Lire au lycée ne signifie pas toujours lire comme l’école l’attend. Entre l’étude d’œuvres ou d’extraits littéraires et l’analyse de textes d’actualité, les élèves développent des pratiques de lecture ajustées aux contraintes scolaires, aux attentes évaluatives et à leurs propres rapports aux textes. Souvent efficaces mais peu visibles, ces stratégies interrogent la manière dont la lecture est pensée, enseignée et évaluée en cours de français.

Du côté de la littérature, l’écart entre lecture prescrite et lectures réellement effectuées par les élèves invite à reconsidérer la place du sujet-lecteur, ses modes d’appropriation singuliers des textes et la valeur didactique de l’expérience subjective de lecture. Du côté des textes d’actualité et des écrits informatifs, les difficultés rencontrées pour repérer, hiérarchiser et articuler les informations soulignent la nécessité de mieux expliciter et didactiser les stratégies de compréhension attendues.

Ce séminaire propose d’interroger les liens à construire entre ces deux pratiques de lecture, sans en gommer les spécificités, afin de penser des dispositifs d’accompagnement favorisant la compréhension, l’autonomie et le rapport au savoir des élèves-lecteurs au lycée.

Programme

14h15

Accueil

14h30

Mots de bienvenue

14h40

Table ronde sur les pratiques effectives de lecture en classe et leurs enjeux didactiques.
Avec Hélène Labreigne, association « Silence, On lit! », Jérôme Jaminet, enseignant au LML et représentant de l’association « Freed um liesen », Zoé Dias, enseignante au LMRL & Carole Zaremba, professeure documentaliste au Lycée Vauban

15h45

Conférence de Séverine De Croix (Université de Louvain) :
« Textes d’actualité et écrits informatifs en contexte scolaire : obstacles, modes de lecture et dispositifs didactiques »