• Course title: Panorama de la littérature française 1: Du Moyen Âge au XVIIe siècle (CM)
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-20
• Modul(e): I. Histoire de la littérature
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

À la fin du semestre, les étudiant.e.s doivent être capables de :

• savoir situer un écrivain, une œuvre ou un mouvement littéraire dans leur contexte historique et en dégager les principaux éléments thématiques et formels 


• interroger la manière dont les grandes œuvres littéraires anticipent ou reflètent la réalité historique, politique et culturelle d’une époque 


• rédiger un bref compte rendu de lecture d’une œuvre au choix appartenant à une liste de lecture fournie en début de semestre 

Ce cours se propose de :

-donner un aperçu des différents auteurs et courants littéraires majeurs du moyen âge au XVIIe siècle ;-étudier les phénomènes d’influence et de filiation ;-interroger les relations entre la littérature, les arts et les sciences (notamment à la Renaissance) ; -rendre compte de l’inscription du littéraire dans une Europe christianisée ;-analyser les conditions d’émergence du littéraire au sein d’un contexte historique ou culturel (de la féodalité à la monarchie absolue). Lecture:Pierre Brunel, Histoire de la littérature française, Tome 1, Du Moyen Age au XVIIe siècle, Paris, Bordas, 1977.Daniel Couty, Histoire de la littérature française, Paris, Larousse/VUEF, 2002 (Bordas, 1988).Xavier Darcos, Histoire de la littérature française, Paris, Hachette, 2008.Jean Yves Tadié (éd.), La Littérature française : dynamique & histoire, Paris, Gallimard, Folio « essais » 2007, 2 tomes. 

 

Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit final
End-of-Term Assessment
20
%
NOT available
Assessment Component 3
Fiche de lecture et participation en classe
Continuous Assessment
30 
%
NOT available

• Course title: Panorama de la littérature française 1 : Du Moyen Âge au XVIIe siècle (TD)
• Anzahl ECTS: 2
• Course code: BCE-142
• Modul(e): I. Histoire de la littérature
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

À la fin du semestre, les étudiant.e.s doivent être capables de :

• Lire et comprendre des textes exigeants, définir des concepts clés, reconnaître des genres littéraires.


• Analyser des œuvres littéraires selon une approche thématique et les mettre en perspective avec une période historique donnée.


• Définir le roman et appréhender sa complexité 

L’objectif de ce cours est de s’intéresser à l’histoire littéraire à travers trois œuvres, du XIIe jusqu’au XVIIe siècle. Avec Cligès (Chrétien de Troyes), Pantagruel (Rabelais) et Le Page disgracié (Tristan L’Hermite), nous étudierons l’évolution de la forme romanesque. Nous analyserons les caractéristiques (littéraires, culturelles…) de chacun des textes retenus et mettrons en évidence les différents questionnements relatifs et propres à chaque époque. Nous observerons comment le roman peut être le lieu de l’expérimentation littéraire et constaterons qu’il peut incarner un espace de liberté. Notre approche diachronique nous permettra de lire chaque œuvre au regard de la précédente. Nous insisterons ainsi sur la tension entre tradition et innovation, inhérente au genre romanesque, et particulièrement évidente dans la dimension parodique que met en avant notre corpus. 

Bibliographie

• Chrétien de Troyes, Cligès 
• Rabelais, Pantagruel
• Tristan L’Hermite, Le Page disgracié 

Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen ORAL (à définir)
Continuous Assessment
20 %
NOT available
Assessment Component 3
Examen partiel
Continuous Assessment
30  %
NOT available
Assessment Component 4
Examen final
End-of-Term Assessment
50  %
available

• Course title: Linguistique française 1 – De la phonétique à l'analyse de la phrase
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-21
• Modul(e): II. Sciences du langage 1
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Les étudiants seront conduits à :

 

• connaître les grandes étapes de la réflexion sur la langue et le langage (des débuts de l’écriture à la linguistique contemporaine) ;


• définir les concepts majeurs de la linguistique selon Saussure ;


• transcrire des textes phonétiquement et graphiquement (alphabet phonétique international) ;


• connaître les principes de la phonétique articulatoire (production des sons, habitudes accentuelles, intonatives) ;


• indiquer les traits distinctifs des phonèmes ;


• comparer les codes oral et écrit (marques de nombre, de genre) ;


• proposer et commenter différentes définitions de la phrase ;


• indiquer et produire les types et formes de phrase

Après plusieurs séances consacrées à des réflexions sur le fonctionnement du langage et des langues à travers les siècles, ce cours présente aux étudiant(e)s un certain nombre de notions de base de la linguistique française. Il propose d’abord une introduction au système phonétique du français, à travers, plus particulièrement, la comparaison entre le code écrit et le code oral. Ensuite, les types et formes de phrase seront examinés dans le cadre d’une initiation à la syntaxe du français.

 

Bibliographie

• Chiss, Jean-Louis, Filliolet, Jacques & Maingeneau, Dominique, Linguistique française. Notions fondamentales, phonétique – lexique, Paris, Hachette, 1993.
• Garric, Nathalie, Introduction à la linguistique, Paris, Hachette, 2001.
• Kerbrat-Orecchioni, Catherine, Les actes de langage dans le discours. Théorie et fonctionnement, Paris, Nathan, 2001.
• Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe, Rioul, René, Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, 1994 (1ère édition).

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit
End-of-Term Assessment
100
%
available

 

• Course title: Techniques d'expression 1 – Critique et poétique
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-213
• Modul(e): III. Méthodologies littéraires
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Développer ses capacités d’analyses littéraires appliquées au travail d’interprétation des textes
  


• Maîtriser et utiliser à bon escient les outils et la terminologie critique
  


• Décrire et analyser les structures d’un texte littéraire
  

 Ce cours a pour but de proposer, à partir de notions littéraires courantes (auteur, lecteur, histoire de la littérature, etc.) une présentation des questionnements critiques auxquels cette notion a pu donner lieu. Une approche diachronique sera privilégiée ainsi qu’une réflexion critique sur la pertinence des cadres descriptifs usuels en littérature. Les objectifs sont doubles : 1) étude des grands courants de la critique littéraire à partir des textes fondateurs ; 2) analyse de l’influence des idées critiques sur la production littéraire.L’analyse critique de textes par les étudiant.e.s constituera un enjeu essentiel de ce cours  Un compagnon de lecture, accompagné une bibliographie indicative, sera mis à disposition sur Moodle  

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Participation active
Continuous Assessment
10
%
NOT available
Assessment Component 3
Exposé par groupe
Continuous Assessment
30 %
NOT available
Assessment Component 4
Examen final (dossier)
End-of-Term Assessment
60
%
available

• Course title: Littérature et art – L'imaginaire (littéraire et artistique) de Paris
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-23
• Modul(e): IV. Esthétiques
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• analyser les textes au regard de la « géocritique » ou de la « morphogenèse d’une ville »


• situer les documents étudiés dans leur contexte et en dégager les éléments relevant de l’imaginaire

 

 

L’objectif de ce cours est d’étudier l’imaginaire de Paris du 19ième au 21ième siècle tel qu’il est décliné par les œuvres qui thématisent la ville. Tandis que Hugo et Zola, Baudelaire et Benjamin déplorent, chacun à leur façon, les mutations artistiques et urbanistiques qui « défigurent » Paris et « éventrent » certains quartiers, les surréalistes (Aragon, Breton) opposent au culte de la vitesse et de l’essor urbanistique (l’Haussmannisation et les expositions universelles avec la tour Eiffel comme emblème du modernisme technologique) une esthétique de la flânerie à l’affût du merveilleux quotidien ou de rencontres épiphaniques, qui se prolongera dans les déambulations des personnages de Queneau ou dans les balades urbaines de la Nouvelle Vague (Rohmer, Rivette). Nous adossant à la géocritique de Bertrand Westphal ou à la morphogenèse de Gaétan Desmarais, nous obtiendrons une cartographie de l’imaginaire de Paris avec ses « passages » receleurs de mythes et propices à la rêverie, ses « zones » fantasmatiques (Modiano), les connotations politiques et sociétales de la polarité rive droite/rive gauche ou de de l’axe est-ouest, voire les défis liés au Grand Paris ou à la reconstruction de Notre-Dame.  

BIBLIOGRAPHIE

• Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, 1931, Paris, Gallimard « Pléiade », 2004.
  
• Emile Zola, La curée, 1871, Paris, Gallimard « folio ».
  
• Emile Zola, Au bonheur des dames, 1883, Paris, Gallimard « folio ».
  
• Baudelaire, « Le peintre de la vie moderne » (1863), in Ecrits sur l’art, Paris, Flammarion, 1999 « GF ».
  
• Walter Benjamin, Paris capitale du XIXe siècle. Le livre des passages (1935), Paris, Cerf, 2009.
  
• Louis Aragon, Le Paysan de Paris, Paris, Gallimard, 1926 (renouvelé en 1953).
  
• André Breton, Nadja, 1928, Paris, Gallimard, 1962 (édition revue par l’auteur)
  
• Raymond Queneau, Zazie dans le métro, Paris, Gallimard, 1959, « folio ».
  
• Patrick Modiano, Dans le café de la jeunesse perdue, Paris, Gallimard, 2007, « folio ».
  

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Activité creative au choix
Continuous Assessment
40
%
available
Assessment Component 3
Examen final écrit
End-of-Term Assessment
60
%
available

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)

coefficient : 40 % de la note finale, activité créative au choix

– réaliser deux travaux parmi : ville invisible, géographie littéraire, épuisement d’un lieu, morphogenèse d’un quartier

 

• Course title: Littérature et esthétique – La langue poétique, initiation à la versification et à la rhétorique des figures
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-24
• Modul(e): IV. Esthétiques
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)

À la fin du semestre, les étudiants doivent être capables de :

• contextualiser les textes poétiques français (type de poésie, mouvement esthétique, formes fixes vs formes libres).


• maîtriser la particularité des différentes formes poétiques et des notions liées au genre poétique telles que la versification, la prosodie, le rythme, les figures, les registres.


• réaliser une analyse de poème selon une approche stylistique.

Ce cours vise à redécouvrir la variété de la poésie française selon une approche stylistique. Il s’agit de mesurer l’évolution des formes poétiques à travers les différentes périodes de l’histoire littéraire. Les types de vers et de poèmes seront définis et étudiés à partir d’un corpus de textes variés, du XVIe siècle à nos jours. Les outils d’analyse du texte poétique telles que la versification et les figures de style seront définies de manière théorique et mises en œuvre grâce à l’analyse stylistique de poèmes très variés. Il s’agira donc de s’initier à une méthode d’analyse stylistique du poème mobilisant des connaissances solides principalement en versification et en rhétorique, afin de pouvoir saisir le fonctionnement discursif, linguistique et esthétique du texte poétique.

BIBLIOGRAPHIE

Une bibliographie complète sera distribuée lors de la première séance.

• FROMILHAGUE, Catherine, Les figures de style, Paris, Armand Colin, coll. « 128 », 2015 (ou une édition antérieure).
• BUFFARD-MORET, Brigitte, Précis de versification, Armand Colin, coll. « Cursus » 2018. (ou une édition antérieure).
• DESSONS, Gérard, Introduction à l’analyse du poème, Armand Collin, coll. « Cursus », 2016 (ou édition antérieure).
• VAILLANT, Alain, La Poésie. Initiation aux méthodes d’analyse des textes poétiques, Armand Colin, coll. « 128 », 2016. (ou une édition antérieure).

End-of-Term Assessment

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Examen final écrit
End-of-Term Assessment
100
%
available
 

• Course title: Panorama de la littérature 2 (CM)
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-104
• Modul(e): I. Histoire de la littérature
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Les étudiants seront menés à :

• savoir situer un écrivain, une œuvre ou un mouvement littéraire dans leur contexte historique et à en dégager les principaux éléments thématiques et formels ;


• interroger la manière dont les grandes œuvres littéraires anticipent ou reflètent la réalité historique, politique et culturelle d’une époque;


• les étudiants d’Études françaises sont invités à rédiger un bref compte rendu de lecture d’une œuvre au choix appartenant à une liste de lecture fournie en début de semestre.

Ce cours se propose de :

– donner un aperçu des différents auteurs et courants littéraires majeurs du XVIIIe au XXIe siècle ;
– étudier les phénomènes d’influence et de filiation ; 
– interroger les relations entre la littérature et les autres arts, notamment les arts plastiques ; 
– rendre compte de problèmes de périodisation et de définition de concepts (modernité, avant-garde, etc.)
– analyser les conditions d’émergence du littéraire au sein d’un contexte culturel ou sociopolitique plus vaste.

Bibliographie

– Daniel Couty, Histoire de la littérature française, Paris, Larousse/VUEF, 2002 (Bordas, 1988)
– Xavier Darcos, Histoire de la littérature française, Paris, Hachette, 2008
– Jean Yves Tadié (éd.), La Littérature française : dynamique & histoire, Paris, Gallimard, Folio « essais », 2007, 2 tomes
– Dominique Viart & Bruno Vercier, La littérature française au présent. Héritage, modernité, mutation, Paris, Bordas, 2008

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Contrôle terminal écrit (End-of-Term Assessment​) – ​​80%​
Assessment Component 3: Participation active au cours (Continuous Assessment) – 20%

• Course title: Panorama de la littérature 2 (TD)
• Anzahl ECTS: 2
• Course code: BCE-161
• Modul(e): I. Histoire de la littérature
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Contextualiser les œuvres, dégager les enjeux esthétiques et cerner le canon littéraire


• Définir les genres littéraires et mettre en question leurs limites


• Analyser une œuvre et la mettre en perspective en tenant compte du contexte 

L’objectif de ce cours est de s’intéresser à l’histoire littéraire à travers quatre œuvres, du 18e siècle au 21e siècle. Avec Le supplément au voyage de Bougainville (Denis Diderot), Le Mariage de Loti (Pierre Loti), La Tête coupable (Romain Gary) et Mutismes (Titaua Peu), nous étudierons l’évolution de la représentation littéraire de Tahiti. Ce thème commun sera pour nous l’occasion d’analyser les caractéristiques de chacun des textes retenus et de mettre en évidence les différents questionnements relatifs à chaque époque. Les livres sont à lire avant le début des cours.  Lectures obligatoires : 

• Diderot, Le supplément au voyage de Bougainville (écrit en 1772), Gallimard, « Folio », 2002.
• Pierre Loti, Le mariage de Loti (1878), Flammarion, « GF », 1999. 
• Romain Gary, La Tête coupable (1968), Gallimard, « Folio ».
• Titaua Peu, Mutisme (2003), Au Vent des îles, 2021.

 Lectures complémentaires : 

• Elsa Triolet, À Tahiti
• Georges Simenon, Touriste de bananes
• Robert Merle, L’île 
• Victor Segalen, Les immémoriaux 
• Chantal Spitz, L’île des rêves écrasées 
• Titaua Peu, Pina

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Participation active en classe et remise régulière des travaux personnels non notés (Continuous Assessment) – ​​0%​
Assessment Component 3: Examen final en classe (commentaire littéraire) (End-of-Term Assessment​) – 60%
Assessment Component 4: Examen partiel en classe (écrit OU présentation orale) (Continuous Assessment) – 40%
Assessment Component 5:
Devoir à la maison (commentaire littéraire)
(Continuous Assessment) – 0%

• Course title: Réécritures mythiques
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-267
• Modul(e): I. Histoire de la littérature
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Ce cours a d’abord pour objectif d’interroger la notion de mythe et de questionner le rôle qu’il joue encore dans nos sociétés. Il a aussi pour but de vous donner quelques notions supplémentaires de culture générale et d’illustrer la façon dont leurs réécritures font évoluer leurs interprétations au fil des siècles.

Dans ce cours nous nous intéresserons au personnage mythique de l’antiquité grecque, Œdipe, et à sa permanence dans la production culturelle tout au long des siècles. En partant d’un texte originel (Œdipe Roi, Sophocle), nous étudierons certaines de ses réécritures (Voltaire, Cocteau). Nous travaillerons principalement sur des textes littéraires (pièces de théâtre) et nous nous intéresserons aussi à la peinture. Ce cours a d’abord pour objectif d’interroger la notion de mythe et de questionner le rôle qu’il joue encore dans nos sociétés. Il a aussi pour but de vous donner quelques notions supplémentaires de culture générale et d’illustrer la façon dont leurs réécritures font évoluer leurs interprétations au fil des siècles.  Œuvres au programme : Merci de choisir les mêmes éditions. Sophocle, Œdipe Roi (5e siècle avant J.C.), Le livre de pocheVoltaire, Œdipe (1718), Flammarion, « GF »Jean Cocteau, La Machine infernale (1934), Le livre de poche  Lectures complémentaires : Sénèque, Œdipe (1er siècle après J.C.)Corneille, Œdipe (1659)Jean Giono, Œdipe (1930)Jean Anouilh, Œdipe ou le roi boiteux (1986)Alain Robbe-Grillet, Les Gommes, Paris, Editions de Minuit, 1953.Henri Bauchau, Œdipe sur la route, Arles, Actes Sud, 1990. Didier Lamaison, Œdipe Roi, (traduit du mythe), Paris, Gallimard, « Série noire », 1994. Wajdi Mouawad, Incendies, Arles, Actes Sud, 2009. Pierre Bayard, Œdipe n’est pas coupable, Paris, Editions de Minuit, 2021. 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Devoir sur table (ou présentation orale) (Continuous Assessment) – ​​40%​
Assessment Component 3: Devoir sur table (dissertation) (End-of-Term Assessment​) – 60%

• Course title: Linguistique française 2 : Structuration de la phrase
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-78
• Modul(e): II. Sciences du langage 1
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

A la fin de ce cours les étudiants seront capable de: 

• comprendre que les productions langagières se caractérisent par des rapports entre éléments (qu’il s’agisse des mots d’une phrase ou des images d’un film) ;


• classer les mots de la langue (perspective diachronique ; grammaire traditionnelle et grammaire linguistique) ;


• faire une analyse distributionnelle des adverbes, prépositions, conjonctions et pronoms ;


• faire une analyse syntagmatique (analyse en constituants immédiats) de phrases simples et complexes, ambiguës ou non, en proposant différents modèles de représentation ;


• étudier les fonctions principales (sujet, compléments du verbe, complément circonstanciel) dans la phrase simple et complexe.

Ce cours constitue une première approche de la sémiolinguistique consistant à considérer les productions de langage du point de vue de leur composition et de leur agencement.
L’accent sera mis sur des questions de morphologie, sur l’analyse distributionnelle, sur l’analyse en constituants immédiats, sur la grammaire syntagmatique et la phrase ambiguë. Dans le cadre de l’analyse des constituants de la phrase, il s’agira également de dégager les relations qu’entretiennent les unités syntagmatiques et d’indiquer leur fonction.

Bibliographie

• Garric, Nathalie, Introduction à la linguistique, Paris, Hachette, 2001.
• Monneret, Philippe, Exercices de linguistique, Paris, PUF, 1999.
• Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe, Rioul, René, Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, 1994 (1ère édition).
• Siouffi, Gilles, Van Raemdonck, Dan, 100 Fiches pour comprendre la linguistique, Rosny, Bréal, 1999.
• Jullier, Laurent, L’analyse de séquences, Paris, Armand Colin, 2011.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: Examen final (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Études artistiques et médiatiques : La question de la modernité (Une histoire des arts et médias des XIXe et XXe siècles)
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-268
• Modul(e): III. Méthodologies littéraires
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• 
  ​​​Posséder une connaissance élémentaire des arts des XIXe et XXe siècles


• 
  ​​Savoir analyser une œuvre d’art​ 


• 
  ​​​Savoir dépasser les frontières disciplinaires qui séparent la peinture de la littérature, la musique de l’architecture… mais aussi celles-ci des études des médias, et les médias de l’histoire sociale

Nous sommes modernes. Telle est notre manière de nous penser depuis plus de deux siècles. Nous nous sentons en rupture constante avec l’ancien, mais aussi en crise permanente : notre présent nous semble toujours particulier, différent, inédit par rapport au reste de l’histoire. Nous vivons une libération, que chantait déjà le poète national américain, Whitman : « The Modern Man I sing » – mais aussi une obligation, que prêchait Rimbaud, poète phare du XIXe européen : « Il faut absolument être moderne »… Mais qu’est que la modernité au juste ? Qu’est-ce qui est « moderne », à la fois dans les expressions artistiques et dans les modes de vies des derniers 250 ans ? ​Le cours répondra ainsi à une telle question à travers le double parcours, historique et problématique, des arts modernes d’une part et des évolutions socio-économiques et surtout techniques des XIXe et XXe siècles de l’autre. L’une des idées phares sera en effet que la modernité consiste en ce lien étroit entre l’expression – littéraire, musicale, picturale, architecturale et urbaine… – et les moyens, les modes de vies, les technologies. Des Impressionnistes, qui étaient fascinés par la vie moderne et inventèrent des manières de la restituer en peinture, à Dickens ou à Zola, dénonçant les conséquences sociales de l’industrialisation dans leurs fresques romanesques : une véritable tension entre attraction et répulsion n’a cessé d’inspirer les arts. Elle s’est poursuivie avec les avant-gardes du début du XXe siècle et puis celles des années 50 et 60, se renouvelant jusqu’à ce début de 3e millénaire. Aujourd’hui encore le développement de nouveaux moyens et de nouvelles techniques (qu’au XXe siècle on appellera finalement médias) favorise un rapport tout à fait nouveau à l’image comme à la parole, et au monde en général. McLuhan, l’un des plus influents théoriciens du XXe siècle, a pu soutenir dans ce sens que the medium is the message. L’on sait combien, ainsi, au XIXe siècle le train a fait connaître à tout le monde la vitesse et l’expérience du paysage changeant ; combien, au milieu du XXe, la télévision a permis de voir en direct ce qui se passe ailleurs… des expériences radicalement nouvelles. ​Le cours analysera l’expérience, la recherche, l’obsession du nouveau, qui marque la modernité. En prenant en considération une série d’œuvres clés de l’art moderne, il expliquera en quoi il y a du nouveau, en quoi le nouveau y est épousé ou rejeté. L’approche des arts et des médias sera double : survol historique et problématisation analytique. L’horizon final sera un regard critique sur la modernité : les vertus et les limites de l’impératif moderne au crible de ce qu’on a pu appeler la postmodernité, le contemporain, la modernité liquide…​  Bibliographie:  ​​–– Références de base pour l’histoire et la conception des arts 

• ​P. Dagen et F. Hamon, Epoque contemporaine : XIXe-XXIe siècles [vol. 4 de la collection « Histoire de l’Art »], Paris, Flammarion, 2011. 
• ​E. & A. Souriau (dirs), Vocabulaire d’esthétique, Paris, PUF, 1990. 

​–– Histoires de l’art et de l’art moderne/contemporain d’accès facile 

• ​B. Blistène, Une histoire de l’art du XXe siècle, Paris, BeauxArts, 2e éd. 2011. 
• ​A. Graham-Dixon (dir.), Art. The Definitive Visual Guide, London, Dorling Kindersley, 2008 (tr. fr. Art : L’histoire de l’art en images, Paris, Flammarion, 2009). 

​–– Références plus approfondies 

• ​J. D. Fineberg, Art Since 1940. Strategies of Being, Upper Saddle River, Prentice Hall, 2nd ed. 2000. 
• ​H. Foster et alii, Art since 1900. Modernism, Antimodernism, Postmodernism, London, Thames & Hudson, 2004. 
• ​Y. Michaud, L’art à l’état gazeux. Essai sur le triomphe de l’esthétique, Paris, Stock-Hachette, 2003. 
• ​J. Morizot & R. Pouivet (dirs), Dictionnaire d’esthétique et de philosophie de l’art, Paris, A. Colin, 2007. 
• ​D. Riout, Qu’est-ce que l’art moderne ? Paris, Gallimard-Folio, 2000. 
• ​C. Talon-Hugon, Une histoire personnelle et philosophique des arts, Paris, PUF, vol. Modernité, 2016 et vol. Les arts du XXe siècle, 2018.​ 

Languages of examination: Français, English

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Paper (Continuous Assessment) – ​​50%​
Assessment Component 3: Written exam (End-of-Term Assessment​) – 50%

• Course title: Initiation à la sémiotique
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-80
• Modul(e): III. Méthodologies littéraires
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Savoir analyser un texte, une image, un texte avec images, une vidéo 


• Posséder des notions clés pour l’ étude rigoureuse de corpus 


• Maîtriser la question du rapport entre le verbal et le visuel (y compris l’adaptation) et des images entre elles (le montage) 

Le monde n’est pas déjà là, donné, dans nos têtes ou sous nos yeux : nous le construisons. Ou plutôt, ce sont nos langages, nos moyens d’expressions, nos activités partagées qui le construisent. Car il est vrai que depuis des siècles on ressasse le contraire : les mots sont de simples étiquettes pour dire des choses que nous avons déjà formulées en nous ; de même, les images sont à leur tour des illustrations d’une vérité déjà dite par des mots, voire formulée par des concepts. Mais la sémiotique consiste à apprendre ceci : que la parole, l’image construisent une vérité qui ne leur préexiste pas. Ainsi s’intéresse-t-elle pour de vrai à la parole et à l’image : sachant voir en elles quelque chose d’absolument irréductible, riche, efficace – une école du lire et du voir.Ce cours propose un tel apprentissage à travers une double initiation. D’une part, il expliquera une série de concepts-clés de la sémiotique, bagage pour toute analyse rapprochée d’un corpus : langue/discours, paradigme/syntagme, référence/réflexivité, énonciation/performativité, point de vue/subjectivité, texte/genre, etc. On s’attardera sur des exemples tirés de la littérature et de la presse, pour s’entraîner à une étude de la langue écrite et médiatisée. D’autre part, le cours explorera le terrain crucial du rapport entre le verbal et le visuel, en s’exerçant entre autres sur l’adaptation cinématographique. Finalement, son étude des langages accordera une grande place non seulement à l’« information » mais aussi à l’« invention ». Il se conclura précisément sur la manière dont les images construisent leur propre ordre, via le montage.À travers un tel parcours des nombreux enjeux du langage, il s’agira en somme d’acquérir une méthodologie pour une étude rigoureuse des corpus, qu’avec la sémiotique on apprendra à segmenter et à ordonner, à positionner et à encadrer, à comparer et à différencier à chaque fois.  Lecture:Sera communiqué ultérieurement

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: Dossier final (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Champs littéraires 1B : Le Nouveau Roman
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-176
• Modul(e): V. Littérature et cultures 1
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à

• cerner le paysage littéraire de l’époque étudiée


• distinguer les spécificités des œuvres et extraits étudiés


• appliquer au corpus d’étude les concepts théoriques et critiques vus en cours


• former des réflexions, à l’oral et à l’écrit, axées sur les questions traitées en cours, sous forme de dissertation littéraire et/ou de commentaire composé.

Le Nouveau Roman : formes narratives et enjeux romanesques

Le cours s’interrogera sur le « moment » que le Nouveau Roman a constitué au sein de l’histoire littéraire en France dans les années 1950. Il s’agira de considérer cette « ère du soupçon », en particulier à l’égard du roman, à travers la lecture des textes qui ont marqué l’époque. En s’appuyant sur l’étude des structures et des mécanismes des récits, notamment selon les principes de la narratologie classique, il s’agira de cerner leurs particularités pour mesurer le renouvellement qu’ils proposent. En conclusion du cours, on pourra réfléchir à l’influence que ces écrivain·es et œuvres ont exercée et continuent d’exercer sur les générations suivantes. La Modification de Michel Butor, Moderato Cantabile de Marguerite Duras et Le Vent de Claude Simon seront lus en intégralité́.

Les étudiant.e.s se procureront et liront : 

• Butor, Michel, La Modification, Minuit, 1957 (Minuit Double)
• Simon, Claude, Le Vent, Minuit, 1957 (Minuit Double)
• Duras, Marguerite, Moderato Cantabile, Minuit, 1958 (Minuit Double)

 

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Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Contrôle continu
Continuous Assessment
30
%
NOT available
Assessment Component 3
Examen écrit
End-of-Term Assessment
70
%
available

• Course title: Textes et représentations 1B
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-167
• Modul(e): V. Littérature et cultures 1
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• to be familiar with significant authors and directors, terminology of theatre, staging of a play. 


• to identify historical development of theatre and to be aware of the interaction between theatre and social issues. 


• to formulate a staging project based on La Fontaine’s Fables 

This course includes two modules: a historical module that presents the great names and texts of the theater and their staging : the ancient Greeks like Aesop, Aristophanes, Shakespeare, the classical French theater: Corneille, Racine and Molière; the theater of the absurd with S. Beckett, E. Ionesco and J.P Sartre; the political theater of B. Brecht, the realistic and psychological theater of the Actor Studio of Stanilawski and Elia Kazan, and the Feminist theater of Elfriede Jelinek. In all these plays characters are under social pressure. The other module includes the staging by the students of the Fables of La Fontaine whose characters under the guise of animals also express the pitfalls of social interaction. 

Bibliographie

Plays, documents on staging (books, films, videos), texts on theatre 

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Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Oral presentation in class
Continuous Assessment
30 %
NOT available
Assessment Component 3
Staging project
End-of-Term Assessment
40  %
NOT available
Assessment Component 4
2 hours written exam in 2026
End-of-Term Assessment
30  %
available

• Course title: Textes et problématiques 1B
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-184
• Modul(e): V. Littérature et cultures 1
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• Lire et comprendre des textes exigeants, définir des concepts clés, reconnaître des genres littéraires. 


• Analyser des œuvres littéraires selon une approche thématique et les mettre en perspective avec une période historique donnée. 


• Faire dialoguer des œuvres entre elles dans une approche comparatiste 

L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiantes et les étudiants avec la lecture de romans considérés comme étant des « classiques » de la littérature. L’étude des romans de Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782), de Claire de Duras, Edouard (1825) ou Ourika (1823) et de Marcel Proust, Un amour de Swann (1913), nous permettra de nous intéresser au roman, à la question du genre littéraire. Elle sera aussi pour nous l’occasion de dégager les principaux enjeux culturels, artistiques, historiques, philosophiques et sociaux qui contribuent à faire de ces œuvres des « classiques ». Il s’agira enfin, à l’aide de ces œuvres aux destins différents, d’interroger le terme même de « classique », et avec lui la notion de « canon » ou de « panthéon littéraire ». 

Corpus :Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)Claire de Duras, Ourika (1823) ou Edouard (1925) Marcel Proust, Un amour de Swann (1913) 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen ORAL (à définir)
Continuous Assessment
20 %
NOT available
Assessment Component 3
Examen partiel
Continuous Assessment
30  %
NOT available
Assessment Component 4
Examen final
End-of-Term Assessment
50  %
available

• Course title: Linguistique française 3 – Grammaire de la phrase et grammaire du texte
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-125
• Modul(e): VI. Sciences du langage 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Les étudiants seront conduits à :

• étudier les fonctions secondaires (épithète, épithète détachée, complément déterminatif) dans la phrase simple et complexe ;


• étudier le phénomène du détachement linguistique (constituants intégrés/périphériques ; constructions détachées) ;


• connaître les principes de la grammaire de texte (cohérence du texte, progression thématique, anaphore) ;


• appliquer les notions vues à un texte littéraire.

Ce cours de grammaire sera d’abord consacré à des questions de (morpho)syntaxe aux niveaux phrastique et interphrastique. L’accent sera mis sur certains groupes ou syntagmes : (le groupe nominal – surtout les déterminants et les adjectifs –, le groupe verbal) et sur les modes de composition de la phrase complexe (juxtaposition, coordination et subordination). Une attention particulière sera portée aux opérations d’insertion et de détachement.  
Dans un deuxième temps, le passage de la phrase à l’unité textuelle invitera à une réflexion sur la grammaire de texte, la progression thématique, les relations anaphoriques et cataphoriques.
Les questions seront étudiées à partir de textes (littéraires).

BIBLIOGRAPHIE :

• Combettes, Bernard, Pour une grammaire textuelle, Bruxelles, Paris, De Boeck, Duculot, 1988.   
• Combettes, Bernard, Les constructions détachées en français, Paris, Ophrys, 1998.
• Gardes-Tamine, Joëlle, Pour une grammaire de l’écrit, Paris, Belin, 2004.
• Neveu, Franck, Dictionnaire des sciences du langage, Paris, Armand Colin, 2004.
• Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe, Rioul, René, Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, 1994 (1ère édition).

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit
End-of-Term Assessment
100 %
available

• Course title: Du classique au mainstream : déconstruire le cinéma américain
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-175
• Modul(e): VII. Approfondissements 1
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

 

 

• Connaître les formules (narratives, esthétiques, idéologiques, etc.) typiques du cinéma hollywoodien


• 
  Connaître les étapes clés du cinéma américain (âges classique, moderne, postmoderne)
  


• 
  Connaître dans les détails un groupe de chefs-d’œuvre de l’histoire du cinéma
  


• 
  Posséder les notions de clés de l’esthétique du film (plans, montage, décor, acteur, point de vue, etc.)
  

 

Le monde du cinéma, et aussi celui des séries télévisées, est dominé par le modèle hollywoodien. Autrefois, il s’agissait de ce qu’on a appelé le cinéma classique ; maintenant, on parle de cinéma mainstream. Mais qu’est-ce que ce modèle ? Quelle est sa formule, commune à nombre de chefs-d’œuvre de l’histoire comme aux productions les plus courantes, même en dehors de Hollywood ? Comment Hollywood raconte-t-il ses histoires et en quoi sa manière serait-elle si efficace ? Quel langage a su-t-il mettre en place, quelle est cette forme audiovisuelle devenue la norme de la plupart de la création et production des 20e et 21e siècles ? 
C’est à de telles questions que ce cours répondra, pour fournir une compétence désormais essentielle à la compréhension des images du monde contemporain : mieux voir les formules des films, et aussi des séries. L’essentiel du cours consistera en une suite d’analyses de films clés de l’histoire du cinéma hollywoodien, et donc américain, voire mondial. De Boulevard du crépuscule (Sunset Boulevard) de Billy Wilder à Inglourious Basterds de Quentin Tarantino, de Citizen Kane d’Orson Welles jusqu’à Apocalypse Now de Francis F. Coppola, en passant par Sueurs froides (Vertigo) d’Alfred Hitchcock : on s’initiera avant tout au style de tels films (classique, moderne, postmoderne). On apprendra par là les composantes essentielles de tout film (plans et montage, décors et sons, narration… et manipulation du spectateur). On se focalisera notamment sur la construction du spectacle selon Hollywood (en studios, stars et genres).
En somme, le cours offrira un condensé d’histoire esthétique du 7e art, à travers ses étapes, analysées à travers autant de chefs-d’œuvre – dans le but de fournir une clé critique au monde des images en mouvement.

 

Bibliographie

– Quelques livres de repère sur l’esthétique/l’étude du cinéma :

• J. Aumont et M. Marie, Dictionnaire théorique et critique du cinéma, Armand Colin, 2016.
• A. de Baecque et P. Chevalier (dirs), Dictionnaire de la pensée au cinéma, PUF, 2012.
• E. Branigan et W. Buckland (dirs), The Routledge Encyclopedia of Film Theory, Routledge, 2015.
• S. Hayward, Cinema Studies. Key Concepts, Routledge, 2018.
• A. Kuhn et G. Westwell, A Dictionary of Film Studies, Oxford University Press, 2012.

– Quelques dictionnaires de repères de films/réalisateurs :

• R. Armstrong et alii, The Rough Guide to Film, Rough Guides, 2007.
• Collectif : https://www.cineclubdecaen.com
• Collectif : Dictionnaire mondial des Films, Paris, Larousse, 2009 (éd. 2005 en ligne sur Gallica.fr).
• Collectif : Dictionnaire mondial du Cinéma, Paris, Larousse, 2011.
• J. Lourcelles, Dictionnaire du cinéma. Les films, Robert Laffont, 1992.
• D. Thomson, The New Biographical Dictionary of Film, Alfred Knopf, 2016.
• J. Tulard, Guide des films + Le Nouveau Guide des films 4 et 5, Paris, Bouquin, 2005 + 2010 et 2018.

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
End-of-Term Paper
End-of-Term Assessment
100
%
available

• Course title: Sociologie de la littérature
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-269
• Modul(e): V. Littérature et cultures 1
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

A la fin de ce cours les étudiants seront capable de: 

• Connaître la genèse de la sociologie de la littérature et ses spécificités


• Comprendre ses apports par rapport à d’autres approches du texte littéraire


• Savoir faire une analyse sociolittéraire d’un texte

Dans le contexte de la sociologie de la production, de la médiation et de la réception des biens littéraires, le cours commencera par reprendre l’essentiel des éléments enseignés en 2022-2023, soit la doxa lettrée et plus particulièrement textualiste, d’une part, et, de l’autre, la doxa littéraire qui anime le champ littéraire français. Il esquissera ensuite les grandes étapes de la réflexion sur les rapports entre littérature et social depuis l’Antiquité grecque, puis la genèse de la sociologie de la littérature depuis la fin du XIXe siècle. Il approfondira les débats à propos de la théorie marxiste du reflet, de l’opposition entre lecture interne et externe, et de la littérature comme forme de communication. Enfin, à partir du modèle du champ littéraire et du concept d’antinomie (P. Dirkx), ce cours procédera à des analyses qui feront le lien entre texte et corps de l’écrivain, notamment dans le cadre des littératures dites « francophones » (antillaises, africaines, nord-américaines, européennes, etc.). 

Bibliographie

• Bourdieu, Pierre, « Le champ littéraire », Actes de la recherche en sciences sociales, 89 (1991), p. 3-46 [disponible en ligne].
• Sapiro, Gisèle, La sociologie de la littérature, Paris, La Découverte, coll. Repères, 2014.

Conseillé :

• Dirkx, Paul, Sociologie de la littérature, Paris, Armand Colin, coll. Cursus, 2000.

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: Examen final (questions de cours et de réflexion, applications) (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Linguistique française 4 : Polyphonie et polyscopie
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-151
• Modul(e): VI. Sciences du langage 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• réfléchir sur l’emploi des temps du verbe (phases, distinction p.s./p.c. – imparfait)


• s’approprier l’appareillage conceptuel et méthodologique de l’approche dialogique, de l’approche polyphonique et des théories du point de vue


• étudier Un balcon en forêt de Julien Gracq en abordant les questions du dialogisme, de la polyphonie et du point de vue sous l’angle du style d’écriture.

Partant des théories d’Émile Benveniste, on mettra d’abord l’accent sur l’emploi des temps du verbe, en abordant plus particulièrement le problème des phases et de l’aspectualisation ainsi que la question du bornage des actions. Ensuite, il s’agira d’étudier les mécanismes propres aux différents styles de représentation de discours et de pensées (dialogisme, polyphonie et point de vue). On interrogera les notions d’interdiscours ou de « discours circulant » ainsi que d’intertextualité. Enfin, on mobilisera ces outils théoriques pour l’analyse d’un roman de Julien Gracq, en montrant plus particulièrement comment la représentation des discours et des pensées nourrit un style d’écriture particulier.

Bibliographie

• Authier-Revuz, J., Ces mots qui ne vont pas de soi. Boucles réflexives et non-coïncidences du dire, Paris, Larousse, 1995 (t. 1 et t. 2).
• Authier-Revuz, J., « Remarques sur la catégorie de „l’îlot textuel”, Cahiers du français contemporain, 3, 1996, p. 91-115.
• Benveniste, É., Problèmes de linguistique générale, Paris, Gallimard, 1966, 1974 (t. 1 et t. 2).
• Gracq, J., Un balcon en forêt, Paris, J. Corti, 1958. 
• Perrin (éd.), L., Le sens et ses voix. Dialogisme et polyphonie en langue et en discours, Metz, Université Paul Verlaine, 2006. 
• Rabatel, A., La construction textuelle du point de vue, Lausanne, Delachaux & Niestlé, 1998. 
• Rosier, L., Le discours rapporté. Histoire, théories, pratiques, Paris-Bruxelles, Éditions Duculot, 1999.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: Examen écrit (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Champs littéraires 4 : Femmes et autrices
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-147
• Modul(e): VII. Approfondissements
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• contextualiser les œuvres étudiées et en dégager les enjeux


• réfléchir quant à la place des femmes dans le canon littéraire francophone


• élaborer une réflexion critique sur la construction de l’Histoire littéraire

Ce cours invite à réfléchir sur la place des femmes dans les littératures de langue française et à questionner l’élaboration du canon littéraire qui, jusqu’à nos jours, reste très majoritairement dominé par des hommes. Il s’agira d’étudier la construction de l’auctorialité féminine de Christine de Pizan à Assia Djebar, c’est-à-dire comment des femmes créatrices se sont approprié le statut d’autrice.

Après une introduction aux études de genre et une discussion autour de la terminologie (auteur, autrice, écrivaine, auteur-femme, etc.), nous travaillerons, dans une perspective diachronique et théorique, sur un corpus constitué de six œuvres, qui amènera à suivre trois pistes de réflexion : (re)placer ces auteures dans leur contexte socio-historique, analyser ces textes avec les outils issus de la critique littéraire et réfléchir sur l’écriture des femmes. Pour répondre à la question « qu’est-ce qu’une autrice ? », nous nous attacherons à déconstruire les conceptions essentialistes et monolithiques des identités sexuées pour en arriver à circonscrire les stratégies d’écriture d’autrices qui ont appartenu aux grands mouvements littéraires.

Lecture:

Une bibliographie critique complète sera distribuée durant la première séance.

• Christine de Pizan, La Cité des Dames, 1405.
• Louise Labé, Œuvres poétiques, 1545-1555 (réunies par les éd. Gallimard en 1983)
• Georg Sand, Histoire de ma vie, tome I, 1855.
• Colette, Le Blé en herbe, 1923.
• Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe, 1949.
• Assia Djebar, L’Amour, la Fantasia, 1985.
• Virginie Despentes, King Kong Théorie, 2006. 

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Participation active (Continuous Assessment) – ​​20%​
Assessment Component 3: Exposé par groupe (End-of-Term Assessment​) – 30%
Assessment Component 4: Examen terminal écrit (End-of-term Assessment) – 50%

• Course title: Linguistique française 5 : L’Europe médiévale II
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-224
• Modul(e): VII. Approfondissements
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

L’objectif principal de ce premier volet est de rendre l’étudiant :

capable d’utiliser les dictionnaires historiques,
capable de retracer l’évolution phonétique d’un mot latin jusqu’à sa forme en ancien français,
capable de faire l’analyse syntaxique d’une phrase,
capable de faire l’analyse sémantique d’un mot ou d’une expression en tenant compte des changements sémantiques subis depuis l’étymon jusqu’en français moderne.
capable de situer correctement un texte dans son contexte littéraire et culturel.
l’étudiant aura lu une œuvre intégrale de la littérature du MA

 

Le cours proposera la lecture suivie d’Érec et Énide de Chrétien de Troyes (éd. bilingue de  J.-M. Fritz, Paris, Lettres Gothiques, 1992). La série d’extraits examinée au fil des séances sera le support d’une description de la langue ancienne (phonétique historique, graphies, morphologie, syntaxe, sémantique) et de commentaires littéraires visant à introduire à la littérature médiévale et à ses grands thèmes. Les dernières séances mobiliseront des textes autres qui, examinés par comparaison avec Chrétien (lyrique, roman en prose, réécritures du xve siècle…), complèteront le panorama de la langue ancienne (moyen français) et des genres médiévaux. L’enseignement implique de la part des étudiant(e)s une participation active. ​ 

​​Texte au programme (à se procurer) 

​CHRÉTIEN DE TROYES, Érec et Énide, éd. bilingue de J.-M. Fritz, Paris, Lettres Gothiques, 1992. 

​Initiation

​BAZIN Sylvie, Initiation à l’ancien français, Hachette Éduc, 2001. 

​THOMASSET Claude, UELTSCHI Karin, Pour lire l’ancien français – 3e éd, Dunod, 2015. 

​Grammaire détaillée (morphologie, syntaxe)

​BURIDANT Claude, Grammaire nouvelle de l’ancien français, Sedes, 2000, épuisé, repris et augmenté dans Grammaire du français médiéval (xie-xive siècles), ELiPhi, 2022. 

​Phonétique

​ZINK Gaston, Phonétique historique du français, Paris, PUF, 1986. 

​Dictionnaires

​MATSUMURA Takeshi, Dictionnaire du français médiéval, Les Belles Lettres, 2015. 
​TOBLER A./LOMMATZSCH E., Altfranzösisches Wörterbuch, Wiesbaden, 1925 sqq. 
WARTBURG W., Französisches Etymologisches Wörterbuch. Eine Darstellung des galloromanischen Sprachschatzes, Basel, 1928 et sqq., voir à https://lecteur-few.atilf.fr  

​N.-B. : Sauf le texte au programme, les autres titres sont des ouvrages de consultation, qu’il n’est pas obligatoire d’acquérir. Ressources en ligne et compléments bibliographiques seront donnés en cours.​ 

 

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: Examen écrit (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Théories littéraires 1 : Barthes
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-148
• Modul(e): VII. Approfondissements
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

À la fin du semestre, l’étudiant doit être capable de:

• situer l’œuvre de Roland Barthes dans la théorie littéraire et les sciences humaines du XXe siècle


• explorer la diversité de ses objets d’étude, quant aux contenus et aux médias convoqués : théâtre, roman, photographie, cinéma, arts plastiques, culture, société, publicité


• dégager une esthétique barthésienne


• saisir les tenants et aboutissants de sa critique farouche de l’idéologie


• jauger l’actualité de l’auteur pour le XXIe siècle et vérifier si son approche est encore opérationnelle

La première partie du cours donnera en toile de fond un aperçu des approches et méthodes littéraires au XXe siècle afin de mieux situer Roland Barthes, figure de proue de la sémiologie, initiateur de la nouvelle critique et structuraliste toutefois réfractaire à l’orthodoxie formaliste.  L’essai S/Z, qui décortique la nouvelle « Sarrasine » de Balzac, sera ensuite étudiée comme œuvre emblématique des méthodes d’analyse barthésiennes. Les dernières séances seront consacrées à son actualité.
Se procurer :

– Roland Barthes, Mythologies, Paris, Seuil, 1957 (1ière édition), « Points/Essais » (ou autre)
– Roland Barthes, S/Z, Paris, Seuil, 1970 (1ière édition), « Points/Essais » (ou autre)
Consulter :

– Le degré zéro de l’écriture, 1953
– Sur Racine, 1963
– Le système de la mode, 1967
– Sade, Fourier, Loyola, 1971
– Le plaisir du texte, 1973
– Fragment d’un discours amoureux, 1977
– Leçon, 1978
– La chambre claire, note sur la photographie, 1980
– L’obvie et l’obtus, 1982
– Comment vivre ensemble (Cours et séminaires au Collège de France), 2002
– La préparation du roman I et II (Cours et séminaires au Collège de France), 2003
– Œuvres complètes (4 tomes), 2002

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Remise d’un travail écrit (End-of-Term Assessment​) – 60%
Assessment Component 3: Rédaction d’une «mythologie » du XXIe siècle (End-of-Term Assessment​) – 20%
Assessment Component 4: Participation active au cours (Continuous Assessment) – ​​20%​

 

• Course title: Séminaire méthodologique 1
• Anzahl ECTS: 1
• Course code: BCE-164
• Modul(e): XI. Mémoire de Bachelor
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Course title: Textes et problématiques 1A
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-126
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

 

By the end of this course, you should be able to:

• Interroger la question de la représentation à travers les relations entre littérature et peinture.


• Analyser des œuvres littéraires et picturales selon des approches théoriques, historiques et critiques.


• Faire dialoguer des œuvres entre elles dans une approche compariste.

L’objectif de ce cours est de parcourir le 19e siècle artistique pour interroger la notion de représentation par l’intermédiaire de la littérature et la peinture. Nous aurons l’occasion d’aborder les principaux genres et mouvements picturaux ainsi que les différents mouvements littéraires. Notre objectif sera d’établir des liens entre textes et tableaux et d’analyser la façon dont l’un peut faire référence à l’autre, s’en inspirer ou tenter même de le reproduire. Cela nous amènera à envisager la notion de correspondance des arts et à questionner les caractéristiques propres à chacun d’eux. Notre corpus comprenant autant de tableaux que de textes, il s’agira autant d’analyser les uns que les autres. L’étudiant devra être capable, à la fin du semestre d’analyser en détail un tableau et un texte (composition, couleurs, figures de style…) et de dégager les principaux enjeux de chacune des représentations. Il devra tenter de les faire dialoguer en tenant compte d’un contexte historique, artistique, culturel ou social et interpréter les choix des artistes en adoptant une attitude critique. Corpus :Un livret contenant des textes (poésies, extraits de roman, ) et des tableaux sera mis à disposition des étudiants sur Moodle. Il sera utilisé tout au long du semestre et il est vivement conseillé de l’imprimer. Bibliograpie critique indicative :

• Arambasin, Nella, « Le parallèle arts et littérature », in Revue de littérature comparée, n°298, 2001, pp. 304-309. 
• Bergez, Daniel, Le Texte et la toile, Peintres et écrivains en dialogue, Paris, Armand Colin, « La lettre et l’idée », 2020. 
• Bergez, Daniel, Littérature et peinture, Paris, Armand Colin, « Collection U », 2011.
• Souriau, Etienne, Vocabulaire d’esthétique, Paris, PUF, 1990. 
• Souriau, Etienne, La Correspondance des arts, Paris, Flammarion, 1946. 
• Europe, « Littérature et peinture », n°933-934, Janvier-février 2007. 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit de 1h30
Continuous Assessment
40 %
available
Assessment Component 3
Examen écrit de 4h
End-of-Term Assessment
60 
%
available

• Course title: Champs littéraires 1A – Écritures de soi
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-124
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to: 

• se familiariser avec l’écriture auto(bio)graphique de Georges Perec


• s’initier à différentes formes de l’écriture de soi


• assimiler un corpus d’œuvres et à mettre en perspective leurs enjeux spécifique


• commenter des extraits, en s’appuyant sur les outils de base de l’analyse littéraire.

Georges Perec est un écrivain pluriel. Son œuvre, souvent associée aux innovations langagières et narratives des récits écrits sous contraintes (La Disparition, 1969 ; La Vie mode d’emploi, 1978), mobilise en parallèle des formes d’écritures de soi inédites pour explorer son histoire personnelle à l’aune des défis sociétaux de son époque. A partir des quatre pôles qui, selon Georges Perec, orientent son œuvre – « le monde qui m’entoure, ma propre histoire, le langage, la fiction » -, il s’agira d’étudier l’articulation entre démarche autobiographique et ancrage sociologique dans un corpus d’étude composé des Choses (1965), d’Un homme qui dort (1967), de W ou le souvenir d’enfance (1975) et Je me souviens (1977). Dans ce parcours, une attention particulière sera portée à la notion d’intertextualité. 

Corpus d’étudeLes étudiant.e.s se procureront et liront (de préférence dans les rééditions mentionnées ci-dessous)Georges Perec, Les Choses, Paris, Julliard, 1965, réédition « Pocket ».-        Un homme qui dort, Paris, Denoël, 1967, réédition Gallimard, « Folio ».-        W ou le souvenir d’enfance, Paris, Denoël, 1975, réédition Gallimard, « L’Imaginaire ». Bibliographie indicativeBurgelin, Claude, Georges Perec, Paris, Seuil, « Les contemporains », 1988/2002.Genette, Gérard, Palimpsestes. La littérature au second degré, Paris, Seuil, 1982.Lejeune, Philippe, La Mémoire et l’oblique. Georges Perec autobiographe, Paris, P.O.L., 1991.’oblique LejeunePerec, Georges, Je me souviens, Hachette, 1977.-        Penser / Classer, Paris, Hachette, 1985, Seuil, 2003.-        L’infra-ordinaire, Paris, Seuil, 1989.-        Je suis né, Seuil, Paris, Seuil, 1990.-        Œuvres, tome 1 & 2, Paris, Gallimard, « La Pléiade », 2017.Samoyault, Tiphaine, L’Intertextualité. Mémoire de la littérature, Paris, Nathan, 2001.Schilling, Derek, Mémoires du quotidien : les lieux de Perec, Lille, Presses Universitaires du Septentrion, 2006.Simonet-Tenant, Françoise (dir.), Dictionnaire de l’autobiographie. Ecritures de soi de langue française, Paris, Honoré Champion, « Champion classiques, 2018.Van Montfrans, Manet, Georges Perec : la contrainte du réel, Amsterdam, Rodopi, 1999. 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
Mandatory Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Contrôle continu
Continuous Assessment
25 %
NOT available
Assessment Component 4
Examen écrit
End-of-Term Assessment
75 %
available

• Course title: Textes et représentations 1A
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-122
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to: 

• Identifier les principales pratiques théâtrales passées et contemporaines 


• Mobiliser une réflexion théorique et critique sur le théâtre 


• S’exprimer devant un auditoire 

Le Théâtre se présente à la fois comme art et comme pratique, comme évènement et comme institution, comme théorie et comme action sociale et politique. Comme pratique esthétique, le théâtre est tant physique que littéraire et s’exprime par sa dramaturgie dans une forme temporelle spécifique au sein d’un espace scénique défini. L’intervention d’une mise en scène met en relation toutes sortes d’aspects historiques, dramaturgiques et scéniques et met en œuvre le jeu et la présence corporelle des acteurs dans l’instant d’une représentation. On conviendra donc de la complexité de cet art qui se fonde sur l’unité d’un temps et d’un lieu partagé entre les comédiens et les spectateurs. En examinant la filiation historique, ainsi que les conditions et les méthodes de travail, le cours vise à une initiation au théâtre dans un contexte diachronique et contemporain, méthodologique et pratique. La visite de spectacles et le rencontre avec des professionnels du théâtre feront partie de cette démarche. A l’issue de cette initiation théorique, le théâtre étant un « art vivant » impliquant une participation active dans la communication avec un auditoire, les étudiants se verront proposé une application pratique sous forme de quelques séances de répétitions en vue d’une lecture publique dans le cadre des « Textes sans Frontières » accueillis par l’université.  Lecture:

• Christian Biet, Christophe Triau : Qu’est-ce que le théâtre ?, Gallimard, 2006 

 

 

 

• Course title: Champs littéraires 1B : Le Nouveau Roman
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-176
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à

• cerner le paysage littéraire de l’époque étudiée


• distinguer les spécificités des œuvres et extraits étudiés


• appliquer au corpus d’étude les concepts théoriques et critiques vus en cours


• former des réflexions, à l’oral et à l’écrit, axées sur les questions traitées en cours, sous forme de dissertation littéraire et/ou de commentaire composé.

Le Nouveau Roman : formes narratives et enjeux romanesques

Le cours s’interrogera sur le « moment » que le Nouveau Roman a constitué au sein de l’histoire littéraire en France dans les années 1950. Il s’agira de considérer cette « ère du soupçon », en particulier à l’égard du roman, à travers la lecture des textes qui ont marqué l’époque. En s’appuyant sur l’étude des structures et des mécanismes des récits, notamment selon les principes de la narratologie classique, il s’agira de cerner leurs particularités pour mesurer le renouvellement qu’ils proposent. En conclusion du cours, on pourra réfléchir à l’influence que ces écrivain·es et œuvres ont exercée et continuent d’exercer sur les générations suivantes. La Modification de Michel Butor, Moderato Cantabile de Marguerite Duras et Le Vent de Claude Simon seront lus en intégralité́.
Les étudiant.e.s se procureront et liront : 

• Butor, Michel, La Modification, Minuit, 1957 (Minuit Double)
• Simon, Claude, Le Vent, Minuit, 1957 (Minuit Double)
• Duras, Marguerite, Moderato Cantabile, Minuit, 1958 (Minuit Double)

 

 _
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Contrôle continu
Continuous Assessment
30
%
NOT available
Assessment Component 3
Examen écrit
End-of-Term Assessment
70
%
available

• Course title: Textes et représentations 1B
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-167
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• to be familiar with significant authors and directors, terminology of theatre, staging of a play. 


• to identify historical development of theatre and to be aware of the interaction between theatre and social issues. 


• to formulate a staging project based on La Fontaine’s Fables 

This course includes two modules: a historical module that presents the great names and texts of the theater and their staging : the ancient Greeks like Aesop, Aristophanes, Shakespeare, the classical French theater: Corneille, Racine and Molière; the theater of the absurd with S. Beckett, E. Ionesco and J.P Sartre; the political theater of B. Brecht, the realistic and psychological theater of the Actor Studio of Stanilawski and Elia Kazan, and the Feminist theater of Elfriede Jelinek. In all these plays characters are under social pressure. The other module includes the staging by the students of the Fables of La Fontaine whose characters under the guise of animals also express the pitfalls of social interaction. 

Bibliographie

Plays, documents on staging (books, films, videos), texts on theatre 

_
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Oral presentation in class
Continuous Assessment
30 %
NOT available
Assessment Component 3
Staging project
End-of-Term Assessment
40  %
NOT available
Assessment Component 4
2 hours written exam in 2026
End-of-Term Assessment
30  %
available

• Course title: Textes et problématiques 1B
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-184
• Modul(e): VIII. Littératures et cultures 2
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• Lire et comprendre des textes exigeants, définir des concepts clés, reconnaître des genres littéraires. 


• Analyser des œuvres littéraires selon une approche thématique et les mettre en perspective avec une période historique donnée. 


• Faire dialoguer des œuvres entre elles dans une approche comparatiste 

L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiantes et les étudiants avec la lecture de romans considérés comme étant des « classiques » de la littérature. L’étude des romans de Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782), de Claire de Duras, Edouard (1825) ou Ourika (1823) et de Marcel Proust, Un amour de Swann (1913), nous permettra de nous intéresser au roman, à la question du genre littéraire. Elle sera aussi pour nous l’occasion de dégager les principaux enjeux culturels, artistiques, historiques, philosophiques et sociaux qui contribuent à faire de ces œuvres des « classiques ». Il s’agira enfin, à l’aide de ces œuvres aux destins différents, d’interroger le terme même de « classique », et avec lui la notion de « canon » ou de « panthéon littéraire ». 

Corpus :Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)Claire de Duras, Ourika (1823) ou Edouard (1925) Marcel Proust, Un amour de Swann (1913) 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen ORAL (à définir)
Continuous Assessment
20 %
NOT available
Assessment Component 3
Examen partiel
Continuous Assessment
30  %
NOT available
Assessment Component 4
Examen final
End-of-Term Assessment
50  %
available

• Course title: Parlons culture ! Initiations, discussions et médiations
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-168
• Modul(e): IX. Portfolio
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à :

• Se familiariser avec le champ et la pratique de la médiation culturelle.


• Se sensibiliser aux problèmes de l’accès à la culture aujourd’hui.


• Apprendre à développer des analyses de médiations culturelles


• Savoir proposer des projets précis de médiation culturelle


• Élargir son horizon de réflexion à travers la participation à l’actualité culturelle et scientifique de la faculté et/ou des institutions culturelles du pays.


• Développer une attitude active et un esprit critique envers « la culture ». 

Comment vit la culture aujourd’hui ? De quels dispositifs, de quels projets, de quelles initiatives a-t-on besoin pour faire rencontrer le public (dont les étudiant.e.s) et la culture ? Comment ne pas limiter cette dernière à l’exposition ou la transmission de savoirs souvent érudits, à un spectacle passif de contenus, pour la penser comme une expérience active qui stimule les spectateur.trice.s ?

Le cours sensibilisera à ces questions au cœur des savoirs « humanistes » actuels. A l’ère numérique, tout semble immédiatement disponible à tout le monde. Mais comment faire vivre ces nouveaux contenus ? Comment les rendre accessibles ?

Après une introduction aux enjeux de la médiation culturelle aujourd’hui, le cours consistera en un parcours d’initiation pratique à différents projets culturels. Seront présentées des situations précises et des discussions d’experts. La participation au cours nécessitera une certaine flexibilité pour pouvoir participer à des activités hors des murs de l’université et des horaires traditionnels de cours. Les étudiant.e.s seront invité·és à assister à différents événements, à étudier et discuter personnellement des sujets et, à la fin, à élaborer des projets de médiation innovants.
PROGRAMME des séances
Le cours s’articule ainsi en trois approches complémentaires :

• Séminaire (cours magistraux et ateliers) : initiation aux enjeux et pratiques de la médiation culturelle
• Visites & rencontres (observations empiriques) : participation individuelle ou collective à des manifestations culturelles
• Discussions (ateliers) : discussion & analyse des expériences, notamment avec des invité·e·s

Activités prévues : visite guidée, notamment avec tablette, visite au choix d’expositions artistiques et/ou historiques, balade littéraire, rencontres avec des auteurs, représentations théâtrales, performances, événements culturels (Nuit des musées…)
Bibliographie

• R. Baroni & C. Gunti (dir.), Introduction à l’étude des cultures numériques. La transition numérique des médias, Paris, Armand Colin, 2020.
  
• C. Bisenius-Penin (dir.), Résidence d’auteurs, création littéraire et médiations culturelles (2). Territoires et publics, PUN – Éditions universitaires de Lorraine, 2017.
  
• S. Chaumier & F. Mairesse, La médiation culturelle, 2e éd, Paris, Armand Colin, 2017.
  
• M. Colas-Blaise & G. M. Tore (dir.), Médias et médiations culturelles au Luxembourg, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2011.
  
• V. Dubois, « Sociologie de la culture », Encyclopaedia Universalis (en ligne), 2007.
  
• M. Koffeman & O. Sécardin (dir.), « Sociologie de la médiation littéraire », numéro de RELIEF 14.2, 2020. A. Jonchery & S. Octobre (dir.), L’éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales, Ministère de la Culture – DEPS, « Questions de culture », 2022, en ligne : https://www-cairn-info.proxy.bnl.lu/l-education-artistique-et-culturelle–9782111399907.htm.
  
• G. Sapiro, La sociologie de la littérature, Paris, La Découverte, 2014.
  
• C. Schall, M. Colas-Blaise & G.M. Tore (dir.), Parlons musée. Panorama des théories et des pratiques, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2014

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Carnet de bord des activités culturelles suivies
Continuous Assessment
40%
NOT available
Assessment Component 3
Conception et présentation en groupe d’un projet de médiation culturelle
End-of-Term Assessment
60
%
available

• Course title: Du classique au mainstream : déconstruire le cinéma américain
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-175
• Modul(e): X. Appronfondissements 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

 

 

• Connaître les formules (narratives, esthétiques, idéologiques, etc.) typiques du cinéma hollywoodien


• 
  Connaître les étapes clés du cinéma américain (âges classique, moderne, postmoderne)
  
  


• 
  Connaître dans les détails un groupe de chefs-d’œuvre de l’histoire du cinéma
  
  


• 
  Posséder les notions de clés de l’esthétique du film (plans, montage, décor, acteur, point de vue, etc.)
  

 

Le monde du cinéma, et aussi celui des séries télévisées, est dominé par le modèle hollywoodien. Autrefois, il s’agissait de ce qu’on a appelé le cinéma classique ; maintenant, on parle de cinéma mainstream. Mais qu’est-ce que ce modèle ? Quelle est sa formule, commune à nombre de chefs-d’œuvre de l’histoire comme aux productions les plus courantes, même en dehors de Hollywood ? Comment Hollywood raconte-t-il ses histoires et en quoi sa manière serait-elle si efficace ? Quel langage a su-t-il mettre en place, quelle est cette forme audiovisuelle devenue la norme de la plupart de la création et production des 20e et 21e siècles ? 
C’est à de telles questions que ce cours répondra, pour fournir une compétence désormais essentielle à la compréhension des images du monde contemporain : mieux voir les formules des films, et aussi des séries. L’essentiel du cours consistera en une suite d’analyses de films clés de l’histoire du cinéma hollywoodien, et donc américain, voire mondial. De Boulevard du crépuscule (Sunset Boulevard) de Billy Wilder à Inglourious Basterds de Quentin Tarantino, de Citizen Kane d’Orson Welles jusqu’à Apocalypse Now de Francis F. Coppola, en passant par Sueurs froides (Vertigo) d’Alfred Hitchcock : on s’initiera avant tout au style de tels films (classique, moderne, postmoderne). On apprendra par là les composantes essentielles de tout film (plans et montage, décors et sons, narration… et manipulation du spectateur). On se focalisera notamment sur la construction du spectacle selon Hollywood (en studios, stars et genres).
En somme, le cours offrira un condensé d’histoire esthétique du 7e art, à travers ses étapes, analysées à travers autant de chefs-d’œuvre – dans le but de fournir une clé critique au monde des images en mouvement.

 

Bibliographie

– Quelques livres de repère sur l’esthétique/l’étude du cinéma :

• J. Aumont et M. Marie, Dictionnaire théorique et critique du cinéma, Armand Colin, 2016.
• A. de Baecque et P. Chevalier (dirs), Dictionnaire de la pensée au cinéma, PUF, 2012.
• E. Branigan et W. Buckland (dirs), The Routledge Encyclopedia of Film Theory, Routledge, 2015.
• S. Hayward, Cinema Studies. Key Concepts, Routledge, 2018.
• A. Kuhn et G. Westwell, A Dictionary of Film Studies, Oxford University Press, 2012.

– Quelques dictionnaires de repères de films/réalisateurs :

• R. Armstrong et alii, The Rough Guide to Film, Rough Guides, 2007.
• Collectif : https://www.cineclubdecaen.com
• Collectif : Dictionnaire mondial des Films, Paris, Larousse, 2009 (éd. 2005 en ligne sur Gallica.fr).
• Collectif : Dictionnaire mondial du Cinéma, Paris, Larousse, 2011.
• J. Lourcelles, Dictionnaire du cinéma. Les films, Robert Laffont, 1992.
• D. Thomson, The New Biographical Dictionary of Film, Alfred Knopf, 2016.
• J. Tulard, Guide des films + Le Nouveau Guide des films 4 et 5, Paris, Bouquin, 2005 + 2010 et 2018.

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
End-of-Term Paper
End-of-Term Assessment
100
%
available

• Course title: Champs littéraires 5 : Fictions !
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-225
• Modul(e): X. Approfondissements 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à :

• distinguer les ressorts des récits fictionnels


• appliquer à un corpus d’étude varié les concepts théoriques et critiques vus en cours


• interroger les modes de consommation de la fiction (séries, jeux vidéo…)


• proposer, à l’oral et à l’écrit, des argumentations étayées par les réflexions partagées en cours

Depuis la Poétique d’Aristote, les études littéraires, et plus généralement les sciences humaines, explorent les ressorts de la fiction, notamment la fascination qu’exercent sur nous les univers imaginaires et les personnages qui les peuplent dans les livres que nous lisons et les films/séries que nous regardons. A l’heure où la consommation de fiction explose, ne serait-ce que par l’avènement des supports numériques, des plateformes de streaming et des jeux vidéo, le cours interrogera comment la fiction mobilise notre rapport au réel. Ouvrant le corpus d’étude à la culture populaire et aux supports autres que le livre, nous discuterons les notions phares des théories de la fiction (mimésis, immersion fictionnelle, mondes possibles…) et de l’importance ou non à distinguer fait et fiction, réel et représentation.
Bibliographie sélective :

• CAÏRA, Olivier, Définir la fiction: Du roman au jeu d’échecs, EHESS éditions, 2011.
• BESSON, Anne, Constellations : Des mondes fictionnels dans l’imaginaire contemporain, CNRS Éditions, 2015..
• GENETTE, Gérard, Discours du récit, Seuil, coll. « Points essais », 2007 (réunit « Discours du récit » (dans Figures III, 1972) et Nouveau Discours du récit, 1983)
• JENKINS, Henry, La Culture de la convergence : des médias au transmédia, Paris, Armand Colin, INA, « Médiacultures », 2013.
• JOUVE, Vincent, Pouvoirs de la fiction, Armand Colin 2019.
• MONTALBETTI, Christine (éd.), La fiction, GF Flammarion, coll. « Corpus », 2001.
• PAVEL, Thomas, Univers de fiction, Seuil, coll. « Poétique », 1988.
• LETOURNEUX, Matthieu (2017), Fictions à la chaîne, Paris, Seuil, « Poétique ».
• LAUGIER, Sandra, Nos vies en séries, Flammarion, 2019.
• LAVOCAT, Françoise, Fait et fiction. Pour une frontière, Seuil, 2016.
• SCHAEFFER, Jean-Marie, Pourquoi la fiction ?, Seuil, coll. « Poétique », 1999.

Corpus d’étude principal:

Eric BENZEKRI, Jean-Baptiste DELAFON, Baron noir, 3 saisons, Studio Canal, 2016-2020.
Emmanuel CARRÈRE, L’Adversaire, P.O.L, 2000.
Marc-Antoine MATHIEU, L’Origine. Julius Corentin Acquefacques – prisonnier des rêves, tome 1, Delcourt, 1990.
Marguerite YOURCENAR, Comment Wang-Fô fut sauvé, 1936, Gallimard « Jeunesse », 2018.

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Examen oral final (End-of-Term Assessment​) – 50%
Assessment Component 3: Contrôle continu (Continuous Assessment) – ​​50%​

• Course title: Techniques d’expression 4
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-194
• Modul(e): X. Approfondissements 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Développer des outils rhétoriques pour enrichir leur pratique orale et écrite (rhétorique comme technique d’expression) ;  


• ​Développer des connaissances fines en histoire de la rhétorique (pour cerner les enjeux contemporains de celle-ci) ;  


• ​Rendre vivant, critique et réflexif l’usage quotidien que l’on fait de la parole ;  


• ​Mettre en œuvre différents exercices pratiques conjointement à des analyses de discours divers (médiatiques, littéraires, politiques, publicitaires, etc.) ;  


• ​Interroger les effets des discours, leurs formes implicites et l’imaginaire (notamment idéologique) qui sous-tend leur production ; 


• ​Manier le lien entre le support écrit et la parole orale ;  


• ​Développer des notions de rhétorique transposables dans une parole quotidienne et professionnelle ; 


• ​Développer un discours oral et écrit original sur la rhétorique, sur ses objets et sur son histoire. ​ 

Ce cours opère un panorama de l’histoire de la Rhétorique comme discipline en dégageant une série de notions capitales pour l’appréhension de phénomènes discursifs contemporains (discours médiatiques, littéraires, politiques, idéologiques, scientifiques, etc.). Si la notion d’ethos y est centrale, comme mise en tension de l’image discursive de tout locuteur dans l’interaction verbale et sociale, celles de doxa, de sophisme, de preuve (technique ou extra-technique), d’interdiscours, de formation idéologique ou encore de présupposition permettront de complexifier certaines analyses de la parole publique et de son appréhension en contexte universitaire. Si la perspective historique est nécessaire pour comprendre l’émergence de la pensée rhétorique (dès le Ve siècle ACN), elle ne constitue pas la finalité du cours, qui vise avant tout à évaluer la pertinence de la discipline pour les discours contemporains (XXe-XXIe siècles).

L’objectif du cours consiste à donner aux étudiants et aux étudiantes des outils théoriques et pratiques pour un enrichissement de leur art de la parole, mais il fournira également un ensemble de contenus culturels relatifs à l’histoire longue de la pensée rhétorique, directement corrélée à la pensée politique (notamment démocratique) dont elle est l’une des expressions. L’analyse de discours plus ou moins retors et implicites dans leur fonctionnement rhétorique (issus de périodes diverses, mais majoritairement ancrés dans notre actualité socioculturelle) sera opérée en croisant une réflexion critique et une performance active et réflexive de ces productions.

Un dernier volet du cours interrogera le pouvoir qui sous-tend l’idée même de rhétorique, souvent invoquée comme une arme au service de discours persuasifs (voir notamment Clément Viktorovitch, Le pouvoir rhétorique, Paris, Seuil, 2021). Cet imaginaire belliqueux et autoritaire est une construction culturelle qui a fait de la rhétorique le moyen au service d’une fin politique questionnable, dévoyant le projet socio-politique d’Aristote. Les étudiantes et étudiants seront dès lors amenés à questionner et analyser cet imaginaire qui sous-tend le discours rhétorique contemporain, dans une posture méta-réflexive à propos de la discipline enseignée.

​​Bibliographie:

• ​​AMOSSY, Ruth (2010). La Présentation de soi. Ethos et identité verbale. Paris : PUF. 
• ANGENOT, Marc (2008). Dialogues de sourds. Traité de rhétorique antilogique. Paris : Mille et une nuits. 
• ARISTOTE (2014). Rhétorique, in Œuvres complètes. Paris : Gallimard. 
• AUTHIER-REVUZ, Catherine (2020). La Représentation du discours autre. Principes pour une description. Berlin/Boston : De Gruyter.  
• DANBLON, Emmanuelle (2010), « La rhétorique : art de la preuve ou art de la persuasion ? », in Revue de métaphysique et de morale. N°66. 
• DOURY, Marianne (2016). Argumentation. Analyser textes et discours. Paris : Armand Colin.
• FRANCK, Thomas (2023). « Enoncer l’émancipation : points de vue, plans d’énonciation et ethè discursifs chez Madeleine Bourdouxhe », in Argumentation et analyse du discours. N°31. 
• GROUPE µ. 1970. Rhétorique générale. Paris : Seuil.  
• KERBRAT-ORECCHIONI, Catherine (1980). L’Énonciation de la subjectivité dans le langage. Paris : Armand Colin. 
• KRIEG-PLANQUE, Alice (2009). La Notion de « formule » en analyse du discours. Cadre théorique et méthodologique. Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté. 
• PLANTIN, Christian (2011). Les Bonnes Raisons des émotions. Principes et méthode pour l’étude du discours émotionné. Berne : Peter Lang. 
• PROVENZANO, François (2021). Rhétorique et Sémiologie. Liège : PULg.  
• RABATEL, Alain (2008). Homo narrans. Pour une analyse énonciative et interactionnelle du récit. Limoges : Lambert-Lucas.​ 

 

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Examen écrit obligatoire en session (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Textes et problématiques 2
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-186
• Modul(e): X. Approfondissements 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Connaitre les différents outils conceptuels et théoriques nécessaires à l’analyse du discours médiatique 
Identifier différentes opérations relatives à la construction discursive pratiquées par les médias 
Définir une visée pragmatique/une stratégies discursives des médias

Littérature comparée La place centrale qu’occupent les médias dans nos vies et dans le fonctionnement de la société actuelle invite à interroger les stratégies de la construction du discours d’information. Chaque média se définit en fonction de son appartenance institutionnelle, chaque article/chaque poste/chaque prise de parole obéit à des contraintes communicationnelles. L’objectif premier du cours est d’observer comment les différentes stratégies (le dispositif sémiotique, les expressions lexicales, les constructions syntaxiques, l’hétérogénéité énonciative) participent à la construction discursive induisant les représentations pour façonner la mémoire collective des lecteurs. La prise en compte de l’énonciation au même titre que de l’énoncé, les dimensions pragmatique et cognitive constitueront le socle conceptuel qui nous permettra d’identifier des opérations discursives et de rendre compte des phénomènes complexes des pratiques médiatiques. Bibliographie à titre indicatif : Amossy, Ruth [2000] (2006), L’argumentation dans le discours, Paris, Armand Colin.  Benveniste, Émile (1966), Problèmes de linguistique générale, Tome 1, Paris, Gallimard. Chareaudeau Patrick, Les médias et l’information. L’impossible transparence du discours, De Boeck supérieur, Paris, 2011 Fairclough, Norman (2010), Critical Discourse Analysis. The critical Study ou Language (2e Ed.), London, Longman. Kerbrat-Orecchioni, Catherine (1980), L’énonciation. De la subjectivité dans le langage, Paris, Armand Colin. Komur-Thilloy (2010), Presse écrite et discours rapporté, Orizons, Paris.  Dominique Mingeauneau (2014), Discours et analyse du discours. Introduction Paris, Armand Colin. Rabatel, Alain (2013), « L’engagement du chercheur, entre ‘éthique d’objectivité’ et ‘éthique de subjectivité’ », Argumentation et analyse de discours 10. Rabatel, Alain, Koren Roselyne (2008), « La responsabilité collective dans la presse », Questions de communication 13, pp. 7–18. Wodak, Ruth (2010), The Discourse of Politics in Action: Politics as Usual (2e éd.), Palgrave Macmillan.     

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%
Assessment Component 2: ​​Examen écrit (End-of-Term Assessment​) – 60%
Assessment Component 3: Exposé oral (Continuous Assessment) – ​​30%​
Assessment Component 4: Présence en cours et participation active (Continuous Assessment) – ​​10%​

• Course title: Mémoire de Bachelor et soutenance
• Anzahl ECTS: 9
• Course code: BCE-189
• Modul(e): XI. Mémoire de Bachelor
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Course title: Séminaire méthodologique 2
• Anzahl ECTS: 1
• Course code: BCE-188
• Modul(e): XI. Mémoire de Bachelor
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Course title: Focus Europe Events – Winter 2025-26
• Anzahl ECTS: 1
• Course code: BCE_EU-235
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

• Course title: Life Linguistics. An Introduction to Language and Its Scientific Study
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-1
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to:

• Understand the central role language plays for human culture.


• Know central concepts and approaches of linguistics to the analysis of language.


• Identify and analyse aspects of everyday language use with linguistic methods.

This course provides an accessible introduction to the basic principles and approaches of linguistics, beginning with the central role of language in everyday life. Not only is language the primary tool for organizing social practice, it is also a universal symbol system for ordering and making sense of the chaotic world that surrounds us. The fundamental importance of language for human culture will be explored from a variety of thematic perspectives to show participants how many aspects of our daily lives are mediated or even made possible by language. At the same time, the course introduces the central concepts and analytical perspectives of structural linguistics as the scientific study of language.

The course is based on a multilingual approach, taking the situation in Luxembourg as a starting point for the development of topics and using several languages for illustration. In addition, teaching materials will be developed and made available in all official languages of the BCE. 

Reading will be provided on Moodle.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0% (no retake possible)

Assessment Component 2: ​​Written Exam (End-of-Term Assessment​) – ​​100% (retake possible)

available Semester 1/3/5, preferably taken Semester 1   

• Course title: Einführung in die Archäologie Luxemburgs
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-57
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Die Studierenden sollen in diesem Seminar die Grundlagen der archäologischen Forschung und ihre spezifischen Methoden kennenlernen.


• Die Studierenden sollen eine Auswahl von wichtigen archäologischen Stätten, Monumenten und Grabungen in Luxemburg kennen lernen – von der Antike bis in die frühe Neuzeit.


• Die Studierenden sollen die Lage der archäologischen Stätten im historischen Raum nachvollziehen und aus den Überresten “lesen” lernen.

VORAUSSETZUNGEN

Allgemeines Interesse für die Archäologie/Vorgeschichte

Im Gegensatz zur Geschichtswissenschaft, die sich in erster Linie auf schriftliche Quellen stützt, werden in der Archäologie fast ausschließlich materielle Hinterlassenschaften (Funde und Fundzusammenhänge) studiert. Nach einem kurzen historischen und chronologischem Überblick werden in diesem Kurs auch methodische Aspekte der Disziplin einführend erläutert und an ausgewählten archäologischen Stätten, Monumenten und Grabungen in Luxemburg praktisch erprobt. Deshalb besteht das Seminar überwiegend aus Exkursionen zu Institutionen der Archäologie und Denkmalpflege sowie von Grabungen und Museen. Thema dieser Veranstaltung werden ausgewählte Beispiele von Überresten bzw. Rekonstruktionen antiker und mittelalterlicher Infrastruktur sein.

BIBLIOGRAPHIE:

• Le Brun, Foni, u.a., Unter unseren Füssen : Archäologie in Luxemburg 1995-2010 : Ausstellung im MNHA vom 20. Oktober bis zum 2. September 2012 = Sous nos pieds : archéologie au Luxembourg 1995-2010 : exposition au MNHA du 20 octobre 2011 au 2 septembre 2012, Luxembourg 2011.
• Le Brun, Foni u.a., Préhistoire et protohistoire au Luxembourg, Luxembourg 2005.
• Luxembourg, de la préhistoire au moyen âge. Les dossiers d’archéologie. hors-série n° 5. Dijon 1995.
• Paulke, Matthias u.a., Archäologischer Rundgang durch Luxemburg, Luxembourg 2019.
• Kenzler, Hauke, u.a. (Hg.), Archäologie des Mittelalters und der Neuzeit. Grundwissen. Darmstadt 2016.
• Atlas der Vorgeschichte: Europa von den ersten Menschen bis Christi Geburt. Mit Beiträgen von Bernhard Hänsel, Schnurbein, Siegmar von [Hrsg.] und Bernhard Hänsel, Stuttgart 2010.

Eine thematische Bibliographie wird auf Moodle bereitgestellt.

 

 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%
Assessment Component 2: Referat (Continuous Assessment) – 30%
Assessment Component 3: Kleinere schriftliche Arbeiten (Continuous Assessment) – 70% (Second Session available)

Teaching Language: German
Language of Examination: German, French, English

• Course title: Introduction à la paléographie
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-109
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• Retracer les grandes lignes et les étapes évolutives des écritures manuscrites occidentales à partir du Moyen Âge jusqu’au début de l’époque contemporaine


• Maîtriser les principaux systèmes d’abréviations


• Lire et comprendre des textes manuscrits des époques médiévale et moderne


• Transcrire et faire une édition critique d’un document manuscrit (indifféremment médiéval et moderne)

Ce cours vise à familiariser les étudiants à la connaissance et au déchiffrement des écritures médiévales et modernes. Après un premier module introductif plus théorique (dédié à l’histoire de l’écriture, aux supports, aux instruments et modalités d’écriture), la majorité des séances sera consacrée à des exercices pratiques de déchiffrement de documents manuscrits du Xe au XVIIIe siècle. Chaque séance portera sur un document préalablement transcrit par les étudiants. Les étudiants apprendront ainsi à reconnaître les dangers qu’on peut rencontrer durant la lecture/transcription/édition critique d’un document manuscrit.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%
Assessment Component 2: Contrôle continu (Continuous Assessment) – 50%
Assessment Component 3: Examen oral à la fin du semestre (End-of-term Assessment) – 50% (Second Session available)

• Course title: Einführung in die lateinische Sprache I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-4
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Am Ende des Kurses sollen die Studierenden:

• das Grundvokabular der lateinischen Sprache beherrschen.
  


• die wichtigsten Fundamente der lateinischen Grammatik kennen.
  


• imstande sein, lateinische Texte zu lesen, zu verstehen und zu übersetzen.

 

Der Kurs behandelt den 1. Teil des Lateinkurses Latinum Ausgabe B (Lektionen 1 bis 12).

 

Bibliographie

Latinum Ausgabe B, Vandenhoeck & Ruprecht, ISBN 978-3-525-71403-4

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
 available
Assessment Component 2
Zwischenklausur – schriftliches Examen
Continuous Assessment
50
%
available
Assessment Component 3
Schlussklausur – schriftliches Examen
End-of-Term Assessment
50%
available

 

• Course title: Geschichte der Philosophie. Antike
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-45
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Auf der Basis einer genauen Lektüre der Texte sollen im Seminar die wesentlichen Fragestellungen und Thesen Platons herausgearbeitet, seine Argumente nachvollzogen und anschließend kritisch bewertet werden. Dabei soll Platon einerseits als systematischer Philosoph verstanden werden, der Fragen aufgeworfen hat, die uns auch heute noch interessieren können, und dessen Lösungsvorschläge immer noch diskutierenswert sind.
Andererseits soll Platon aber auch als historischer Autor wahrgenommen werden, an dessen Texte man den besonderen Charakter der griechisch-antiken Philosophie studieren kann.

Auch wenn der britische Philosoph Alfred N. Whitehead mit seinem Bonmot, die europäische Philosophiegeschichte lasse sich als eine Abfolge von Fußnoten zu Platon begreifen, gewiss eine Übertreibung begangen hat, darf man sich wohl guten Gewissens der allgemeinen Einschätzung Platons als eines Denkers anschließen, der die Entwicklung der Philosophie auf weitreichende und nachhaltige Weise geprägt hat. Als Kernstück der platonischen Philosophie gilt allgemein die Ideenlehre, und das, obwohl Platon sie nirgends zu einer systematischen Theorie ausgearbeitet hat, und zumindest die späten Dialoge Zweifel daran aufkommen lassen, ob er sie tatsächlich als eine befriedigende Antwort auf die grundlegenden metaphysischen und erkenntnistheoretischen Probleme verstanden wissen wollte. 

Im Seminar werden wir versuchen, uns anhand der einschlägigen Passagen aus den wichtigsten Dialogen Platons ein klares Verständnis seiner Ideenlehre zu erarbeiten. Dabei werden die beiden mittleren Dialoge Phaidon und Politeia, in denen Platon seine Vorstellungen von den Ideen in ihren wesentlichen Zügen präsentiert hat, im Zentrum stehen. Zuvor sollen jedoch einige Auszüge aus früheren Dialogen gelesen werden, um zunächst die Probleme nachzuvollziehen, die Platon zur Entwicklung seiner Ideenlehre bewogen haben. 
Obwohl der Kurs in erster Linie der Philosophie Platons gewidmet ist, werden wir auch einige Textausschnitte anderer antiker Autoren lesen und diskutieren, um einerseits den historisch-philosophischen Rahmen kennenzulernen, in dem Platon seine Philosophie entwickelt hat, und andererseits am Beispiel des Aristoteles zu sehen, auf welche Weise Platons Philosophie kritisch rezipiert und weiterentwickelt worden ist.  
Die Texte Platons werden in der Übersetzung von Friedrich Schleiermacher gelesen.
Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Written examination
End-of-Term Assessment
80
%
available
Assessment Component 3
Referat
Continuous Assessment
20
%
NOT available

• Course title: Initiation au Latin I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-5
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

 

– maîtriser la morphologie élémentaire du latin ;
– reconnaître les structures syntaxiques fondamentales.

 

 

Le cours a pour but d’amener l’étudiant n’ayant jamais fait de latin au lycée à une maîtrise des structures de base de la langue latine. Il implique l’étude de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire de base et des structures syntaxiques fondamentales.

 

Bibliographie

– GASON, Jacques/ LAMBERT, Alain, Invitation au latin 5e, Paris, Magnard, 1997. ISBN 9782210475045
– Myriam MELCHIOR, Vocabulaire de latin 6e – 1re, Éducation Nationale, Luxembourg, 2016. ISBN 9789995910549

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Contrôle continu
Continuous Assessment
50
%
NOT available

Assessment Component 3
Final exam
End-of-Term Assessment

50
%
available

 

• Course title: Introduction au latin médiéval I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-22
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: FR
• Pflicht: No

À la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable :

• de reproduire et d’exposer, sous forme de synthèses structurées, les points de programme traités pendant le cours ;


• d’identifier les principaux traits « vulgaires » d’un texte latin littéraire ou documentaire ;


• de classer ces vulgarismes de différents points de vue linguistiques (phonétique, morpho-syntaxique, …);


• de comprendre, dans une perspective diachronique, comment on a pu passer, par différentes étapes, des structures latines aux structures romanes.
  
  

Il s’agit d’un cours d’initiation qui vise à une étude approfondie de la langue et des textes latins tardifs.

Deux thèmes principaux seront abordés durant les séances :

1) La problématique du latin « vulgaire » : définitions, sources, évolution du système morphologique, syntaxique et lexical du latin aux langues romanes.

2) Lecture et commentaire de textes littéraires représentatifs de l’époque médiévale – en particulier des sources narratives en latin médiéval relatant la Romfahrt de Henri VII, empereur et comte de Luxembourg (1310-1313)

Ce cours sera donné en français et s’adresse à tout étudiant s’intéressant aux textes anciens et médiévaux et à l’histoire de la langue.

 

BIBLIOGRAPHIE:

• BANNIARD, Michel, Du latin aux langues romanes, Paris 1997.
• BOUET, P. / CONSO, D. / KERLOUÉGAN F., Initiation au système de la langue latine, Paris 1975.
• HERMAN, J., Le latin vulgaire, Paris 1967.
• KRAMER, J., Vulgärlateinische Alltagsdokumente auf Papyri, Ostraka, Täfelchen und Inschriften, Berlin 2007.
• MÜLLER, R., Sprachbewusstsein und Sprachvariation im lateinischen Schriftttum der Antike. München 2001.
• SERBAT, G., Les structures du latin, Paris 41994.
• VÄÄNÄNEN, V., Introduction au latin vulgaire, Paris 31981.
  

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Travaux dirigés
Continuous Assessment
100
%
NOT available

 

• Course title: Introduction à l'Éthique
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-43
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: FR
• Pflicht: No

L’étudiant(e) doit être en mesure de distinguer les grandes théories éthiques, notamment l’éthique utilitariste, l’éthique kantienne et la famille de théories dites aristotélicienne et savoir les identifier dans un texte où les noms ne figurent pas explicitement.

L’étudiant(e) doit être en mesure de connaître les courants et arguments en éthique environnementale et les courants en éthique sur la possibilité ou non d’accorder des droits aux animaux.

 

 

Le cours s’attellera à présenter les théories les plus importantes de l’éthique philosophique. Il s’agit de l’éthique aristotélicienne, de la philosopohie morale de Kant et de la théorie utilitariste. La présentation critique  de ces théories sera précédée de quelques notions fondamentales de l’éthique et toujours accompagnée de leur utilisation dans les débats contemporains en éthique, surtout appliquée. Il se distingue, en ce sens, d’autres interventions que l’on retrouve dans la littérature sous l’étiquette d’éthique.  
 

​​Une bibliographie sera fournie au début du cours.​ 

 

La rédaction du travail est possible en français, anglais ou allemand.

 

_Description Component Type Weight Second SessionAssessment Component 1MANDATORY Attendance NON-GRADED Assessment
– MANDATORY 0%NOT availableAssessment Component 2EssayEnd-of-Term Assessment80%availableAssessment Component 3Active participationContinuous Assessment20%NOT available

 

• Course title: Histoire de l'Europe au XXe siècle
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-53
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: FR
• Pflicht: No

A la fin du cours l’étudiant(e) devra être capable de:

• Comprendre et analyser les grands événements, évolutions et articulations de l’histoire européenne au XXe siècle
  


• Comprendre les grands débats historiographiques qui y sont liés et les concepts mobilisés par les différentes écoles historiographiques au sujet du XXe siècle


• Comprendre des éléments fondamentaux de la méthode historienne:
  – Concepts à mobiliser pour la „Fabrique de l’Histoire“,
  – Méthodologie de l’analyse et de l’interprétation des sources primaires.

Cet enseignement est une introduction à l’histoire politique et sociale de l’Europe au XXe siècle. L’accent sera mis sur les grandes évolutions des sociétés européennes et sur l’histoire européenne dans une perspective internationale.

Bibliographie:

La bibliographie sera donnée lors du premier enseignement.

Pré-requis:

Aucun. Toutefois, un travail régulier sera nécessaire.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%
Assessment Component 2: Exercices écrits (Continuous Assessment) – 20%
Assessment Component 3: Travaux écrits à rendre au fil du semestre (Continuous Assessment) – 30% (Second Session available)
Assessment Component 4: Examen final (End-of-term Assessment) – 50% (Second Session available)

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts OU Histoire de l’Europe au XXe siècle

WICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte
Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts ODER
Histoire de l’Europe au XXe siècle.

• Course title: Historische Einführung in die Philosophie
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-44
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Die Studierenden lernen, die Hauptideen klassischer philosophischer Autoren systematisch zu erfassen, miteinander zu vergleichen und zu bewerten. Dabei erwerben sie Grundkenntnisse in den philosophischen Epochen von der Antike bis zur Moderne sowie die Fähigkeit, philosophische Theorien historisch einzuordnen und in ihren Argumenten systematisch zu rekonstruieren.

 

Philosophie wird oft mit Vernunft assoziiert. Sieht man sich aber die etwa 2500jährige Geschichte der westlichen Philosophie an, so stellt man fest, dass viele Philosophen – mittels der Vernunft! – die Ansprüche der Vernunft in Frage gestellt, wenn nicht sogar geleugnet haben. Auf der Ebene der reinen Erkenntnis wurde etwa geleugnet, dass die Vernunft uns zu einer sicheren Erkenntnis der Wirklichkeit führen kann, und auf der Ebene des Handelns wurde einerseits geleugnet, dass die Vernunft in der Lage ist, uns zu moralischem Handeln zu motivieren, und andererseits, dass die Vernunft in der Lage ist, das menschliche Zusammenleben optimal zu organisieren. Auf der Ebene der Selbsterkenntnis wurde schließlich geleugnet, dass die Vernunft in der Lage ist, sich selbst zu verstehen.
In dieser Einführung soll der Kampf der Vernunft mit ihren Kontrahenten (die Sinne, die Gefühle, …) in seinen großen Linien nachgezeichnet werden. Wir beginnen mit den Vorsokratikern, die der mythologischen eine rationale Erklärung der Wirklichkeit entgegensetzen und damit der Vernunft einen Platz im menschlichen Diskurs zuweisen und jene Disziplin gründen, die fortan als „Philosophie“ bezeichnet wird – wiewohl einige Fragen mit denen sie sich beschäftigten später dem Bereich der Naturwissenschaften zugeordnet wurden.
Unser Streifzug durch die Geschichte der Philosophie wird uns an mehreren großen Stationen vorbeiführen, u.a. Plato, Aristoteles, die Skeptiker, die Stoiker, Augustinus, die muslimischen Philosophen des Mittelalters (Al-Farabi, Ibn Sina, Ibn Rushd), Thomas von Aquin, Machiavelli, Montaigne, Bacon, Descartes, Pascal, Hobbes, Locke, Hume, Kant, Marx, Freud, Wittgenstein, die Frankfurter Schule (Horkheimer, Adorno, Habermas) oder noch das sogenannte „schwache Denken“ eines Gianni Vattimo.
Auch wenn Frauen in der Philosophie vor der Mitte des 20. Jahrhunderts fast unsichtbar waren, werden wir in der letzten Vorlesung des Semesters spezifisch auf das „unsichtbare Geschlecht“ eingehen, und dort kurz das Denken einiger bekannter Philosophinnen und Denkerinnen diskutieren.

Bibliographie

1) Große Einführungen:
Deutsch: Die bei der Wissenschaftlichen Buchgesellschaft erschienene 9bändige Philosophen-Ausgabe (von Philosophen der Antike bis zu Philosophen der Gegenwart). Mehrere Herausgeber.
Französisch: Jacques Chevalier, Histoire de la pensée, 3 tomes, Paris.
2) Kleine Einführungen:
Deutsch: Hans-Joachim Störig, Kleine Weltgeschichte der Philosophie, München.
Französisch: Le Bled Philosophie. Spécial BAC, Paris.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance     NON-GRADED Assessment – MANDATORY     0 %

Assessment Component 2: End-of-term written exam (90 min) (DE, EN, or FR) GRADED Assessment – MANDATORY 100%    

• Course title: Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-52
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Am Ende des Kurses sollen die Studierenden:
1. die wichtigsten Ereignisse, Entwicklungen und Einteilungen der europäischen Geschichte im 20. Jahrhundert verstehen und analysieren können

2. die damit verbundenen wichtigen historiografischen Debatten und die von den verschiedenen historiografischen Schulen mobilisierten Konzepte zur Analyse des 20. Jahrhunderts verstehen;

3. die Grundlagen der historischen Methode verstehen:
     – Konzepte aus der „Werkstatt des Historikers“
     – Methoden der Analyse und der Interpretation von Primärquellen.

Der Kurs versteht sich als eine Einführung in die politische und soziale Geschichte Europas im 20. Jahrhundert. Schwerpunkte liegen auf gesellschaftlichen Entwicklungen und auf den globalen Bezügen Europäischer Geschichte.

BIBLIOGRAFIE:

Wird in der ersten Sitzung vorgestellt.

VORAUSSETZUNGEN:

Bereitschaft zur regelmäßigen Arbeit

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%
Assessment Component 2: Übungen (moodle) (Continuous Assessment) – 20%
Assessment Component 3: Schriftliche Arbeiten als Abgabe während des Semesters (Continuous Assessment) – 30% (Second Session available)
Assessment Component 4: Klausur (End-of-term Assessment) – 50% (Second Session available)

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts OU Histoire de l’Europe au XXe siècle

WICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte
Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts ODER
Histoire de l’Europe au XXe siècle.

• Course title: Literatur- und Kulturaustausch
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-258
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Kenntnis der Funktionsweise von Künstlicher Intelligenz in Grundzügen 


• Kritisches, vor allem behavioristisches theoretisches Bewusstsein der Funktionsweise, Fähigkeiten und Risiken von generativer KI 


• Theoretisch und praktisch reflektiertes Prompten 

  Keine drei Jahre, nachdem Open AI ChatGPT (GPT-3.5) Ende November 2022 veröffentlicht hat, ist die Welt durch Künstliche Intelligenz eine andere geworden. Autos fahren zwar immer noch nicht autonom, wie Elon Musk das schon für 2018 angekündigt hatte, aber Texte, Bilder, Videos und psychotherapeutische Dialoge kann die Generative Künstliche Intelligenz in einer so hohen Qualität produzieren, dass sie sich von menschlichen Produkten kaum noch unterscheiden lassen. Das gilt auch für akademische Essays, die ChatGPT mittlerweile bei Bedarf „sehr gerne!“ je nach Bedarf kalibriert („Hier ist ein studentisch wirkender Text mit leichten Fehlern und einem lockerem Stil”, „hier ist die zweite Version, jetzt mit McLuhan und Kittler – wieder im Stil eines 20-jährigen Studis mit kleinen Fehlern und lockerem Vibe“). Blayne Haggart hat dazu lakonisch bemerkt: „writing an essay turns out to be a ‚computationally shallower‘ problem than we thought“.Wenn Maschinen heute über kreative Fähigkeiten verfügen, die der Mensch bisher sich selbst vorbehalten glaubte, dann kommt zu den drei großen Kränkungen, die Sigmund Freud dem Menschen attestiert hat, noch eine vierte hinzu: Ist der Mensch (1) seit Kopernikus nicht mehr Mittelpunkt des Universums, (2) seit Darwin nicht mehr Gottes Ebenbild und (3) seit Freud nicht mehr Herr über seine Triebe, machen ihm (4) heute Conversational Agents auch noch jene Begabung streitig, die seit Aristoteles’ kanonischer Definition des Menschen („Politik“ 1253 a) unbestritten als sein Alleinstellungsmerkmal galt: die Sprache – und dies samt der in ihr formulierbaren Erkenntnis.Das Szenario menschengemachter sprechender Wesen, spätestens seit der Automatenbegeisterung des 18. Jahrhunderts wieder und wieder fiktional imaginiert, ist Wirklichkeit geworden. Während jedoch Emily Bender, Timnit Gebru und andere bloß die „Dangers of Stochastic Parrots“ – also ChatGPT als schwatzenden Papagei – sehen, warnt Yuval Harari sogar vor Aliens: „We have summoned an alien intelligence”, „if we don’t master A.I., it will master us“.Was tun? Wie soll man mit einem Wesen wie ChatGPT umgehen, das zwar spricht, aber – so nach wie vor der Konsens – kein Selbstbewusstsein und keine Weltwahrnehmung hat, zudem eine – wie es häufig heißt – „black box“ ist, in die man nicht hineinschauen kann?Im Seminar werden wir uns mit dem Verhalten von KI befassen, wie es die Ethologie genannte Verhaltenslehre zunächst an Tieren, später der Behaviorismus an Tieren, Menschen und sozialen Systemen untersucht hat. Wir verschaffen uns theoretische Grundlagen und experimentieren als KI-Verhaltensforscher:innen in unterschiedlichen Applikationen systematisch mit dem Prompting. Ziel des Seminars ist ein theoretisch reflektierter Umgang mit KI. 

 

Lektüre:

 

Zur Vorbereitung (alle Texte online, 26.6.2025): Blayne Haggart: ChatGPT Strikes at the Heart of the Scientific World View (23.1.2023), www.cigionline.org/articles/chatgpt-strikes-at-the-heart-of-the-scientific-world-view/; Yuval Harari, Tristan Harris and Aza Raskin: You Can Have the Blue Pill or the Red Pill, and We’re Out of Blue Pills, www.nytimes.com/2023/03/24/opinion/yuval-harari-ai-chatgpt.html; Mark Coeckelbergh, David J. Gunkel: ChatGPT: deconstructing the debate and moving it forward, in: AI & Society (2024) 39, S. 2221–2231, https://doi.org/10.1007/s00146-023-01710-4; Stephen Wolfram: What Is ChatGPT Doing … and Why Does It Work? (14.2.2023), https://writings.stephenwolfram.com/2023/02/what-is-chatgpt-doing-and-why-does-it-work/; B. F. Skinner: About Behaviorism, https://fitelson.org/prosem/skinner_2.pdf

 

 

_
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Aktive mündliche Mitarbeit
Continuous Assessment
25 %
NOT available
Assessment Component 3
Erster Essay
Continuous Assessment
25 %
NOT available
Assessment Component 4
Zweiter Essay
Continuous Assessment
25 %
NOT available
Assessment Component 5
Dritter Essay
Continuous Assessment
25 %
NOT available

• Course title: Sprooch an den neie Medien
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-204
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: LB
• Pflicht: No

Um Schluss vun dësem Cours, sollt Dir:

• De Begrëff “nei Medien” kritesch analyséieren an definéiere kënnen


• Verschidden soziolinguistesch Theorie beschreiwe kënnen


• Daten aus den neie Medien analyséieren a kontextualiséiere kënnen

Sprooch, a speziell Lëtzebuergesch, an den neie Medien ass e Fuerschungsberäich deen ëmmer méi grouss a wichteg gëtt. An dësem Cours gëtt d’Fuerschungsfeld „Sprooch an den neie Medien“ agefouert a vu verschiddene Säite beliicht. Am Laf vun dësem Cours ginn de Studente verschidde Beräicher, wéi z.B. Sprooch an Emailen, an Smsen, an den sozialen Netzwierker, presentéiert an och verschidde soziolinguistesch Froestellungen aus dësem Beräich wéi z.B. Sproochpolitik, Sproochideologien, Sproochmanagement an den neie Medien, méi no bruecht.

D’Texter ginn am Laf vum Cours op Moodle zur Verfügung gestalt.

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Mataarbecht
Continuous Assessment
10
%
NOT available
Assessment Component 3
Presentatioun
Continuous Assessment
30
%
NOT available
Assessment Component 4
Oral / final Presentation
End-of-Term Assessment
60
%
available

• Course title: Aféierung an d'linguistesch Luxemburgistik
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-201
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: LB
• Pflicht: No

• déi zentral historesch Entwécklungsschrëtt vum Lëtzebuergesche beschreiwen
  


• déi méisproocheg Situatioun kritesch evaluéieren
  


• d’Sproochstruktur vum Lëtzebuergesche reflektéieren

D’Zil vun dësem Cours ass et, en Iwwerbléck iwwer d’Entwécklung an d’Struktur vum Lëtzebuergeschen am Kontext vun der méisproocheger Gesellschaft ze ginn. Den éischten Deel fokusséiert op déi sproochhistoresch Entwécklung vum Lëtzebuergesche vun engem Dialekt (vum Däitschen) a Richtung op eng eegestänneg Sprooch. Den zweeten Deel ass eng Aféierung an déi linguistesch Strukture vum Lëtzebuergeschen (Aussprooch, Schreifweis, Grammatik, Wierderbicher).  
Als Aféierung:

– Schanen, François (2004): Parlons Luxembourgeois. – Paris: L’Harmattan.

Weider Literatur gëtt am Cours ugekënnegt.

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Hausaufgab 1
Continuous Assessment
20
%
NOT available
Assessment Component 3
Hausaufgab 2
Continuous Assessment
20
%
NOT available
Assessment Component 4
Schrëftlechen Examen
End-of-Term Assessment
60  
%
available

• Course title: Panorama de la littérature française 1: Du Moyen Âge au XVIIe siècle (CM)
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-20
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: FR
• Pflicht: No

À la fin du semestre, les étudiant.e.s doivent être capables de :

• savoir situer un écrivain, une œuvre ou un mouvement littéraire dans leur contexte historique et en dégager les principaux éléments thématiques et formels 


• interroger la manière dont les grandes œuvres littéraires anticipent ou reflètent la réalité historique, politique et culturelle d’une époque 


• rédiger un bref compte rendu de lecture d’une œuvre au choix appartenant à une liste de lecture fournie en début de semestre 

Ce cours se propose de :

-donner un aperçu des différents auteurs et courants littéraires majeurs du moyen âge au XVIIe siècle ;-étudier les phénomènes d’influence et de filiation ;-interroger les relations entre la littérature, les arts et les sciences (notamment à la Renaissance) ; -rendre compte de l’inscription du littéraire dans une Europe christianisée ;-analyser les conditions d’émergence du littéraire au sein d’un contexte historique ou culturel (de la féodalité à la monarchie absolue). Lecture:Pierre Brunel, Histoire de la littérature française, Tome 1, Du Moyen Age au XVIIe siècle, Paris, Bordas, 1977.Daniel Couty, Histoire de la littérature française, Paris, Larousse/VUEF, 2002 (Bordas, 1988).Xavier Darcos, Histoire de la littérature française, Paris, Hachette, 2008.Jean Yves Tadié (éd.), La Littérature française : dynamique & histoire, Paris, Gallimard, Folio « essais » 2007, 2 tomes. 

 

Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit final
End-of-Term Assessment
20
%
NOT available
Assessment Component 3
Fiche de lecture et participation en classe
Continuous Assessment
30 
%
NOT available

• Course title: Littérature et art – L'imaginaire (littéraire et artistique) de Paris
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-23
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• analyser les textes au regard de la « géocritique » ou de la « morphogenèse d’une ville »


• situer les documents étudiés dans leur contexte et en dégager les éléments relevant de l’imaginaire

 

 

L’objectif de ce cours est d’étudier l’imaginaire de Paris du 19ième au 21ième siècle tel qu’il est décliné par les œuvres qui thématisent la ville. Tandis que Hugo et Zola, Baudelaire et Benjamin déplorent, chacun à leur façon, les mutations artistiques et urbanistiques qui « défigurent » Paris et « éventrent » certains quartiers, les surréalistes (Aragon, Breton) opposent au culte de la vitesse et de l’essor urbanistique (l’Haussmannisation et les expositions universelles avec la tour Eiffel comme emblème du modernisme technologique) une esthétique de la flânerie à l’affût du merveilleux quotidien ou de rencontres épiphaniques, qui se prolongera dans les déambulations des personnages de Queneau ou dans les balades urbaines de la Nouvelle Vague (Rohmer, Rivette). Nous adossant à la géocritique de Bertrand Westphal ou à la morphogenèse de Gaétan Desmarais, nous obtiendrons une cartographie de l’imaginaire de Paris avec ses « passages » receleurs de mythes et propices à la rêverie, ses « zones » fantasmatiques (Modiano), les connotations politiques et sociétales de la polarité rive droite/rive gauche ou de de l’axe est-ouest, voire les défis liés au Grand Paris ou à la reconstruction de Notre-Dame.  

BIBLIOGRAPHIE

• Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, 1931, Paris, Gallimard « Pléiade », 2004.
  
• Emile Zola, La curée, 1871, Paris, Gallimard « folio ».
  
• Emile Zola, Au bonheur des dames, 1883, Paris, Gallimard « folio ».
  
• Baudelaire, « Le peintre de la vie moderne » (1863), in Ecrits sur l’art, Paris, Flammarion, 1999 « GF ».
  
• Walter Benjamin, Paris capitale du XIXe siècle. Le livre des passages (1935), Paris, Cerf, 2009.
  
• Louis Aragon, Le Paysan de Paris, Paris, Gallimard, 1926 (renouvelé en 1953).
  
• André Breton, Nadja, 1928, Paris, Gallimard, 1962 (édition revue par l’auteur)
  
• Raymond Queneau, Zazie dans le métro, Paris, Gallimard, 1959, « folio ».
  
• Patrick Modiano, Dans le café de la jeunesse perdue, Paris, Gallimard, 2007, « folio ».
  

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Activité creative au choix
Continuous Assessment
40
%
available
Assessment Component 3
Examen final écrit
End-of-Term Assessment
60
%
available

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)

coefficient : 40 % de la note finale, activité créative au choix

– réaliser deux travaux parmi : ville invisible, géographie littéraire, épuisement d’un lieu, morphogenèse d’un quartier

 

• Course title: Neuere deutsche Literaturgeschichte
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-25
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Auf Quellenlektüre gegründete Erfassung, Beschreibung bzw. Illustrierung der deutschen Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart.

Die Vorlesung bietet einen Überblick über die Entwicklung der deutschen Literatur von der Mitte des 16. Jahrhunderts bis in die Gegenwart. Im Zentrum stehen die wichtigsten Literaturepochen, ihre Grundzüge und zentralen Themen, stilistische Merkmale sowie die gesellschaftlichen und kulturellen Kontexte literarischen Schreibens. Exemplarisch werden zentrale Autorinnen und Autoren sowie prägende literarische Strömungen vorgestellt – von Humanismus und Reformation über Aufklärung, Klassik und Romantik bis hin zu Moderne und Gegenwartsliteratur.

 

_
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Klausur oder mündliche Prüfung
End-of-term Assessment
100%
available

Die Veranstaltung vermittelt grundlegendes literaturhistorisches Orientierungswissen für das weitere Studium. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Erwartet wird die Bereitschaft zur aktiven Lektüre und zur Auseinandersetzung mit literarischen Texten im historischen Zusammenhang. 

• Course title: Histoire de bulles
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-7
• Modul(e): EU5: Arts and Media Studies
• Sprache: FR, EN
• Pflicht: No

• maîtriser les principales notions d’analyse sémiotiques et iconographiques de bande dessinée


• maîtriser les principales chronologies de la bande dessinée franco-belge, du comic américain et
  du manga japonais

Pré-requis: Maîtrise passive du français et de l’anglais

Après que des images à lire telles que des caricatures, des illustrations humoristiques ou des histoires illustrées sont apparues dans la presse de masse au XIXe siècle, un genre distinct de culture populaire et imprimée a émergé au cours du XXe siècle, devenant le symbole d’une culture du divertissement, au plus tard depuis l’entre-deux-guerres. Pour les jeunes et les moins jeunes, les bandes dessinées ont constitué des expériences visuelles et de lecture formatrices à travers lesquelles les gens ont acquis les mythes et les légendes de l’ultra-modernité, dans une tension narrative entre l’image et le texte spécifique au genre. Tout comme la télévision, le neuvième art a longtemps été considéré comme un « mauvais objet » de la recherche académique.
Le cours offre une introduction à ce nouveau champ qu’est la Comic Studies, en présentant d’un côté des outils d’analyse sémiologique et iconographique, et en détaillant de l’autre côté les principaux courants de la bande dessinée européenne, américaine et japonaise.

 

BIBLIOGRAPHIE

• BEATY, Bart, Comics versus art, Toronto/ Buffalo 2012.
• BOLTANSKI, Luc, La constitution du champ de la bande dessinée, in : Actes de la recherche en sciences sociales 1/1 (1975), p. 37 59.
• BRIENZA, Casey, Producing comics culture: a sociological approach to the study of comics, in: Journal of Graphic Novels and Comics 1/2 (2010), p. 105 119.
• Nicolas Finet et Philippe Capart, Angoulême BD : la contre-histoire (1974-2024), Bruxelles, La Cinquième couche, 2024.
• LESAGE, Sylvain, Publier la bande dessinée : les éditeurs franco-belges et l’album, 1950-1990, Villeurbanne 2018.
• MCCLOUD, Scott, Understanding comics: the invisible art, New York 1994.
• Meskin F.B. Roy Cook, Aaron (dir.), The Routledge Companion to Comics, New York, Routledge, 2016.
• MILLER, Ann, Reading bande dessinée: Critical Approaches to French-language Comic Strip, Chicago 2007.
• ORY, P. / MARTIN, L. / MERCIER, J.-P. (dir.), L’art de la bande dessinée, Paris 2012.

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit
End-of-Term Assessment
100
%
available

 

• Course title: Kunstgeschichte im europäischen Kontext
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-8
• Modul(e): EU5: Arts and Media Studies
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Am Ende des Kurses sollen die Teilnehmer in der Lage sein, Kunstrwerke zu klassifizieren, zu beschreiben, zu interpretieren und zu  kontextualisieren.

Im ersten Teil der Veranstaltung erfolgt an Beispielen der Graphik der Renaissance eine Einführung in die Themen, Gattungen und Epochen der Kunstgeschichte sowie in die unterschiedlichen methodischen Zugänge.  Der zweite Teil besteht aus einem Blockseminar in einem Luxemburger Museum (Villa Vauban), wo wir eine Auswahl von Gemälden aus allen Epochen der Kunstgeschichte bearbeiten.

Bibliografie

• BELTING, Hans u. a. (Hrsg.), Kunstgeschichte. Eine Einführung. (Berlin 7. Aufl., 2008)
• LANGINI, Alex (Hrsg.), L’art au Luxembourg de la Renaissance au début du XXIe siècle. (Brüssel, 2006)
  
  

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Zwei Kurzereferate (mit Thesenpapier)
Continuous Assessment
50% + 50%
%
NOT available

 

• Course title: Musik im Film
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-9
• Modul(e): EU5: Arts and Media Studies
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Am Ende des Seminars sollten Sie folgende Lernziele erreicht haben

1. EINBLICK in das Wesen von Filmmusik


2. KENNTNISSE über die Vermittlung von Musik im Film


3. KRITISCHE AUSEINANDERSEZUNG mit Musikerbiographien im Film

Der Kurs behandelt ZWEI verschiedene Aspekte von Musik im Film

 

1.Durch die technischen Errungenschaften (5.1-Sound) kommt der Filmmusik im modernen Filmschaffen eine immer bedeutendere Rolle zu. Doch zumeist verklingt Musik „hinter“ der Dramaturgie ungehört. Filmmusik gibt es jedoch, seit es Filme gibt. Ein Teil des Kurses wird der Musik im Film, ihrer Geschichte, ihrer Technik und ihrer Funktionsweise gewidmet sein.

 

2.Biographien berühmter Musiker werden oft in sogenannten „Biopics“ verfilmt, und einer breiten Öffentlichkeit wird dabei oft ein Musikerbild vermittelt, welches in der Realität so nicht existiert (hat). Es ermöglicht aber eben dieser breiten Öffentlichkeit, Leben und Werk des Musikers anhand einer dramaturgisch aufbereiteten und allgemein zugänglichen und verständlichen Filmbiographie kennenzulernen. Erfüllt die Filmindustrie hier auch eine pädagogische Aufgabe? Ein zentraler Arbeitsschritt wird sein, Antworten zu den beiden folgenden Fragen zu finden: Welche Informationen vermittelt der Film im konkreten Fall, und welche Informationen übermittelt die Musikgeschichte als gesicherte Fakten? Des Weiteren existieren über die Filmbiographie hinaus wenige Filme, die sich mit dem Thema Musik an sich befassen. Hier agieren Protagonisten nicht im Sinne ihrer eigenen Biographie, sondern „im Dienste der Musik“.​BIBLIOGRAPHIE

• ADORNO, Theodor W., Kompositionen für den Film, 2003, 1969 (1. Auflage)
• SCHNEIDER, Enjott, Komponieren für den Film, 2005 (3. Aufl.), 1997
• BULLERJAHN, Claudia, Grundlagen der Wirkung von Filmmusik, Augsburg 2001
• CARON, Alfred (Hg.): Figures du compositeur. Musiciens à l’écran de Gesualdo à Pierre Schaeffer. Le compositeur vu par le cinéma et la télévision (1905-1995), Paris 1996
• MARSHALL; Robert L.‚ ‘Film as Musicology: Amadeus’ in: Musical Quarterly 81 (1997), S. 173-180
• TAYLOR, Henry M., Die Filmbiografie als narratives System, Marburg 2002

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
 
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0 %
NOT available
Assessment Component 2
Referat / Vortrag
End-of-Term Assessment
80%
available
 
Assessment Component 3
Aktive Teilnahme
Continuous Assessment
20%
NOT available
 

• Course title: Introduction à la sociologie
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-12
• Modul(e): EU6: ​Culture, Society, and Digital Transformation
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

• Connaitre le vocabulaire de base de la sociologie


• Connaître les approches sociologiques


• Comprendre les bases des mécanismes sociaux

 

Dans une première partie générale : L’enseignement propose une première approche de la sociologie pour les non-spécialistes. Il cherche à clarifier ce qu’est la sociologie, à travers ses objets, ses méthodes, ses théories. Les étudiant-e-s aborderont les concepts essentiels qui permettent de penser le social. Le cours propose ensuite de questionner les origines de la discipline, de clarifier la pensée des fondateurs et d’exposer les contributions des sociologues contemporains. Il s’agit également d’exposer les différents courants de la sociologie afin de clarifier le travail du sociologue. Dans une deuxième partie plus spécifique: L’enseignement se concentrera sur des sujets d’actualité afin de mettre en évidence les mécanismes de construction des relations sociales autour de thématiques comme le racisme, la xénophobie et les interactions.

 

Bibliographie

• ANDERSEN M. and Taylor H., 2013. Sociology. Belmont, Wadsworth Cengage Learning.
• ARON Raymond, 1976, Les étapes de la pensée sociologique, Gallimard
• BERTHELOT Jean-Michel, 1999, Sociologie – Epistémologie d’une discipline – Textes Fondamentaux -, De Boeck
• CHAMPAGNE Patrick, 2002, La sociologie, Les essentiels Milan
• CUIN C. H., 2002, Histoire de la sociologie, Repères, La Découverte (2 tomes)
• PAUGAM Serge, 2010, Les 100 mots de la sociologie, Que Sais-je ?
• PEQUIGNOT Bruno, TRIPIER Pierre, 2000, Les fondements de la Sociologie, Nathan université, 2000
• VAN METTER Karl, 1992, La Sociologie, textes essentiels, Larousse

End-of-Term Assessment

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit
End-of-Term Assessment
100
%
available

• Course title: Culture portugaise I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-17
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• RECONNAÎTRE l’espace géographique portugais et la caractérisation générale de la réalité portugaise
  


• DEMONTRER une bonne connaissance de certaines étapes importantes de l’histoire et de la culture portugaises, notamment dans l’époque contemporaine.


• savoir situer le territoire portugais et le reconnaître ;


• être capable d’énoncer les principales caractéristiques de l’espace géographique portugais ;


• reconnaître la langue portugaise dans sa diversité ;


• identifier et savoir situer les différents pays de langue portugaise ;
  


• comprendre le contexte historique qui est à l’origine de cette diversité ;


• être capable d’énoncer les événements les plus frappants de l’histoire portugaise ;
  


• reconnaître des symboles liés à la culture portugaise et des personnalités influentes ;
  


• faire preuve d’un jugement critique face aux différents phénomènes abordés ;
  


• présenter oralement des sujets préparés, au choix ;
  


• faire preuve d’esprit d’initiative et de rigueur dans la recherche de données sur la thématique traitée ;
  


• être capable de réfléchir sur la réalité et la culture portugaises à partir des différents documents sélectionnés ;
  


• être capable de comprendre différents types de documents porteurs de références culturelles ;
  


• montrer de l’intérêt et l’envie d’élargir ses connaissances au-delà du cours.

I –  Patrimoine Naturel / Le cadre géographique

Les principales caractéristiques climatiques
Contrastes Nord-Sud et Est-Ouest
Le Portugal continental et les archipels
II – Territoire et constitution d’une identité

Évocation de quelques moments décisifs de l’histoire portugaise :
La reconquête chrétienne et l’émergence de la nationalité
La formation de la langue portugaise
L’expansion maritime et le rayonnement de la langue portugaise au XVIe siècle
Le déclin de l’empire et le mythe du sébastianisme
Lisbonne, ville des Lumières, après le tremblement de terre
III – L’univers de la lusophonie

▪ les pays de langue portugaise
▪ les variantes de la langue portugaise
IV – Le Portugal de nos jours

Les voies de la liberté : de l’Estado Novo à la Révolution des œillets de 1974
Démocratie et modernité
Le Portugal et l’Europe

V – Quelques aspects de l’expression artistique contemporaine

La création cinématographique contemporaine : de Manoel de Oliveira aux jeunes cinéastes
La musique portugaise actuelle
L’art contemporain : Arts plastiques, Architecture, Design

 

Bibliographie:

– Auscher, Christian, Portugal, Points Planète, Seuil, Paris, 1992.
– Bethencourt, Francisco, L‘ inquisition à l’époque moderne. Espagne, Portugal, Italie, XV° XVI°, Fayard,, 1995.
– Bourdon, Albert-Alain, Histoire du Portugal, Editions Chandeigne, Paris, 1994.
– Colin, Roland, Portugal: le poids du passé et l’ouverture sur l’Europe, Revue de l’OFCE, Paris, 1987. 
– Guichard, François, Géographie du Portugal, Masson, Paris, 1990.
– Labourdette, Jean-François, Histoire du Portugal, Lib. Fayard, 2000.
– Le grand guide du Portugal, Gallimard, 1990.
– Lourenço, Eduardo,  Le labyrinthe de la saudade, Ed. Sagres-Europa, Bruxelles, 1988.
– Lourenço, Eduardo, Mythologie de la Saudade. Essais sur la mélancolie portugaise, série lusitane, Ed; Chandeigne, Paris 1997.  
– Lisbonne, la nostalgie du futur, Ed. Autrement, Paris 1988.
– Lisbonne, le guide autrement. sous le regard  de Pierre Jakez Helias, Christian Auscher, Patrick Quillier, Eduardo Lourenço, 1997.
– Léonard, Yves, Salazarisme et Fascisme, série lusitane, éditions Chandeigne, Paris, 1996.  
– Marques,  A.H de Oliveira, Histoire du Portugal et de son empire, Ed. Karthala,  Paris 1998.
– Marcadé, Jacques, Le Portugal au XX° siècle (1910-1985), PUF, 1988.
– Martinière, Guy, Le Portugal à la rencontre de „trois mondes“ (Afrique, Asie, Amérique) aux XV-XVI° siècles, IHEAL, Paris, 1994.
– Pellerin, Agnès, Les portugais à Paris, éd. Chandeigne, 2009
– Portugais de  France,  Revue Hommes& Migrations n° 1210, 1997.
– Revue GEO, Portugal ancien, le Portugal des grandes Découvertes, nº 113, sept 1988
– Revue GEO, Portugal, nº 136, juin 1990.
– Revue GEO, Lisbonne et l’expo 98, N° 231, Mai 1998.
– Revue GEO, Portugal, nº 278, avril 2002.
– Revue Grands Reportages, Portugal, terre océane, nº 243, avril 2002.
– Teyssier, Paul, Nous partons pour le Portugal (itinéraires historiques et architecturaux), Coll. „nous partons pour“. 
VOYAGES ET DECOUVERTES 
– Bouchon, Geneviève, Vasco de Gama, Fayard, 1997.
– Godinho, Vitorino Magalhães, Les Découvertes, XV° et XVI°: une révolution des mentalités, Ed. Autrement, série Mémoires, Paris, 1990.
– Godinho, Vitorino Magalhães, Rôle du Portugal aux XV-XVI siècles. Qu’est-ce que découvrir veut dire? Les nouveaux mondes et un monde nouveau, éd. bil. Fr- Port., 1994.
– Zurara, Gomes Eanes de, Chroniques de Guinée, (1453), collection Magellane, Ed. Chandeigne, Paris, 1994.
– Histoires Tragico-Maritimes, Trois récits portugais du XVI° siècle, Ed. Chandeigne, Paris, 1992.
– Lisbonne hors les murs, 1415-1580. L’invention du monde par les navigateurs portugais, Ed. Autrement, Série Mémoires, Paris, 1990.
– Mauro, Frédéric, Le Portugal, le Brésil et l’Atlantique au XVIIème siècle (1570-1670), Fondation Calouste Gulbenkian, Centre culturel portugais, Paris, 1982.
– Pigafetta, António, Premier tour du monde de Magellan, Paris 1991. 
– Pinto, Fernão Mendes, La Pérégrination, La Différence,Paris, Paris, 1991.
– La découverte du Brésil, les premiers témoignages choisis et présentés par Ilda Mendes dos Santos, Ed Chandeigne, Paris, 2000.
– Le voyage de Magellan (1519-1522), éd. Chandeigne, 2009
– Voyage d’Eustache Delafosse sur la côte de Guinée, au Portugal et en Espagne ( 1479-1481), Ed. Chandeigne, Paris, 1992.
– Voyages en Afrique noire d’Alvise Ca‘ da Mosto (1552), Ed. Chandeigne, Paris, 1994. 
– Voyage de Vasco de Gama, Relations des expéditions de 1497-1499 et de 1502-1503, Collection Magellane, éd. Chandeigne, Paris, 1995.   
– Voyage de Pyrard de Laval aux Indes orientales (1601-1611), éd Chandeigne, Paris 1998, Tome I et II
HISTOIRE DE L’ART
– Le cinéma portugais, Catalogue du Centre Georges Pompidou, 1982.
– Fernandez, Dominique, L’or des tropiques, promenades dans le Portugal et le Brésil baroques, Grasset, Paris 1993.
– Quignard, Pascal, La frontière, azulejos du palais Fronteira, Ed. Chandeigne, Paris, 1993.
– Portugal, Revue Monuments historiques, n°194, nov. 1994
LITTERATURE

– Anthologie bilingue, Odes maritimes, Poèmes de Fernando Pessoa; Ruy Cinatti, Natalia Correia etc; éd. Chandeigne /Assirio &Alvim, 1997.
– Anthologie, Lisbonne n’existe pas, (textes d’auteurs portugais ) Cognac, 1996.
– Antunes, António Lobo, Le retour des caravelles, Bourgois, 1990.(autre édition 10-18, 1995.)
– Le manuel des inquisiteurs, Bourgois, 1996.
– Andresen, Sophia de Mello Breyner, 
   – Navigations, la Différence, 1988.  
   – Contes exemplaires, trad. Claire Cayron, la Différence, 1998.
   – Contes et chroniques d’expression portugaise, (bilingue), Presses Pocket, 1986.
   – Nouvelles portugaises contemporaines (bilingue), livre de Poche, 1989.
– Camões, Luís de, Les Lusiades, édition bilingue, Bouquins, Robert Lafond, Paris 1996.
– Carvalho, Maria Judite, Chérie ? (nouvelles), La Différence, 1994
– Ferreira, Vergílio, Jusqu’à la fin, la différence, 1991.
– Matin perdu; 10-18, 1996.
– Judice, Nuno,  
   – Les degrés du regard, Recueil de poèmes, l’Escampette, Bordeaux, 1993.
   – Voyage dans un siècle de littérature portugaise, L’Escampette, Bordeaux, 1993.
– Nemésio Vitorino, Gros temps sur l’archipel, la Différence, 1988.
– Pessoa, Fernando  
   – Le livre de l’intranquillité, Bourgois, 1989.
   – Faust, suivi de la mort du prince, série lusitaine, éd. Chandeigne, Paris, 1994.
   – Je ne suis personne, Anthologie, Bourgois, 1994.
   – Œuvre poétique, La Pléiade, éd. Gallimard, 2000.
– Queiroz, José Maria Eça de, Les Maia, série lusitaine, éd. Chandeigne, Paris 1996.
– Pires, José Cardoso
    – Alexandra Alpha, éd. Gallimard, Paris, 1991
    – La république des corbeaux, Gallimard,  1992
– Saramago, José, 
   – Le dieu manchot, Albin Michel, 1987
   – L’histoire du siège de Lisbonne, ed. Seuil, 1992.
  – L’aveuglement, Seuil, 1997.
– Tabucchi, Antonio, 
  – Requiem, C. Bourgeois, Paris, 1993
  – Pereira prétend, Christian Bourgois éditeur, Paris 1995
  – La tête perdue de Damasceno Monteiro, Christian Bourgois , Paris, 1997.
  – Les trois derniers jours de Fernando Pessoa , Seuil. 
– Torga, Miguel, 
   – Portugal, Ed Arlea, 1988.
   – Arche, L’équinoxe, Paris, 1990.
– Vingt et un poètes pour un vingtième siècle portugais, l’Escampette, Bordeaux, 1994. 
CRITIQUE LITTERAIRE

–  Bréchon, Robert, Etrange étranger, une biographie de Fernando Pessoa, Ed. Christian Bourgois, Paris, 1996.  
–  Lourenço, Eduardo et Vasco da Graça Moura, Camões, 1525-1580, L’escampette, Bordeaux, 1994.
–  Rocha, Ilidio, Guide de la littérature portugaise, Francfort, 1997.

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Présentation d’un dossier écrit et Discussion orale
End-of-Term Assessment
90
%
available
Assessment Component 3
Active Participation
Continuous Assessment
10
%
NOT available

 

 

• Course title: Histoire de l’Italie antique
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-232
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• Être capables de s’orienter dans l’histoire de l’Italie antique du point de vue de la chronologie et des événement plus importants
  


• Connaître les principales civilisations de l’Italie antique, notamment Rome antique, ainsi que les interactions entre les différentes cultures et l’heur héritage dans l’Italie moderne
  


• Comprendre l’influence de l’Empire de Rome en Europe et dans la culture occidentale
  


• Être capables de lire et d’interpréter des documents historiques

Le cours entend offrir une plongée fascinante dans l’histoire de l’Italie antique, à partir de l’apparition des premiers peuples italiques, dont les noms resonnent encore aujourd’hui dans les régions italiennes, jusqu’à la chute de l’Empire romain d’occident.

Nous découvrirons les différentes civilisations qui ont façonné la péninsule italienne, notamment les Étrusques et les Romains, en voyageant à travers l’héritage qui nous ont laissé : les grands monuments comme les amphithéâtres et les aqueducs, les œuvres qui sont à la base de la pensée occidentale, l’art, les systèmes politiques, etc. Nous étudierons les événements les plus importants de l’histoire de Rome antique et nous rencontrerons ses protagonistes, ainsi que les autres peuples que les Romains ont croisés sur leur chemin.

En effet, dans l’histoire des civilisations anciennes comme Rome et la Grèce, nous retrouvons les racines de la culture occidentale : les explorer est un moyen efficace pour comprendre en profondeur l’Europe d’aujourd’hui. 

_
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Individual project (oral presentation)
Continuous Assessment
30
%
available
Assessment Component 3
Written exam
End-of-Term Assessment
60
%
available
Assessment Component 4
Active participation
Continuous Assessment
10  
%
available

• Course title: Histoire des traditions régionales de l’Italie
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-233
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

• Comprendre les racines historiques et culturelles des traditions régionales italiennes
  


• Connaître les expressions culturelles et artistiques de quelque unes des régions italiennes
  


• Comprendre les défis et les opportunités liés à la préservation et à la promotion des traditions régionales

L’Italie est un petit pays très connu dans le monde pour son patrimoine historique, artistique et culturel, l’architecture, la mode, son histoire qui remonte à l’antiquité et qui a eu un pois déterminante dans la formation de la culture européenne. Ainsi, l’Italie est un pays où les traditions sont riches et variées, notamment à cause de la spécificité de son passée.

Ce cours propose d’explorer la richesse et la diversité des traditions régionales de l’Italie, de la gastronomie à la musique, en passant par les festivals et les pratiques culturelles. Nous étudierons quelque unes des différentes régions italiennes, leurs spécificités et leurs contributions à l’identité nationale, à travers un véritable voyage au cœur de la folklore italienne. 

 _
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Individual project (oral presentation)
Continuous Assessment
30
%
available
Assessment Component 3
Oral exam
End-of-Term Assessment
60
%
available
Assessment Component 4
Active participation
Continuous Assessment
10  
%
available

• Course title: Le cinéma italien I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-16
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

DÉMONTRER une connaissance plus vaste et complète de la cinématographie et de la civilisation italienne

Le cinéma italien a connu un succès de publique et de critique extraordinaire. Jusque les années Soixante du siècle passé il n’y avait que deux grandes cinématographies dans le panorama mondial : l’américaine et l’italienne. Le grand succès de celle dernière se rattache surtout au Néoréalisme et à la comédie italienne.

Le cours conduira l’étudiant à travers le parcours de la production des premiers films italiens, lde a phase du fascisme avec les « telefoni bianchi »,  du Néoréalisme et des films d’auteur (Visconti, Fellini, De Sica).
Chaque cours se déroulera dans deux parties :
la première sera dédiée à une explication théorique: histoire et phénoménologie ;  dans la deuxième, il seront montrés extraits des films concernés par le thème de la leçon. Des spécialistes de la matière seront invités.
 
À l’occasion du Festival du Film Italien de Villerupt , mercredi 9 novembre, nous organiserons une excursion pour y voir des films italiens avec sous-titres en français et interagir avec un cinéaste en personne (metteur en scène, producteur, acteur, scénariste etc.).

 

 

BIBLIOGRAPHIE

Elle sera donnée pendant le cours dans une présentation PowerPoint interactive.

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen écrit final dans la langue que vous préférez : français, anglais, allemand
End-of-Term Assessment
100%
available

• Course title: Littérature italienne I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-14
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Les étudiants seront amenés à

• DÉMONTRER une connaissance des aspects importants de la littérature italienne


• ÉTABLIR des liens entre la littérature italienne et les cultures européennes

Connaissance des aspects les plus intéressants de la Littérature italienne et parallèlement d’un côté important de la civilisation européenne.

Le cours accompagnera l’étudiant dans un voyage à travers les premiers quatre siècles de la  littérature italienne du XIIème jusqu’au début du XVIIème siècle. En compagnie de St. François, Dante, Pétrarque, Boccace, ainsi que d’Ariosto, Tasso, jusqu’à Galileo et au baroque Marino nous parcourrons les étapes fondamentales de la littérature, en tant que miroir de la civilisation et de l’évolution humaine italienne et européenne. À l’occasion des 700 ans de la mort de Dante Alighieri, nous consacrerons une attention particulière à ce poète qui a écrit le voyage le plus extraordinaire dans les mondes après la mort.

 

BIBLIOGRAPHIE

La bibliographie sera mise en ligne sur Moodle.

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Examen oral dans la langue que vous préférez :
français, anglais, allemand
End-of-Term Assessment
100%
available

• Course title: Littérature portugaise I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-15
• Modul(e): EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Découvrir et connaître un panorama de la littérature portugaise du XIXe siècle.
Établir des liens entre la littérature portugaise et les cultures européennes

 

1 – La Culture Portugaise et la France Littéraire.
1.1 – Introduction;
1.2 – Illustration d’un échange multiséculaire;
1.3 – Interprétation de l’acculturation française du Portugal.
1.4 – Le romantisme portugais, romantisme européen et l’individualisme.
1.5 – João Baptista de Almeida Garrett ; Alexandre Herculano ; João de Deus.
1.6 – L’école de Coimbra : Antero de Quental et Teófilo Braga.

2 – La culture romantique : sources, références et contradictions.
2.1 –  Camilo Castelo Branco ou l’option du malheur ;
2.2 – Le roman d’actualité en 1850. « Amor de Perdição », le “ Werther portugais”;
2.3 – Valeurs ontologiques et sociales de Camilo Castelo Branco ; 
2.4 – L’œuvre de Camilo comme catharsis et exorcisme ;
Film : « O dia do desespero » de Manoel de Oliveira.

3 – Au carrefour du romantisme et du réalisme.
3.1 – Les débuts d’Eça de Queiroz ; 
3.2 – Le réalisme polémique de Camilo (« Eusébio Macário » et « A Corja »).

« Le crime du Padre Amaro », « 202, Champs Elysées »[A Cidade e as Serras] et « Le cousin Bazilio ».
4.1 – « Le cousin Bazilio » et l’adultère bourgeois ; « Os Maias » ;
4.2 – Les projets d’Eça, leur idées esthétiques et ses caractéristiques ;
Film : «  Os Maias » de João Botelho.

Julio Dinis ou cinq ans de bonheur.
5.1 – Une perspective de bonheur, une perspective optimiste de la nature ;
5.2 – L’idée des réformes agraires ; un romantisme naturaliste ;
5.3 – L’imagerie d’Epinal de la bonne morale.

Florbela Espanca et le changement du siècle.

6 – Sa vie et son œuvre en tant que poétesse.
Film : « Florbela » de Vicente Alves do Ó.

Almeida Garrett, Voyages dans mon pays, traduit du portugais par Michelle Giudicelli, Paris : La Boite à documents : Ed. de l’Unesco, 1997

Castelo Branco, Camilo, Amour de Perdition, traduit du portugais par Jacques Parsi, Arles : Actes Sud, 2000.

__________, Mystères de Lisbonne, traduit du portugais par Carlos Saboga e Eva Bacelar (préface de Raul Ruiz), Neuilly-sur-Seine : Michel Lafon poche, 2018.

__________, Sentimentalismo e história.II, A Corja; poetas e raças finas. Porto: Lello & Irmão, 1980

Eça de Queiroz, José Maria, Les Maia, trad. P. Teyssier, Paris : Éd. Chandeigne, Paris, 2017.

__________, 202, Champs Elysée, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : Chandeigne, 2019

__________,La vie extravagante de Fradique Mendes traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : Chandeigne, 2021

__________,Le cousin Bazilio, traduit du portugais par Jean Girodon, Paris : Chandeigne, 2018

-__________,Le crime du Padre Amaro, traduit du portugais par Lucette Petit, Paris : La Différence, 2007

__________,Contes et nouvelles, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : La Différence, 2008

Espanca, Florbela, Châteleine de la tristesse, traduit du portugais par Claire Benedetti, Bordeaux : Escampette, 1994

França, José-Augusto, Camilo ou l’option du malheur, Paris : Centre Culturel Portugais, 1984.

__________, Le Romantisme au Portugal : Étude de faits socio-culturels, Paris : Editions Klincksieck, 1975.

Le Gentil, Georges et Bréchon, Robert La Littérature portugaise, Paris : Éd. Chandeigne, 1995.

Matos, Alfredo Campos, Vie et œuvre d’Eça de Queiroz, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : La Différence, 2010

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Présentation d’un dossier écrit et Discussion orale
Continuous Assessment
90
%
available
Assessment Component 3
Active Participation
Continuous Assessment
10
%
NOT available

• Course title: Diskurse und Theorien zum Lehrerberuf
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-77
• Modul(e): EU8: Pre-professionalising module: Teaching
• Sprache: DE
• Pflicht: No

 

• Diskurse zum Lernen und Lehren verstehen können


• Die gesellschaftlichen, individuellen und pädagogischen Aspekte des Lehrerseins verstehen


• Lehren als Kunst verstehen

 

Im Kurs werden aus unterschiedlicher Diskurse und Theorien zu folgenden Grundbegriffen der Erziehungswissenschaften behandelt:

• Erziehung,
• Bildung,
• Sozialisation,
• Transmission von Generation zu Generation
• Wie geht Lernen in der Schule?
• Didaktik und Unterricht
• Erzieher/Lehrer – Educandus
• Schule als Institutionen
• Schüler mit spezifischen Bedürfnissen
• Autorität und Disziplin und Klassenatmosphäre
• Eine Ethik für Lehrer:Innen und Erzieher:Innen

Anschließend werden wichtige Momente der didaktischen Entwicklung in ihrem soziologischer, geschichtlicher und politischer Perspektive vorgestellt.

Schließlich wird aus erziehungswissenschaftlicher und psychoanalytischer Sicht die Frage nach der Postur des Lehrers angegangen.

Die Theorie wird illustriert durch Fallbeispiele. Dazu werden auch Ausschnitte aus Spielfilmen analysiert.

 

Bibliographie:

• Benner Dietrich (2010).Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns. Weinheim und München, Juventa
• Gudjons, Herbert (2008).Pädagogisches Grundwissen. Bad Heilbrunn, Klinkhardt UTB
• Horlacher, Rebekka (2011).Bildung. Bern, Stuttgart,Wien,  UTB
• Jank, Werner; Meyer Hilbert (2002).Didaktische Modelle.Berlin, Cornelsen
• Kaiser Arnim, Kaiser Ruth ( 1981). Studienbuch Pädagogik. Grund und Prüfungswissen. Berlin, Cornelsen
• Koller, Hans-Christoph (2009). Gundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Stuttgart, Kohlhammer Urban Taschenbücher
• Oelkers Jürgen (2001). Einführung in die Theorie der Erziehung. Weinheim und Basel, Beltz
• Weber Jean-Marie, Voynova Ruzhena (2021). Le décrochage scolaire, un processus de construction et de déconstruction. Nîmes, Champ social
• Weber Jean-Marie (2024). Die Beschimpfung als erstes und letztes Wort des Dialoges in: B.Rau, M.-A. Boger, K.-J: Pazzini, J. Schmerfeld, (Hg) Grenzen des Propositionalen , Dialogee zwischen Psychoanalyse und Erziehungswissenschaft, Gießen, Psychosozial-Verlag

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0 %
NOT available
Assessment Component 2
Mündliche Prüfung
End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN
100%
available

• Course title: Richteg Lëtzebuergesch schreiwen
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-202
• Modul(e): EU8: Pre-professionalising module: Teaching
• Sprache: LB
• Pflicht: No

• d’Haaptreegele vun der Lëtzebuerger Orthografie kennen an ëmsetzen


• orthografesch Prinzippien an Ausname reflektéieren
  


• heefeg Feeler erkennen an erklären

Keng Angscht virun der Lëtzebuerger Orthografie. Richteg Lëtzebuergesch schreiwen:
Fir vill Leit ass et normal, Lëtzebuergesch ze schreiwen – an E-Mailen, Smsen oder klengen Texter. An dësem Cours léiert Der, no den aktuelle Reegele vun der Lëtzebuerger Orthografie ze schreiwen: Wéini gëtt de Vokal verduebelt? Wéi schreift ee franséisch Pluriellen? A wéi geet ee mat der n-Reegel ëm? Am Cours ginn d’Reegelen erkläert a mat ville Schreifübunge verdéift. Eng aktiv Mataarbecht gëtt dofir virausgesat. 
Déi aktuell Lëtzebuerger Orthografie als PDF:

https://portal.education.lu/zls/SCHREIFWEIS 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Dictée
End-of-Term Assessment
100
%
available

• Course title: Littérature et esthétique – La langue poétique, initiation à la versification et à la rhétorique des figures
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: BCE-24
• Modul(e): Second Specialisation in Études françaises – Advanced 2
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)

À la fin du semestre, les étudiants doivent être capables de :

• contextualiser les textes poétiques français (type de poésie, mouvement esthétique, formes fixes vs formes libres).


• maîtriser la particularité des différentes formes poétiques et des notions liées au genre poétique telles que la versification, la prosodie, le rythme, les figures, les registres.


• réaliser une analyse de poème selon une approche stylistique.

Ce cours vise à redécouvrir la variété de la poésie française selon une approche stylistique. Il s’agit de mesurer l’évolution des formes poétiques à travers les différentes périodes de l’histoire littéraire. Les types de vers et de poèmes seront définis et étudiés à partir d’un corpus de textes variés, du XVIe siècle à nos jours. Les outils d’analyse du texte poétique telles que la versification et les figures de style seront définies de manière théorique et mises en œuvre grâce à l’analyse stylistique de poèmes très variés. Il s’agira donc de s’initier à une méthode d’analyse stylistique du poème mobilisant des connaissances solides principalement en versification et en rhétorique, afin de pouvoir saisir le fonctionnement discursif, linguistique et esthétique du texte poétique.

BIBLIOGRAPHIE

Une bibliographie complète sera distribuée lors de la première séance.

• FROMILHAGUE, Catherine, Les figures de style, Paris, Armand Colin, coll. « 128 », 2015 (ou une édition antérieure).
• BUFFARD-MORET, Brigitte, Précis de versification, Armand Colin, coll. « Cursus » 2018. (ou une édition antérieure).
• DESSONS, Gérard, Introduction à l’analyse du poème, Armand Collin, coll. « Cursus », 2016 (ou édition antérieure).
• VAILLANT, Alain, La Poésie. Initiation aux méthodes d’analyse des textes poétiques, Armand Colin, coll. « 128 », 2016. (ou une édition antérieure).

End-of-Term Assessment

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
Examen final écrit
End-of-Term Assessment
100
%
available
 

• Course title: Parlons culture ! Initiations, discussions et médiations
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-168
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à :

• Se familiariser avec le champ et la pratique de la médiation culturelle.


• Se sensibiliser aux problèmes de l’accès à la culture aujourd’hui.


• Apprendre à développer des analyses de médiations culturelles


• Savoir proposer des projets précis de médiation culturelle


• Élargir son horizon de réflexion à travers la participation à l’actualité culturelle et scientifique de la faculté et/ou des institutions culturelles du pays.


• Développer une attitude active et un esprit critique envers « la culture ». 

Comment vit la culture aujourd’hui ? De quels dispositifs, de quels projets, de quelles initiatives a-t-on besoin pour faire rencontrer le public (dont les étudiant.e.s) et la culture ? Comment ne pas limiter cette dernière à l’exposition ou la transmission de savoirs souvent érudits, à un spectacle passif de contenus, pour la penser comme une expérience active qui stimule les spectateur.trice.s ?

Le cours sensibilisera à ces questions au cœur des savoirs « humanistes » actuels. A l’ère numérique, tout semble immédiatement disponible à tout le monde. Mais comment faire vivre ces nouveaux contenus ? Comment les rendre accessibles ?

Après une introduction aux enjeux de la médiation culturelle aujourd’hui, le cours consistera en un parcours d’initiation pratique à différents projets culturels. Seront présentées des situations précises et des discussions d’experts. La participation au cours nécessitera une certaine flexibilité pour pouvoir participer à des activités hors des murs de l’université et des horaires traditionnels de cours. Les étudiant.e.s seront invité·és à assister à différents événements, à étudier et discuter personnellement des sujets et, à la fin, à élaborer des projets de médiation innovants.
PROGRAMME des séances
Le cours s’articule ainsi en trois approches complémentaires :

• Séminaire (cours magistraux et ateliers) : initiation aux enjeux et pratiques de la médiation culturelle
• Visites & rencontres (observations empiriques) : participation individuelle ou collective à des manifestations culturelles
• Discussions (ateliers) : discussion & analyse des expériences, notamment avec des invité·e·s

Activités prévues : visite guidée, notamment avec tablette, visite au choix d’expositions artistiques et/ou historiques, balade littéraire, rencontres avec des auteurs, représentations théâtrales, performances, événements culturels (Nuit des musées…)
Bibliographie

• R. Baroni & C. Gunti (dir.), Introduction à l’étude des cultures numériques. La transition numérique des médias, Paris, Armand Colin, 2020.
  
• C. Bisenius-Penin (dir.), Résidence d’auteurs, création littéraire et médiations culturelles (2). Territoires et publics, PUN – Éditions universitaires de Lorraine, 2017.
  
• S. Chaumier & F. Mairesse, La médiation culturelle, 2e éd, Paris, Armand Colin, 2017.
  
• M. Colas-Blaise & G. M. Tore (dir.), Médias et médiations culturelles au Luxembourg, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2011.
  
• V. Dubois, « Sociologie de la culture », Encyclopaedia Universalis (en ligne), 2007.
  
• M. Koffeman & O. Sécardin (dir.), « Sociologie de la médiation littéraire », numéro de RELIEF 14.2, 2020. A. Jonchery & S. Octobre (dir.), L’éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales, Ministère de la Culture – DEPS, « Questions de culture », 2022, en ligne : https://www-cairn-info.proxy.bnl.lu/l-education-artistique-et-culturelle–9782111399907.htm.
  
• G. Sapiro, La sociologie de la littérature, Paris, La Découverte, 2014.
  
• C. Schall, M. Colas-Blaise & G.M. Tore (dir.), Parlons musée. Panorama des théories et des pratiques, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2014

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Carnet de bord des activités culturelles suivies
Continuous Assessment
40%
NOT available
Assessment Component 3
Conception et présentation en groupe d’un projet de médiation culturelle
End-of-Term Assessment
60
%
available

• Course title: The History and Politics of the European Union
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-85
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

 

 

By the end of this course, you should be able to:

• A good understanding of the evolution of the European Union (EU) over time and the factors that shaped this process
  


• Ability to situate current debates in their historic context
  


• Understanding of the dynamics of EU decision-making and the perspectives of the member states

This course studies the history and politics of the European Union in three phases: The first lectures provide an overview over the political situation in Europe before the creation of the institutions that developed into the European Union. This part shows that there were different visions for European integration  – most of which were never implemented. It also shows that European integration was not the only possible course of history, that it was in some ways controversial, and in many ways complex. It also explains why European integration first took the shape of a narrow sectoral project. The second part of the course walks students through the main steps in European integration after 1950 and explains how today’s EU has changed over the decades in response to new challenges. This part ends with a discussion of the current Treaty framework and the main decision-making rules. The third part of the course introduces students to some of the big current debates in EU politics. It provides the background to these debates: what competences does the EU have? Why did its rules develop in this way? What divides the member states? Some of the questions it addresses are: How did the migration crisis turn into a political crisis of the EU? Why did Britain leave the EU (and what happens now)? Why are EU budgetary negotiations always marked by fights and blockages? And what is the EU’s role in combatting climate change? The course uses a combination of lectures and discussions to illustrate the different perspectives on these questions and to encourage students to engage critically with the today’s EU political debates.  
Background Reading:

• Desmond Dinan (2014). Origins and Evolution of the European Union. Oxford. Oxford University Press.
  
• Michelle Cini, Nieves Pérez-Solórzano Borragán (eds.) (2019). European Union Politics. Oxford. Oxford University Press.  
  
• Jonathan Olsen (2020). The European Union: Politics and Policies. Routledge.

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Written exam (French or German are also allowed)

End-of-Term Assessment
75
%
available
Assessment Component 3
Group presentation
Continuous Assessment
25
%
NOT available

• Course title: Transitions démocratiques en Europe centrale et orientale – histoire, mémoire(s), défis
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-102
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: FR
• Pflicht: No

Au terme de cet enseignement les étudiants/étudiantes devront être en mesure :

de comprendre le cadre historique d’ensemble et les principales questions qui ont marqué l’évolution des pays de l’Europe centrale et orientale après 1989
de maîtriser les processus liés aux transitions démocratiques dans les PECO (État de droit, pluralisme politique, économie de marché, etc)
de développer la capacité de questionnement et d’analyse critique en lien avec les différents concepts et approches historiques
d’utiliser des sources primaires (textes, images, son), ainsi que des méthodes et outils numériques d’analyse et de visualisation.

 

Ce cours retrace les bouleversements géopolitiques engendrés par la chute du Mur de Berlin (1989) (la réunification allemande, l’effondrement du communisme, la désintégration de l’URSS, la fin de la Guerre froide, etc) et leurs conséquences sur les pays de l’Europe centrale et orientale (PECO), qui se tournent résolument vers l’Occident (Union européenne et Organisation du traité de l’Atlantique du Nord) pour mener à bien leurs transitions vers l’État de droit et l’économie de marché, dans un nouvel espace de sécurité euro-atlantique ancré dans le multilatéralisme. On reviendra d’abord sur le concept d’«Europe centrale et orientale » et son évolution au fil de l’histoire, sur les différences, disparités et singularité des États qui la composent (Bulgarie, Hongrie, Pologne, Rép. Tchèque, Roumanie, Slovaquie, Slovénie, Yougoslavie, etc. Les pays baltes sont également considérés dans cette catégorie). On analysera ensuite les points de départ de ces transitions, les difficultés de ces pays à solder le passée communiste (recrudescence des nationalismes, nouveaux conflits violents tel que celui de l’ex-Yougoslavie), leur participation aux relations européennes et internationales et ainsi que sur les crises qu’ils ont cristallisées. On se focalisera également sur les principaux défis affrontés par l’Union européenne dans de son élargissement à l’Est (1993) en raison du nombre de pays candidats, de l’importance de leur population et du caractère complexe de leurs transitions (qui pèsera jusqu’à aujourd’hui sur l’ensemble du processus). Par la suite, l’UE, ainsi que les autres structures européennes englobant les PECO – la Conférence sur la sécurité et la coopération en Europe (CSCE), le Conseil de l’Europe ou encore l’Union de l’Europe occidentale (UEO) – devront trouver des mécanismes et moyens d’action pour s’adapter à la nouvelle donne géopolitique à l’Est. Ont-elles réussi ce pari ?

 

Bibliographie
La bibliographie complète sera indiquée au premier cours
Une bibliographie spécifique sera indiquée à chaque cours et sera postée ensuite sur la plateforme Moodle.

 

Évaluation continue

• 0% Présence obligatoire aux cours (mandatory non-graded)


• 20% Travail hebdomadaire individuel (sur toute la durée du cours) 


• 30% Exposé video individual (en fin du cours) 


• 50% Projet de groupe : Rédaction d’un narrative à partir de l’analyse d’image et présentation orale en classe

• Course title: Religion in Europa: Geschehen, Diskurse und Fragestellungen
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-78
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Verstehen worum es in religiösen Diskursen geht


• Die prägende kulturgeschichtlich Rolle der Religionen in Europa erkennen


• Die Entwicklung der religiösen Diskursen im Konflikt mit unterschiedlichen philosophischen, wissenschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Positionen und Ereignissen in Europa verstehen.

Religion, Philosophie und Wissenschaft. Was bedeutet Glauben? Glaubten die Griechen an ihre Mythen?  Was charakterisiert das Judentum? Was war revolutionär am Christentum, dass es bei den Menschen solchen Anklang fand? Welchen Beitrag haben Theologie /christliche Philosophie, Universitäten und Klöster zur Entwicklung europäischer Kultur beigetragen? Welchen Beitrag haben das Judentum und der Islam zur europäischen Kultur beigetragen? Warum kam es zur Trennung zwischen West- und Ostkirche? Wie sind Kreuzzüge gegen den Islam und Judenverfolgung zu interpretieren? Wie kommen Institutionen dazu inquisitorisch vorzugehen?  Was hat zur Reformation (Luther, Calvin, Zwingli) geführt und was waren die Konsequenzen? Was die Aufklärung mit Religion machte: Kritisieren, Emotionalisierung und Moralisierung. Wie kam es zum „Tod Gottes“ und wie ging die Theologie damit um? Wieso war das Verhältnis zwischen Kirchen und Demokratie anfangs so konflikthaft? Wie entwickelte sich die „Hassliebe“ zwischen Christentum und Marxismus? Wie schwierig und ambivalent war das Verhältnis der Kirchen zu den Diktaturen im 20 Jahrhundert? Müssen sich die Religionsgemeinschaften so schwer tun mit der Säkularisation und Modernität in Europa?  

 

Bibliographie:

• Küng, Hans (1994). Das Christentum: Wesen und Geschichte. München, Zürich, Piper
• Flasch, Kurt (2009). Kampfplätze der Philosophie. Große Kontroversen von Augustin bis Voltaire. Frankfurt am Main, Vittorio Klostermann
• Gregor Maria Hoff, Ulrich H.J.Körtner (Hrsg.), Arbeitsbuch Theologiegeschichte, Diskurse, Akteure, Wissensformen Bd. 1 und 2, Stuttgart, Kohlhammer,
• Lauster, Jörg (2015). Die Verzauberung der Welt. Eine Kulturgeschichte des Christentums. München, Beck
• Sibony, Daniel (1997). Les trois monothéismes. Paris, Seuil
• Gauchet, Marcel (1998). La religion dans la démocratie. Parcours de la laïcité. Paris, Gallimard 
• Weber, Jean-Marie (2025) Das christliche Narrativ: Mythos, Utopie, Wahrheit? In: Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur, Nr. 441
• Weber, Jean-Marie (2024) Von der notwendigen Dekonstruktion und Transformation des Priesteramtes In: Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur, Nr. 435

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Mündliche Prüfung
End-of-Term Assessment
100
%
available

 

• Course title: European Art After the Second World War: Processing the Past, Imagining the Future
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-213
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should: 

• have acquired a wide knowledge of the diverse art movements developing in Europe (as well as parallels in the United States) in the two decades after World War II
  


• know the most important artists shaping the post-war era in Europe, and the American artists that can be connected to them
  


• have developed an ability to “read” and interpret artworks by looking at the socio-historical context, the artist’s biography, as well as the materiality of the work of art
  


• understand how art can be a tool to critically engage, process and work through trauma or crisis

In the years following the end of the Second World War, European artists looked for ways to make sense, to process, and eventually to move past the trauma of the war through their artistic practice. With much of the infrastructure and morale in shambles across the continent, art provided an ideal space to explore the complex experience of the war as well as the longing for a fresh start and a hope for the future. Several of the art movements that developed across Europe at this time – Art Brut, Art Informel, Nouveau Réalisme, the Cobra Group, Conceptual Art – had its counterparts in the U.S., specifically in New York, which became the epicentre of the art world at this time. The course will therefore also highlight the ways in which European artists were influenced and influenced the art produced by key American artists at this time (within movements such as Abstract Expressionism, Fluxus, Pop Art and Minimalism). Although the course is art-historical at its core, there is an interdisciplinary element to it, as it draws on the fields of history, literature and music to contextualize the artworks that are discussed in class. The primary teaching language of this course is English, but some selected reading that will be provided may be in German or French too. While the end-of-term multiple choice exam is in English, presentations and final reports can be in either English, German, French or Luxembourgish (any written feedback will be in English).  

Reading will be provided on Moodle 

Language of examination: EN, DE, FR or LU

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Participation
Continuous Assessment
10
%
NOT available
Assessment Component 3
Critical Case Study (Presentation + Final Report)
Continuous Assessment
60
%
NOT available
Assessment Component 4
Multiple Choice examination
End-of-Term Assessment
30
%
available

• Course title: Transversal Seminar: Introduction to computational Text Analysis and Text Interpretation
• Anzahl ECTS: 8
• Course code: BCE_EU-139
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to:

• formulate research questions and apply a set of computational methods and tools for text analysis to assist text interpretation within a linguistic, historical or literary context of study;
  


• make use of programming to create simple tools for text analysis;
  


• discover and experiment with online collections, from different domains and available in different formats, that can be accessed, downloaded and analysed via computational means;
  


• critically think about the use of these tools and data, their added value and limitations, in the interpretative process;


• combine creativity and self-reflection with text analysis and interpretation to imagine interpretative scenarios that help you better understand your own experience when being involved in this type of activities;


• demonstrate skills in working on a project, from project proposal and implementation to project report and presentation of results to an audience;


• utilise these learning outcomes in your future projects from various disciplines.
  

The course Introduction to Computational Text Analysis and Text Interpretation (ICTATI) will present an overview of methods and tools for computational text analysis from areas such as corpus linguistics, sentiment analysis, topic modelling, and word embedding. Based on an application-oriented approach, it will illustrate how these techniques can assist the researcher in answering or formulating linguistic, historical or literary research questions. For instance, in analysing concept evolution in a collection of cultural history journals, main topics in parliamentary releases, specific vocabularies in corporate discourse or sentiment-based plot arcs in a set of novels. The course will provide the bases for understanding the functionality of various user interfaces and for developing simple text analysis applications via programming in R and Python. It will encourage the students to combine creativity and critical thinking and reflect on their experience when analysing texts through digital technologies. The course sessions will include short introductions of the tools and data to be studied, hands-on activities and discussions, which are intended to serve as examples of miniature projects and inspiration for the assignments. The final assessment will consist of individual projects. For this, the students will use tools and data of their choice from those seen in class, and their own explorative and interpretative scenarios in experimenting with these devices and describing their experience. 

Bibliography

Jurafsky, Dan. Martin, James H. Speech and Language Processing (3rd ed. draft), January 12, 2025.O’Keeffe, Anne. McCarthy, Michael (Editors). The Routledge Handbook of Corpus Linguistics. Routledge, 2022.Rockwell, Geoffrey. Sinclair, Stéfan. Hermeneutica: Computer-Assisted Interpretation in the Humanities. The MIT Press, 2016.Schreibman, Susan. Siemens, Ray. Unsworth, John (Editors). A New Companion to Digital Humanities, 2nd Edition. Wiley-Blackwell, 2016. 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Project proposal (1-2 page term paper)
Continuous Assessment
20
%
available
Assessment Component 3
Project implementation (work on the project using methods, tools and data learned in class). Deliverables: input/ output, data samples, pieces of code, readme files, diagrams, screenshots, project diary excerpts
Continuous Assessment
30
%
available
Assessment Component 4
Project report (5-7 page written essay)
Continuous Assessment
30
%
available
Assessment Component 5
20 minute oral presentation of the project during the final exam that will take the form of a mini-conference
End-of-Term Assessment
10
%
available
Assessment Component 6
Active participation (questions, comments, suggestions during the course sessions, or via e-mail, MOODLE Student Lounge, Slack)
Continuous Assessment
10%
available
Assessment Component 7
Course feedback (answers to an online-anonymised questionnaire enquiring on the studied methods, tools and data, and the course scenario)
NON-GRADED Assessment – OPTIONAL
0%
available

General Interdisciplinary Seminars and Practical Workshops are transversal courses. These courses can be used to close modules in the Common Curriculum in European Cultures. They will replace two regular courses in EU Modules 5-8 (3 or 6 ECTS). General Interdisciplinary Seminars and Practical Workshops cannot be used across modules: you must decide whether you want to credit on these courses in module EU5, 6, 7, or 8, and enrol in the course in your chosen module in the Student Portal (Guichet étudiant).

• Course title: Transversal Workshop: Mankind and the Moon
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: BCE_EU-222
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

• Independently analyze historical sources using digital tools like Impresso, and conduct supervised research investigations on historical media corpora (active learning). 


• Analyze digitized historical source materials using the Impresso web app and present your research findings in a virtual world environment using Unreal engine technology (digital skills). 


• Apply interdisciplinary methods to analyze historical discourses of space exploration, colonization, and mythologization since the 18th century, while developing collaborative skills through cross-disciplinary work with Animation Studies students (interdisciplinarity). 

In this course we will co-create a 3D virtual museum that documents the rich and multifaceted relationship between humanity and space exploration over the past 400 years. During the seminar, you will have the opportunity to pursue group-based project work based on digitised Early Modern encyclopaedias and historical newspaper collections. In collaboration with students in Animation Studies you will have the unique opportunity to co-design your own virtual museum space and exhibits using cutting-edge 3D modelling techniques. This groundbreaking interdisciplinary course combines cultural history with digital humanities methods, taking you from theoretical foundations in Düsseldorf to hands-on project creation and presentation in Luxembourg’s state-of-the-art facilities. You will develop critical research skills, work with multilingual historical sources, and gain professional presentation experience including voice coaching—all while exploring how the moon and space have captivated human imagination from the Early Modern period to today.  Provisional Syllabus:https://docs.google.com/document/d/1DgJJSWHq32hFjkEOzSlf3GE3mVKvaKIzIDDDG4t0Yag/edit?usp=sharing

 

Project conceptualisation (50%)

Project presentation (50%)

EU1-EU9

• Course title: Transversal Seminar: Engaging Europe
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: BCE_EU-161
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to: 

• DEFINE a shared topic of investigation or approach in dialogue with your team and other stakeholders (Focus Europe Events). [shared decision-making]
  


• DESIGN activities in preparation for the event (data collection and analysis) and on the day [event design, research, and implementation]
  


• CONTEXTUALISE your shared topic of investigation critically and historically/culturally drawing on academic sources. [research]
  


• ORGANISE a public event from scratch (conceptual design and implementation, communication, approach, set-up, logistics, etc.) [event design and implementation]
  


• FACILITATE debates on sensitive or controversial issues amongst different sets of stakeholders. [critical and interpersonal competences]

 

Engaging Europe encourages Bachelor-level students to critically engage with the idea of Europe and European culture(s). Actively combining disciplines and critical perspectives, students explore definitions of Europe as a geographical, cultural, historical, and ideological entity, their ethical dimensions, and their impact on everyday life and identities, in an event designed by students for students.
In this course, you will design, organise, and implement your own event as a team. You will set your own goals and define your topic with your team and with other BCE students. You will decide what to focus on, how, and with whom, and learn how to navigate project requirements and institutional procedures.
The assessment tasks cover the different aspects of project design and implementation, including research and conceptual design, project management and organisation, conceptual and logistical implementation, and project evaluation, attributing 50% of the final grade to individual tasks and 50% to shared or collective tasks. 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Research and Conceptual Design
(e.g., glossary, annotated bibliography, etc., to be defined depending on project) 
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 3
Project Management and Organisation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 4
Conceptual and Logistical Implementation
Project Checklist + Evaluation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 5
Reflection (Final Report)
Continuous Assessment
25
%
NOT available

 

• Course title: EurIdentity Basic Module: Foundations of Europe
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: CERTIF_EURID-1
• Modul(e): EU1: Lecture Series
• Sprache: EN
• Pflicht: No

After successfully completing this module, the students will

• have a fundamental knowledge about European values (i.e., human dignity, freedom, democracy, equality, the rule of law and respect for human rights) and are able to reflect about them.


• have fundamental knowledge about the institutions, economy, politics, history, culture, law of the European states, Council of Europe and European Union.


• be able to work together productively in international intercultural teams.


• be able to self-structure their learning in a fully online course setting.


• be able to synthesize diverse topics about Europe and European values, each topic being delivered by a different lecturer coming from different academic fields with their respective academic and teaching culture.

The module consists of two parts, Seminar 1 and Seminar 2. Seminar 1 contains 7 topic units and Seminar 2 comprises 5 topic units; all 12 being mandatory.

Contents of Seminar 1 “European values and identities”:

• Identity politics and representations: Group formation in the 20th and 21st centuries
• Sociology of religious and philosophical pluralisms
• Rule of law and fundamental rights in Europe
• European Economic and Social History 1870-2020
• History of Public Power in Europe 1870-2020
• Art trends in Europe
• European Labour MarketContents of Seminar 2 “European challenges and actors”:    Actors and decision-making processes in Europe    The Economic Dimension of the EU    European geopolitical actors and issues    Rights and duties of European Individuals    European scientific and environmental challenges and issue

Contents of Seminar 2 “European challenges and actors”:

• Actors and decision-making processes in Europe
• The Economic Dimension of the EU
• European geopolitical actors and issues
• Rights and duties of European Individuals
• European scientific and environmental challenges and issue

Multiple Choice Exam (January/February)

The course is delivered online (via the e-learning platform OpenOLAT) and asynchronously, which means you can view the videos and learning material at your own pace. All 12 topic units are delivered by different experts from the seven UniGR partner universities.

The course materials will be accessible starting October until February. 

 

Contact: euridentity@uni.lu

 

• Course title: Kulturwissenschaftliche Aspekte
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-98
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Erarbeitung einschlägiger kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Ansätze der Mediävistik
  


• Problematisierung kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Deutungsmuster der Mediävistik
  


• Erfassung typischer Alteritäten und Kontinuitäten des Mittelalters bzw. der mittelalterlichen Literatur

Das Seminar thematisiert zunächst zentrale kulturwissenschaftliche bzw. kulturtheoretische Ansätze der mediävistischen Literaturwissenschaft.
Fasst man mittelalterliche Texte als kulturelle Artefacte auf, so stellt sich die Frage nach den Rückschlüssen, die sich daraus für das Gesellschaftsbild (Praktiken, Mentalitäten und Kon¬zep¬te) des Mittelalters ergeben. Einzelne Themenstellungen in diesem Zusammenhang könn¬ten sein: religiöses und unreligiöses Denken und Handeln, Christentum und Heidentum, Rol¬len- und Geschlechterkonzepte, literarische Kulturtransfers, Rituale, Magie- und Zauberei-Imaginationen u.a.m

Bibliografie

Bekanntgabe in der ersten Sitzung.

_
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Mündliches Referat plus Thesenpapier
End-of-Term Assessment
100
%
available
Assessment Component 3
Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche Hausarbeit
End-of-Term Assessment
100 %
NOT available

• Course title: Histoire ancienne
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-54
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

 

A l’issue du cours, l’étudiant(e) sera capable de:

• 
  Comprendre le sens d’une notion antique et le différencier des sens contemporains


• Connaître l’histoire des attitudes successives des Romains par rapport aux « non-Romains »


• Comprendre comment une notion antique est constamment réappropriée à différentes époques.

 

La notion de barbare est fondamentale pour comprendre l’identité romaine à l’époque impériale. Héritée des Grecs, dont ils étaient eux-mêmes les « barbares », cette notion a été chargée par les Romains d’une quantité de sens nouveaux au fil des aléas de l’Empire. À partir de la Renaissance les philologues et les artistes ont attribués aux « barbares » d’avoir renversé l’Empire romain et l’art classique au profit d’un art dit « gothique ». Plus tard, l’histoire romaine a été écrite par des Européens en même temps que ceux-ci colonisaient une partie du monde et se voyaient comme des Romains apportant la « civilisation » (autre notion romaine) aux « barbares ». Il s’agit donc d’étudier à la fois l’usage de cette notion dans l’Antiquité et sa réception depuis l’époque moderne jusqu’à aujourd’hui.
Poutignat, Ph. et Streiff Fenart, J., Théories de l’ethnicité, suivi de Les groupes ethniques et leurs frontières de F. Barth, Paris, 1995. (https://archive.org/details/theoriesdelethni0000pout)
Chauvot, Alain et al., Les « barbares » des Romains : représentations et confrontations, Metz, 2016.
Chauvot, Alain. « Opinions romaines face aux barbares au IVe siècle ap. J.-C », Paris, 1998
Barbero, Alessandro, Barbares : Immigrés, réfugiés et déportés dans l’Empire romain, Paris, 2023 (edition originale en italien : Barbari. Immigrati, profughi, deportati nell’impero romano, Bari, 2006).

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%
Assessment Component 2: Written exam (End-of-term Assessment) – 100%

• Course title: Alte Geschichte
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-174
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache:
• Pflicht: No

 

 

Nach erfolgreichem Abschluss der Lehrveranstaltung sollen die Studierenden

• einen Überblick über eine Epoche der Alten Geschichte gewonnen haben,


• die wichtigsten Quellen und Forschungsdiskussionen zum Thema kennen,


• die wichtigsten Quellen einordnen und kritisch analysieren können.

Die Vorlesung bietet einen Überblick über die Epoche der Römischen Geschichte, die als Prinzipat bezeichnet wird. Der Prinzipat beginnt mit Augustus, dem Adoptivsohn Caesars, dem es gelang, die Bürgerkriege gegen Ende der Römischen Republik zu beenden und die Herrschaftsverhältnisse im Römischen Reich zu stabilisieren. Augustus schuf mit dem Prinzipat eine Herrschaftsstruktur, die bis zum Ende des Römischen Reiches Bestand haben sollte. Der erste römische Kaiser setzte aber auch in anderer Hinsicht Maßstäbe – so z.B. in der Romanisierung der römischen Provinzen und der Art der Selbstdarstellung des Kaisers. Die Vorlesung folgt diesen Entwicklungen bis zum Ende des 3. Jh. Die sog. “Krise des 3. Jh.” bedeutete einen Einschnitt und leitete zur Epoche der Spätantike über. Die Vorlesung wird jedoch nicht nur ein Bild der großen Strukturen einer Epoche nachzeichnen, sondern auch zentralen Fragen nachgehen, wie z.B. nach der Legitimation von Herrschaft, nach Wandel und Brüchen der politischen und sozialen Ordnung sowie nach der Rolle der Religion.

BIBLIOGRAFIE:

BELLEN, H., Grundzüge der römischen Geschichte, Bd. 2. Die Kaiserzeit von Augustus bis Diocletian, Darmstadt 1998.
DAHLHEIM, W., Geschichte der römischen Kaiserzeit, München 32003.
CHRIST, K., Geschichte der römischen Kaiserzeit. Von Augustus bis Konstantin, München 52005.
KELLY, Chr., The Roman Empire: A Very Short Introduction, Oxford 2006.
Rheinisches Landesmuseum Trier, Marc Aurel. Kaiser – Feldherr – Philosoph. Landesausstellung in Trier, Freiburg 2025.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) – 0%

Assessment Component 2: Klausur (End-of-term Assessment) – 100% (Second Session available)

• Course title: L'Europe médiévale I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE_EU-23
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

L’objectif principal de ce premier volet est de rendre l’étudiant :

• 
  Déchiffrer un texte en vers ou en prose écrit en langue française du Moyen Âge.
   
  


• 
  Utiliser les dictionnaires historiques du français et les dictionnaires du français médiéval, afin de savoir retracer l’évolution sémantique des mots français depuis leur étymon.
   
  


• 
  Retracer les grandes lignes de l’évolution phonétique d’un mot depuis son étymon latin jusqu’en français moderne, faire l’analyse syntaxique d’une phrase en français médiéval, maîtriser les bases des systèmes morphologiques du français médiéval.
   
  

Après un panorama consacré à l’émergence du français en tant que langue romane, ce cours d’introduction à la langue française médiévale abordera en synchronie et en diachronie des phénomènes majeurs de graphie et de phonétique historique, de morphologie, de syntaxe et de sémantique, qui seront étudiés à partir de textes littéraires français du Moyen Âge. Cet enseignement implique de la part des étudiants une participation active. Le cours sera évalué par contrôle continu et un examen écrit. Les textes à étudier seront mis à disposition sur Moodle.  Ouvrages à consulter en bibliothèque : Henriette Walter, Le français dans tous les sens, Paris, Robert Laffont, 1988 (téléchargeanle sur Internet Archive)Martin-Dietrich Glessgen, Linguistique romane, Paris, Armand Colin, 2007Henri Bonnard et Claude Régnier, Petite grammaire de l’ancien français, Paris, Magnard, 1991Nelly Andrieux-Reix, Ancien français. Fiches de vocabulaire, Paris, PUF, 8e éd. corrigée, 2004Philippe Ménard, Syntaxe de l’ancien français, Bordeaux, Bière, 4e éd. corrigée, 1994Gaston Zink, Morphologie du français médiéval, 5e éd. corrigée, 2000Gaston Zink, Phonétique historique du français, Paris, PUF, 6e éd. corrigée, 1999 

Combined assessment

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Contrôle continu (exercices, lectures)
continuous assessment

25%
NOT available
Assessment Component 3
Examen final écrit
end-of-term exam
70%
available
Assessment Component 4

Participation active

continuous assessment
5%
NOT available

• Course title: Transversal Seminar: Engaging Europe
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: BCE_EU-161
• Modul(e): EU2: The Origins of Modern Europe
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to: 

• DEFINE a shared topic of investigation or approach in dialogue with your team and other stakeholders (Focus Europe Events). [shared decision-making]
  


• DESIGN activities in preparation for the event (data collection and analysis) and on the day [event design, research, and implementation]
  


• CONTEXTUALISE your shared topic of investigation critically and historically/culturally drawing on academic sources. [research]
  


• ORGANISE a public event from scratch (conceptual design and implementation, communication, approach, set-up, logistics, etc.) [event design and implementation]
  


• FACILITATE debates on sensitive or controversial issues amongst different sets of stakeholders. [critical and interpersonal competences]

 

Engaging Europe encourages Bachelor-level students to critically engage with the idea of Europe and European culture(s). Actively combining disciplines and critical perspectives, students explore definitions of Europe as a geographical, cultural, historical, and ideological entity, their ethical dimensions, and their impact on everyday life and identities, in an event designed by students for students.
In this course, you will design, organise, and implement your own event as a team. You will set your own goals and define your topic with your team and with other BCE students. You will decide what to focus on, how, and with whom, and learn how to navigate project requirements and institutional procedures.
The assessment tasks cover the different aspects of project design and implementation, including research and conceptual design, project management and organisation, conceptual and logistical implementation, and project evaluation, attributing 50% of the final grade to individual tasks and 50% to shared or collective tasks. 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Research and Conceptual Design
(e.g., glossary, annotated bibliography, etc., to be defined depending on project) 
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 3
Project Management and Organisation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 4
Conceptual and Logistical Implementation
Project Checklist + Evaluation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 5
Reflection (Final Report)
Continuous Assessment
25
%
NOT available

 

• Course title: Contemporary Philosophy I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-56
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you will have:

• improved your skills in reading, understanding, and analyzing philosophical texts;
  


• sharpened your skills in philosophical thinking and writing;  
  


• gained a comprehensive overview of some important topics in the philosophy of mind.
  

 

We routinely attribute mentality to different types of cognitive systems, including humans, animals and even robots. However, it is not obvious, to say the least, how a biological or computational systems might be producing the phenomena we describe using mental vocabulary. This gives rise to a whole plethora of philosophical questions, including the following ones. What do we mean by a ‘mind’? How (if at all) do minds interact with physical substrates? How does the mind relate to the body? What are the conditions under which a mind can be attributed to a creature? Are biological organisms the only ones that can produce mental states? How is the mind related to behavior? In this course, we will explore these and related questions drawing on classical and contemporary texts from the analytical tradition. We plan to discuss classical and modern views about the mind-body relation, folk psychology and the possibility of artificial minds.
A selection of scholarly articles and book chapters which will be made available on Moodle

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Participation
Continuous Assessment
15
%
NOT available
Assessment Component 3
Presentation
Continuous Assessment
15
%
NOT available
Assessment Component 4
Final Essay (around 2500 words)
End-of-Term Assessment
70
%
available

• Course title: Du classique au mainstream : déconstruire le cinéma américain
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-175
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: FR
• Pflicht: No

 

 

• Connaître les formules (narratives, esthétiques, idéologiques, etc.) typiques du cinéma hollywoodien


• 
  Connaître les étapes clés du cinéma américain (âges classique, moderne, postmoderne)
  
  
  


• 
  Connaître dans les détails un groupe de chefs-d’œuvre de l’histoire du cinéma
  
  
  


• 
  Posséder les notions de clés de l’esthétique du film (plans, montage, décor, acteur, point de vue, etc.)
  

 

Le monde du cinéma, et aussi celui des séries télévisées, est dominé par le modèle hollywoodien. Autrefois, il s’agissait de ce qu’on a appelé le cinéma classique ; maintenant, on parle de cinéma mainstream. Mais qu’est-ce que ce modèle ? Quelle est sa formule, commune à nombre de chefs-d’œuvre de l’histoire comme aux productions les plus courantes, même en dehors de Hollywood ? Comment Hollywood raconte-t-il ses histoires et en quoi sa manière serait-elle si efficace ? Quel langage a su-t-il mettre en place, quelle est cette forme audiovisuelle devenue la norme de la plupart de la création et production des 20e et 21e siècles ? 
C’est à de telles questions que ce cours répondra, pour fournir une compétence désormais essentielle à la compréhension des images du monde contemporain : mieux voir les formules des films, et aussi des séries. L’essentiel du cours consistera en une suite d’analyses de films clés de l’histoire du cinéma hollywoodien, et donc américain, voire mondial. De Boulevard du crépuscule (Sunset Boulevard) de Billy Wilder à Inglourious Basterds de Quentin Tarantino, de Citizen Kane d’Orson Welles jusqu’à Apocalypse Now de Francis F. Coppola, en passant par Sueurs froides (Vertigo) d’Alfred Hitchcock : on s’initiera avant tout au style de tels films (classique, moderne, postmoderne). On apprendra par là les composantes essentielles de tout film (plans et montage, décors et sons, narration… et manipulation du spectateur). On se focalisera notamment sur la construction du spectacle selon Hollywood (en studios, stars et genres).
En somme, le cours offrira un condensé d’histoire esthétique du 7e art, à travers ses étapes, analysées à travers autant de chefs-d’œuvre – dans le but de fournir une clé critique au monde des images en mouvement.

 

Bibliographie

– Quelques livres de repère sur l’esthétique/l’étude du cinéma :

• J. Aumont et M. Marie, Dictionnaire théorique et critique du cinéma, Armand Colin, 2016.
• A. de Baecque et P. Chevalier (dirs), Dictionnaire de la pensée au cinéma, PUF, 2012.
• E. Branigan et W. Buckland (dirs), The Routledge Encyclopedia of Film Theory, Routledge, 2015.
• S. Hayward, Cinema Studies. Key Concepts, Routledge, 2018.
• A. Kuhn et G. Westwell, A Dictionary of Film Studies, Oxford University Press, 2012.

– Quelques dictionnaires de repères de films/réalisateurs :

• R. Armstrong et alii, The Rough Guide to Film, Rough Guides, 2007.
• Collectif : https://www.cineclubdecaen.com
• Collectif : Dictionnaire mondial des Films, Paris, Larousse, 2009 (éd. 2005 en ligne sur Gallica.fr).
• Collectif : Dictionnaire mondial du Cinéma, Paris, Larousse, 2011.
• J. Lourcelles, Dictionnaire du cinéma. Les films, Robert Laffont, 1992.
• D. Thomson, The New Biographical Dictionary of Film, Alfred Knopf, 2016.
• J. Tulard, Guide des films + Le Nouveau Guide des films 4 et 5, Paris, Bouquin, 2005 + 2010 et 2018.

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment – MANDATORY
0
%
NOT available
Assessment Component 2
End-of-Term Paper
End-of-Term Assessment
100
%
available

• Course title: Geschichte der Philosophie, Moderne I
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-131
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Die Studierenden lernen, die Grundbegriffe des Empirismus der Philosophie der Neuzeit am Beispiel Humes systematisch zu erfassen und zu bewerten. Dabei erwerben sie Grundkenntnisse philosophischer Theorien der Neuzeit sowie die Fähigkeit, sie zu relevanten alternativen Theorien aus dem empiristischen Lager (Berkeley, Locke) einerseits und dem rationalistischen andererseits (e. g. Descartes, Leibniz, Wolff), in Beziehung zu setzen und in ihren Argumenten zu rekonstruieren.

David Humes Traktat über die menschliche Natur (A Treatise of Human Nature: Being an Attempt to Introduce the Experimental Method of Reasoning into Moral Subjects) von 1739/40 ist das wahrscheinlich wichtigste Werk Humes und sicherlich eines der einflussreichsten in der Geschichte der Philosophie, das allerdings selten explizit thematisiert wird. Der Traktat ist ein paradigmatisches Statement des Empirismus, Skeptizismus und Naturalismus, mit dem Hume, wie er in der Einleitung abkündigt, die Philosophie und alle Wissenschaften auf ein neues Fundament gründen möchte: die empirische Untersuchung der menschlichen Natur.

Band 1 behandelt den Verstand. Beeindruckt von Isaac Newtons Errungenschaften in den physikalischen Wissenschaften versuchte Hume, die gleiche experimentelle Methode der Beweisführung in das Studium der menschlichen Psychologie einzuführen, um das „Ausmaß und die Kraft des menschlichen Verstandes“ zu entdecken. Im Gegensatz zu den philosophischen Rationalisten vertritt Hume die Ansicht, dass die Leidenschaften und nicht die Vernunft Ursache für das menschliche Verhalten sind. Er führt das berühmte Problem der Induktion ein und argumentiert, dass induktives Denken und unsere Überzeugungen in Bezug auf Ursache und Wirkung nicht durch die Vernunft gerechtfertigt werden können; stattdessen ist seiner Auffassung zufolge unser Glaube an Induktion und Kausalität durch geistige Gewohnheit und Brauch bedingt. 

Anhand von gemeinsamer Lektüre im Kurs, aktiver Mitarbeit und Protokollen und Präsentationen sollen die Studierenden ein nuanciertes Verständnis von Hume’s Empirismus gewinnen.

Bibliographie

 

• David Hume, Traktat über die menschliche Natur. Band 1 – Erstes Buch. Über den Verstand. Meiner.
  Sekundärliteratur wird im Seminar bekanntgegeben

 

 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Exam
End-of-Term Assessment
75
%
available
Assessment Component 3
Presentation or protocol
Continuous Assessment
25
%
NOT available

 

• Course title: Transversal Seminar: Engaging Europe
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: BCE_EU-161
• Modul(e): EU3: Movements and Trends in European Thought
• Sprache: EN
• Pflicht: No

By the end of this course, you should be able to: 

• DEFINE a shared topic of investigation or approach in dialogue with your team and other stakeholders (Focus Europe Events). [shared decision-making]
  


• DESIGN activities in preparation for the event (data collection and analysis) and on the day [event design, research, and implementation]
  


• CONTEXTUALISE your shared topic of investigation critically and historically/culturally drawing on academic sources. [research]
  


• ORGANISE a public event from scratch (conceptual design and implementation, communication, approach, set-up, logistics, etc.) [event design and implementation]
  


• FACILITATE debates on sensitive or controversial issues amongst different sets of stakeholders. [critical and interpersonal competences]

 

Engaging Europe encourages Bachelor-level students to critically engage with the idea of Europe and European culture(s). Actively combining disciplines and critical perspectives, students explore definitions of Europe as a geographical, cultural, historical, and ideological entity, their ethical dimensions, and their impact on everyday life and identities, in an event designed by students for students.
In this course, you will design, organise, and implement your own event as a team. You will set your own goals and define your topic with your team and with other BCE students. You will decide what to focus on, how, and with whom, and learn how to navigate project requirements and institutional procedures.
The assessment tasks cover the different aspects of project design and implementation, including research and conceptual design, project management and organisation, conceptual and logistical implementation, and project evaluation, attributing 50% of the final grade to individual tasks and 50% to shared or collective tasks. 

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Research and Conceptual Design
(e.g., glossary, annotated bibliography, etc., to be defined depending on project) 
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 3
Project Management and Organisation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 4
Conceptual and Logistical Implementation
Project Checklist + Evaluation
Continuous Assessment
25
%
NOT available
Assessment Component 5
Reflection (Final Report)
Continuous Assessment
25
%
NOT available

 

• Course title: ​​Literaturfeld: Akteuren an Institutiounen​
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: BCE-252
• Modul(e): EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Sprache:
• Pflicht: No

• Beschreiwen an Iwwerbléck ginn vum Literaturfeld vun der Lëtzebuerger Literatur
  


• Formuléieren a kompetent Uwende vun ozioliterescher Approche, Froestellungen an Terminologie
  


• Erweidert Wëssen iwwert d’Literatur ausserhalb vum Text
  

Ob Roman, Gedicht- oder Novelleband: d’Buch, wat mer kaaft hunn a liesen, markéiert souzesoen d’Mëtt vun engem laangen, komplexen an interessante Prozess, dee mir äis am Cours méi genau wäerten ukucken. Wat fir eng Acteuren, Prozesser, Institutiounen, Strukture sinn néideg fir d’Vermëttlung vun engem literaresche Wierk? A wat ass de Wee vum Auteur a sengem Wierk no der Publikatioun? Dës Froe leeden äis dozou, äis dem Buch a sengem Ökosystem speziell zu Lëtzebuerg ze widmen. Mir verschafen äis dobäi eng Iwwersiicht iwwert déi verschidden Acteuren – Auteuren (an Autorschaft), Editiounshaiser, Librairien, Bibliothéiken, Literaturkritik, Institutiounen a Literaturpräisser – an ënnersichen hir Roll am Literaturfeld. Methodesch wende mir äis vun enger textzentréierter Approche of an eegenen äis déi sozioliteraresch Approche un, andeems mer op Paratexter, Interviewen, Katalogen, Internetsäiten a wëssenschaftlechen Texter schaffen. A wëll Literatur am ëffentleche Raum stattfënnt, wäerte mir hier do entgéintgoen a se op literaresche Manifestatioune, wéi de Walfer Bicherdeeg am November, an anere literareschen Eventer, wéi dem Word in Progress an der KUFA, besichen.  

Bibliographie:

Gëtt am Ufank vum Semester iwwer Moodle matgedeelt

 
Description
Component Type
Weight
Second Session
Assessment Component 1
MANDATORY Attendance
NON-GRADED Assessment
– MANDATORY
0%
NOT available
Assessment Component 2
Project work preparation
Continuous Assessment
30
%
NOT available
Assessment Component 3
Active in class participation
Continuous Assessment
20
%
NOT available
Assessment Component 4
Project
End-of-Term Assessment
50
%
NOT available