• Course title: Design de recherche et Méthodologies en Sciences Infirmières
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PIA-301
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, DE
• Obligatoire : Yes

À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de :
Compétences disciplinaires
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) informée par des résultats probants
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4. Informer la pratique infirmière par des résultats probants Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétence 

Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétences, mais un accent sera mis sur la compétence 4 « Informer la pratique infirmière par des résultats probants ». 
Capacités mobilisées:
4.1 Identifier les étapes d’une recherche scientifique
4.2 Expliquer le concept de la pratique infirmière informée par des résultats probants
4.3 Différencier un document professionnel d’un document scientifique
4.4 Différencier un guidelines consensuel d’un guidelines informés par des recherches
4.5 Identifier les types de recherches scientifiques (études originales, études de synthèse, guidelines)
4.6 Lire de manière critique des résumés de recherche scientifique
4.7 Identifier en quoi des résultats de recherche peuvent être intégrés dans la pratique

Introduction à la recherche scientifique

Pratique infirmière informée par des résultats probants

Recherche documentaire

Travail de recherche documentaire et examen écrit à livre ouvert

 

La note minimum requise pour la réussite du cours est de 50% de la note maximale.
Tout étudiant ayant obtenu une note inférieure à 50 % de la note maximale est admis à l’année académique suivante, 
sous réserve de l’obligation de se présenter à l’examen oral de ce cours lors d’une session d’examen ultérieure.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres :
Fortin, M. F., Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche : Méthodes quantitatives et qualitatives, 4e édition. Chenelière.
 
 

Behrens, J., Langer, G. (2022). Evidence Based Nursing and Caring: Methoden und Ethik der Pflegepraxis und Versorgungsforschung – Vertrauensbildende Entzauberung der « Wissenschaft », 5te Aufl., Hogrefe Verlag
Kleibel, V, Mayer H. (2011). Literaturrecherche für Gesundheitsberufe (2te Aufl.). Facultas Verlag

Pepin, J., Ducharme, F. et Kérouac, S. (2017). La pensée infirmière (4e éd.). Chenelière Education.
 
Polit, D. F., Beck, C. T. (2020). Nursing Research : Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (Eleventh Edition). Lippincott Williams and Wilkins.
 
Tracy, M. F., O’Grady, E. T. (2022). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An Integrative Approach. Elsevier. https://www.beck-shop.de/tracy-ogrady-phillips-hamric-hansons-advanced-practice-nursing/product/33750870

• Course title: Pratique Infirmière avancée et Théories
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-302
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

1. 
   Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
   


2. 
   Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
   


3. 
   Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
   


4. 
   Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
   


5. 
   Exercer un leadership infirmier
   


6. 
   Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
   


7. 
   Assurer une prise de décision éthique
   

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-communautés populations
– Orienter et guider les personnes-familles-communautés-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexe

Savoirs infirmiers, épistémologie et ontologie de la discipline scientifique. Rôles et collaboration intra et interprofessionnelle. Pluralisme conceptuel et réflexion critique pour la pratique infirmière spécialisée. 

Examen écrit et oral. Un travail personnel écrit est à déposer sur Moodle au plus tard le 15 décembre 2025. Un 
examen oral en groupe se tiendra lors de la session d’examens de janvier 2026.

 

Évaluation des apprentissages:
Activités Dates de remise Pondération Argument individuel écrit:  Soumission d’un document Word de  +/- 300 mots et dépôt sur Moodle Au plus tard le 15 décembre  2025 (70%).

Examen oral :Participation active à la préparation et au débat organisé pendant la session d’examen de janvier 2026Session d’examen (30%)

 Support : 
Documents sur Moodle
Livres obligatoires: 
Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing : Theory and process (11th éd.). Elsevier.
Lecocq, D., Celis-Gérardin, M.T., De Geest, I. (2024). Initiation à la discipline infirmière. Une sélection de 
concepts et théories en sciences infirmières. Elsevier-Masson.
Pepin, J., Ducharme, F., Kérouac, S. (2024). La pensée infirmière (5e éd.). Chenelière.
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., Hall, A. (2021). Soins infirmiers : Fondements généraux. (5e éd.). 
Chenelière.
Tracy, M. F., O’Grady, E. T., Philipps, S.J. (2023). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An 
Integrative Approach. 7
th Edition. Elsevier.
(Les livres obligatoires sont disponibles à la bibliothèque. Il est également possible de se fournir un exemplaire 
personnel (aux frais de l’acheteur) sur les plateformes des éditeurs (exemplaire papier ou livre en ligne). 

• Course title: Nursing Leadership, Policies and Politics
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-303
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
Exercer un leadership infirmier

1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière

4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

5) Exercer un leadership infirmier

6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins 7) Assurer une prise de décision éthique

Ce cours explore les fondements du leadership infirmier dans le contexte des politiques de santé. Il vise à développer la capacité des infirmières et infirmiers à exercer une influence stratégique dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques de santé, tant au niveau local qu’international. Le cours met l’accent sur la compréhension des dynamiques politiques, des structures de pouvoir, et des processus décisionnels qui façonnent les systèmes de santé.

Les étudiant·e·s analyseront les rôles et responsabilités du leader infirmier dans la défense des intérêts des patients, la promotion de l’équité en santé, et l’amélioration des systèmes de soins. Des études de cas réels, advocacy, savoirs émancipatoires et capacité d’influence des infirmièresseront utilisés pour favoriser une approche critique et proactive.

Evaluation sur base de : MOOC, travail de réflexion et présentation orale et examen écrit en janvier (2pts ; 5pts ; 12pts)

 

Évaluation des apprentissages
Activités Dates Pondération
Présentation orale des travaux 08 octobre 2025 – 30% (6pts)
Examen écrit Janvier 2026 – 70% (14pts)
Totale = 100% (20pts)

 

Livres:

• Pepin, J., Bourbonnais A., Ducharme F. (2024). La pensée infirmière, 5ème ed. Canada : Chenelière Education.
• Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing: Theory and process (11th éd.). Elsevier.
• Martin, L. (2024). Engagement et leadership en santé : Points de vue d’acteurs qui comptent. France: Elsevier Masson.
• Stacey, G. Westwood G. (2022). Leadership Development for Nurses and Midwives. 1st ed. Elsevier

• Course title: Informatique et sciences infirmières
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-304
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

L’objectif principal est d’aider les infirmiers à exploiter efficacement les technologies de l’information et les données pour améliorer la qualité des soins et l’efficacité de leur pratique. Ceci se décline comme suit :

• Familiariser les étudiants avec les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche : 

– Connaître les technologies de l’information en santé : Les étudiants devraient se familiariser avec les systèmes d’information de santé (SIH) utilisés dans les établissements de soins de santé, y compris les dossiers médicaux électroniques (DME), les systèmes de prescription électronique, etc.

– Utiliser les outils informatiques pour la prise de décision clinique : Les étudiants devraient être capables d’utiliser des outils informatiques et des logiciels spécifiques pour soutenir la prise de décision clinique et la planification des soins.

• Fournir les compétences nécessaires pour comprendre, utiliser et gérer les données informatiques dans le contexte des soins de santé :

– Comprendre le rôle des données et de l’informatique dans les soins infirmiers : Les infirmiers devraient acquérir une compréhension approfondie de l’importance des données et des systèmes informatiques dans la prestation des soins de santé, notamment en ce qui concerne la prise de décision clinique, la gestion des dossiers des patients et l’amélioration de la qualité des soins.

– Savoir recueillir et analyser des données cliniques : Les infirmiers devraient apprendre les méthodes appropriées de collecte, d’enregistrement et d’analyse des données cliniques pour en tirer des conclusions pertinentes et utiles.

– Analyser et interpréter les données de santé : Les étudiants devraient être capables d’analyser et d’interpréter les données de santé collectées à partir de différentes sources, telles que les appareils médicaux connectés, les DME et les données de recherche.

• Sensibiliser les étudiants en matière de protection de données et de sécurité informatique :

– Gérer les questions de confidentialité et de sécurité des données de santé : Les étudiants doivent être conscients des problématiques liées à la confidentialité et à la sécurité des données de santé et des mesures pour les préserver.

• Découvrir des sujets avancés en informatique liés à la pratique infirmière :

– Appliquer les connaissances informatiques dans la pratique clinique : Les étudiants devraient être en mesure d’intégrer leurs compétences informatiques dans leur pratique clinique quotidienne pour améliorer les soins aux patients.

 

 

A l’issue de ce cours, les étudiants sont capables

• d’utiliser les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche


• d’appliquer les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique et de protection des données


• de décrire des notions de base concernant l’IA et d’autres sujets de l’informatique concernant la pratique infirmière 
  

 

1. Introduction aux outils de base d’apprentissage et de recherche :
a. Moodle
b. ClinicalKey Student, UpToDate & A-Z
2. Introduction aux données et à l’informatique en santé
a. Concepts de base des données informatiques
b. Pyramide DIKW
c. Cycle de vie de données
3. Règles de confidentialité et de protection des données (RGPD)
4. Pratiques de sécurité informatique
a. Triade CIA
b. Menaces communes: Risque et impact
c. Chiffrement
d. Authentification
e. VPN & Pare-feu
5. Elements d’IA (types d’IA, boîte noire)
6. Rôle et enjeux de l’informatique en santé
a. Historique
b. Rôle des SI dans la sécurité, qualité, coordination
c. Initiatives internationales
7. Systèmes d’information de santé (SIH)
a. Fonctionnalités et utilisation des SIH
b. Dossiers médicaux électroniques (DME)
c. Normes
d. Différents systèmes à Luxembourg
8. Analyse et interprétation des données de santé
a. Techniques d’analyse de données
b. Visualisation des données
c. Utilisation de données pour la recherche et l’amélioration des soins
9. Outils informatiques pour la prise de décision clinique
a. Logiciels d’aide à la décision clinique
b. Systèmes experts
c. Aide à la prescription, protocoles numériques
d. Applications mobiles pour les soins infirmiers
10. Intégration des compétences informatiques dans la pratique clinique
a. Utilisation de la technologie dans les soins aux patients
b. Gestion des dossiers et des informations de santé
c. Accompagnement de la réflexion soignante par l’EVB
11. Enjeux éthiques liés à l’informatique en santé
a. Confidentialité, RDGD, droits du patient
b. Traçabilité et responsabilité professionnelle
c. Réflexions éthiques
12. Sujets divers :
a. IoT et DMD
b. Santé digitale
c. Robotique opératoire
 

Projet et présentation en groupe 

En cas de rattrapage individuel, une évaluation orale peut être proposée. 

• Course title: Econursing
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-306
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé 
complexes
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier
– Assurer une prise de décision éthique

Le cours Econursing comprend l’exploration et la compréhension des éléments impactant la qualité de vie à trois 
niveaux : Ecologie individuelle, relationnelle et environnementale. Les concepts suivants seront abordés dans 
une approche systémique et expérientielle: Self-care, Qualité de vie, Résilience infirmière, Durabilité, Santé 
environnementale, Santé planétaire. One Health. Sustainable Developmental Goals (WHO), Eco-systèmes, 
Rôle de leadership de l’éco-infirmier.

Participation aux cours , travail à rendre et examen final en janvier

 
 
Cartron, E., Jovic, L. Lecordier, D. (2021). La santé environnementale au cœur des préoccupations infirmières : une nécessité identifiée et des actions à entreprendre. Recherche en soins infirmiers, 147, 5-6.
https://doi.org/10.3917/rsi.147.0005
 
Fields, L., Perkiss, S., Dean, B. A., Moroney, T. (2021).
Nursing and the Sustainable Development Goals: A Scoping Review. Journal of nursing scholarship : an official publication of Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, 53(5), 568–577.
https://doi.org/10.1111/jnu.12675
 
Laugier, S. (2015). Care, environnement et éthique globale. Cahiers du Genre, 59, 127-152.
https://doi.org/10.3917/cdge.059.0127
 
Melnyk, B. M., Kelly, S. A., Stephens, J., Dhakal, K., McGovern, C., Tucker, S., Hoying, J., McRae, K., Ault, S., Spurlock, E., Bird, S. B. (2020). Interventions to Improve Mental Health, Well-Being, Physical Health, and Lifestyle Behaviors in Physicians and Nurses: A Systematic Review. American journal of health promotion : AJHP, 34(8), 929–941.
https://doi.org/10.1177/0890117120920451
 
Pope, M. A. S. A. M., Lillian, H. (Eds.). (1995). Nursing, health, and the environment.
Washington, DC: National Academies Press
 
Shaw, E., Walpole, S., McLean, M., Alvarez-Nieto, C., et al.  (2021). AMEE Consensus Statement: Planetary health and education for sustainable healthcare. Medical teacher, 43(3), 272–286.
https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1860207
 
World Health Organization. Cop26 Special Report on Climate Change and Health: The Health Argument for Climate Action. Geneva: World Health Organization; (2021). Available online at:
https://www.who.int/publications/i/item/9789240036727
 
World Health Organization. OneHealth. Online tools.
https://www.onehealthcommission.org/en/resources__services/oh_resources_for_public_health_educators/
 

• Course title: Sécurité des patients, Gestion des risques et de la qualité
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-305
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : EN, FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
–        
Exercer un leadership infirmier
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire de soins

Disciplinary skills
1)Carry out direct specialized nursing practice with individuals, families and populations ( bedside care)
2)Orient and guide individuals, families, populations and care teams during complex health situations
3)Mobilize specialized expertise during nursing consultations
4)Base nursing practice on proven results from scientific research
5)Exercising nursing leadership
6)Promote interprofessional collaboration including with the patient as a care partner
7)Ensure ethical decision-making

Burden of unsafe hospital environment and need for safety and security.
Collaborative safety culture and patient safety. Risk assessment management in healthcare facilities and nurses reponsibilities. Total quality assessment and management and its sustainability for patient outcomes. Change and project management.

Detailed Instructions – Evaluation Plan: Security Course
1. Ongoing Assessment – Individual Participation (20%)
Each student will be evaluated for their active engagement during sessions, including attentiveness, contributions to discussions, and initiative during classroom tasks.
Evaluation Criteria (Total: 10 Marks):Active listening and response (3),Contribution of relevant points( 2) marks Initiative and question-asking(2)Classroom discipline and punctuality: 2 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 10) × 20 = Weighted Score (20%)
2. Ongoing Assessment – Group Assignment (40%)
Students will complete a collaborative assignment analyzing a safety/security scenario and proposing solutions using tools taught in class.
Evaluation Criteria (Total: 25 Marks):
Based on active participation, involvement and presentation of topics.
Content 10 marks, teamwork 10 marks, individual contribution to entire project 5 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 25) × 40 = Weighted Score (40%)
3. Individual Summative Assessment – MCQ Quiz (40%)
A 20-minute individual assignment with scenarios assessing theoretical knowledge and application of security principles in practice.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres et références :
(Collerette et al., 2021)
(Gray Larson, 2019)
(Bernard et al., 2017)
(Lachman et al., 2022)
(Cortin et al., 2017)
 
 
Bernard, L., Bernard, A., Biron, A., Lavoie-Tremblay, M. (2017). Exploring Canadians’ and Europeans’ healthcare professionals’ perception of biological risks, patient safety, and professionals’ safety practices. Health Care Manager, 36(2), 129‑139. https://doi.org/10.1097/HCM.0000000000000152
Collerette, P., Lauzier, M., Schneider, R. (2021).
Le pilotage du changement, 3e édition
. https://www.puq.ca/catalogue/livres/pilotage-changement-edition-3902.html
Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964
Gray, C. F., Larson, E. W. (2019).
Management de projet, 3e édition
. https://www.cheneliere.ca/fr/management-de-projet-3supesup-edition-10871.html
Lachman, P., Runnacles, J., Jayadev, A., Brennan, J., Fitzsimons, J. (2022). Oxford Professional Practice : Handbook of Patient Safety.
 
 World Health Organization. (2021). Global patient safety action plan 2021-2030: towards eliminating avoidable harm in health care. World Health Organization.

• Course title: Vulnérabilités et Care
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-307
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires 
1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
5) Exercer un leadership infirmier
6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des 
soins
7) Assurer une prise de décision éthique

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins
– Assurer une prise de décision éthique

Exploration de ses propres émotions et représentations face aux situations de vulnérabilités. 
Exploration des déterminants socio-culturels de la vulnérabilité. Prise en compte culturelle de la mort et du mourir. Aspects législatifs, éthiques et psychologiques de la mort, des soins palliatifs et de l’euthanasie. Appropriation de grilles d’analyse en éthique clinique. Eléments essentiels en accompagnement au deuil. Découverte de l’expérience d’une patiente et d’un aidants proche. 

Evaluation continue

1. Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 (Présentation du livre le bonheur en dépit du cancer et témoignage du Prof. S. Pallage) et lecture de ce livre.
2. Participation obligatoire au congrès du 3 décembre 2025 (soirée) sur le thème Vulnérabilités, Dignité et Résiliences, organisée à Belval. 
Travail personnel d’intégration à remettre par écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle. 
Si échec, possibilité de remédiation par la remise d’un travail écrit à la session d’examens de 
juin 2026. 

 

Evaluation continue :
Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 et du 3 décembre 2025 (soir)
Remise d’un travail écrit personnel d’intégration selon consignes remises par l’enseignante. 
Remise du travail écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle en utilisant une page de garde (template unilu). 
Normes de présentation pour les travaux :
Vous devez suivre le guide American Psychology Association (APA) dans la présentation et la 
rédaction de vos travaux. Il est fortement recommandé d’utiliser le logiciel Zotero pour la mise en page APA de vos références. 
Il est demandé aux étudiants de respecter la propriété intellectuelle et le droit d’auteur en citant les sources dans les travaux.

Support : notes de cours (dias sur Moodle)
Sites web :
https://lavielamortonenparle.fr/,
http://www.palliaguide.be/
Livres et références : 
Knaul, F. M., Farmer, P. E., Krakauer, E. L., et al. Lancet Commission on Palliative Care and 
Pain Relief Study Group (2018). Alleviating the access abyss in palliative care and pain relief-an 
imperative of universal health coverage: the Lancet Commission report. Lancet (London, 
England), 391(10128), 1391–1454. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)32513-8
Lapierre S., Pallage S. Le bonheur en dépit du cancer. Ed. Schortgen. 2022.
Le Berre R. Manuel de soins palliatifs. 5ème édition. Ed Dunod. 2020
Lévy I. Guide des rites, cultures et croyances à l’usage des soignants. Ed De Boeck Estem. 
2013.
Tronto J. Un monde vulnérable. Pour une politique du Care. Ed. La Découverte. 2009

• Course title: Prévention des infections et gestion des risques opératoires
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : BNUR-CHIR-301
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

Prévention des infections en contexte opératoire. Gestion des risques biologiques et infectieux. Sécurité des patients en contexte de salle d’opération. Culture collaborative de sécurité et collaboration interprofessionnelle. Retraitement des dispositifs médicaux et des instruments dans une perspective de prévention des infections.

Examen oral en janvier

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres  et références:
(Lautenbach et al., 2018)
(Wistrand et al., 2022)
(Jarvis, 2023)
(Cortin et al., 2017)
 
Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964
Jarvis, W. R. (2023). BENNETT BRACHMAN’S HOSPITAL INFECTIONS, 7TH EDITION (WOLTERS KLUWER).
Lautenbach, E., Malani, P. N., Woeltje, K. F., Han, J. H., Shuman, E. K., Marschall, J. (Éds.). (2018). Practical Healthcare Epidemiology (4e éd.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316597170
Wistrand, C., Falk-Brynhildsen, K., Sundqvist, A.-S. (2022). Important interventions in the operating room to prevent bacterial contamination and surgical site infections. American Journal of Infection Control, 50(9), 1049‑1054. https://doi.org/10.1016/j.ajic.2021.12.021
 

• Course title: Pratique Infirmière spécialisée en soins périopératoires 1
• Nombre d'ECTS : 5
• Référence : BNUR-CHIR-302
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, DE, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée en soins périopératoires :

1.Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
2.Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3.Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4.Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
5.Exercer un leadership infirmier
6.Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins
7.Assurer une prise de décision éthique                                                                                                                                       

 

 

 

Concepts philosophiques des soins infirmiers périopératoiresAnatomie topographique et physiologie du bassin masculin et fémininTechnique opératoire

Examen écrit

Livres, références:
L’infirmière de bloc opératoire : Guy Samama
ISBN-13: 978-222 4035433
Klinikleitfaden OP-Pflege 7 Auflage ISBN:9783437266942 disponible ou en version livre et en e-book
 
OP-Lagerungen für Fachpersonal ISBN: 978-3-540-79316-8
OP-Handbuch, 5. Auflage ISBN: 978-3-642-16844-4
 
 
Atlas d’anatomie topographique digital
https://www.visiblebody.com/de/anatomy-and-physiology-apps/human-anatomy-atlas

• Course title: Simulation I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-CHIR-303
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
–        
Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins

Simulation spécialisée en salle d’opération. Simulation intraprofessionnelle. Simulation interprofessionnelle. Collaboration interprofessionnelle : rôles distincts des professionnels de la santé et pratiques collaboratives. 

-Participation obligatoire en présentiel à tous les labos de simulation ET

-Participation obligatoire aux modules online/questionnaires/activités pédagogiques liées aux labos de simulation.

Remarque:
Support :


Documents sur Moodle


 


Livres  et références:


(CIO-UdeM, 2022)


(Leclaire et al., 2022)


(Pun et al., 2022)


 


CIO-UdeM. (2022). Direction collaboration et partenariat patient—Faculté de médecine—Université de Montréal. Faculté de médecine. https://medecine.umontreal.ca/faculte/direction-collaboration-partenariat-patient/


Leclaire, M., Staccini, P., Choplin, A. (2022). Le développement de compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation initiale infirmière. Carrefours de l’éducation, 54(2), 213‑228. https://doi.org/10.3917/cdle.054.0213


Pun, B. T., Jun, J., Tan, A., Byrum, D., Mion, L., Vasilevskis, E. E., Ely, E. W., Balas, M. (2022). Interprofessional Team Collaboration and Work Environment Health in 68 US Intensive Care Units. American Journal of Critical Care, 31(6), 443‑451. CINAHL Complete. https://doi.org/10.4037/ajcc2022546


 


 


 

 

 

 

 

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-300
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en soins périopératoires 1
• Nombre d'ECTS : 9
• Référence : BNUR-CHIR-304
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée : 
-Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) 
-Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
-Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins 

Stage clinique au bloc opératoire : gynécologie-obstétrique/ urologie.
L’étudiant est formé à l’application des connaissances théoriques en stage clinique sous guidance et sous surveillance d’un ATM de chirurgie comme tuteur / mentor professionnel.
L’étudiant collecte avant l’intervention chirurgicale des informations cliniques sur la personne à opérer et s’approprie les connaissances sur les dispositifs médicaux nécessaires pour dispenser des soins périopératoires.
L’étudiant doit acquérir des compétences et des connaissances en matière de relations humaines, pratiques et théoriques dans le domaine de la gynécologie-obstétrique/ urologie.
L’étudiant doit découvrir le caractère et les défis des soins périopératoires en vue du développement de son identité professionnelle.
L’étudiant doit être formé à la prise de responsabilité et sensibilisé aux normes éthiques.

Évaluation continue : par le tuteur /mentor du terrain et durant les clinical skills laboratories à l’Université, auto –évaluation par l’étudiant lui-même.

Documents sur Moodle :  documents vidéo, référentiel de l’enseignement clinique
Livres et références :
OP-Lagerungen für Fachpersonal e-book
Klinikleitfaden OP-Pflege, 6. Auflage ISBN: 978-3-437-26693-5
OP-Handbuch, 5. Auflage ISBN: 978-3-642-16844-4
L’infirmière de bloc opératoire, 5°édition ISBN :978-2-224-03201-2

• Course title: Design de recherche et Méthodologies en Sciences Infirmières
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PIA-301
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, DE
• Obligatoire : Yes

À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de :
Compétences disciplinaires
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) informée par des résultats probants
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4. Informer la pratique infirmière par des résultats probants Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétence 

Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétences, mais un accent sera mis sur la compétence 4 « Informer la pratique infirmière par des résultats probants ». 
Capacités mobilisées:
4.1 Identifier les étapes d’une recherche scientifique
4.2 Expliquer le concept de la pratique infirmière informée par des résultats probants
4.3 Différencier un document professionnel d’un document scientifique
4.4 Différencier un guidelines consensuel d’un guidelines informés par des recherches
4.5 Identifier les types de recherches scientifiques (études originales, études de synthèse, guidelines)
4.6 Lire de manière critique des résumés de recherche scientifique
4.7 Identifier en quoi des résultats de recherche peuvent être intégrés dans la pratique

Introduction à la recherche scientifique

Pratique infirmière informée par des résultats probants

Recherche documentaire

Travail de recherche documentaire et examen écrit à livre ouvert

 

La note minimum requise pour la réussite du cours est de 50% de la note maximale.
Tout étudiant ayant obtenu une note inférieure à 50 % de la note maximale est admis à l’année académique suivante, 
sous réserve de l’obligation de se présenter à l’examen oral de ce cours lors d’une session d’examen ultérieure.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres :
Fortin, M. F., Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche : Méthodes quantitatives et qualitatives, 4e édition. Chenelière.
 
 

Behrens, J., Langer, G. (2022). Evidence Based Nursing and Caring: Methoden und Ethik der Pflegepraxis und Versorgungsforschung – Vertrauensbildende Entzauberung der « Wissenschaft », 5te Aufl., Hogrefe Verlag
Kleibel, V, Mayer H. (2011). Literaturrecherche für Gesundheitsberufe (2te Aufl.). Facultas Verlag

Pepin, J., Ducharme, F. et Kérouac, S. (2017). La pensée infirmière (4e éd.). Chenelière Education.
 
Polit, D. F., Beck, C. T. (2020). Nursing Research : Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (Eleventh Edition). Lippincott Williams and Wilkins.
 
Tracy, M. F., O’Grady, E. T. (2022). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An Integrative Approach. Elsevier. https://www.beck-shop.de/tracy-ogrady-phillips-hamric-hansons-advanced-practice-nursing/product/33750870

• Course title: Pratique Infirmière avancée et Théories
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-302
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

1. 
   Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
   


2. 
   Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
   


3. 
   Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
   


4. 
   Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
   


5. 
   Exercer un leadership infirmier
   


6. 
   Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
   


7. 
   Assurer une prise de décision éthique
   

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-communautés populations
– Orienter et guider les personnes-familles-communautés-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexe

Savoirs infirmiers, épistémologie et ontologie de la discipline scientifique. Rôles et collaboration intra et interprofessionnelle. Pluralisme conceptuel et réflexion critique pour la pratique infirmière spécialisée. 

Examen écrit et oral. Un travail personnel écrit est à déposer sur Moodle au plus tard le 15 décembre 2025. Un 
examen oral en groupe se tiendra lors de la session d’examens de janvier 2026.

 

Évaluation des apprentissages:
Activités Dates de remise Pondération Argument individuel écrit:  Soumission d’un document Word de  +/- 300 mots et dépôt sur Moodle Au plus tard le 15 décembre  2025 (70%).

Examen oral :Participation active à la préparation et au débat organisé pendant la session d’examen de janvier 2026Session d’examen (30%)

 Support : 
Documents sur Moodle
Livres obligatoires: 
Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing : Theory and process (11th éd.). Elsevier.
Lecocq, D., Celis-Gérardin, M.T., De Geest, I. (2024). Initiation à la discipline infirmière. Une sélection de 
concepts et théories en sciences infirmières. Elsevier-Masson.
Pepin, J., Ducharme, F., Kérouac, S. (2024). La pensée infirmière (5e éd.). Chenelière.
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., Hall, A. (2021). Soins infirmiers : Fondements généraux. (5e éd.). 
Chenelière.
Tracy, M. F., O’Grady, E. T., Philipps, S.J. (2023). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An 
Integrative Approach. 7
th Edition. Elsevier.
(Les livres obligatoires sont disponibles à la bibliothèque. Il est également possible de se fournir un exemplaire 
personnel (aux frais de l’acheteur) sur les plateformes des éditeurs (exemplaire papier ou livre en ligne). 

• Course title: Nursing Leadership, Policies and Politics
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-303
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
Exercer un leadership infirmier

1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière

4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

5) Exercer un leadership infirmier

6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins 7) Assurer une prise de décision éthique

Ce cours explore les fondements du leadership infirmier dans le contexte des politiques de santé. Il vise à développer la capacité des infirmières et infirmiers à exercer une influence stratégique dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques de santé, tant au niveau local qu’international. Le cours met l’accent sur la compréhension des dynamiques politiques, des structures de pouvoir, et des processus décisionnels qui façonnent les systèmes de santé.

Les étudiant·e·s analyseront les rôles et responsabilités du leader infirmier dans la défense des intérêts des patients, la promotion de l’équité en santé, et l’amélioration des systèmes de soins. Des études de cas réels, advocacy, savoirs émancipatoires et capacité d’influence des infirmièresseront utilisés pour favoriser une approche critique et proactive.

Evaluation sur base de : MOOC, travail de réflexion et présentation orale et examen écrit en janvier (2pts ; 5pts ; 12pts)

 

Évaluation des apprentissages
Activités Dates Pondération
Présentation orale des travaux 08 octobre 2025 – 30% (6pts)
Examen écrit Janvier 2026 – 70% (14pts)
Totale = 100% (20pts)

 

Livres:

• Pepin, J., Bourbonnais A., Ducharme F. (2024). La pensée infirmière, 5ème ed. Canada : Chenelière Education.
• Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing: Theory and process (11th éd.). Elsevier.
• Martin, L. (2024). Engagement et leadership en santé : Points de vue d’acteurs qui comptent. France: Elsevier Masson.
• Stacey, G. Westwood G. (2022). Leadership Development for Nurses and Midwives. 1st ed. Elsevier

• Course title: Informatique et sciences infirmières
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-304
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

L’objectif principal est d’aider les infirmiers à exploiter efficacement les technologies de l’information et les données pour améliorer la qualité des soins et l’efficacité de leur pratique. Ceci se décline comme suit :

• Familiariser les étudiants avec les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche : 

– Connaître les technologies de l’information en santé : Les étudiants devraient se familiariser avec les systèmes d’information de santé (SIH) utilisés dans les établissements de soins de santé, y compris les dossiers médicaux électroniques (DME), les systèmes de prescription électronique, etc.

– Utiliser les outils informatiques pour la prise de décision clinique : Les étudiants devraient être capables d’utiliser des outils informatiques et des logiciels spécifiques pour soutenir la prise de décision clinique et la planification des soins.

• Fournir les compétences nécessaires pour comprendre, utiliser et gérer les données informatiques dans le contexte des soins de santé :

– Comprendre le rôle des données et de l’informatique dans les soins infirmiers : Les infirmiers devraient acquérir une compréhension approfondie de l’importance des données et des systèmes informatiques dans la prestation des soins de santé, notamment en ce qui concerne la prise de décision clinique, la gestion des dossiers des patients et l’amélioration de la qualité des soins.

– Savoir recueillir et analyser des données cliniques : Les infirmiers devraient apprendre les méthodes appropriées de collecte, d’enregistrement et d’analyse des données cliniques pour en tirer des conclusions pertinentes et utiles.

– Analyser et interpréter les données de santé : Les étudiants devraient être capables d’analyser et d’interpréter les données de santé collectées à partir de différentes sources, telles que les appareils médicaux connectés, les DME et les données de recherche.

• Sensibiliser les étudiants en matière de protection de données et de sécurité informatique :

– Gérer les questions de confidentialité et de sécurité des données de santé : Les étudiants doivent être conscients des problématiques liées à la confidentialité et à la sécurité des données de santé et des mesures pour les préserver.

• Découvrir des sujets avancés en informatique liés à la pratique infirmière :

– Appliquer les connaissances informatiques dans la pratique clinique : Les étudiants devraient être en mesure d’intégrer leurs compétences informatiques dans leur pratique clinique quotidienne pour améliorer les soins aux patients.

 

 

A l’issue de ce cours, les étudiants sont capables

• d’utiliser les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche


• d’appliquer les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique et de protection des données


• de décrire des notions de base concernant l’IA et d’autres sujets de l’informatique concernant la pratique infirmière 
  

 

1. Introduction aux outils de base d’apprentissage et de recherche :
a. Moodle
b. ClinicalKey Student, UpToDate & A-Z
2. Introduction aux données et à l’informatique en santé
a. Concepts de base des données informatiques
b. Pyramide DIKW
c. Cycle de vie de données
3. Règles de confidentialité et de protection des données (RGPD)
4. Pratiques de sécurité informatique
a. Triade CIA
b. Menaces communes: Risque et impact
c. Chiffrement
d. Authentification
e. VPN & Pare-feu
5. Elements d’IA (types d’IA, boîte noire)
6. Rôle et enjeux de l’informatique en santé
a. Historique
b. Rôle des SI dans la sécurité, qualité, coordination
c. Initiatives internationales
7. Systèmes d’information de santé (SIH)
a. Fonctionnalités et utilisation des SIH
b. Dossiers médicaux électroniques (DME)
c. Normes
d. Différents systèmes à Luxembourg
8. Analyse et interprétation des données de santé
a. Techniques d’analyse de données
b. Visualisation des données
c. Utilisation de données pour la recherche et l’amélioration des soins
9. Outils informatiques pour la prise de décision clinique
a. Logiciels d’aide à la décision clinique
b. Systèmes experts
c. Aide à la prescription, protocoles numériques
d. Applications mobiles pour les soins infirmiers
10. Intégration des compétences informatiques dans la pratique clinique
a. Utilisation de la technologie dans les soins aux patients
b. Gestion des dossiers et des informations de santé
c. Accompagnement de la réflexion soignante par l’EVB
11. Enjeux éthiques liés à l’informatique en santé
a. Confidentialité, RDGD, droits du patient
b. Traçabilité et responsabilité professionnelle
c. Réflexions éthiques
12. Sujets divers :
a. IoT et DMD
b. Santé digitale
c. Robotique opératoire
 

Projet et présentation en groupe 

En cas de rattrapage individuel, une évaluation orale peut être proposée. 

• Course title: Econursing
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-306
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé 
complexes
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier
– Assurer une prise de décision éthique

Le cours Econursing comprend l’exploration et la compréhension des éléments impactant la qualité de vie à trois 
niveaux : Ecologie individuelle, relationnelle et environnementale. Les concepts suivants seront abordés dans 
une approche systémique et expérientielle: Self-care, Qualité de vie, Résilience infirmière, Durabilité, Santé 
environnementale, Santé planétaire. One Health. Sustainable Developmental Goals (WHO), Eco-systèmes, 
Rôle de leadership de l’éco-infirmier.

Participation aux cours , travail à rendre et examen final en janvier

 
 
Cartron, E., Jovic, L. Lecordier, D. (2021). La santé environnementale au cœur des préoccupations infirmières : une nécessité identifiée et des actions à entreprendre. Recherche en soins infirmiers, 147, 5-6.
https://doi.org/10.3917/rsi.147.0005
 
Fields, L., Perkiss, S., Dean, B. A., Moroney, T. (2021).
Nursing and the Sustainable Development Goals: A Scoping Review. Journal of nursing scholarship : an official publication of Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, 53(5), 568–577.
https://doi.org/10.1111/jnu.12675
 
Laugier, S. (2015). Care, environnement et éthique globale. Cahiers du Genre, 59, 127-152.
https://doi.org/10.3917/cdge.059.0127
 
Melnyk, B. M., Kelly, S. A., Stephens, J., Dhakal, K., McGovern, C., Tucker, S., Hoying, J., McRae, K., Ault, S., Spurlock, E., Bird, S. B. (2020). Interventions to Improve Mental Health, Well-Being, Physical Health, and Lifestyle Behaviors in Physicians and Nurses: A Systematic Review. American journal of health promotion : AJHP, 34(8), 929–941.
https://doi.org/10.1177/0890117120920451
 
Pope, M. A. S. A. M., Lillian, H. (Eds.). (1995). Nursing, health, and the environment.
Washington, DC: National Academies Press
 
Shaw, E., Walpole, S., McLean, M., Alvarez-Nieto, C., et al.  (2021). AMEE Consensus Statement: Planetary health and education for sustainable healthcare. Medical teacher, 43(3), 272–286.
https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1860207
 
World Health Organization. Cop26 Special Report on Climate Change and Health: The Health Argument for Climate Action. Geneva: World Health Organization; (2021). Available online at:
https://www.who.int/publications/i/item/9789240036727
 
World Health Organization. OneHealth. Online tools.
https://www.onehealthcommission.org/en/resources__services/oh_resources_for_public_health_educators/
 

• Course title: Sécurité des patients, Gestion des risques et de la qualité
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-305
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : EN, FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
–        
Exercer un leadership infirmier
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire de soins

Disciplinary skills
1)Carry out direct specialized nursing practice with individuals, families and populations ( bedside care)
2)Orient and guide individuals, families, populations and care teams during complex health situations
3)Mobilize specialized expertise during nursing consultations
4)Base nursing practice on proven results from scientific research
5)Exercising nursing leadership
6)Promote interprofessional collaboration including with the patient as a care partner
7)Ensure ethical decision-making

Burden of unsafe hospital environment and need for safety and security.
Collaborative safety culture and patient safety. Risk assessment management in healthcare facilities and nurses reponsibilities. Total quality assessment and management and its sustainability for patient outcomes. Change and project management.

Detailed Instructions – Evaluation Plan: Security Course
1. Ongoing Assessment – Individual Participation (20%)
Each student will be evaluated for their active engagement during sessions, including attentiveness, contributions to discussions, and initiative during classroom tasks.
Evaluation Criteria (Total: 10 Marks):Active listening and response (3),Contribution of relevant points( 2) marks Initiative and question-asking(2)Classroom discipline and punctuality: 2 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 10) × 20 = Weighted Score (20%)
2. Ongoing Assessment – Group Assignment (40%)
Students will complete a collaborative assignment analyzing a safety/security scenario and proposing solutions using tools taught in class.
Evaluation Criteria (Total: 25 Marks):
Based on active participation, involvement and presentation of topics.
Content 10 marks, teamwork 10 marks, individual contribution to entire project 5 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 25) × 40 = Weighted Score (40%)
3. Individual Summative Assessment – MCQ Quiz (40%)
A 20-minute individual assignment with scenarios assessing theoretical knowledge and application of security principles in practice.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres et références :
(Collerette et al., 2021)
(Gray Larson, 2019)
(Bernard et al., 2017)
(Lachman et al., 2022)
(Cortin et al., 2017)
 
 
Bernard, L., Bernard, A., Biron, A., Lavoie-Tremblay, M. (2017). Exploring Canadians’ and Europeans’ healthcare professionals’ perception of biological risks, patient safety, and professionals’ safety practices. Health Care Manager, 36(2), 129‑139. https://doi.org/10.1097/HCM.0000000000000152
Collerette, P., Lauzier, M., Schneider, R. (2021).
Le pilotage du changement, 3e édition
. https://www.puq.ca/catalogue/livres/pilotage-changement-edition-3902.html
Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964
Gray, C. F., Larson, E. W. (2019).
Management de projet, 3e édition
. https://www.cheneliere.ca/fr/management-de-projet-3supesup-edition-10871.html
Lachman, P., Runnacles, J., Jayadev, A., Brennan, J., Fitzsimons, J. (2022). Oxford Professional Practice : Handbook of Patient Safety.
 
 World Health Organization. (2021). Global patient safety action plan 2021-2030: towards eliminating avoidable harm in health care. World Health Organization.

• Course title: Vulnérabilités et Care
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-307
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires 
1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
5) Exercer un leadership infirmier
6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des 
soins
7) Assurer une prise de décision éthique

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins
– Assurer une prise de décision éthique

Exploration de ses propres émotions et représentations face aux situations de vulnérabilités. 
Exploration des déterminants socio-culturels de la vulnérabilité. Prise en compte culturelle de la mort et du mourir. Aspects législatifs, éthiques et psychologiques de la mort, des soins palliatifs et de l’euthanasie. Appropriation de grilles d’analyse en éthique clinique. Eléments essentiels en accompagnement au deuil. Découverte de l’expérience d’une patiente et d’un aidants proche. 

Evaluation continue

1. Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 (Présentation du livre le bonheur en dépit du cancer et témoignage du Prof. S. Pallage) et lecture de ce livre.
2. Participation obligatoire au congrès du 3 décembre 2025 (soirée) sur le thème Vulnérabilités, Dignité et Résiliences, organisée à Belval. 
Travail personnel d’intégration à remettre par écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle. 
Si échec, possibilité de remédiation par la remise d’un travail écrit à la session d’examens de 
juin 2026. 

 

Evaluation continue :
Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 et du 3 décembre 2025 (soir)
Remise d’un travail écrit personnel d’intégration selon consignes remises par l’enseignante. 
Remise du travail écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle en utilisant une page de garde (template unilu). 
Normes de présentation pour les travaux :
Vous devez suivre le guide American Psychology Association (APA) dans la présentation et la 
rédaction de vos travaux. Il est fortement recommandé d’utiliser le logiciel Zotero pour la mise en page APA de vos références. 
Il est demandé aux étudiants de respecter la propriété intellectuelle et le droit d’auteur en citant les sources dans les travaux.

Support : notes de cours (dias sur Moodle)
Sites web :
https://lavielamortonenparle.fr/,
http://www.palliaguide.be/
Livres et références : 
Knaul, F. M., Farmer, P. E., Krakauer, E. L., et al. Lancet Commission on Palliative Care and 
Pain Relief Study Group (2018). Alleviating the access abyss in palliative care and pain relief-an 
imperative of universal health coverage: the Lancet Commission report. Lancet (London, 
England), 391(10128), 1391–1454. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)32513-8
Lapierre S., Pallage S. Le bonheur en dépit du cancer. Ed. Schortgen. 2022.
Le Berre R. Manuel de soins palliatifs. 5ème édition. Ed Dunod. 2020
Lévy I. Guide des rites, cultures et croyances à l’usage des soignants. Ed De Boeck Estem. 
2013.
Tronto J. Un monde vulnérable. Pour une politique du Care. Ed. La Découverte. 2009

• Course title: Prévention des infections et gestion des risques opératoires
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : BNUR-CHIR-301
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

Prévention des infections en contexte opératoire. Gestion des risques biologiques et infectieux. Sécurité des patients en contexte de salle d’opération. Culture collaborative de sécurité et collaboration interprofessionnelle. Retraitement des dispositifs médicaux et des instruments dans une perspective de prévention des infections.

Examen oral en janvier

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres  et références:
(Lautenbach et al., 2018)
(Wistrand et al., 2022)
(Jarvis, 2023)
(Cortin et al., 2017)
 
Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964
Jarvis, W. R. (2023). BENNETT BRACHMAN’S HOSPITAL INFECTIONS, 7TH EDITION (WOLTERS KLUWER).
Lautenbach, E., Malani, P. N., Woeltje, K. F., Han, J. H., Shuman, E. K., Marschall, J. (Éds.). (2018). Practical Healthcare Epidemiology (4e éd.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316597170
Wistrand, C., Falk-Brynhildsen, K., Sundqvist, A.-S. (2022). Important interventions in the operating room to prevent bacterial contamination and surgical site infections. American Journal of Infection Control, 50(9), 1049‑1054. https://doi.org/10.1016/j.ajic.2021.12.021
 

• Course title: Pratique Infirmière spécialisée en soins périopératoires 1
• Nombre d'ECTS : 5
• Référence : BNUR-CHIR-302
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, DE, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée en soins périopératoires :

1.Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
2.Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3.Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4.Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
5.Exercer un leadership infirmier
6.Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins
7.Assurer une prise de décision éthique                                                                                                                                       

 

 

 

Concepts philosophiques des soins infirmiers périopératoiresAnatomie topographique et physiologie du bassin masculin et fémininTechnique opératoire

Examen écrit

Livres, références:
L’infirmière de bloc opératoire : Guy Samama
ISBN-13: 978-222 4035433
Klinikleitfaden OP-Pflege 7 Auflage ISBN:9783437266942 disponible ou en version livre et en e-book
 
OP-Lagerungen für Fachpersonal ISBN: 978-3-540-79316-8
OP-Handbuch, 5. Auflage ISBN: 978-3-642-16844-4
 
 
Atlas d’anatomie topographique digital
https://www.visiblebody.com/de/anatomy-and-physiology-apps/human-anatomy-atlas

• Course title: Simulation I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-CHIR-303
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
–        
Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins

Simulation spécialisée en salle d’opération. Simulation intraprofessionnelle. Simulation interprofessionnelle. Collaboration interprofessionnelle : rôles distincts des professionnels de la santé et pratiques collaboratives. 

-Participation obligatoire en présentiel à tous les labos de simulation ET

-Participation obligatoire aux modules online/questionnaires/activités pédagogiques liées aux labos de simulation.

Remarque:
Support :


Documents sur Moodle


 


Livres  et références:


(CIO-UdeM, 2022)


(Leclaire et al., 2022)


(Pun et al., 2022)


 


CIO-UdeM. (2022). Direction collaboration et partenariat patient—Faculté de médecine—Université de Montréal. Faculté de médecine. https://medecine.umontreal.ca/faculte/direction-collaboration-partenariat-patient/


Leclaire, M., Staccini, P., Choplin, A. (2022). Le développement de compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation initiale infirmière. Carrefours de l’éducation, 54(2), 213‑228. https://doi.org/10.3917/cdle.054.0213


Pun, B. T., Jun, J., Tan, A., Byrum, D., Mion, L., Vasilevskis, E. E., Ely, E. W., Balas, M. (2022). Interprofessional Team Collaboration and Work Environment Health in 68 US Intensive Care Units. American Journal of Critical Care, 31(6), 443‑451. CINAHL Complete. https://doi.org/10.4037/ajcc2022546


 


 


 

 

 

 

 

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-300
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en soins périopératoires 1
• Nombre d'ECTS : 9
• Référence : BNUR-CHIR-304
• Module(s) : Module 3.2 Soins périopératoires 1
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée : 
-Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) 
-Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
-Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins 

Stage clinique au bloc opératoire : gynécologie-obstétrique/ urologie.
L’étudiant est formé à l’application des connaissances théoriques en stage clinique sous guidance et sous surveillance d’un ATM de chirurgie comme tuteur / mentor professionnel.
L’étudiant collecte avant l’intervention chirurgicale des informations cliniques sur la personne à opérer et s’approprie les connaissances sur les dispositifs médicaux nécessaires pour dispenser des soins périopératoires.
L’étudiant doit acquérir des compétences et des connaissances en matière de relations humaines, pratiques et théoriques dans le domaine de la gynécologie-obstétrique/ urologie.
L’étudiant doit découvrir le caractère et les défis des soins périopératoires en vue du développement de son identité professionnelle.
L’étudiant doit être formé à la prise de responsabilité et sensibilisé aux normes éthiques.

Évaluation continue : par le tuteur /mentor du terrain et durant les clinical skills laboratories à l’Université, auto –évaluation par l’étudiant lui-même.

Documents sur Moodle :  documents vidéo, référentiel de l’enseignement clinique
Livres et références :
OP-Lagerungen für Fachpersonal e-book
Klinikleitfaden OP-Pflege, 6. Auflage ISBN: 978-3-437-26693-5
OP-Handbuch, 5. Auflage ISBN: 978-3-642-16844-4
L’infirmière de bloc opératoire, 5°édition ISBN :978-2-224-03201-2