• Number of ECTS: 5
• Course code: BAP-131
• Module(s): Allgemeine Psychologie (General Psychology)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Les étudiants sont familiers avec différents modèles de psychologie de l’apprentissage et de la mémoire et les processus sous-jacents. Les élèves comprennent le rôle de l’apprentissage et de la mémoire dans le traitement de l’information humaine. Les étudiants sont familiers avec les paradigmes les plus importants de l’apprentissage et de la recherche de la mémoire et sont capables de les classer scientifiquement. Les étudiants sont capables de comprendre et de classer l’importance des résultats de la psychologie de l’apprentissage et de la mémoire pour l’application et la vie quotidienne.

Le cours présente les paradigmes centraux de la psychologie de l’apprentissage et de la mémoire. La première partie est consacrée à l’apprentissage. Après une définition conceptuelle et une délimitation du concept d’apprentissage à partir d’autres phénomènes de changement de comportement, le conditionnement classique et opérant, l’apprentissage observationnel / modèle et d’autres formes d’apprentissage sont présentés. La deuxième partie commence par une introduction à la psychologie de la mémoire, suivie de modèles centraux de la structure et de la structure de la mémoire humaine. Différents systèmes (par exemple, mémoire de travail, mémoire à long terme) et processus (encodage, stockage, récupération) de mémoire, ainsi que l’oubli sont traités.

Type d’examen : « fin de cours » (ein Prüfungselement am Semesterende) Élément(s) de l’examen noté(s) : test Durée de l’examen (dans le cas d’un examen): 1 heure Élément(s) d’examen non noté(s) : sans objet Prüfungsabmeldung: possible jusqu’au 18 décembre 2023 Répétition d’un seul élément d’examen sans objet Langue d’examen facultative (après consultation préalable du professeur): EN

Bibliographie: Baddeley, A. (2014). Essentials of Human Memory. UK: Taylor & Francis. Richard J. Gerrig, (2013) Psychology and Life (20th ed.) Pearson Gerrig, R.J. & Zimbardo, P. (2014). Psychologie (20. Auflage). München: Pearson Studium. Mazur, J. E. (2017). Learning and Behavior (8th ed.). New York, London: Routledge. De la littérature complémentaire sera éventuellement communiquée pendant le cours.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-132
• Module(s): Sozialpsychologie (Social Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Erlangung von Grundlagenkenntnissen des Wissensbereiches der Sozialpsychologie; Befähigung zum Verständnis und zur Verwendung sozialpsychologischer Begrifflichkeiten; Aneignung vertiefter wissenschaftlicher Methodenkenntnisse und Verständnis für die wissenschaftliche (experimentelle) Herangehensweise in der Sozialpsychologie; Befähigung, auf einem wissenschaftlichen Begriffshintergrund soziales Erleben und Verhalten zu erklären; Befähigung zur Verknüpfung sozialpsychologischer Theorien mit alltäglichen Erfahrungskontexten.

Die Einführungsvorlesung in die Sozialpsychologie vermittelt einen systematischen Überblick über die vielfältigen theoretischen Zugänge in diesem Grundlagengebiet der Psychologie. Neben der Einordnung der Sozialpsychologie (z.B. Geschichte, Soziologie, evolutionäre Psychologie) werden insbesondere die disziplinspezifisch-relevanten Forschungsmethoden vertieft, so werden unter anderem klassische, sozial-psychologische Experimente thematisiert. Schwerpunkt der Lehrveranstaltung stellt jedoch die Vorstellung und Diskussion der zentralen sozialpsychologischen theoretischen Ansätze dar: Konsistenz- und Balancetheorien, Theorie sozialer Vergleichsprozesse, Austausch- und Ressourcentheorie, Gerechtigkeitstheorien, Soziale Identitätstheorien, Rollentheorien, Handlungstheorien und Attributionstheorien.

Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 3 Stunden Nicht benotete Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie Baumeister, R. F., & Bushman, B. J. (2016). Social psychology and human nature (4th Edition). Belmont, CA: Wadsworth. Bierhoff, H-W., & Frey, D. (2011). Sozialpsychologie – Individuum und soziale Welt. Göttingen: Hogrefe. Frey, D., & Bierhoff, H-W. (2011). Sozialpsychologie – Interaktion und Gruppe. Göttingen: Hogrefe. Gollwitzer, M., & Schmitt, M. (2019). Sozialpsychologie. Kompakt. (2. Auflage). Weinheim: Beltz. Jonas, K., Stroebe, W., & Hewstone, M. (Hrsg.) (2014). Sozialpsychologie: eine Einführung (6. Auflage). Heidelberg: Springer. Ullrich, J., Stroebe, W., & Hewstone, M. (Hrsg.) (2023). Sozialpsychologie (7. Auflage). Springer. 

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-133
• Module(s): Biopsychologie (Psychobiology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Verständnis von Aufbau und Funktion von Nervenzellen und Nervenzellverbänden Verständnis der synaptischen Signalübertragung Grundlegende Kenntnisse der Neuroanatomie Erwerb von Grundlagenwissen über den Aufbau und die Funktion des autonomen Nervensystems.

In dieser Veranstaltung sollen die Grundlagen der Anatomie und Physiologie vermittelt werden. Die Vorlesung «Biopsychologie I» beinhaltet die neurophysiologischen und sinnesphysiologischen Mechanismen, die die grundsätzlichen Bausteine der nervösen Informationsintegration beschreiben. Zunächst werden die Arten von Zellen vorgestellt, die im Nervensystem vorkommen: Nervenzellen, Gliazellen, sowie Stütz- und Ernährungsgewebe. Anschließend werden elektrische Potentiale diskutiert, die für den Informationsaustausch zwischen Nervenzellen wichtig sind. Darauf aufbauend werden die Kontaktstellen zwischen den Nervenzellen, die Synapsen, über welche die Informationen weitergeleitet werden, behandelt. Zusätzlich werden Botenstoffe, die an den Synapsen freigesetzt werden und für die Förderung oder Hemmung von Informationen zuständig sind, besprochen. Weiterhin wird die Anatomie des Gehirns und des Rückenmarks behandelt, sowie der Aufbau und die Arbeitsweise des autonomen Nervensystems. Die wichtigsten Forschungsmethoden der Biopsychologie zur Erfassung von zentralnervösen und peripheren Prozessen werden vorgestellt; die Vorlesung endet mit einer Einführung in die Sinnesphysiologie, mit Fokus auf dem visuellen System.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete Prüfungselement(e): Zwischenklausur (50%) & Klausur (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 1/2 Stunden Nicht benotete Prüfungselement(e) : keine Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie Birbaumer, N., & Schmidt, R. F. (2010). Biologische Psychologie (7. Auflage). Berlin: Springer. Pinel, J. P., Pauli, P. (Hrsg.). (2019). Biopsychologie (10. Auflage). München: Pearson Studium. Thompson, R. F. (2001). Das Gehirn. Von der Nervenzelle zur Verhaltenssteuerung (3. Auflage 2001, Nachdruck 2010). Berlin: Springer Spektrum.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-134
• Module(s): Persönlichkeits- und Differentielle Psychologie (Personality Psychology and Differential Psychology)
• Language:
• Mandatory: Yes

Au terme de ce cours,         ·        l'étudiant sera capable d’expliquer les fondements de la psychologie de la personnalité, ainsi que les méthodes propres à la discipline ;        ·        L’étudiant sera sensibilisé à l'évaluation de la personnalité ;        ·        L’étudiant sera en mesure de décrire les différentes théories actuelles de la personnalité.

Le cours est divisé en deux parties.Fondements et méthodes : dans cette partie, les fondements de la psychologie de la personnalité (concepts, terminologie, stabilité de la personnalité, et buts de la psychologie de la personnalité) sont décrits. Les méthodes sont ensuite exposées, ainsi que la question de l’évaluation. Les théories de la personnalité : dans cette partie, les grandes théories actuelles de la personnalité sont expliquées en s’axant sur les théories issues des perspectives des dispositions (Cattell, Eysenck, et le Big Five) et psychobiologiques (Zuckerman, et Cloninger).

Type d’évaluation: "end of course" (un seul élément d'évaluation à la fin du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: Examen écrit Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: non applicable Désinscription de l’évaluation Possible jusqu‘au 18 décembre 2023 Répétition d’un élément d’évaluation particulier : non applicable Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): EN

Bibliographie Livre de référence (en français) : Hansenne, M. (2021). Psychologie de la personnalité (6e édition). De Boeck.Livres de références en anglais : Cervone, D., & Pervin, L.A. (2019). Personality: Theory and Research (14th Edition). Wiley.Funder, D. (2019). The Personality Puzzle (8th Edition). Norton & Company.  

• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-135
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Klärung der Befähigung zum Psychologiestudium (Studierfähigkeit) Erlangung von Grundlagenkenntnissen zur Wissenschaft Psychologie Befähigung zum Verständnis und zur Verwendung psychologischer Begrifflichkeiten Aneignung vertiefter Kenntnisse zum wissenschaftlichen Arbeiten bzw. zum Lernen und Studieren Befähigung zum selbstverantwortlichen Orientieren und Organisieren im Studium Aneignung vertiefter Kenntnisse der Teamarbeit Vermittlung von Grundkenntnissen des Präsentierens und Visualisierens Erstellen einer wissenschaftsthematischen Arbeit als Poster bzw. Präsentation (in Gruppenarbeit)

Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden Anleitungen für ein selbstverantwortliches Orientieren und Organisieren im Studium zu geben. Neben der Vorstellung der zentralen Inhalte des Studiums und der wesentlichen wissenschaftstheoretischen Konzepte zur Psychologie, stellt die Auseinandersetzung mit Fragen zur psychischen Belastung durch das Studium ein Schwerpunkt dar. Dazu werden – teilweise in Kleingruppen erarbeitete – Lern- und Studierstrategien sowie Aspekte des wissenschaftlichen Lesens, Recherchierens, Präsentierens und Schreibens erörtert und präsentiert. In Gastvorlesungen werden ausgewählte Berufsbereiche der Psychologie vorgestellt.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete (s) Prüfungselement(e): Präsentation (60%) & Poster (40%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : keine Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): Prüfung nur in der Kurssprache möglich

 Bibliographie Gerrig, R.J. (2018). Psychologie (21. Auflage). Pearson Studium. Seifert, J. W. (2020). Visualisieren – Präsentieren – Moderieren (41. Auflage). Gabal. Spoun, S. (2011). Erfolgreich studieren (2. Auflage). Pearson Studium. Stevenson, A. (2009). Studienbegleiter Psychologie (2. Auflage). Spektrum. Stickel-Wolf, C., & Wolf, J. (2019). Wissenschaftliches Arbeiten und Lerntechniken (9. Auflage). Gabler. Weitere Literatur wird im Rahmen der Lehrveranstaltung ausgehändigt.

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-136
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language:
• Mandatory: Yes

Die Studierenden haben ein gutes Verständnis von der Systematik und historischen Entwicklung der Psychologie und Psychotherapie. Die Studierenden können die Kernhinhalte der Schwerpunktthemen klar benennen und historisch einordnen. Die Studierenden können zentrale Konzepte der Psychologiegeschichte beschreiben und kontrastieren. Die Studierenden kennen zentrale Personen in der Geschichte der Psychologie und können deren Einfluss auf die Disziplin benennen. Die Studierenden können historische Ideen der Psychologie kritisch analysieren. Die Studierenden können neuere Strömungen in Psychologie und Psychotherapie benennen und diskutieren.

Die Vorlesung bietet eine umfassende Darstellung der Geschichte der Psychologie als Wissenschaft und der Entwicklung der Psychotherapie. Die Vorlesung deckt dabei chronologisch den Zeitraum von der Antike bis zur Gegenwart ab und behandelt verschiedene Schwerpunktthemen. Dazu gehören die Vorläufer der Psychologie bis zur frühen Neuzeit, die Entwicklung der Psychologie zu einer empirischen Wissenschaft, die Entstehung der „Großen Schulen“ und Entwicklungen im 20. Jahrhundert sowie die Psychologie und Psychotherapie der heutigen Zeit. Darüber hinaus wird die Geschichte ausgewählter Teildisziplinen der Psychologie, wie z.B. der Entwicklungs- und der Pädagogischen Psychologie, näher beleuchtet und mögliche zukünftige Entwicklungen der Psychologie diskutiert.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 Stunde Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie (Auswahl) Brennan, J. F., & Houde, K. A. (2023). History and Systems of Psychology (8th ed.). Cambridge University Press. Eckardt, G. (2010). Kernprobleme in der Geschichte der Psychologie (1st ed.). Verlag für Sozialwissenschaften. Lück, H. E., & Guski-Leinwand, S. (2014). Geschichte der Psychologie: Strömungen, Schulen, Entwicklungen (7th ed.). Kohlhammer. O’Boyle, C. G. (2021). History of psychology: A cultural perspective (classic ed.). Routledge. Schönpflug, W. (2013). Geschichte und Systematik der Psychologie (3rd ed.). Beltz. Wertheimer, M., & Puente, A. E. (2020). A brief history of psychology (6th ed.). Routledge.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-137
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Connaître et savoir manipuler les outils méthodologiques de base ; Différencier les approches de recherche en psychologie ; Connaître les qualités psychométriques des outils de mesure.

Le cours se déroule en deux grandes parties, (1) cours magistraux et (2) travail de groupe.Une partie du cours consiste à examiner les règles fondamentales de toute recherche scientifique. Différentes méthodes psychologiques qui servent à la construction du savoir scientifique seront présentées aux étudiants, notamment la méthode expérimentale avec ses différentes étapes, la méthode comparative et la méthode différentielle avec son approche corrélationelle. Une autre partie du cours est consacrée au testing psychologique, avec présentation de différentes outils à la disposition du psychologue ainsi que l'étude des qualités psychométriques de ces outils.

Type d’évaluation: "continuous" (deux ou plusieurs éléments d'évaluation au cours du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit (60%) & travail écrit en groupe (40%) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2h Elément(s) d’évaluation sans note: aucun Désinscription de l’évaluation pas possible Répétition d’un élément d’évaluation particulier : possible Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): évaluation dans la langue du cours uniquement

Bibliographie Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation. Springer. Cooligan, H. (2013). Research Methods and Statistics in Psychology. Routledge. Howell, D. C. (2015). Méthodes statistiques en sciences humaines. De Boeck. Sockeel, P. (2014). La démarche expérimentale en psychologie. Broché. Des documents seront fournis pour chaque partie du cours.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-138
• Module(s): Statistik (Statistics)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Familiariser les étudiants aux techniques statistiques et psychométriques fréquemment utilisées dans le cadre des recherches en psychologie et en sciences humaines ; Développer chez les étudiants une approche critique envers les méthodes statistiques utilisées dans la littérature de recherche par une compréhension profonde des mécanismes mis en jeu ; Intégrer les techniques statistiques et informatiques en vue de la réalisation d’un mémoire ou d’études quantitatives que les étudiants pourront être amenés à entreprendre dans le cadre de leur futur métier.

Le cours s’articulera autour d’une alternance de cours théoriques et d’exercices pratiques. Les cours théoriques se baseront sur des problématiques concrètes rencontrées en psychologie ou en sciences humaines. Méthodologie générale d’une étude statistique et concepts de base Statistique descriptive à une dimension : tableaux et représentations graphiques, calcul des paramètres, transformations et réduction des données Statistique descriptive à deux dimensions : tableaux et représentations graphiques, calcul des paramètres;Concepts de base des probabilitésDistributions théoriques : distribution normale, X2, t de Student et F de Fischer-Snedecor.

Type d’évaluation: "end of course" (un seul élément d'évaluation à la fin du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: non applicable Désinscription de l’évaluation possible jusqu‘au 18. décembre 2023 Répétition d’un élément d’évaluation particulier : non applicable Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): évaluation dans la langue du cours uniquement

Bibliographie Howell, D. C. (1998). Méthodes statistiques en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck.

• Number of ECTS: 5
• Course code: BAP-149
• Module(s): Allgemeine Psychologie (General Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Die Studierenden kennen relevante Theorien der Motivations- und Emotionspsychologie sowie einschlägige Forschungsergebnisse und sind in der Lage, diese schlüssig darzustellen. Sie können Bezüge zu den Anwendungsfeldern der Psychologie herstellen, sowie die Inhalte der Vorlesung in praktische und lebensweltliche Beispiele übersetzen.

Die Vorlesung behandelt psychologische Theorien aus den Bereichen Motivation und Emotion. Ziel ist die Analyse, Vorhersage und Erklärung von Prozessen des Verhaltens, des zielbezogenen Handelns und Entscheidens. Behandelt werden Triebtheorien, Feldtheorie, Erwartung X Wert-Ansätze, Theorien basaler Motive, sowie Ziel- und Selbstkonzepttheorien. Weiterhin geht es um Prozesse, die für eine effektive Umsetzung von Zielen in zielbezogenes Verhalten zentral sind (Volitionstheorien). Abschließend werden ausgewählte Fragen der Emotionstheorie behandelt (Definitionsfragen, Komponenten der Emotion und ihre Relation, Auslöser und Regulation von Emotionen).

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur (vor Ort) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 Stunde Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 15. Mai 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Brandstätter, V., Schüler, J., Puca, R. M. & Lozo, L. (2018). Motivation und Emotion. Berlin: Springer. Rothermund, K. & Eder, A. (2011). Motivation und Emotion. Wiesbaden: vs

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-148
• Module(s): Sozialpsychologie (Social Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Die Studierenden besitzen Grundlagenkenntnisse zur Anwendung von Theorien und Experimenten der Sozialpsychologie; sie sind mit der Verknüpfung sozialpsychologischer Theorien mit anwendungsbezogenen Kontexten vertraut; sie sind in der Lage, sozialpsychologische Begrifflichkeiten zu verwenden und soziales Erleben und Verhalten in einer Vielzahl von thematischen Bereichen zu erklären; sie besitzen ein vertieftes Verständnis für die experimentelle Herangehensweise in der Sozialpsychologie.

Im zweiten Teil der Lehrveranstaltung in die Sozialpsychologie werden zentrale Theorien der Sozialpsychologie in unterschiedlichen Kontexten und Anwendungsbereichen dargelegt. Zu den jeweiligen thematischen Bereichen werden Definitionen gegeben, klassische Experimente vorgestellt und Anwendungsfelder diskutiert. Inhaltliche Schwerpunkte der Lehrveranstaltung sind unter anderem prosoziales Verhalten und Aggression sowie soziale Kognition. Ferner werden Prozesse innerhalb und zwischen Gruppen beleuchtet und Einstellungen sowie Einstellungsänderung in Theorie und Forschungsgebieten behandelt. Als Anwendungsfeld werden unter anderem Personenwahrnehmung, Zeugenaussagen sowie die Sozialpsychologie der Medien vorgestellt.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 3 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 15. Mai 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Baumeister, R. F., & Bushman, B. J. (2008). Social psychology and human nature . Wadsworth. Bierhoff, H.-W. & Frey, D. (Hrsg.) (2011). Sozialpsychologie – Individuum und soziale Welt. Hogrefe. Bless, H., Fiedler, K. & Strack, F. (2004). Social cognition:How individuals construct social reality. Psychology Press. F ischer, P., Asal, K. & Krueger, J. I. (2014). Sozialpsychologie. Springer. Fiske, S. T. & Taylor, S. E. (2017). Social cognition. From brains to culture (3rd ed.). Sage. Frey, D. & Bierhoff, H.-W. (Hrsg.) (2011). Sozialpsychologie – Interaktion und Gruppe. Hogrefe.  Gollwitzer, M. & Schmitt, M. (2006). Sozialpsychologie Workbook. Beltz PVU. Jonas, K., Stroebe, W. & Hewstone, M. (Hrsg.) (2014). Sozialpsychologie. Eine Einführung (6. Auflage). Springer.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-140
• Module(s): Biopsychologie (Psychobiology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Grundlegende Kenntnisse der Endokrinologie Verständnis des psychologischen und psychoneuroendokrinologischen Stresskonzepts Verständnis des Zusammenhangs zwischen akuten, chronischen, traumatischen Stress und psychischen Störungen Erwerb von Wissen der Entwicklungspsychopathologie Grundlegende Kenntnisse der Immunologie und der Psychoimmunologie Erwerb von Wissen über komplexe menschliche Verhaltensweisen wie Motivation, Emotion, Lernen und Gedächtnis

Ein Fokus soll auf der Interaktion zwischen zentralnervösen Prozessen und körperlichen Regulationssystemen liegen. Im Vordergrund wird die hormonelle Stressreaktion stehen, und es wird der Frage nachgegangen, wie Stress die Entstehung und Aufrechterhaltung von psychischen Erkrankungen begünstigt. Nach einem Überblick über die Methoden der Stressforschung wird ein Augenmerk auf prägende Einflüsse in frühen Entwicklungsphasen gelegt, insbesondere wie diese dauerhaft Gesundheitsprozesse beeinflussen. Die nächsten Abschnitte der Veranstaltung befassen sich mit Funktionsweise und des Immunsystems und der Kommunikation zwischen Hormon- und Immunsystem, und der Rolle von sozialen Hormonen. Der letzte Abschnitt der Vorlesung wird einen Einblick in die psychobiologischen Grundlagen komplexerer menschlicher Verhaltensweisen wie Motivation, Emotion, Lernen und Gedächtnis vermitteln.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur 70% (vor Ort) & Zwischenklausur 30% (vor Ort) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 1/2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Birbaumer, N., & Schmidt, R. F. (2010). Biologische Psychologie (7. Auflage). Berlin: Springer. Ausgewählte Zeitschriftenartikel

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-141
• Module(s): Persönlichkeits- und Differentielle Psychologie (Personality Psychology and Differential Psychology)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable de comprendre les déterminants biologiques, génétiques, et environnementaux de la personnalité ; L’étudiant pourra expliquer ce qu’est un trouble de la personnalité ; L’étudiant sera en mesure d’appréhender la différence entre la personnalité normale et pathologique, et de décrire les différentes catégories de troubles de la personnalité ; L’étudiant sera sensibilisé à l’intérêt de mesurer la personnalité en psychologie clinique.

Le cours est divisé en deux parties.Les déterminants de la personnalité. Dans cette partie, la question de l’inné et de l’acquis est expliquée en décrivant les déterminants biologiques, génétiques et environnementaux de la personnalité. Les effets générationnels sont décrits ensuite.Les aspects cliniques.Dans cette partie, la distinction entre la personnalité normale et pathologique sera tout d’abord développée, ainsi que celle entre les modèles catégoriels et dimensionnels des troubles de la personnalité. Les différentes catégories de troubles de la personnalité seront également décrites. Ensuite, les principes d’interprétation de mesures de personnalité en situation clinique seront exposés.

Modalités d'évaluation Type d’évaluation: "end of course" (un seul élément d'évaluation à la fin du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: Examen écrit (sur place) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: non applicable Désinscription de l’évaluation possible jusqu‘au 15 mai 2023 Répétition d’un élément d’évaluation particulier : non applicable Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): EN

Ashton, M.C. (2022). Individual Differences and Personality (4th Edition). Academic Press. Hansenne, M. (2021). Psychologie de la personnalité (6e édition).De Boeck. Livesley, W.J., Larstone, R. (2020). Handbook of Personality Disorders : Theory, Research, and Treatment (2nd Edition). Guilford Press. Rolland, J-P. (2019). L’évaluation de la personnalité. Le modèle en cinq facteurs. Mardaga.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-142
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

Initiation to methodological basics; Deeper insight into statistical practical applications; Ability to choose the right statistical test for hypothesis testing given a specific scale level; Ability to analyze empirical data with SPSS; A bility to communicate scientific results.

This course aims at providing a better understanding of the scientific approach. The fundamentals of research methods, different statistical analyses and their execution in SPSS are addressed. The course is split into two parts – theoretical and practical – and involves the analysis of empirical data, hypothesis testing, data input and processing with SPSS, and the representation and communication of scientific results.

Assessment modalities Assessment type: "end of course" (one assessment element at the end of the semester) Graded assessment element(s): Final written exam (50% P. Sischka part; 50% I. Albert + A. Costa’s part) Exam duration (in the case of a written exam): 2 hours Ungraded assessment element(s): Practice exercises (not mandatory) Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: Yes, it is possible to repeat only P. Sischka’s part of the exam or I. Albert + A. Costa’s part of the exam Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): /

Bibliography Bröder, A. (2011). Versuchsplanung und experimentelles Praktikum. Göttingen: Hogrefe. Eid, M., Gollwitzer, M., Schmitt, M. (2013). Statistik und Forschungsmethoden (4. Aufl.). Weinheim: Beltz. Field, A. (2017). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th Ed.). London: Sage Publications. McBride, D.M. (2019). The process of research in psychology. (4th Ed.). London: Sage Publications. Watt, R. & Collins, E. (2019). Statistics for psychology. A guide for beginners. London: Sage Publications.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-143
• Module(s): Statistiques (Statistics)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Familiariser les étudiants aux techniques statistiques et psychométriques fréquemment utilisées dans le cadre des recherches en psychologie et en sciences de l’éducation. Développer chez les étudiants une approche critique envers les méthodes statistiques utilisées dans la littérature de recherche par une compréhension profonde des mécanismes mis en jeu. Intégrer les techniques statistiques et informatiques en vue de la réalisation d’un mémoire mais aussi d’études quantitatives que les étudiants pourront être amenés à entreprendre dans le cadre de leur futur métier.

Le cours s’articulera autour d’une alternance de cours théoriques et d’exercices pratiques. Les cours théoriques se baseront sur des problématiques concrètes rencontrées en psychologie ou en sciences de l’éducation :Les techniques d’échantillonage : échantillon aléatoire et simple, échantillon systématique, échantillon stratifié, échantillon par degré;Les principes de l’inférence statistique : distribution d’échantillonage, tests d’hypothèse, hypothèse nulle, hypothèse alternative, risque de 1re et 2e espèce, tests unilatéraux et bilatéraux, puissance;Les tests d’hypothèse paramétriques : généralités, tests d’égalité, tests de conformité, tests d’adjustement, tests de normalité, tests d’indépendence;Les tests non-paramétriques : tests de rangs;La régression linéaire : aspects descriptifs et inférentiels;L’analyse de variance à un critère de classification : aspects descriptifs et inférentiels.

Modalités d'évaluation Type d’évaluation: "end of course" (un seul élément d'évaluation à la fin du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit (sur place) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 3 heures Elément(s) d’évaluation sans note: non applicable Désinscription de l’évaluation possible jusqu‘au 15 mai 2023 Répétition d’un élément d’évaluation particulier : non applicable Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): évaluation dans la langue du cours uniquement

Bibliographie Howell, D. C. (1998). Méthodes statistiques en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck.

• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-144
• Module(s): Diagnostik (Assessment)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Die Studierenden sollen ein Verständnis entwickeln für die Chancen und Grenzen von wissenschaftlicher Beobachtung als Methode der psychologischen Forschung. Zentrale Gütekriterien und mögliche Fehlerquellen für das Messen mittels Beobachtung sollen bekannt sein und so die praktische Umsetzung dieses Methodenspektrums ermöglichen.

Das Seminar vermittelt Grundlagen psychologischer Beobachtungsmethodik. Anhand von ausgewählten Verfahren der Selbst- und Fremdbeobachtung sollen grundlegende Kenntnisse über Konstruktionsprinzipien, Gütekriterien sowie Verwendungsmöglichkeiten erworben werden. Es soll gezeigt werden, wie mittels expliziter Reduktion des Wahrgenommenen systematische Aussagen über den beobachteten Gegenstand getroffen werden können. Wichtige Aspekte der Durchführung von Beobachtungsmethoden vorgestellt und diskutiert. Hierbei werden praktische Erfahrungen in der Anwendung thematisiert und umgesetzt. Das Gelernte kann direkt umgesetzt werden, da die Studierenden Gelegenheit haben ihre eigene Beobachtungsstudie zu konzipieren.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Hausarbeit (70%) und kurze schriftliche Prüfung (Online-Quizz 30%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): / Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie         American Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000 Wissenschaftliche Beobachtung: eine Einführung. (2. Auflage). Weinheim: Psychologie Verlags Union.       Martin, E. & Wawrinowski, U. (2006). Beobachtungslehre: Theorie und Praxis reflektierender Beobachtung und Beurteilung. (5. Auflage). Weinheim: Juventa. 

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-145
• Module(s): Anwendungsfeld I: Klinische Psychologie (Applied Psychology I: Clinical Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

  Die Studierenden besitzen Grundlagenkenntnisse über unterschiedliche Störungsbereiche und den dazugehörigen Symptomen; Sie können die wichtigsten Störungsbilder beschreiben und nach internationalen Klassifikationsstandards einordnen; Sie besitzen ein vertieftes Verständnis für die Entstehung dieser Klassifikationssysteme und welche Schwierigkeiten diese mit sich bringen; Sie können differenzialdiagnostische Schwierigkeiten in Zusammenhang mit konkreten Fallbeispielen reflektieren und beschreiben; Sie können für die wichtigsten Störungsbilder Erklärungsmodelle und mögliche Behandlungsansätze benennen.  

Kursbeschreibung In dieser einführenden Vorlesung werden unterschiedliche psychische Störungsbilder vorgestellt, inklusive deren Prävalenzen, Klassifikation (ICD-10, mit Vermerken zum ICD-11, und zum DSM V mit Vermerken/Ergänzungen zum DSM V TR), und Diagnostik. Zu den vorgestellten Störungsbildern werden auch klassische Entstehungs- und Aufrechterhaltungs-Modelle vorgestellt, sowie Fallbeispiele (z.B. zur Verdeutlichung von differenzialdiagnostischen Schwierigkeiten), und dazu passenden möglichen psychotherapeutischen Behandlungsansätzen. Als erste Einführung in die Störungslehre werden nicht alle Diagnosen ausführlich besprochen, aber ein Grundwissen der unterschiedlichen Störungsbereiche in den unterschiedlichen Klassifikations-Systemen wird geschaffen. Zusätzlich werden die Inhalte der Vorlesungen im Kontext des größeren soziologischen Systems (auf Basis einer eurozentrischen Weltsicht, erforscht mit WEIRD Stichproben) kritisch reflektiert. Die Haupttexte der Vorlesung werden auf Deutsch verfasst sein, obwohl die Zusatzliteratur zum Großteil auf Englisch geschrieben sein wird. 

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Hausarbeit (50%) & online Abschlussklausur (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements   Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie American Psychiatric Association (Ed.). (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5-TR (Fifth edition, text revision). American Psychiatric Association Publishing. American Psychiatric Association, & American Psychiatric Association (Eds.). (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5 (5th ed). American Psychiatric Association. Berking, M., & Rief, W. (Eds.). (2012). Klinische Psychologie und Psychotherapie für Bachelor. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-16974-8 Gaebel, W., Stricker, J., & Kerst, A. (2020). Changes from ICD-10 to ICD-11 and future directions in psychiatric classification. Dialogues in Clinical Neuroscience, 22(1), 7–15. https://doi.org/10.31887/DCNS.2020.22.1/wgaebel Hoyer, J., & Knappe, S. (Eds.). (2020). Klinische Psychologie & Psychotherapie (3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage). Springer. World Health Organization (Ed.). (1993). The ICD-10 classification of mental and behavioural disorders: Diagnostic criteria for research. World Health Organization.  Weitere Literaturvorschläge pro Termin werden den Student*innen noch mitgeteilt

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-150
• Module(s): Entwicklungspsychologie (Developmental Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Lernergebnisse Die Studierenden erwerben theoretisches Wissen über Modelle, Paradigmen und Methoden der Entwicklungspsychologie. Die Studierenden begreifen Entwicklung als lebenslangen Prozess. Die Studierenden kennen individuelle, soziale und ökologische Einflussfaktoren auf menschliche Entwicklung und werden so befähigt, Entwicklung im sozio-ökologischen und kulturellen Kontext zu analysieren. Die Studierenden erwerben theoretische Kompetenzen in der Beobachtung und Registrierung von Entwicklungsereignissen und -prozessen im frühkindlichen und kindlichen Bereich.

Kursbeschreibung Der erste Teil der Veranstaltung gibt einen Überblick über die Gegenstände und Aufgaben der Entwicklungspsychologie. Dabei wird auf zentrale Definitionen, theoretische Modellvorstellungen und Methoden eingegangen. Kursinhalte umfassen u. a.: traditioneller und erweiterter Entwicklungsbegriff; Entwicklung unter dem Aspekt der gesamten Lebensspanne; die Rolle von Anlage und Umwelt; Interaktion und Transaktion. Die Entwicklung einzelner Teilbereiche im Kindes- und Jugendalter konstituieren den zweiten Teil der Veranstaltung. Dabei werden unter anderem die Entwicklung des Bindungsverhaltens, die kognitive Entwicklung und die Moralentwicklung sowie die Rolle des kulturellen Kontextes thematisiert

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 2 Stunden Nicht benotete Prüfungselement(e) : Kurzprotokoll Piagetaufgaben Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements Klausur Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): FR, EN

Bibliographie Prüfungsliteratur:   Lohaus, A. & Vierhaus, M. (2019). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor (4., vollst. überarb. Aufl.). Springer. Pinquart, M., Schwarzer, G. & Zimmermann, P. (2019). Entwicklungspsychologie – Kindes- und Jugendalter (2., überarb. Aufl.). Hogrefe. Schneider, W. & Lindenberger, U. (Hrsg.) (2018). Entwicklungspsychologie (8., 8., vollständig aktualisierte Auflage). Beltz/PVU.

• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-152
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Lernergebnisse Die Studierenden sind mit den verschiedenen Möglichkeiten der Suche psychologischer Literatur vertraut Sie erlernen den Umgang mit dem Literaturverwaltungsprogramm Zotero Die Studierenden kennen die zentrale Bedeutung kritischen Lesens von Forschungsliteratur Sie sind mit dem Thema Plagiarismus vertraut Die Studierenden kennen den Aufbau und die Struktur wissenschaftlicher Arbeiten sowie deren formale Ausgestaltung Sie sind mit den wichtigsten Gestaltungsrichtlinien nach APA vertraut

Kursbeschreibung Wissenschaftliches Schreiben in der Psychologie ist ein zentraler Bestandteil des wissenschaftlichen Prozesses. Ziel der Verschriftlichung ist es, die eigene Arbeit für andere verständlich und nachvollziehbar, d.h. nachprüfbar, darzustellen, so dass sie einen Zugewinn für die wissenschaftliche Erkenntnis darstellt – was wurde wie und mit welchem Ziel gemacht, und welche Implikationen ergeben sich daraus für das jeweilige Forschungsgebiet?Das Verfassen einer Arbeit erfordert eine Reihe an Arbeitsschritten, darunter die systematische Literatursuche, die Organisation der gefundenen Informationen, sowie das Einhalten von Gestaltungsregeln der American Psychological Association (APA). Daher werden die Studierenden im Rahmen dieser Lehrveranstaltung mit Möglichkeiten der systematischen Suche nach Veröffentlichungen vertraut gemacht und erlernen den Umgang mit einem Literaturverwaltungsprogramm. Zudem werden die Themengebiete Kritisches Lesen und Plagiarismus diskutiert. Darüber hinaus werden Vorgehensweisen wissenschaftlichen Schreibens vorgestellt und die Gestaltungsrichtlinien schriftlicher Arbeiten in der Psychologie erörtert.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. Bem, D. J. (2004). Writing the empirical journal article. In J. M. Darley, M. P. Zanna, & H. L. Roediger III (Eds.), The compleat academic: A career guide (pp. 185- 219). American Psychological Association. Gollwitzer M. (2010). Schreiben heißt auch Überzeugen. Artikel in der Psychologie. In K. Ruhl, N. Mahrt, & J. Töbel (Eds.), Publizieren während der Promotion (pp. 135 – 144). VS Verlag für Sozialwissenschaften. Rudolph, U. (2015). Wissenschaftliches Lesen, Präsentieren und Schreiben. In A. Achtziger, M. Baumann, K. Beesdo-Baum, J. Born, F. Borsch, V. Brandstätter, … & P. Wühr (Hrsg.). Psychologie: eine Einführung in ihre Grundlagen und Anwendungsfelder. Kohlhammer Verlag

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-153
• Module(s): Experimentalmethodik (Experimental Methodology)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

Learning Outcomes At the end of the unit, you should be able to: Identify the strengths and weaknesses in the methodology of published studies in psychology.Specify testable hypotheses, select appropriate designs and measures as well as strategies for data analysis to conduct research to study topics in psychology.  

Course descriptionThe unit is designed to provide you with an understanding of the basic principles in experimental design and of psychological measurement.  The unit builds on the knowledge gained during the first year in statistics and computing and aims to consolidate, enhance, and extend this knowledge of data analysis. It also offers an opportunity to develop computer skills for data management and analysis. We will consider some experimental designs and discus their usability, advantages and disadvantages. Methods of data analysis will be discussed in relation to research design and data characteristics, including comparison of means and analysis of variance (ANOVA). These statistical approaches will be demonstrated with practical exercises using SPSS software. In addition, we will study some non-experimental designs, commonly used in psychology.

Assessment modalities Assessment type: "end of course" (one assessment element at the end of the semester) Graded assessment element(s): written exam Exam duration (in the case of a written exam): 2 hours Ungraded assessment element(s): not applicable Deregistration from the assessment: possible until 18. December 2023 Repetition of a single assessment element: not applicable Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): assessment in the course language only

Howitt, D. and Cramer, D. (2020). Research Methods in Psychology, 6th Edition . Pearson Education. Howitt, D. and Cramer, D. (2020). Understanding Statistics in Psychology with SPSS , 8th Edition . Pearson Education. Watt, R. & Collins, E. (2019). Statistics for Psychology: A Guide for Beginners (and everyone else). SAGE Publications Ltd. In studying research methodology, an individual can often find the same topic explained in slightly different ways by two textbooks: one explanation may be clear to him/her, the other incomprehensible. It is always worth searching out alternative explanations of an issue. It´s recommended that you use the book by Howell if any of the topics in Howitt and Cramer are unclear to you or if you want them covered in more depth.

• Number of ECTS: 7
• Course code: BAP-154
• Module(s): Experimentalmethodik (Experimental Methodology)
• Language: DE, FR, EN
• Mandatory: Yes

Learning Outcomes Students are familiar with how to analyse and critically evaluate scientific psychological research; They can generate hypotheses to current research topics; They are able to plan an empirical study (e.g., an experiment), prepare the required material, collect and enter the data into a dedicated data processing software (e.g., SPSS), and analyse it; They are capable of summarising and communicating their empirical study in a poster and a written report.

Course description The practical training in empirical research (EMPRA).provides students with the opportunity to become practically acquainted with all steps of empirical scientific studies. Starting with theoretical considerations related to a psychological research question, this seminar conveys basic methodological knowledge in planning, conducting, interpreting, and critically discussing an empirical study. Under supervision of a tutor and in small groups up to 5, students acquire knowledge that comprises all steps of empirical work, including literature research, study design, and experimental procedure leading to analysing, critically evaluating and disseminating the results. Students summarise their research in the form of a scientific poster to be presented in the Expra congress as well as a written report that is published in the Luxemburger Experimentalpraktikum Journal (LEx).

Assessment modalities Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): Execution of the research project, poster presentation & written report Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): / Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: not possible Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): DE, FR, EN

Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Auflage). Springer. Field, A. (2017). Discovering statistics using SPSS. Sage publications. Field, A., & Hole, G. (2002). How to design and report experiments. Sage. Hager, W., Spies, C. & Heise, E. (2001). Versuchsdurchführung und Versuchsbericht: Ein Leitfaden (2. Auflage). Hogrefe. Huber, O. (2005). Das psychologische Experiment. Eine Einführung (4. Auflage). Huber. Hussy, W., Schreier, M. & Echterhoff, G. (2009). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften. Springer. Westermann, R. (2000). Wissenschaftstheorie und Experimentalmethodik: Ein Lehrbuch zur Psychologischen Methodenlehre. Hogrefe.

• Number of ECTS: 5
• Course code: BAP-155
• Module(s): Diagnostik (Assessment)
• Language: EN, DE
• Mandatory: Yes

Learning Outcomes Acquisition of basic knowledge about psychological assessment Deepening of methodological knowledge Understanding the psychological assessment process Getting first experiences with the administration of psychological assessment tools

Course description The course focuses on the theoretical notions related to psychology assessment as well as on the applied methods used in the psychological assessment. During the lecture sessions, the theory behind psychological assessment, its procedure, uses, modalities, and tools across different fields of application will be discussed. During the tutoring sessions, psychological tests will be presented in practical implication. Based on a specific case, a psychological assessment will be developed, presented, and discussed in groups and a report will be written based on that assessment.

Assessment modalities Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): Written exam (50%) for the lecture partPresentation (20%) and written assessment report (30%) for the tutoring part Duration of the exam (in case of written exam): 1 ½ hours Ungraded assessment element(s): / Deregistration from the assessment: Not possible Repetition of a single assessment element: Written exam Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): FR (written exam) / DE, FR, EN (tutoring)

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-156
• Module(s): Diagnostik (Assessment)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Lernergebnisse Grundlagenwissen bezüglich Entwicklung, Anwendung und Qualitätsbeurteilung von psychologischen Tests und Skalen. Kritische Reflexion über Möglichkeiten und Grenzen von psychologischen Tests und Skalen.

Kursbeschreibung Der Kurs « Messen und Testen » gibt eine Einführung in die Grundlagen der Messung und Testung psychologischer Konstrukte sowie die Entwicklung und Anwendung von psychologischen Tests und Skalen. Der Kurs bietet einen Überblick über verschiedene psychologische Tests und Skalen und diskutiert deren Möglichkeiten und Grenzen im Bereich der psychologischen Forschung. Außerdem werden verschiedene Konstruktionsmethoden sowie Qualitätskriterien verschiedener Tests diskutiert. Dabei wird insbesondere auf die klassische Testtheorie (und in Grundzügen auf Item Response Modelle) eingegangen.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie Markus Pospeschill (2022) Testtheorie, Testkonstruktion, Testevaluation (2. Auflage), Ernst Reinhardt München, https://doi.org/10.36198/9783838558332 Moosbrugger, & Kelava, A. (Eds.). (2012). Testtheorie und Fragebogenkonstruktion (2., aktualisierte und überarbeitete Auflage.). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-20072-4 Eid, & Schmidt, K. (2014).  Testtheorie und Testkonstruktion . Hogrefe.

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-157
• Module(s): Anwendungsfeld II: Arbeits- und Organisationspsychologie (Applied Psychology II: Work and Organisational Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Lernergebnisse Fachkompetenz: Ziel ist es, einen Überblick über wichtige Variablen und Theorien der AO-Psychologie zu vermitteln sowie die wissenschaftlichen und praktischen Ansatzpunkte systematisch darzustellen. Auf Grundlage dieses Basiswissens werden im Kurs AO-Psychologie II Fallbeispiele stärker aus der diagnostischen Perspektive im Einzelfall bearbeitet. Anwendungskompetenz: Verbunden mit jedem Inhaltsbereich werden Instrumente und Praxisbeispiele vorgestellt, mit denen Umsetzungsperspektiven im organisationalen Kontext verdeutlicht und eigene Anwendungserfahrungen möglich werden. Berufskompetenz. Das Wissen über Akteure des Berufsfeldes soll die Suche nach Ansprechpartnern für Praktika und berufliche Fragen erleichtern.

Kursbeschreibung Die Veranstaltung AO-Psychologie I und II soll einen Überblick über wissenschaftliche Ansätze und Erkenntnisse in den zentralen Themenfelder der Arbeits- und Organisationspsychologie geben. In jedem Themenfeld werden praxisnahe Anwendungsperspektiven diskutiert und Akteure des Berufsfeldes vorgestellt. Folgende Themenfelder werden im Kurs Arbeits- und Organisationspsychologie I betrachtet: 1. Berufswahl und Personalmarketing: Wie kann die Wahl des richtigen Berufes unterstützt werden? Wie können Unternehmen potenzielle Mitarbeiter ansprechen? 2. Personal- und Eignungsdiagnostik? Wie kann Personaldiagnostik valide, reliabel und akzeptiert gestaltet werden? 3. Personalentwicklung. Wie kann Lerntransfer bei Weiterbildungen gesichert werden?4. Arbeitsmotivation und Zufriedenheit: Welche Bedingungen erklären Motivation und Zufriedenheit am Arbeitsplatz?5. Arbeit und Gesundheit. Welche Bedingungen und Ressourcen stärken die Gesundheit der Mitarbeiter?6. Gefährdung und Sicherheit. Was definiert Gefahren am Arbeitsplatz? Wie können diese vermieden werden?Methodenübungen bieten die Möglichkeit, wichtige Instrumente für die Analyse und Bewertung kennenzulernen und auszuprobieren. Das Wissen aus den Themenfeldern muss abschließend in Anwendungsfällen eingesetzt werden, um Herausforderungen der Beratertätigkeit im Bereich AO-Psychologie kennenzulernen.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 Stunde Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): /

Bibliographie Nerdinger et al. (2019) (Hrsg.) Lehrbuch Arbeits‐ und Organisationspsychologie. Heidelberg. Springer. Schuler H. & Moser, K. (Hrsg.) Lehrbuch Organisationspsychologie. Bern: Hans Huber.

• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-158
• Module(s): Anwendungsfeld III: Pädagogische Psychologie (Applied Psychology III: Pedagogical Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Lernergebnisse Kenntnisse über Theorien und der sie stützenden empirischen Befunde, auf deren Grundlage erfolgreiches Lernen und Lehren möglich ist Kenntnisse über die allgemeinen und individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens und Lehrens Kenntnisse um die besonderen Herausforderungen, die aus der Unterschiedlichkeit der Lernenden resultieren Konfrontation der aus eigener Erfahrung bereits vorhandenen Kenntnisse und Überzeugungen mit den Befunden und Erkenntnissen der Pädagogischen Psychologie Einsicht in die Notwendigkeit des Hinterfragens sowohl des sog. Common-Sense-Wissens als auch des tradierten pädagogischen Erfahrungswissens von Lehrer*innen, Erzieher*innen, Belehrten und Erzogenen

KursbeschreibungDer Gegenstandsbereich der Pädagogischen Psychologie ist das Verhalten und Erleben von Menschen in pädagogischen Situationen, die Methoden sind die der empirischen Sozialwissenschaften. Die Vorlesung vertritt die Sichtweise auf die Pädagogische Psychologie als Wissenschaft vom erfolgreichen Lernen und Lehren und wählt dementsprechend eine thematische Abfolge und inhaltliche Verschränkung dieser beiden Gegenstandsbereiche. Vertreten wird eine Auffassung von Lernen als erfolgreiche Informationsverarbeitung und eine Auffassung von Lehren, die unterschiedliche, aber nicht beliebige Vorgehensweisen zur Förderung von Lernprozessen zulässt.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 1/2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): /

Hasselhorn, M. & Gold. A. (2017). Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lehren und Lernen (4. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer. Seidel, T. & Krapp, A. (Hrsg.). (2014). Pädagogische Psychologie (6. Aufl.). Weinheim: Beltz. Wild, E. & Möller, J. (Hrsg.). (2020). Pädagogische Psychologie (3. Aufl.). Berlin: Springer. Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology (14th ed.). New York: Pearson. Woolfolk, A. (2014). Pädagogische Psychologie (12. Aufl.). Hallbergmoos: Pearson.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-31
• Module(s): Allgemeine Psychologie (General Psychology)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

At the end of the course, students will be able to   understand the structure of language and how speech is acquired explain experiments/tasks tapping into specific language processes describe how language is linked to thought discuss different theories of language acquisition (nature vs. nurture) conduct a literature review on a chosen topic and present the findings

The aim of the course it to introduce students to different aspects of language processing from a cognitive and psycholinguistic perspective. The focus will be on theoretical issues and key experimental evidence explaining and illustrating cognitive processes involved in language processing and language acquisition. Main topics include communication, language structure, language acquisition, speech, comprehension, typical & atypical written language acquisition, multilingualism, and cognitive processes.  

Assessment modalities Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): portfolio (70%), presentation (30%) Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): / Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: portfolio, presentation Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): /

Bibliography General introductory reading:Chapters on language from general psychology textbooks. Specific reading:  Evans, V. (2014). The language myth. Why language is not an instinct. Cambridge University Press. Harley, T.A. (2008). The psychology of language: From data to theory. Hova and New York: Psychology Press.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-51
• Module(s): Biopsychologie (Biopsychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Verständnis des Konzepts der Heritabiliät. Kenntnis der grundlegenden Aspekte der Molekulargenetik und der Genregulation. Verständnis von Assoziationsstudien und dem Nutzen von genomweiten Assoziationsstudien. Kenntnis der Möglichkeiten und Grenzen genetischer Diagnostik Verständnis von epigenetischen Prozessen und deren Relevanz für die Psychologie und Psychopathologie

Dieser Kurs beleuchtet genetische Aspekte von Verhaltensunterschieden, mit besonderem Fokus auf genetische Einflüsse auf psychische Störungen. Zunächst wird ein Überblick über klassische Methoden der Verhaltensgenetik gegeben (Quantitative Genetik). Anschließend folgt eine Einführung in die Molekulargenetik, und es sollen aktuelle Ansätze der molekularen Verhaltensgenetik beleuchtet werden (von Kandidatengenansätzen zu genomweiten Assoziationsstudien). Die Möglichkeiten und Grenzen sowie ethische Aspekte genetischer Diagnostik werden außerdem behandelt (bspw. der Nutzen von polygenen Scores, Ahnenforschung, forensische Genetik).  Abschließend wird das Thema der Gen-Umwelt Interaktion und der Epigenetik behandelt, mit einem besonderen Fokus auf vermittelnde Mechanismen früher aversiver Erfahrung in Bezug auf das Erkrankungsrisiko.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur 70% (vor Ort) & Zwischenklausur 30% (vor Ort) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 1/2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: Nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements Nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie: Ausgewählte aktuelle Zeitschriftenartikel.  

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-45
• Module(s): Persönlichkeits- und differentielle Psychologie (Personality Psychology and Differential Psychology)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Connaître les modèles et méthodes de la psychologie différentielle ; Connaître les théories de l’intelligence et du fonctionnement cognitif ; Intégrer la variabilité inter et intra-individuelle dans les modèles explicatifs de la psychologie.

Le cours vise un enseignement des théories de l’intelligence selon une approche différentielle. Y serontabordés les points suivants : Origines de la psychologie différentielle, Méthodes de la psychologiedifférentielle (variabilités inter et intra-individuelles, corrélations, analyses factorielles et typologies),Différences individuelles et intelligence (dimensions de l’intelligence, styles cognitifs, processus cognitifs,développement et changements), Origine des différences individuelles (facteurs héréditaires, facteurs dumilieu et interaction génotype-environnement, Différences entre les groupes (sexe et groupes sociaux).

Modalités d'évaluation Type d’évaluation: "end of course" (un seul élément d'évaluation à la fin du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit (sur place) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: non applicable Désinscription de l’évaluation possible jusqu‘au 15mai 2023 Répétition d’un élément d’évaluation particulier : non applicable Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): EN

Bibliographie Anastasi, A. (2008). Differential Psychology: Individual and Group Differences in Behaviour. Read Book: London. Huteau, M. (2021). Psychologie différentielle – 5e éd.. Dunod : Paris. Pawlik, K. (1996). Grundlagen und Methoden der differentiellen Psychologie. Hogrefe: Göttingen. Reuchlin, M. (2001). La psychologie différentielle. Presses Universitaires de France : Paris.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-47
• Module(s): Entwicklungspsychologie (Developmental Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Wissen über die Haupteinflussfaktoren der Entwicklung im Erwachsenenalter• Theoretische Ansätze der Entwicklungspsychologie der Lebensspanne kennen und nutzen können• Wissen über Entwicklung in bestimmen Lebensphasen (z.B. Alter) und -bereichen (z.B. Familie) erwerben und vermitteln• Verstehen aktueller Forschungsprozesse zur Entwicklung im Erwachsenenalter: Konzeption – Realisierung – Publikation – Rezeption• Anwendungskompetenzen: Entwicklungsprobleme im Erwachsenenalter analysieren und kreativ Lösungsansätze generieren können

In der Vorlesung werden grundlegende und angewandte Aspekte der Entwicklungspsychologie im Erwachsenenalter behandelt. Im ersten Teil werden Prinzipien der lebenslangen Entwicklung und grundlegende Theorien der selbstgestalteten Entwicklung (z.B. Modell der Selektion mit Optimierung und Kompensation, Zwei-Prozess-Modell, Lifespan Theory of Control) dargestellt. Der zweite Teil der Vorlesung behandelt die Lebensabschnitte junges und mittleres Erwachsenenalter, sowie hohes und höchstes Lebensalter. Im dritten Teil werden spezifische Funktionsbereiche und Themen der lebenslangen Entwicklung (z.B. Emotionale Entwicklung, Altersbilder, Persönlichkeit, kognitive Entwicklung) sowie deren Relevanz für die entwicklungspsychologische Anwendungspraxis dargestellt.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur (vor Ort) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 Stunde Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 15. Mai 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie (Auswahl) Brandtstädter, J. & Lindenberger, U. (2007). Entwicklungspsychologie der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer Lang, F., Martin, M. & Pinquart, M. (2012). Entwicklungspsychologie Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe. Wilkening, F., Freund, A., & Martin, M. (2013). Entwicklungspsychologie Kompakt. Weinheim: Beltz.  

• Number of ECTS: 7
• Course code: BAP-124
• Module(s): Experimental-Methodik (Experimental Methodology)
• Language: FR, EN, DE
• Mandatory: No

Students are familiar with how to analyse and critically evaluate scientific psychological research; They can generate hypotheses to current research topics; They are able to plan an empirical study (e.g., an experiment), prepare the required material, collect and enter the data into a dedicated data processing software (e.g., SPSS), and analyse it; They are capable of summarising and communicating their empirical study in a poster and a written report.

The practical training in empirical research (EMPRA).provides students with the opportunity to become practically acquainted with all steps of empirical scientific studies. Starting with theoretical considerations related to a psychological research question, this seminar conveys basic methodological knowledge in planning, conducting, interpreting, and critically discussing an empirical study. Under supervision of a tutor and in small groups up to 5, students acquire knowledge that comprises all steps of empirical work, including literature research, study design, and experimental procedure leading to analysing, critically evaluating and disseminating the results. Students summarise their research in the form of a scientific poster to be presented in the Expra congress as well as a written report that is published in the Luxemburger Experimentalpraktikum Journal (LEx).

Assessment modalities Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): Execution of the research project, poster presentation & written report Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): / Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: not possible Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): DE, FR, EN

Bibliography:• Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Auflage). Berlin: Springer. • Field, A. (2017). Discovering statistics using SPSS. Sage publications. • Field, A., & Hole, G. (2002). How to design and report experiments. Sage.• Hager, W., Spies, C. & Heise, E. (2001). Versuchsdurchführung und Versuchsbericht: Ein Leitfaden (2. Auflage). Göttingen: Hogrefe.• Huber, O. (2005). Das psychologische Experiment. Eine Einführung (4. Auflage). Bern: Huber. • Hussy, W., Schreier, M. & Echterhoff, G. (2009). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften. Berlin: Springer.• Westermann, R. (2000). Wissenschaftstheorie und Experimentalmethodik: Ein Lehrbuch zur Psychologischen Methodenlehre. Göttingen: Hogrefe.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-52
• Module(s): Diagnostik und Intervention (Assessment and Intervention)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

Discuss methodological issues and the significance of research on the effectiveness of psychological interventions in recent years. Explain the main paradigms in psychological interventions (psychoanalysis, client-centred approaches, humanistic approaches, cognitive-behavioural approaches) and discuss the research on the effectiveness of these approaches. Discuss the risks and benefits in the theoretical integration of eclecticism. Describe and give examples of psychological interventions in the areas of work- and organizational psychology, school psychology, clinical psychology and health psychology.

With sometimes complicated and inconsistent results, research on the efficacy and effectiveness of various forms of psychological interventions has been conducted for many decades. The evaluation of the effects of psychological interventions has grown in significance, as health insurance companies impose increased demands for accountability. There are differences between the way that interventions have been examined in experimental settings and the way that they are actually practiced by psychologists and clinicians.  Randomized clinical trials employ treatment manuals that specify what experimenters are to do when applying given interventions to research participants.  Although this practice enhances the internal validity of intervention research, the contrast with therapy as practiced, which allows for adjustments depending on the needs of the individual, limits the external validity of such research. There are also large differences in the basic assumptions that form the foundations for the main intervention approaches. This lecture gives an overview of these approaches (e.g. psychoanalysis, humanistic approaches, cognitive-behaviour therapy), discusses research findings on their efficacy and effectiveness, and highlights applications from a variety of areas but with a focus on clinical psychology.  

Assessment modalities Assessment type: "end of course" (one assessment element at the end of the semester) Graded assessment element(s): term paper Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): not applicable Deregistration from the assessment: possible until 15 May 2023 Repetition of a single assessment element: not applicable Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): /

Bibliography:   Amelang, M., & Schmidt-Atzert, L. (2006). Psychologische Diagnostik und Intervention. Heidelberg: Springer. Feltham, C., & Hortin, I. (Eds.) (2009). The SAGE Handbook of Counselling and Psychotherapy. London: Sage. Kring, A.M., Davison, G.C., Neale, J.M., & Johnson, S.L. (2007). Abnormal Psychology (10th ed.). New York: Wiley

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-53
• Module(s): Diagnostik und Intervention (Assessment and Intervention)
• Language: DE
• Mandatory: No

Die Studierenden erwerben Wissen über pragmatische Modelle der Kommunikation. Sie lernen, den Stellenwert von Gesprächsführung im Rahmen von Diagnostik und Intervention zu beurteilen. Weiterhin erwerben sie Kenntnisse über grundlegende Gesprächstechniken. Anhand von Rollenspielen werden diese Gesprächstechniken eingeübt, so dass die Studierenden zuletzt in der Lage sind, ein längeres psychologisches Fachgespräch unter Einsatz verschiedener Gesprächstechniken zu führen.

Im Seminar werden in Kleingruppen zentrale Techniken psychologischer Gesprächsführung erarbeitet und eingeübt: Dabei handelt es sich um Techniken zur Gesprächseröffnung; Techniken der nondirektiven Gesprächsführung (Paraphrasieren, Reflektieren, Zusammenfassen); Gesprächstechniken zum Konkretisieren und zur Analyse nach dem SORKC-Modell. Diese Techniken werden eingesetzt zur Exploration wohldefinierter Ziele und zur Rückmeldung von Befunden.

Prüfungsmodalitäten Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Schriftliche Hausarbeit (Lernprotokoll) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 15. Mai 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): /

Bibliographie: Bachmair, S., Faber, J., Hennig, C., Kolb, R. & Willig, W. (1989). Beraten will gelernt sein. Weinheim: Beltz. Bartling, G., Echelmeyer, L., Engberding, M. & Krause, R. (1992). Problemanalyse im therapeutischen Prozeß. Stuttgart: Kohlhammer. Culley, S. (2002). Beratung als Prozess. Weinheim: Beltz. Egan, G. (2001). Helfen durch Gespräch. Weinheim: Beltz. Fisseni, H.-J. (2004). Lehrbuch der psychologischen Diagnostik. Göttingen: Hogrefe. Schulz von Thun, F. (1991). Miteinander reden 1. Störungen und Klärungen. Reinbek: Rowohlt. Watzlawick, P., Beavin, J.H. & Jackson, D.D. (2011). Menschliche Kommunikation (12. Aufl.). Bern: Huber.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-62
• Module(s): Entwicklungspsychologie (Developmental Psychology)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

Acquisition des connaissances actuelles concernant certains domaines ciblés des neurosciences cognitives du développement ;   Analyse d’exemples de publications dans la littérature scientifique des problématiques de développement neurocognitif étudiées.  

Présentation des connaissances actuelles sur le développement neurocognitif dans le domaine de l’attention, de la perception des visages, du traitement des nombres et de la mémoire. Les aspects du fonctionnement et du développement normal seront abordés à travers les résultats d’études et ponctuellement un lien sera fait avec certains dysfonctionnements et conditions pathologiques. Les méthodes expérimentales seront discutées comme outils adaptés à la population étudiée. Quatre séances seront dédiées aussi à la discussion d’études développementales rapportées dans la littérature scientifique actuelle ou ayant valeur d’études de références dans le champ.

Modalités d'évaluation Type d’évaluation: "continuous" (deux ou plusieurs éléments d'évaluation au cours du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit (70%) & travail écrit (30%) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: aucun Désinscription de l’évaluation pas applicable    Répétition d’un élément d’évaluation particulier : examen écrit Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): EN

Bibliographie Johnson, M.H., De Haan, M. (2015). Developmental Cognitive Neuroscience. Wiley – Blackwell Publishing Nelson, C.A., De Haan, M., & Thomas K.M. (2006). Neuroscience of Cognitive Development. The role of experience and the developing brain. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. 

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-59
• Module(s): Grundkenntnisse in Forschungsmethoden (Basis of Methodology)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

Development of general understanding of the meaning of quantification in the human sciences; Conceptualizing the notion of quality and quantity in psychology: quantity is a special case of quality; Development of skills for constructing new qualitative methods through practical exercises. Preparation of a hypothetical qualitative research design on students’ own interest topic.

We will make clear the Quality/Quantity relations as these pertain to psychology as science, and introduce students to the construction of new methods.  Psychology’s methods are mapped upon frames of reference (inter-individual, intra-individual, individual-ecological, individual-socioecological) as specified by the Methodology Cycle (Branco & Valsiner, 1997) and the demands of the open-systemic nature of psychological phenomena (Valsiner, 2017). Each student will create one’s own  qualitative research design using combination of methods (interview, auto-ethnography,  sentence completion methods,  questionnaire, observation or introspection schedule) for application to phenomena of the student’s interests. Although the design will not be carried out in practice during the WS, students are encouraged to turn it into Bachelor Arbeit and carried out in practice in the following semester(s).

Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): written exam (60%) & assignment (40%) Exam duration (in the case of a written exam): 1 hour Ungraded assessment element(s): none Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: possible Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): assessment in course language only

Bibliography: Valsiner, J (2017). ). From methodology to methods in human psychology. Cham, CH: SpringerBriefs Branco, A. U. & Valsiner, J. (1997). Changing methodologies. Psychology and Developing Societies, 9, 1, 35-64. # Burkart, T. (2018). Dialogic introspection—A method of investigating experience. Human Arenas, 1, 167-190 Mey, G. & Mruck, K. (Eds) (2010). Handbuch qualitative Forschung in der Psychologie . Wiesbaden: VS Verlag. (selected chapters) Rosenbaum, P. J. & Valsiner, J. (2011). The un-making of a method: From rating scales to the study of psychological processes. Theory & Psychology, 21 , 1, 47-65. Valsiner, J. (2005). Transformations and flexible forms: where qualitative psychology begins. Qualitative Research in Psychology, 4, 4, 39-57. Cabell, K. R., and Valsiner, J. (Eds.) (2014). The catalyzing mind: Beyond models of causality. Vol, 11 of Advances of Theoretical Psychology. New York: Springer (selected chapters) Valsiner, J. & Diriwächter, R. (2005). Qualitative Forschungsmethoden in historischen und epistemologischen Kontexten. In G. Mey (Ed.), Handbuch Qualitative Entwicklungspsychologie (pp. 35-55). Köln: Kölner Studien Verlag. (also in Englisch at: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-06/06-1-8-e.htm.)

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-49
• Module(s): Vertiefung in Forschungsmethoden (Research Methods (advanced))
• Language: DE
• Mandatory: Yes

Ein Verständnis für Multivariate Verfahren zu entwickeln;  Sich Wissen bezüglich der Anwendung und Interpretation der Methoden anzueignen Intensivierte Fähigkeit und Routine im Umgang mit SPSS  

Der Kurs wird eine Einführung in die Grundlagen und zentrale Begriffe dreier wichtiger multivariater Verfahren geben, die in der psychologischen Forschung breite Verwendung finden; Multiple Regression, Faktorenanalyse, und Multivariate Varianzanalyse. Parallel zu theoretischen Inhalten werden die Studierenden zentrale Statistiken eigenständig berechnen, um ein vertieftes Verständnis der zugrundeliegenden Rationale der einzelnen Methoden zu fördern. Studierende werden außerdem die Gelegenheit haben, Anwendung und Interpretation der Methoden anhand von statistischen Software-Paketen zu erproben.

  Art der Prüfung: "end of course" (ein Prüfungselement am Semesterende) Benotete(s) Prüfungselement(e): Klausur Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): 1 1/2 Stunden Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nicht zutreffend Prüfungsabmeldung: bis zum 18. Dezember 2023 möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht zutreffend Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics.  Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-99
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Beratung (Elective subject: Counselling)
• Language: DE
• Mandatory: No

Die Studierenden verfügen über vertiefte Kenntnisse der Anwendungsbereiche psychologischer Interventionen; Die Studierenden kennen spezifische Interventionsbeispiele aus der Arbeits- und Organisationspsychologie, der Rechtspsychologie, der klinischen Psychologie, der Gesundheitspsychologie, der Neuropsychologie und der pädagogischen Psychologie und können diese diskutieren; Die Studierenden verfügen über Basiskompetenzen im Entwurf eines Interventionsplans in mindestens einem der spezifischen Anwendungsbereiche.  

WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!_________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Beratung und Beratungsbedarf sind ein Kennzeichen unserer modernen Gesellschaft. Viele Informationen, auch wenn diese durch die neuen Medien sehr schnell verfügbar sind, erfordern spezialisiertes Wissen der Umsetzung in psychologisches Handeln. Psychologische Interventionen finden sich in allen Anwendungsbereichen der Psychologie: der Pädagogischen Psychologie, der Arbeits- und Organisationspsychologie, der Klinischen- und Gesundheitspsychologie, der Rechtspsychologie, der Gerontopsychologie und der Neuropsychologie. In diesem Seminar sollen beispielhaft Handlungsfelder psychologischer Interventionen besprochen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede aufgezeigt werden.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (70%) & schriftliche Ausarbeitung des Referats (30%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): / Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : keine Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): Prüfung nur in der Kurssprache möglich

Bibliographie:•    Literatur wird im Seminar bekanntgegeben

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-70
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Beratung (Elective subject: Counselling)
• Language: EN
• Mandatory: No

Students willacquire knowledge and an ability to critically think about major theoretical models in counselling, including their core concepts, perspectives and practice approachesgain knowledge and in-class experience in selected counselling skills and methodsbecome acquainted with critiques and evidence from research on major counselling and psychotherapy approaches derive an understanding of social and cultural contexts of counselling theory and practice and have an awareness of diversity, equality and inclusive practice issuesbe introduced to professional and ethical issues pertinent to psychologists’ counselling practices

WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!__________________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung:The purpose of this module lies in presenting students with an introduction to the theoretical underpinnings and practical applications of psychological counselling, with its exploration taking place against the backdrop of current scientific literature. This course will provide an overview of key concepts and therapeutic processes of major theories and approaches of counselling practice, including psychodynamic, cognitive, behavioural, humanistic and systemic models.The module will draw on illustrative case examples and introduce theoretical principles and central practice components of the main counselling approaches with an emphasis on research informed practice.A selection of methods and techniques of the explored counselling approaches will be presented and students will be given the opportunity to practice and develop their counselling skills. Throughout, reflexivity and critical appraisal of students‘ own practice and the different counselling approaches will be supported and the development of ethical, contextual and cultural sensitivity will be encouraged.Other topics that will be discussed include professional issues implicated in psychologists‘ counselling practice, cultural and social considerations that may have a bearing on the counselling work, research on counselling and psychotherapy as well as the application of counselling theory and practice in some selected contexts of counselling service delivery.

Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): group presentation (40%) & essay (60%) Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): none Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element:   Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): DE, FR

BibliographyMcLeod, J. (2013). An introduction to counselling (5th ed.). Berkshire, UK: Open University Press. 

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-57
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Psychophysiologie (Elective subject: Psychophysiology)
• Language: EN, DE
• Mandatory: No

Gain understanding of basic physiological systems relevant to psychological research; Develop up-to-date and critical skills in applying psychophysiological research methods;  Acquire in-depth knowledge in psychophysiological measures related to biopsychosocial models of health, stress and disease;   Develop the ability to formulate and discuss original research problems using psychophysiological methods.

Informationen zur Kurseinschreibung:WICHTIG: 1. Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!2.Wie Sie wissen, müssen Sie, um eine LV des Schwerpunktes Psychophysiologie zu belegen Psychobiologie I und II, sowie entweder Psychobiologie III oder Psychobiologie IV bestanden haben (s. Modulhandbuch Punkt 3.2.4.).Bitte melden Sie sich per Email bei Frau Richard/ Frau Turkina, sollten Sie sich für den Kurs unter dem Wahlpflichtmodul nicht einschreiben können und nennen Sie die Voraussetzungen, die Sie schon erfüllt haben. Danke!_________________________________________________________Kursbeschreibung: The physiological functioning of the human brain and peripheral organs are strongly associated with psychological processes. Traditionally, psychophysiology only involved physiological observations that correlate with psychological events. Today’s perspective integrates the function and the biological relevance of the interaction between psychological and physiological processes. This interaction is of special interest when considering psychophysiological correlates of mental health and disease. This course provides up-to-date knowledge on psychophysiological theory, including mathematical and physical foundations of psychophysiological signal processing, as well as its interpretation in research. Laboratory work introduces students to current psychophysiological research methods. Empirical research papers using psychophysiological methods will be discussed.

Assessment type: "end of course" (one assessment element at the end of the semester) Graded assessment element(s): oral exam Exam duration (in the case of a written exam): not applicable Ungraded assessment element(s): not applicable Deregistration from the assessment: possible until 18 December 2023 Repetition of a single assessment element: not applicable Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher): DE

BibliographyAndreassi, J.L. (2000). Human Behavior & Physiological Response (4th ed.). Hove: Erlbaum. Cacioppo, J.T., Tassinary, L.G., & Berntson, G.G. (2000). Handbook of Psychophysiology (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Dawson, M.E., Schell, A.M., & Böhmelt, A.H. (1999). Startle modification. Implications for neuroscience, cognitive science, and clinical science. Cambridge: Cambridge University Press. Luecken, L.J. & Gallo, L.C. (2008). Handbook of Physiological Research Methods in Health Psychology. London: Sage. Stern, R.M., Ray, W.J. & Quigley, K.S. (2001). Psychophysiological Recording (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. (1996). Heart rate variability. Standards of measurement, physiological interpretation, and clinical use. Eur Heart J, 17, 354-381.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-58
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Psychophysiologie (Elective subject: Psychophysiology)
• Language: DE
• Mandatory: No

Die Teilnehmer lernen die Entstehung und den Verlauf psychosomatischer Störungen besser zu verstehen; lernen zugrundeliegende bio-psycho-soziale Modelle von Krankheit und Gesundheit kennen; lernen die Prinzipien des Biofeedbacks und psychophysiologischer Diagnostik kennen; werden im kritischen Lesen von Studien aus dem Bereich der Klinischen Psychophysiologie und Verhaltensmedizin geschult.

Informationen zur Kurseinschreibung:WICHTIG: 1. Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!2.Wie Sie wissen, müssen Sie, um eine LV des Schwerpunktes Psychophysiologie zu belegen Psychobiologie I und II, sowie entweder Psychobiologie III oder Psychobiologie IV bestanden haben (s. Modulhandbuch Punkt 3.2.4.).Bitte melden Sie sich per Email bei Frau Richard/ Frau Turkina, sollten Sie sich für den Kurs unter dem Wahlpflichtmodul nicht einschreiben können und nennen Sie die Voraussetzungen, die Sie schon erfüllt haben. Danke!___________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Das Seminar vermittelt anhand ausgewählter (psycho-)somatischer Störungsbilder theoretische und konzeptuelle Grundlagen der klinischen Psychophysiologie, einem Bereich der Angewandten Psychophysiologie, der sich mit den Zusammenhängen zwischen psychischen Prozessen und den zugrundeliegenden Körperfunktionen bei Erkrankungen und Befindlichkeitsstörungen befasst. Das Seminar baut vertiefend auf den im Fach Biopsychologie erworbenen Kenntnissen in Psychoneuroendokrinologie und funktioneller Neuroanatomie des vegetativen Nervensystems auf. Zudem wird die Biofeedback-Therapie dargestellt, eine psychophysiologische Methode zur ergänzenden Behandlung von funktionellen Erkrankungen. Das Seminar richtet sich vornehmlich an Studierende, die sich im Bereich der Klinischen, Medizinischen und/oder Gesundheitspsychologie spezialisieren wollen.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (60%) & Journal Club (Gruppenarbeiten) (40%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : nein Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): FR, EN

Bibliographie: Ehlert, U. (Hrsg.) (2016). Verhaltensmedizin (2. Aufl.). Berlin: Springer. Ehlert, U. & von Känel, R. (Hrsg.) (2010). Psychoendokrinologie und Psychoimmunologie. Berlin: Springer. Martin, A. & Rief, W. (Hrsg.) (2009). Wie wirksam ist Biofeedback? Eine therapeutische Methode. Bern: Huber. Vögele, C. (2012). Klinische Psychologie: Körperliche Erkrankungen kompakt. Weinheim: Beltz

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-122
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language:
• Mandatory: Yes

  Gain knowledge about the wide field of e-mental-health methods Learn how these methods are applied in the psychotherapeutic process Gain an understanding of how e-mental-health treatment programs work Learn strategies for selecting appropriate treatment programs

In this course we will highlight new developments, i.e., the use of e-mental-health, in the diagnostic process as well as the treatment of mental disorders. The uprise of the application of digital methods in clinical psychology provides new possibilities that can be applied in the entire psychotherapeutic process: We can use e-mental-health methods, e.g. electronic diaries, to assess subjective and objective measures in order to shed light on how symptoms unfold where they actually occur – in patients’ everyday lives; we can also use e-mental-health methods for example in the form of an (unguided) online intervention to overcome obstacles such as a shortage of psychotherapists and long waiting lists. The course will cover various aspects of e-mental-health methods, with a main focus on new possibilities for the diagnostic procedure and the treatment of various mental disorders, highlighting the difference between adequate and inadequate e-mental-health treatment programs. This course is designed to provide students with the knowledge about these new methods (such as electronic diaries, online treatments, AI in psychotherapy, virtual and augmented reality) as well as with the skills needed to be able to chose an adequate program for a specific disorder.I will start by giving an overview over the field of e-mental-health and its possible applications. Then small groups of students will chose a topic of e-mental-health that they are interested in and will give an overview of it in the course (e.g., “using electronic diaries to examine the symptoms of depression in patients’ everyday lives” or “how is virtual reality implemented in the treatment of specific phobias”). By the end of the course, students will have a solid understanding of e-mental-health applications, possible applications, their pros and cons, and how to choose among the myriad of available programs and apps.

Assessment modalities Assessment type: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Graded assessment element(s): written on-site exam Exam duration (in the case of a written exam): 1 1/2 hours Ungraded assessment element(s): Referat (event. Kleingruppe) Deregistration from the assessment: not possible Repetition of a single assessment element: Referat ( Optional assessment language(according to prior consultation with the teacher):  

  Fiske, A., Henningsen., P., & Buyx, A. (2019). Your Robot Therapist Will See You Now: Ethical Implications of Embodied Artificial Intelligence in Psychiatry, Psychology, and Psychotherapy. J Med Internet Res, 21(5):e13216. doi: 10.2196/13216 Myin-Germeys I, Kasanova Z, Vaessen T, Vachon H, Kirtley O, Viechtbauer W, & Reininghaus U. (2018). Experience sampling methodology in mental health research: new insights and technical developments. World Psychiatry, 17(2), 123-132. doi: 10.1002/wps.20513. Vaidyam, A.N., Wisniewski, H., Halamka, J.D., Kashavan, M.S., & Torous J.B. (2019). Chatbots and Conversational Agents in Mental Health: A Review of the Psychiatric Landscape. Can J Psychiatry, 64(7), 456-464. doi: 10.1177/0706743719828977.  

• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-125
• Module(s): Berufsorientiertes Praktikum (Job-oriented Internship)
• Language: DE
• Mandatory: No

Kenntnisse in der angemessenen Vorstellung und Beschreibung einer Praktikumsstelle; Kenntnisse in der Erstellung eines ausführlichen aus aussagekräftigen Praktikumsberichts;  Reflexion über den Stellenwert der universitären Ausbildungsinhalte in Bezug auf psychologische Interventionen in unterschiedlichen praxisbezogenen Kontexten;  Befähigung zur Selbstreflexion.  

WICHTIG: Bitte stellen Sie einen Antrag zur Einschreibung in diese Lehrveranstaltung. Haben Sie sich zuvor über den entsprechenden Fragebogen auf BAP100 angemeldet, wird Ihre Anfrage zur Einschreibung in den Kurs baldmöglichst vom Sekretariat validiert.Studierende des BAP erstellen einen eigenständig verfassten Erfahrungsbericht über das sechswöchige Praktikum. Im Kurs stellen Studierende mittels Referates ihr Praktikum sowie Praktikumserfahrungen vor. Die jeweiligen Erfahrungen der Studierenden werden im Rahmen der Lehrveranstaltung reflektiert und diskutiert. Eingegangen wird unter anderem auf die Frage, inwieweit die beruflichen Pläne durch das durchgeführte Praktikum bestärkt oder verändert wurden, inwieweit erste praktische Einblicke in die konkrete Tätigkeit von Psychologen gesammelt werden konnten und in welchem Umfang theoretische Konzepte und Handlungsmodelle der Psychologie in der praktischen Tätigkeit von Psychologen festzustellen waren (Theorie-Praxis-Bezug).

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (50%) & Praktikumsbericht (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : keine Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

BibliographieDen Studierenden wird zu Beginn der Lehrveranstaltung ein Leitfaden zur Erstellung des Praktikumsberichts ausgehändigt.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-87
• Module(s): Berufliche Orientierung (Orientation: Work Field)
• Language: FR
• Mandatory: No

• L’acquisition des connaissances de base sur les théories et résultats empiriques en matière de psychologie légale ;• La connaissance des différences importantes en théorie et pratique de la psychologie légale entre la France, l’Allemagne, l’Angleterre, les Etats-Unis et le Luxembourg.• Les étudiants peuvent mettre en pratique leurs connaissances théoriques dans le domaine de l'évaluation de la crédibilité et du pronostic de la criminalité.• Les étudiants peuvent discuter de façon critique des théories et des données empiriques.• Les étudiants sont capables de présenter oralement et de manière compréhensible un sujet complexe.• Les étudiants connaissent les possibilités d'une qualification supplémentaire et les possibilités d’excercer dans le domaine de la psychologie légale.

Le séminaire propose une introduction aux théories et données empiriques de la psychologie légale. Les thèmes suivants seront abordés : théories de la criminalité ; fréquence réelle et perception sociale des délits criminels ; aspects psychologiques de différents délits criminels (violences, délits sexuels, atteintes à la propriété) ; psychologie policière, profilage, terrorisme, détection du mensonge, crédibilité du témoignage, psychologie du témoin, techniques de polygraphie, fausses allégations, fausses confessions, punition légale, détention, thérapie en milieu carcéral, récidivisme, pronostic criminel, psychopathie. Les différences et aspects spécifiques entre les systèmes légaux nationaux en matière de psychologie légale seront discutés (USA, GB vs. D, FR, LU). Les participants pourront se faire une idée des institutions et données empiriques au Luxembourg dans le domaine de la psychologie légale et présenteront leurs résultats dans le cours. Une participation active et régulière des étudiants est essentielle pour tirer un profit maximal du cours et réussir l’examen.

Modalités d'évaluation Type d’évaluation: "continuous" (deux ou plusieurs éléments d'évaluation au cours du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: exposé de 10 min (34%) & examen écrit (66% / en ligne ) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 1 1/2 heures Elément(s) d’évaluation sans note: / Désinscription de l’évaluation pas possible Répétition d’un élément d’évaluation particulier : examen écrit Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): DE, EN

Bibliographie Howitt, D. (2022). Introduction to Forensic and Criminal Psychology (7th Ed). Harlow: Pearson Prentice Hall

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-117
• Module(s): Berufliche Orientierung (Orientation: Work Field)
• Language: DE, FR
• Mandatory: No

Grundlagenkenntnisse zu Theorien und Interventionen in der Sportpsychologie Befähigung, vor einem wissenschaftlichen Begriffshintergrund psychologisches Erleben und Verhalten in Sportsituationen zu erklären; Befähigung zur Verknüpfung sportpsychologischer Theorien mit Erfahrungen im Sportkontext Befähigung über eine sportpsychologische Intervention in Form einer Präsentation sowie einer schriftlichen Ausarbeitung zu berichten

Das Einführungsseminar in die Sportpsychologie vermittelt einen systematischen Überblick über die vielfältigen theoretischen Zugänge in diesem Anwendungsgebiet der Psychologie. Neben der Darstellung des Gegenstandsbereichs der Sportpsychologie werden insbesondere personale Dispositionen, entwicklungsrelevante sowie soziale Prozesse im Sportkontext thematisiert. Zudem werden die wesentlichen Anwendungsfelder der Sportpsychologie vorgestellt, sowie die unterschiedlichen Verfahren der sportpsychologischen Diagnostik und Intervention aufgegriffen und vertieft.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (50%) und Hausarbeit (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : keine Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements   Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie:   Alfermann, D., & Stoll, O. (2017). Sportpsychologie: Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen:  Meyer & Meyer. Decamps, G. (2012). Psychologie du sport et de la performance. Bruxelles: De Boeck. Engbert, K., Dorste, A., Werts, T., & Zier, E. (2011). Mentales Training im Leistungssport: Ein Übungsbuch für den Schüler- und Jugendbereich. Stuttgart: Neuer Sportverlag. Hänsel, F., Baumgärtner, S.D., Kornmann, J., & Ennigkeit; F. (2016) Sportpsychologie. Berlin Springer. Weinberg, R. S., & Gould, D. (2014). Foundations of sport and exercise psychology. Champaign, IL: Human Kinetics.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-72
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Beratung (Compulsory Elective Subject: Counselling)
• Language: DE
• Mandatory: No

Kenntnis unterschiedlicher Beratungskonzepte und Beratungsdomänen; Kenntnis unterschiedlicher disziplinärer Zugangsweisen, Auftragsgestaltungen und Zielsetzungen; Kenntnis über die Wirkfaktoren von psychologischer Beratung und Therapie; Erarbeiten und Präsentation eines Gegenstandsbereiches über Literaturrecherche; Erwerb von Präsentations- und Moderationsskills.

WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!_________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Im Kurs werden ausgesuchte Felder der psychologischen Beratungspraxis vorgestellt. Ausgehend von einer definitorischen Ein- und Abgrenzung des Beratungsbegriffs und der psychotherapeutischen Arbeit werden dabei ausgesuchte Bereiche in Referaten thematisiert. Im Einzelnen handelt es sich dabei um die folgenden Felder: Schwangerschaftskonfliktberatung; Beratung bei Geburt und angehender Elternschaft; Entwicklungsberatung beim Säugling und beim Kleinkind; Erziehungs- und Familienberatung; schulpsychologische Beratung; Beratung in der Adoleszenz und bei Suchtverhalten; Paar- und Sexualberatung; Trennungs- und Scheidungsberatung; Beratung bei Verlust und Trauer; Traumatherapie. Im Kurs wird die gesamte Lebensspanne aus der Sicht unterschiedlicher psychologischer Beratungsthemen behandelt.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Schriftliche Hausarbeit (60%) & Referat (40%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): FR, EN

Bibliographie:   Bowlby, J. (2005). Frühe Bindung und kindliche Entwicklung. München: Ernst Reinhardt Verlag. Nestmann, F., Engel, F. & Sickendieck, U. (Hrsg.). Das Handbuch der Beratung. Band1 Das Handbuch der Beratung. Tübingen: dgvt-Verlag. Nestmann, F., Engel, F. & Sieckendieck, U. (Hrsg.). Das Handbuch der Beratung. Band2 Das Handbuch der Beratung. Tübingen: dgtv-Verlag. Willems, H., Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M.A. & Schmit, C. et al. (2009). Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg (2 Bände). Luxembourg: Edition St. Paul.    

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-78
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Beratung (Compulsory Elective Subject: Counselling)
• Language: DE
• Mandatory: No

Einführung in die Grundlagen und die Anwendung klinisch-psychologischer Methoden in der Diagnostik und Therapie bei Menschen mit chronisch-körperlichen Erkrankungen; Einblick in die Therapie psychischer Störungen, die häufig mit chronisch-körperlichen Erkrankungen auftreten; Gesundheitsförderung und Stressmanagement bei chronisch-körperlichen Erkrankungen; Prävention und Gesundheitsberatung.

WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!_________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Die klinisch-psychologische Diagnostik liefert wichtige Informationen über den Krankheitswert von psychischen Beschwerden und hat damit Konsequenzen für die Behandlung. Die psychologische Behandlung bei chronischen Krankheiten umfasst die Behandlung psychischer Störungen, die Gesundheitsförderung und Maßnahmen zur Unterstützung bei der Krankheitsbewältigung. Die klinisch-psychologische Intervention ist dabei keine Konkurrenz zur medizinischen Therapie, sondern ein unverzichtbarer Beitrag zur erfolgreichen Behandlung. Dieses Seminar bietet einen Überblick über psychologische Diagnostik und Behandlungsmöglichkeiten bei Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Chronisch-obstruktiver Lungenerkrankung, Übergewicht, Adipositas und Diabetes mellitus, Krebserkrankungen und neurologischen Erkrankungen. 

  Art der Prüfung: "continous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (66%) & Hausarbeit (34%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): /

Bibliographie: Vögele, C. (2009). Klinische Psychologie: Körperliche Erkrankungen. Weinheim: Beltz, PVU.Ehlert, U. (Hrsg.) (2003). Verhaltensmedizin. Berlin: Springer. Härter, M., Baumeister, H., & Bengel, J. (2007). Psychische Störungen bei körperlichen Erkrankungen. Berlin: Springer. Kerr, J., Weitkunat, R., & Moretti, M. (Hrsg.) (2006). ABC der Verhaltensänderung. München: Elsevier, Urban & Fischer.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-16
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Beratung (Compulsory Elective Subject: Counselling)
• Language: DE
• Mandatory: No

Die Studierenden …• verschaffen sich einen Überblick über das Tätigkeitsfeld von Psychologen im Personalmanagement; • erwerben Wissen über arbeits- und organisationspsychologische Praxis im betrieblichen Kontext; • eignen sich Methodenkompetenzen an; • wenden psychologische Konzepte und Theorien auf praxisnahe Fragestellungen in Organisationen an.

WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!_________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Der Kurs hat zum Ziel den Studierenden einen praktischen Überblick über die verschiedenen Methoden der Personalentwicklung zu geben. Die behandelten Themen sind die folgenden: 1) Das Unternehmen (Strategie, Kultur und Werte)2) Praktische Umsetzung des Lebenszyklus des Mitarbeiters und dessen Kompetenzen im Unternehmen (Aktivitätsanalyse, Personalauswahl, Onboarding, Mitarbeiterentwicklung, Karrieremanagement, Succession & Trennungsmanagement)3) Konzepte der Personalentwicklung anhand von Praxisbeispielen (Talent Management, Kompetenzmanagement, Change Management, Verhandlungsstrategie)  

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Präsentation (30%) & Hausarbeit (70%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : n/a Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN, FR

Bibliographie: • Huczynski, A. & Buchanan, D. (2016). Organisational behaviour (9th ed.). Edinburgh: Pearson. • Robbins, S. P., & Judge, T. A. (Eds.). (2009). Organizational Behaviour (13th ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall. • Taylor, S. (2008). People Resourcing (4th ed.). London: CIPD• Perreti, J.M. (2011). Ressources Humaines (13th ed.). Paris: Librairie Vuibert.  ​

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-60
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Psychophysiologie (Compulsory Elective Subject: Psychophysiology)
• Language: DE
• Mandatory: No

Praktische Expertise in der Erhebung psychophysiologischer Daten im Labor; Erwerb der Kompetenz zum Auswerten psychophysiologischer Daten; Verständnis vom Zusammenhang von psychologischen und physiologischen Prozessen unter besonderer Berücksichtigung gesundheitspsychologischer Aspekte; Entwicklung der Fähigkeit, die Ergebnisse psychophysiologischer Datenauswertung adäquat zu interpretieren und darzustellen; Vorstellung und Diskussion von empirischen Originalarbeiten mit psychophysiologischen Forschungsmethoden.

Informationen zur Kurseinschreibung:WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!_________________________________________________________Kursbeschreibung: Das Seminar stellt die Fortsetzung der Veranstaltung „Psychophysiologie A: Concepts and Methods“ dar, deren Besuch für die Teilnahme obligatorisch ist. In diesem Kurs werden die in Teil A theoretisch vorgestellten psychophysiologischen Indikatoren für psychologische Prozesse praktisch besprochen. Dazu gehört (1.) eine laborpraktische Untersuchung aus dem Bereich der Stressforschung, wobei die Teilnehmer unterrichtet werden, die erlernte Messtechnik praktisch einzusetzen; (2.) werden die erhobenen Daten nach den in Teil A besprochenen Analysemethoden ausgewertet; (3.) werden die Daten interpretiert und in Form eines kurzen Research Papers zusammengefasst; abschließend werden (4.) empirische Originalarbeiten aus dem Themenbereich Gesundheit und Stress unter Berücksichtigung psychophysiologischer Forschungsmethoden vorgestellt und besprochen.

Art der Prüfung: "continuous" (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester) Benotete(s) Prüfungselement(e): schriftliche Hausarbeit (50%) & Referat (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): EN

Bibliographie:   Cacioppo, J.T., Tassinary, L.G., & Berntson, G.G. (2000). Handbook of Psychophysiology (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Ehlert, U., & von Känel, R. (2011). Psychoendokrinologie und Psychoimmunologie. Berlin: Springer. Rensing, L., Koch, M., Rippe, B., & Rippe, V. (2006). Mensch im Stress. München: Elsevier. Stern, R.M., Ray, W.J. & Quigley, K.S. (2001). Psychophysiological Recording (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press. Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. (1996). Heart rate variability. Standards of measurement, physiological interpretation, and clinical use. Eur Heart J, 17, 354-381.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-61
• Module(s): Wahlpflichtmodul: Psychophysiologie (Compulsory Elective Subject: Psychophysiology)
• Language: FR
• Mandatory: No

Acquisition des connaissances de base concernant les méthodes expérimentales utilisées dans les études de neurosciences cognitives. Analyse de la manière dont ces méthodes de neurosciences cognitives sont utilisées dans la littérature scientifique.

Informationen zur Kurseinschreibung:WICHTIG: Wenn Sie den Kurs nicht im Rahmen des Schwerpunktmoduls belegen, gehen Sie sicher, dass Sie die Version dieses Kurses unter dem Modul „fakultative Fächer“ wählen, stellen Sie einen Antrag und vermerken in dem begleitenden Kommentar, dass Sie den Kurs zusätzlich zu Ihrem Schwerpunktmodul freiwillig belegen möchten. Vielen Dank!___________________________________________________________________________Kursbeschreibung:Présentation des méthodes de neuro-imagerie fonctionnelle à haute résolution spatiale (RMN et TEP) et temporelle (EEG) permettant d’étudier les processus cognitifs.Explications introductives concernant les procédés qui mènent à l’acquisition et l’analyse du signal, ainsi qu’à l’interprétation des résultats de techniques d’imageries (i.e. RMNf et EEG).Présentation et discussion d’exemples actuels de paradigmes d’imagerie mis en oeuvre pour étudier la cognition humaine.Organisation de séminaires pendant lesquels des études de neurosciences cognitives issues de la littérature scientifique actuelle sont présentées et discutées. Ces séminaires s’articulent autour de différentes techniques d’imageries (i.e. RMNf, EEG, étude de cas) et se focalisent sur différents aspects de la cognition humaine (i.e. habiletés numériques et mathématiques, vision et perception des visages). Un séminaire est aussi spécifiquement dédié aux questions d’éthique en neurosciences cognitives.

Type d’évaluation: "continuous" (deux ou plusieurs éléments d'évaluation au cours du semestre) Elément(s) d’évaluation avec note: examen écrit (50%)  & présentation (50%) Durée de l’examen (en cas d'un examen écrit) : 3 heures Elément(s) d’évaluation sans note: / Désinscription de l’évaluation pas possible Répétition d’un élément d’évaluation particulier : / Langue d’évaluation optionnelle (selon accord préalable de l’enseignant): /

Bibliographie:   Ward, J. (2010) The Students Guide to Cognitive Neuroscience (2nd edition). Psychology Press: Taylor and Francis Group. Hove and New York. Gazzaniga , M., Ivry, R., Mangun, G. (2013) Cognitive Neuroscience. The Biology of the Mind (4th edition). Norton and Company. Huettel, S., Song, A., McCarthy, G. (2004). Functional Magnetic Resonance Imaging. Sinauer Associates, Massachusetts, USA.

• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-125
• Module(s): Berufsorientiertes Praktikum (Job-oriented Internship)
• Language:
• Mandatory: Yes

• Kenntnisse in der angemessenen Vorstellung und Beschreibung einer Praktikumsstelle;• Kenntnisse in der Erstellung eines ausführlichen aus aussagekräftigen Praktikumsberichts; • Reflexion über den Stellenwert der universitären Ausbildungsinhalte in Bezug auf psychologische Interventionen in unterschiedlichen praxisbezogenen Kontexten; • Befähigung zur Selbstreflexion.

WICHTIG: Bitte stellen Sie einen Antrag zur Einschreibung in diese Lehrveranstaltung. Haben Sie sich zuvor über den entsprechenden Fragebogen auf BAP100 angemeldet, wird Ihre Anfrage zur Einschreibung in den Kurs baldmöglichst vom Sekretariat validiert._____________________________________________________________________________________________________________________Kursbeschreibung: Jeder Studierende des BAP hat einen eigenständig verfassten Erfahrungsbericht über sein sechswöchiges Praktikum zu erstellen. Jeder Studierende präsentiert mittels Referats sein Praktikum sowie seine Praktikumserfahrungen. Die jeweiligen Erfahrungen der Studierenden werden im Rahmen der Lehrveranstaltung reflektiert und diskutiert. Eingegangen wird unter anderem auf die Frage, inwieweit die beruflichen Pläne durch das durchgeführte Praktikum bestärkt oder verändert wurden, inwieweit erste praktische Einblicke in die konkrete Tätigkeit von Psychologen gesammelt werden konnten und in welchem Umfang theoretische Konzepte und Handlungsmodelle der Psychologie in der praktischen Tätigkeit von Psychologen festzustellen waren (Theorie-Praxis-Bezug).

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (50%) & schriftliche Hausarbeit (50%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements nicht möglich Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): FR, EN

BibliographieDen Studierenden wird zu Beginn der Lehrveranstaltung ein Leitfaden zur Erstellung des Praktikumsberichts ausgehändigt.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-20
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

Erwerb u. reflektierte Selbsterfahrung (im Umfang von 16 Std.) der Grundstufe des AT; Grundlagenkenntnisse zur Technik, Wirkweise und Wirksamkeit des AT; Grundlagenkenntnisse zur Praxis u. Evaluation des AT im primärpräventiven Anwendungskontext; Basiskompetenzen in der Vermittlung von Entspannungsübungen im präventiven Bereich

Die Teilnehmer/innen erhalten eine praktische Anleitung mit kritischer Reflexion der Selbsterfahrung zur Grundstufe des autogenen Trainings (AT) nach Schultz, einem wissenschaftlich fundierten Entspannungsverfahren. In Kurzreferaten werden die theoretischen und empirischen Grundlagen des AT kritisch thematisiert (d. h. seine Entwicklung, Effizienz bzw. Kontra-/Indikationen usw.). Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Evaluation von Entspannungstrainings aufgezeigt und der Einsatz des AT als primärpräventive Maßnahme (z. B. im Bereich der Gesundheits- od. Sportpsychologie) dargestellt. Das Seminar beinhaltet zudem eine supervisierte Übungsleitung.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Mündliches Referat Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : Übungsleitung Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): FR, EN

  Bibliographie Krampen, G. (1991). Diagnostisches und Evaluatives Instrumentarium zum Autogenen Training (AT-EVA). Göttingen: Hogrefe. Krampen, G. (2012). Autogenes Training. Ein alltagnahes Übungsprogramm zum Erlernen der AT-Grundstufe (3., überarbeitete Aufl.). Göttingen: Hogrefe. Krampen, G. (2013). Entspannungsverfahren in Therapie und Prävention (3., überarbeitete u. erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-77
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

Kenntnisse über Theorien und Untersuchungsmethoden im Bereich psychologisch-pädagogische Diagnostik; Verstehen der messtheoretischen Grundlagen psychologisch-pädagogischer Testverfahren; Fähigkeit, psychologisch-pädagogische Tests fachlich fundiert einzuordnen und zu bewerten; Einübung der Darstellung wissenschaftlicher Testverfahren im Bereich der psychologisch-pädagogischen Diagnostik durch mündliche und schriftliche Präsentation.

Die Psychologische Diagnostik ist eine zentrale angewandte Querschnittsdisziplin der Psychologie, die die regelgeleitete Sammlung und Verarbeitung von gezielt erhobenen Informationen, die für die Beschreibung und Prognose menschlichen Erlebens und Verhaltens bedeutsam sind, beinhaltet. In der Pädagogischen Diagnostik werden Lernvorgänge einschließlich ihrer Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und Ergebnisse untersucht, um aktuelle Lernvorgänge zu optimieren oder Lernerfolge für die Gesellschaft zu optimieren (Ingenkamp & Lissmann, 2008). Das Seminar gibt einen Überblick über die Grundlagen der Psychologisch-Pädagogischen Diagnostik und der in ihr verwendeten Testverfahren. Anhand ausgewählter testdiagnostischer Verfahren wird in Spezialbereiche der Diagnostik, z.B. Schulleistungsdiagnostik, Intelligenzdiagnostik und Diagnostik sozialer Merkmale eingeführt.

Art der Prüfung: "continuous" (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente) Benotete(s) Prüfungselement(e): Referat (25%) & schriftliche Arbeit (75%) Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur): nicht zutreffend Nicht benotete (s) Prüfungselement(e) : / Prüfungsabmeldung: nicht möglich Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements / Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten): /

Bibliographie Ingenkamp, K. & Lissmann, U. (2008). Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik. Weinheim: Beltz. Kubinger, K. D. (2019). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens. Göttingen: Hogrefe. Schmidt-Atzert, L., Krumm, S. & Amelang, M. (2021). Psychologische Diagnostik. Berlin: Springer.