• Course title: Einführung in die Sprachwissenschaft
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-26
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

Aneignung von linguistischem Grundlagenwissen und einem kritischen Verständnis der wichtigsten sprachlichen Strukturen des Deutschen

Anwendung von sprachwissenschaftlichen Grundkompetenzen (Analyseverfahren und Arbeitstechniken)

Kenntnis von grammatischen Grundbegriffen; Überblick über die Teilgebiete der Linguistik

Der Kurs beschäftigt sich mit der Leitfrage, wie Sprache und ihr Gebrauch zusammenhängt. Dabei wird diskutiert, wie die Bedeutung von Wörtern, Phrasen und Texten entsteht. Es werden beispielsweise Überlegungen angestellt, wie Sprachlaute produziert und wahrgenommen werden oder wie Sätze entstehen und gebaut sind. Die Einführungsveranstaltung vermittelt einen ersten Einblick in Themen und Methoden der germanistischen Linguistik und macht die Kursteilnehmer:innen mit den linguistischen Kerngebieten – der Semiotik (Zeichenlehre), der Phonetik/Phonologie (Lautlehre), der Morphologie (Formenlehre), der Syntax (Satzlehre), der Semantik (Bedeutungslehre) und der Pragmatik (Sprachhandlungslehre) – vertraut. Die Einführungsveranstaltung stellt eine wesentliche Grundbasis für die weiteren Kurse.BibliographieMeibauer, Jörg et al.: Einführung in die germanistische Linguistik. 3. Aufl. Stuttgart 2015. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Paper (team collaboration)

Continuous Assessment

30

%

NOT available

Assessment Component 3

Term-Paper

End-of-Term Assessment

40

%

available

Assessment Component 4

Speedtest

Continuous Assessment

30 %

NOT available

 

 

• Course title: Einführung in die Literaturwissenschaft
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-27
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

Beschreibung und Analyse literarischer Texte

Entwicklung literaturwissenschaftlicher Fragestellungen

Eigenständige Formulierung valider literaturwissenschaftlicher Interpretationen

Die Lehrveranstaltung führt in zentrale Arbeitsfelder und Methoden der Literaturwissenschaft ein und möchte darüber hinaus mit grundlegenden Begriffen, Kategorien und Verfahren zur Beschreibung und Analyse literarischer Texte vertraut machen. Grundlage der Arbeit sind stets die Diskussion über einschlägige literarische Werke und die Frage danach, welche Fragen sich an diese Werke stellen lassen. Darauf aufbauend werden wir versuchen, eigenständig Interpretationen zu formulieren.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Klausur

End-of-Term Assessment

50

%

available

Assessment Component 3

Seminarbegleitende Aufgaben zu den einzelnen Sitzungen

Continuous Assessment

50

%

NOT available

• Course title: Neuere deutsche Literaturgeschichte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-25
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

  

Auf Quellenlektüre gegründete Erfassung, Beschreibung bzw. Illustrierung der deutschen Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart.

Die Vorlesung bietet einen ersten Überblick über elementare Fragestellungen und Forschungsergebnisse der deutschen Literaturgeschichte. In einem ersten Teil werden die Vorausbedingungen der Literarisierung des Deutschen in althochdeutscher Zeit, die erste Blüte der deutschen Literatur im Mittelhochdeutschen und der Übergang zur (frühen) Neuzeit vorgestellt. Im zweiten Teil werden dann exemplarisch die Hauptepochen der neueren deutschen Literatur unter besonderer Berücksichtigung der deutschen Klassik erörtert.  Bibliographische Angaben werden im Verlauf der Vorlesung bekannt gegeben.

  DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Klausurend-of-term assessment100%available

  

• Course title: Wissenschaftliche Arbeitstechniken
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BCE-47
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

Verstehen und Anwendung von Arbeitstechniken der Literaturwissenschaft:Recherche und Literaturbeschaffungwissenschaftliches BibliogaphierenZitierenErfassen komplexer Argumentationen eigenständiges Ausformulieren komplexer Gedankengänge

Der Umgang mit Wissensquellen in der (Literatur-)Wissenschaft unterscheidet sich grundlegend von demjenigen, den wir im Alltag pflegen. Es herrschen deutlich strengere Anforderungen an Überprüfbarkeit und Nachvollziehbarkeit, es ist verpflichtend, sich einen Überblick über den Stand der wissenschaftlichen Diskussion zu verschaffen, und dazu muss man wissen, wo man einschlägige Arbeiten überhaupt findet. Zum wissenschaftlichen Arbeiten gehört es aber auch, komplexe Argumentationen nachzuvollziehen und in eigenen Worten wiederzugeben, eigenständig Argumente zu entwickeln und zu formulieren. Und in der Darstellung muss immer genau unterschieden werden, was von einem selbst stammt und was von anderen – mit der Verpflichtung, immer genau nachzuweisen, aus welcher Quelle man was (warum) übernommen hat.Wissenschaftliche Arbeitstechniken erlernt man im Grunde, solange man Wissenschaft betreibt – nicht zuletzt deshalb, weil ständig neue Arbeitsinstrumente entwickelt werden, wie derzeit etwa viele Anwendungen der Künstlichen Intelligenz. Der Kurs gibt einen ersten Einblick in diejenigen Arbeitstechniken, die man für ein erfolgreiches Studium der Literaturwissenschaft kennen sollte. Der Besuch der Veranstaltung ist für alle Studierenden des ersten Semesters verpflichtend.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Aufgaben zum Zitieren

Continuous Assessment

33,3

%

available

Assessment Component 3

Aufgaben zum Paraphrasieren und Argumentieren

Continuous Assessment

33,3

%

available

Assessment Component 4

Aufgaben zum Bibliographieren

Continuous Assessment

33,3

%

available

• Course title: Romantik bis Expressionismus
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-29
• Module(s) : III. Neuere Literatur
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Lektüre und Analyse wichtiger Texte der deutschsprachigen Literatur des 19. JahrhundertsMotive der Alterität in der Literatur

In der Literatur des 19. Jahrhunderts finden sich vielfältige Referenzen auf Erfahrungen der Alterität. Im Zentrum stehen Begegnungen kultureller und politischer Alterität. Diese müssen im Kontext der politischen Entwicklungen des 19. Jahrhunderts betrachtet werden: Sowohl Kolonialismus als auch Orientalismus wie Antisemitismus betreiben Konstruktionen des „Anderen“. Gelesen werden Texte von Heinrich von Kleist, E.T.A. Hoffmann, Eichendorff, Droste-Hülsdorff, Adalbert Stifter, Gottfried Keller und anderen.Der Seminarplan mit dem genauen Lektüreprogramm wird rechtzeitig auf Moodle zur Verfügung gestellt. Alle Texte zum Seminar werden ebenfalls über Moodle verfügbar sein.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Aktive Teilnahme und kurze seminarbegleitende AufgabenContinuous Assessment50%NOT availableAssessment Component 3KlausurEnd-of-Term Assessment50%available

• Course title: Klassische Moderne bis heute
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-30
• Module(s) : III. Neuere Literatur
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in der Zeit zwischen der Weimarer Republik und der Gegenwart auftreten.

Klärung und Beschreibung literarischer und literaturgeschichtliches Prozesse.

Analyse des Verhältnisses von Literatur und spezifischen Wissensformen.

Sprachskepsis und Sprachkritik in der Literatur der Moderne„Es zerfiel mir alles in Teile, die Teile wieder in Teile, und nichts mehr ließ sich mit einem Begriff umspannen.“ Die in Hugo von Hofmannsthals ‚Chandos-Brief‘ (1902) formulierten Zweifel an der Leistungsfähigkeit der Sprache stehen stellvertretend für eine bedeutsame Tendenz in der Literatur der Moderne, insofern die Reflexion über das eigene Medium geradezu unerlässlich für das literarische Schaffen wird. Ansatzweise bereits in der Frühmoderne ausgeprägt (Hölderlin, Kleist, Novalis), avancieren Sprachskepsis und Sprachkritik um 1900 (Hofmannsthal, Musil, Rilke, Kraus, Kafka) zu einem Problemfeld ersten Ranges, das im Grunde für alle nachfolgenden Generationen (von Bachmann bis Handke) ein Gegenstand der Auseinandersetzung bleibt. Ziel des Seminars soll daher sein, Voraussetzungen und Grundzüge der literarischen Sprachskepsis und Sprachkritik nachzuzeichnen und an ausgewählten Beispielen ihre produktive Wirkung auf die deutschsprachige Dichtung des 20. Jahrhunderts zu erarbeiten.BibliographieAngaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Hausarbeit

End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN

66

%

available

Assessment Component 3

mündliche Prüfung

End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN

66  

%

available

Assessment Component 4

Übernahme einer Aufnahme im Seminar

Continuous Assessment

34

%

NOT available

Studierende des BCE-Germanistik müssen diesen Kurs in Semester 1, 3 oder 5 belegen.

• Course title: Vorhang auf: Das Drama im Wandel der Zeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-34
• Module(s) : V. Drama und Theater
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Reflexion der Besonderheiten der dramatischen Gattung und ihrer Historizität

Vertrautheit mit dramenanalytischen Kategorien: Sprache, Figur, Handlung, Zeit und Raum

Fähigkeit zur Analyse von Theatertexten und -aufführungen im Hinblick auf das spezifische Zeichensystem des Theaters  

Die Veranstaltung hat zum Ziel, in die Besonderheiten der dramatischen Gattung einzuführen und die Grundbegriffe und Verfahren der Dramen- und Aufführungsanalyse zu vermitteln. Den historischen Differenzen und Spannungen zwischen den Ebenen von Handlung, Entstehungskontext und Aufführungsgegenwart soll dabei ein besonderes Reflexionsinteresse zukommen. Anhand analytischer Kategorien (Sprache, Figur, Handlung, Zeit und Raum) werden wir die Eigenheiten der dramatischen Form ermitteln und die zentralen Verfahren der Dramenanalyse erproben. Darüber arbeiten wir an ausgewählten Theaterstücken die grundlegenden Merkmale der verschiedenen dramatischen Genres heraus und bestimmen dabei im theatergeschichtlichen Kontext die jeweils zugrunde liegende Dramenpoetik. Das Spektrum erstreckt sich hier von der antiken Tragödie über das bürgerliche Trauerspiel und das epische Theater Brechts bis hin zum Drama der 1980er Jahre.Die anzuschaffende Primärliteratur wird vor Beginn des Semesters bekanntgegeben.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mitarbeit (quantitativ & qualitativ)

Continuous Assessment

20%

NOT available

Assessment Component 3

Schriftliche Überprüfungen

Continuous Assessment

40

%

available

Assessment Component 4

Klausur

End-of-Term Assessment

40 

%

available

• Course title: Literatur- und Kulturaustausch
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-258
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erweiterung des literarischen und theoretischen KanonsClose-reading-Kompetenz und Fähigkeit zur theoretischen ReflexionVertiefte Erfahrung im Umgang mit der Literarizität und Figurativität nicht-literarischer Texte

In unserem Seminar « Kultur und Kitsch » werden wir uns in der ersten Hälfte des Semesters einem genaueren Verständnis des Kulturbegriffs widmen: Was genau versteht man unter Kultur? Und welche Rolle spielen darin Ästhetik, Rituale, Institutionen, Rationalität…? Im zweiten Teil soll dann der Blick auf ein ganz besonderes Kulturphänomen geworfen werden, nämlich auf den Kitsch.  Lesen werden wir Grundlagentexte zum Kulturbegriff aus der neueren deutschen (und zum Teil auch französischen) Ideengeschichte (Freud, Plessner, Benjamin, Baecker, Girard, Legendre…) Zudem werden wir uns mit den einschlägigen Texten über Kitsch von Hermann Broch und Milan Kundera beschäftigen und uns alle Facetten, in denen uns der Kitsch in der Kultur begegnet, anschauen. Die Beispiele sind weit gestreut und reichen von Jeff Koons bis zu Helene Fischer.Erwartet wird eine gründliche Vorbereitung der Texte sowie eine aktive Teilnahme an den Diskussionen.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Short papersContinuous Assessment100 %NOT available

• Course title: Mediengeschichte und -theorie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-36
• Module(s) : VII. Medien
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Vermittlung der Kenntnis grundlegender Aspekte der Medienanalyse auf der Basis zentraler medientheoretischer Positionen sowie des Verständnisses der Funktionen, Auswirkungen von Medien und der Fähigkeit zur kritischen Betrachtung ihrer Rolle in der KulturEntwicklung eines historisch kontextualisierten und kritischen Verständnisses von Medien. Bewusstwerdung der eigenen medialen Verstrickung im Sinne McLuhans.Entwicklung emanzipatorischer Ansätze. Die eigene Medienwelt mit den Mitteln der Medientheorie analysieren und kritisch hinterfragen.

Medienkompetenz zählt heute zu den zentralen Anforderungen sowohl in der gesellschaftlichen Interaktion als auch in Prozessen des Lernens und Lehrens. Dies gilt insbesondere auch im Rahmen sprachlicher wie literarischer Vermittlung. Noch nie wurde den Medien eine solch entscheidende und vor allem eine solch bewusste Rolle zugemessen wie in der digitalisierten Gegenwart. Um diese Rolle im Einzelnen zu beleuchten sowie einer kritischen Analyse zu unterziehen, sollen in diesem Seminar verschiedene medientheoretische Texte gelesen werden. In gemeinsamen Diskussionen, die sich auf tagesaktuelle Themen beziehen, wollen wir vor dem Hintergrund dieser theoretischen Ansätze einerseits der Frage nachgehen, inwieweit Medien für die Konstitution von Kultur entscheidend sind, und inwieweit sie den Einzelnen in seinem Selbst- und Weltverständnis beeinflussen. Andererseits möchten wir betrachten, auf welche Weise ihr Design, ihre Entwicklung und ihre Funktionen mit kulturellen Zusammenhängen und den jeweiligen Lebens- und Denkweisen verflochten sind, und inwieweit sich daraus für den Einzelnen die Möglichkeit kritischer Einflussnahme auf die Medienlandschaft ergibt.Erwartet wird eine aktive Teilnahme an der gemeinsamen Erarbeitung und Diskussion der Themen sowie eine gründliche Vorbereitung der jeweils zu besprechenden Werke und Texte.Die theoretischen Grundlagen sowie die zu behandelnden Werke und Texte werden zu Beginn des Semesters bekanntgegeben.  

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2ExpertiseContinuous Assessment30%NOT availableAssessment Component 3Oral ExamEnd-of-Term Assessment70%available

• Course title: Literaturvermittlung
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-250
• Module(s) : VII. Medien
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Portfolio
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-262
• Module(s) : VIII. Portfolio
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Ältere deutsche Literaturgeschichte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-266
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

By the end of this course, you should be able to: ​​Auf Quellenlektüre gegründete Erfassung, Beschreibung bzw. Illustrierung der deutschen Literatur von den Anfängen bis zum Beginn der Neuzeit

Die Vorlesung bietet einen ersten Überblick über elementare Fragestellungen und Forschungsergebnisse der älteren deutschen Literaturgeschichte. In diesem Teil werden die Vorausbedingungen der Literarisierung des Deutschen in althochdeutscher Zeit, die erste Blüte der deutschen Literatur im Mittelhochdeutschen und der Übergang zur (frühen) Neuzeit anhand prägender literarischer Werke und Autoren vorgestellt.  Bibliographische Angaben werden im Verlauf der Vorlesung bekannt gegeben.

Teaching Language: GermanLanguage of Assessment: German, French, EnglishAssessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Mündliche Prüfung (End-of-Term Assessment​) – 100%

• Course title: Schreibwerkstatt
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BCE-48
• Module(s) : I. Grundlagen der Germanistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

Die Studierenden lernen die Besonderheiten der deutschen Wissenschaftssprache kennen und nutzen dieses Wissen für ihre eigene Textproduktion. Am Ende des Seminars haben die Studierenden wissenschaftliche Lese- und Schreibkompetenzen auf Deutsch erlangt und können ihren wissenschaftlichen Arbeitsprozess planen. Dies befähigt sie dazu, eigenständig wissenschaftliche Texte zu verfassen.  

Das Seminar liefert einen praxisorientierten Zugang zur Wissenschaftssprache Deutsch und hat Workshopcharakter. Im Seminar werden drei Kompetenzen vermittelt: 1) Verstehen deutschsprachiger wissenschaftlicher Texte, um diese Texte für die eigene Arbeit nutzen zu können. 2) Verfassen von Texten und Verbessern eigener wissenschaftlicher Ausdrucksfähigkeit. 3) Planen des wissenschaftlichen Arbeitsprozesses. Die Studierenden bringen ihre eigenen Texte (oder Textentwürfe) in den Kurs mit, damit gemeinsam an der Verbesserung der Texte gearbeitet werden kann.  Folgende Aspekte der deutschen Wissenschaftssprache werden im Seminar behandelt: Lesestrategien für wissenschaftliche Textedas Eingrenzen des Themas und die Formulierung der Forschungsfragedas Planen des wissenschaftlichen Arbeitsprozessesder Aufbau wissenschaftlicher Arbeitender deutschsprachige wissenschaftliche Stilder „rote Faden“gutes Argumentierendas Einbringen der eigenen Stimme in den Textdas Einbringen fremder Perspektiven in den Text Umgang mit KI-ToolsDie Unterrichtsmethoden sind:fachlicher InputArbeiten am eigenen TextPeer-FeedbackDiskussionBlended-learning  Bibliografie: Literatur zu den jeweiligen Themen wird im Laufe des Kurses bereitgestellt. 

Assessment Component 1:

 MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%

Assessment Component 2: Schreibaufgabe – Kurztext 1 (Continuous Assessment) – ​​33,3%​

Assessment Component 3: Schreibaufgabe – Kurztext 2 (Continuous Assessment) – ​​33,3%​

Assessment Component 4: Schreibaufgabe – Kurztext 3 (Continuous Assessment) – ​​33,3%

• Course title: Sprachtraining Mittelhochdeutsch
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-88
• Module(s) : II. Mediävistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

Kompetenz zur Lektüre sowie zu einer auf historischem Verständnis gründenden Analyse mittelhochdeutscher (und frühneuhochdeutscher) Textquellen Anwendung sprachhistorischer Kenntnisse und Theorien als Hilfswissenschaft (z. B. für die Geschichtswissenschaften, historische Geografie, Archäologie) Beschreibungskompetenz historischer Sprachstufen 

In der Lehrveranstaltung wird das Übersetzen und Interpretieren mittelhochdeutscher Texte erlernt und eingeübt. Vermittelt werden elementare Techniken zur wissenschaftlichen Erschließung mittelalterlicher literarischer Texte. Thematisiert werden elementare mittelhochdeutsche Sprachkenntnisse, grammatische Strukturen des Mittelhochdeutschen sowie die wichtigsten Veränderungsprozesse vom Mittelhochdeutschen zum Neuhochdeutschen. Ziel des Seminars ist, grundlegende Kompetenzen für die selbstständige und intensive Auseinandersetzung mit mittelalterlicher Literatur zu erwerben.  Bekanntgabe in der ersten Sitzung 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Klausur (End-of-term Assessment) – ​​80%​Assessment Component 3: Aktivitäten im Kurs (Continuous Assessment) – ​​20%​

• Course title: Barock bis Aufklärung
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-90
• Module(s) : III. Neuere Literatur
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftretenProblematisierung und Infragestellung der Periodisierung und Bildung von EpochenErfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution

Das Seminar strebt an, einen Überblick über die deutschsprachige Literatur zwischen Barock und Aufklärung mit Schwerpunkt auf die Lyrik zu gewinnen. Ziel ist nicht nur, die Kenntnis über die genannten Epochen zu erweitern, sondern auch, die Lektüre und Analyse lyrischer Texte zu üben. Die Lyrik des Barock wird heute vielfach auf das Klischee des „Memento mori“ reduziert, hat aber tatsächlich viel mehr als das anzubieten. Auch die Lyrik der Aufklärung ist bei näherer Betrachtung vielseitig: Die Untergattung des „Lehrgedichts“ beruht auf einer seit dem Geniekult verlorenen Nähe von „Poesie“ und „Wissen“; andere Gedichte bereiten dagegen die lyrischen Formen der Romantik vor (Gedichte der Empfindsamkeit). Wir lesen im Seminar Gedichte u.a. von Martin Opitz, Andreas Gryphius, Barthold Heinrich Brockes und Friedrich Klopstock. ​Lektüre:​Zur Einführung: Dirk von Petersdorff: Geschichte der deutschen Lyrik. München: Beck 2008. ​Alle Texte, die im Seminar gelesen werden, werden auf Moodle zur Verfügung gestellt. Das Seminarprogramm wird in der ersten Sitzung des Seminars vorgestellt.​ 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Hausarbeit (End-of-term Assessment) – ​​60%​Assessment Component 3: Mündliche Beteiligung (Continuous Assessment) – ​​30%​Assessment Component 4: Lektüretests (Continuous Assessment) – ​​10%​

• Course title: Angewandte Sprachwissenschaft
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-91
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende dieses Kurses haben die Studierenden einen Überblick über Theorien, Methoden und Anwendungsgebiete der angewandten Linguistik gewonnen und sind in der Lage eine erste Hausarbeit zu einem der vorgestellten Themengebiete selbstständig zu verfassen. 

Im Seminar wird die Bedeutung von Sprachwissenschaft für die Sprachpraxis beleuchtet. Es soll ein Überblick über Arbeits- und Forschungsfelder der angewandten Linguistik gewonnen werden. Hierzu zählen u.a. Spracherwerb und Sprachdidaktik, Text- und Gesprächslinguistik, Medien- und Diskursanalyse, sowie Spezialbereiche und Methoden der Sprachanalyse wie das Arbeiten mit einem linguistischen Korpus, das Erstellen von Fragebögen und das Durchführen von Interviews. Angewandte Linguistik überschneidet sich häufig mit anderen Fachgebieten. Adressaten für angewandte linguistische Erkenntnisse sind insbesondere Personen und Organisationen, die in ihrem professionellen Alltag mit Sprach- und Kommunikationsproblemen befasst sind.  Literatur wird auf Moodle bereitgestellt.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Hausarbeit (End-of-term Assessment) – ​​100%​

• Course title: Gegenwartsdramatik
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-92
• Module(s) : V. Drama und Theater
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Kompetente Anwendung dramentheoretischer TerminologieProblemorientierte Einschätzung der Besonderheiten zeitgenössischer Theatertexte, ihrer Traditionslinien und TransformationenErfassung und Analyse dramatischer und theatraler Stilmittel des Gegenwartstheaters

Die Veranstaltung richtet sich an StudienanfängerInnen und hat zum Ziel, in die Grundlagen der dramatischen und theatralen Kommunikation anhand zeitgenössischer Texte der Gegenwartsdramatik einzuführen. Die ausgewählten Texte docken an aktuelle Debatten, Ereignisse und Diskurse an, wie bspw. die MeToo-Debatte, Narrationen zur DDR-Vergangenheit und Fragen nach dem Subjekt in Zeiten seiner neoliberalen Verwertbarkeit. Hier wird zu diskutieren sein, auf welche Weise und mit welchen Mitteln diese Theatertexte die Debatten und Diskurse facettierten, ob und wodurch sie kritisches Potential besitzen und ob sie neue Perspektiven ermöglichen. Auffällig ist, dass in diesen Texten häufig mit der traditionellen, geschlossenen Form des Dramas gebrochen wird. Theater als Repräsentation von Wirklichkeit scheint problematisch geworden zu sein – lineare Handlungen mit psychologisch-realistisch konzipierten Figuren sind hier kaum noch zu finden. Neben der intensiven Analyse und Diskussion der verhandelten Themen und der formalästhetischen Bauweise, werden die Transformationen der Traditionen untersucht, an welche die Texte anknüpfen, wie bspw. das dokumentarische oder das epische Theater. In theaterästhetischer Perspektive werden dabei stets auch Inszenierungsausschnitte analysiert.Im Rahmen des Seminars ist der Besuch einer Theateraufführung obligatorisch.Lektüre:Angaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Written tasks during the semester (Continuous Assessment) – ​​34%​Assessment Component 3: Presentation (Continuous Assessment) – ​​33%​Assessment Component 4: Oral participation in class (Continuous Assessment) – ​​33%​

• Course title: Theater als Praxis
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-93
• Module(s) : V. Drama und Theater
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

das Theaterspiel, die Dramaturgie, das Bühnenbild und die Regie einer Aufführung zu analysieren; historische und gegenwärtige Formen der Theaterpraxis zu unterscheiden; erste konzeptionelle und künstlerische Schritte für die Adaption eines Theaterstücks zu unternehmen.

Im Seminar nähern wir uns verschiedenen Theaterberufen anhand ihrer jeweiligen Praxis in Vergangenheit und Gegenwart: Was heißt Schauspielen? Was leistet die Dramaturgie bei einer Theaterproduktion? Was tragen Bühnenbild und Kostüm zur Aufführung bei und welche ästhetischen Varianten stehen bei ihrer Planung zur Verfügung? Was sind die Aufgaben der Regie? Wie schreibt man eine prägnante Theaterkritik? Im Mittelpunkt des Kurses steht ein Theaterstück (J. M. R. Lenz: Der Hofmeister oder Vorteile der Privaterziehung), für das aus den verschiedenen Berufsfeldern heraus Konzepte entwickelt werden. Zum Seminarumfang gehören mindestens zwei Theaterbesuche.  Anzuschaffende Lektüre:J. M. R. Lenz: Der Hofmeister oder Vorteile der Privaterziehung, Reclam, ISBN 978-3-15-001376-2, ca. 4 € 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Präsentation eines Aufführungskonzepts (Continuous Assessment) – ​​60%​Assessment Component 3: Schriftliche Abgaben (Continuous Assessment) – ​​20%​Assessment Component 4: Schriftliche Überprüfung (End-of-term Assessment) – ​​20%​

• Course title: Literatur und Nichteinsprachigkeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-35
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Der Kurs bietet eine Einführung in die ‚Nichteinsprachigkeit‘ als ein neues Arbeitsgebiet der Literaturwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Verfahren, den Umgang literarischer Texte mit Sprachvielfalt zu analysieren. Dabei geht es einerseits um die Mischung oder den Wechsel von unterschiedlichen, ihren Sprechern in der Regel wechselseitig unverständlichen Sprachen im Text, etwa auf der Ebene der Figurenrede; andererseits kommen unauffälligere Formen literarischer Mehrsprachigkeit in den Blick, beispielsweise die Übernahme anderssprachig konnotierter poetischer Formen.

Gelesen werden sowohl theoretische Grundlagentexte als auch literarische Texte. Einerseits kommen so neuere Entwicklungen der Literatur- und Kulturtheorie (z.B. Kritiken des Konzepts ‚Muttersprachler‘) sowie methodische Überlegungen zur literarischen Mehrsprachigkeit in den Blick; andererseits arbeiten wir mit konkreten Texten, die auf sehr unterschiedliche Art und Weise mit sprachlicher Vielfalt umgehen. Die literarischen Texte entstammen größtenteils der (mehr oder weniger) deutschsprachigen Literatur.  Bibliografie:Alle Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Aufgaben zu den Sitzungen (Continuous Assessment) – ​​50%​Assessment Component 3: Abschlussklausur (End-of-term Assessment) – ​​50%​

• Course title: Theorie der Interkulturalität
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-95
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Fähigkeit, Interkulturalität komplex zu denkenErfassung und Bestimmung zentraler Sach- und Problemfelder der Interkulturalitätstheorie und ihrer historischen EntwicklungslinienApplikation theoretischer Ansätze zur Analyse interkultureller Literatur bzw. von Literatur mit einem interkulturellen Schwerpunkt- oder Rahmenthema

Interkulturalität gilt als Denknotwendigkeit der Gegenwart. Darüber wird mitunter außer Acht gelassen, dass der Kultur ebenso wie der Literatur immer schon eine interkulturelle Dimension innewohnte. So wie es keine Kultur gegeben hat, die nicht durch eine andere beeinflusst worden wäre, so gibt es auch keine Literatur, die sich ganz eigenständig entwickelt hätte. In beiden Fällen haben wir es also mit einem plurale tantum (Werner Hamacher) zu tun. Entsprechend versteht die Interkulturelle Literaturwissenschaft ihren Gegenstand nicht als geschlossenes Feld, sondern sie sieht die Literatur in einem wechselseitigen Austausch mit thematisch mehr oder weniger affinen anderen Bereichen und damit unter Voraussetzungen gestellt, die eine kulturwissenschaftliche Öffnung ebenso wie einen Bezug zu komparatistischen Fragestellungen fast zwangsläufig nach sich ziehen. Im Lichte dieser Prämissen lädt das Seminar zu einer kritischen Reflexion des Begriffs und Konzepts der Interkulturalität ein. Dabei möchte es zugleich Theorie- bzw. Forschungsperspektiven hinsichtlich ihrer Bestimmung (und ggf. Neuformulierung) eröffnen und an ausgewählten Beispielen aus der Literatur ihre analytische Reichweite erproben. Bibliographie:Angaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.  

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Hausarbeit ODER mündliche Prüfung (End-of-term Assessment: CHOOSE BETWEEN) – ​​66%​Assessment Component 3: Übernahme einer Aufgabe im Seminar (Continuous Assessment) – ​​34%​

• Course title: Digitale Medien
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-264
• Module(s) : VII. Medien
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

einige wichtige traditionelle Medientheorien in eigenen Worten darstellen und ein grundlegendes Verständnis davon beschreiben, wie eine Reihe von heute aktuellen digitalen Medien funktionierenSie erkennen selbstständig Begriffe, Metaphern und Narrative von Medienbeschreibungen und können sie in neue Kontexte übertragen

Was sind „digitale Medien“, und wie prägen sie uns und die Welt, in der wir leben? Diese Fragen versuchen wir im Seminar zu beantworten. Dazu befassen wir uns mit klassischen Unterscheidungen wie „Schrift/Weisheit“ (im Sinne Platons), „(Autor-)Original/Kopie“, „analog/digital“ und „Symbolisches/Imaginäres/Reales“ (im Sinne Friedrich Kittlers), aber auch mit aktuellen Begriffen aus dem Digitaldiskurs wie „Daten“, „Big Data“, „Dataism“, „Blockchain“, „Soziale Medien“, „Echokammern“, „Filterblasen“, „Fake News“, „Künstliche Intelligenz“, „Conversational Agents“ (wie zum Beispiel ChatGPT) und „Image Generator“ (wie Dall-E).  Das medientheoretische Erkenntnisinteresse des Seminars ist ein doppeltes. Zum einen wollen wir in Grundzügen verstehen, wie die genannten Medien und Technologien funktionieren, zum anderen wollen wir Begriffe, Metaphern und Narrative kennenlernen, mit denen beschrieben wird, was „digitale Medien“ sind. Wir lesen deutsch- und englischsprachige Texte. Benotung des Kurses als Combined Assessment; Voraussetzung sind Vorbereitung der zu lesenden Texte, aktive Teilnahme an der Seminardiskussion, eine Präsentation und ein Papier von 2000 bis 2500 Wörtern.   Lektüre zur Vorbereitung:  Dieter Mersch: Medientheorien zur Einführung, Hamburg 2016 ‘Homo sapiens is an obsolete algorithm’: Yuval Noah Harari on how data could eat the world (1.9.2016; Auszug aus: Homo Deus: A Brief History of Tomorrow), https://www.wired.co.uk/article/yuval-noah-harari-dataism (21.11.2023) Blayne Haggart: ChatGPT Strikes at the Heart of the Scientific World View (23.1.2023), https://www.cigionline.org/articles/chatgpt-strikes-at-the-heart-of-the-scientific-world-view/ (21.11.2023) Stephen Wolfram: What Is ChatGPT Doing … and Why Does It Work? (14.2.2023), https://writings.stephenwolfram.com/2023/02/what-is-chatgpt-doing-and-why-does-it-work/ (21.11.2023)  

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Preparation of assigned readings (Continuous Assessment) – ​​20%​Assessment Component 3: Presentation (Continuous Assessment) – ​​30%​Assessment Component 4: Paper (Continuous Assessment) – ​​50%​

• Course title: Lektürekurs NDL B
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-284
• Module(s) : IX. Literarisches Lesen
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Describing and analysing complex text structures

Presenting and describing the history of the genre and one of its central authors 

Recording and describing processes of literary and cultural evolution 

Thomas Mann: »Der Zauberberg«Mit seinem vor hundert Jahren (Oktober 1924) erschienenen Roman über den siebenjährigen Aufenthalt eines »einfache[n] junge[n] Mensch[en]« in einem Sanatorium in den Schweizer Alpen konnte Thomas Mann an den frühen Erfolg der »Buddenbrooks« (1901) anknüpfen – nicht wenige halten den »Zeitroman in doppeltem Sinn« (Mann) wegen seiner erzähltechnischen Raffinessen, des Anspielungsreichtums und der subtilen Gesellschaftsporträts für sein bestes Werk. Das Ziel des Seminars besteht darin, das reine, exzessive literarische Lesen und die »Lust am Text« (Roland Barthes) als eine Kernkompetenz des Studiums der Germanistik zu erproben. Wie der Held der Geschichte, Hans Castorp, sich unversehens auf ein Abenteuer im Sanatorium einlässt, so die Teilnehmer im Seminar: Wir wollen uns über Lektüreerfahrungen austauschen, das ›close reading‹ einüben, Kontexte aufschlüsseln. Das Seminar ist von daher in einem hohen Maße auf Ihre Lektüre- und Diskussionsbereitschaft angewiesen. Die kontinuierliche Erschließung dieses einen Textes in Buchform (elektronische Geräte jeglicher Art bleiben aus dem Seminar ausgeschlossen) durch selbstständige Lektüre und die aktive Beteiligung sind Grundlagen des Seminars und werden von jedem Teilnehmer offen eingefordert. Am Ende des Seminars steht ein mündliches Prüfungsgespräch, das auf alle Fälle auf der dann abgeschlossenen Romanlektüre aufbaut.Zur Seminarorganisation: Das Seminar wird in insgesamt sieben Doppelsitzungen durchgeführt, die erste Sitzung findet in der Woche ab dem 17. März statt. Bitte beachten Sie dafür den aktuellen Stundenplan, der zur Zeit der Abfassung dieses Kommentars noch nicht vorliegt! Die Zulassung zum abschließenden Prüfungsgespräch setzt neben der beständigen Lektüre und der aktiven Teilnahme die durchgängige Anwesenheit in den sieben Sitzungen voraus. Gegenstand der ersten Seminarsitzung sind die Kapitel 1-3 des Romans (ca. 140 Seiten), die bis dahin gelesen sein müssen. Eingeschriebene Teilnehmer erhalten vor Beginn der ersten Sitzung weitere Informationen und können sich natürlich auch an mich wenden.  Bibliografie:Verbindliche Textgrundlage: Thomas Mann: »Der Zauberberg«. Roman. In der Fassung der Großen kommentierten Frankfurter Ausgabe. Fischer Taschenbuch. Frankfurt am Main 2024. [ISBN 978-3-596-90416-7 – ca. 22 €]Zur Vorbereitung: Katrin Max: Der Zauberberg (1924). In: Thomas Mann Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Hg. v. Andreas Blödorn, Friedhelm Marx, Stuttgart 2015, S. 32-42.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%

Assessment Component 2: Oral Exam (End-of-term Assessment) – ​​100%​

• Course title: Kulturwissenschaftliche Aspekte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-98
• Module(s) : II. Mediävistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erarbeitung einschlägiger kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Ansätze der MediävistikProblematisierung kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Deutungsmuster der MediävistikErfassung typischer Alteritäten und Kontinuitäten des Mittelalters bzw. der mittelalterlichen Literatur

Das Seminar thematisiert zunächst zentrale kulturwissenschaftliche bzw. kulturtheoretische Ansätze der mediävistischen Literaturwissenschaft. Fasst man mittelalterliche Texte als kulturelle Artefacte auf, so stellt sich die Frage nach den Rückschlüssen, die sich daraus für das Gesellschaftsbild (Praktiken, Mentalitäten und Kon¬zep¬te) des Mittelalters ergeben. Einzelne Themenstellungen in diesem Zusammenhang könn¬ten sein: religiöses und unreligiöses Denken und Handeln, Christentum und Heidentum, Rol¬len- und Geschlechterkonzepte, literarische Kulturtransfers, Rituale, Magie- und Zauberei-Imaginationen u.a.mBibliografieBekanntgabe in der ersten Sitzung.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mündliches Referat plus ThesenpapierEnd-of-Term Assessment100%availableAssessment Component 3Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche HausarbeitEnd-of-Term Assessment100 %NOT available

• Course title: Texte und Bildwelten des Mittelalters
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-185
• Module(s) : II. Mediävistik
• Langue(s) :
• Obligatoire : No

Erwerb von Grundwissen über Literatur, Literaturverständnis und Literaturdeutung in der VormoderneSprache & Verständnispraxis:- Kompetenz zur Lektüre sowie einer auf historischem Verständnis gründenden Analyse mhd. TexteEinsichten in literarhistorische Kontexte am Beispiel eines ausgewählten mhd. Werks- Literatur- und Textbegriff (Manuskriptkultur: von der Handschrift zur Edition, unfeste Texte, Fiktionalität und Fiktionsbewusstsein) – Gattungen, Gattungsmerkmale und Erzählschemata vormodernen Erzählens  – Vormoderne Medialität (Semioralität, die Handschrift als Text- und Bilddokument)- Literaturbetrieb (Autor-Publikum-Mäzene) – Geschlechterrollen (höfische Damen, Männlichkeitsprofile: Ritter vs. Held)  – Alterität und Kontinuität: Mittelalterrezeption in der Moderne

Schwerpunkt: Hartmann von Aue: Iwein Hartmann von Aue ist einer der bedeutendsten Dichter des Mittelalters, mit dessen Werken sich insbesondere der Artusroman als neue, moderne Form des Erzählens im deutschen Sprachraum etabliert. Im Rahmen des Seminars werden Sie am Beispiel von Hartmanns Dichtungen einen Einblick in grundlegende (Gattungs-)Merkmale und Sinnbildungsmuster sowie in die Rezeptions- und Entstehungsbedingungen mittelalterlicher Literatur erhalten. Im Zuge der Interpretation wollen wir die höfische Kultur und ihre Idealen kennenlernen, aber auch Figurenkonzeptionen im Hinblick auf geschlechtsspezifische Rollenzuweisungen und Emotionalität analysieren. Was für ein Modell von Ordnung und Welt, von Herrschaft und individuellem Glück wird im Roman entworfen? In Auseinandersetzung mit medialen (filmischen, dramaturgischen und literarischen) Adaptionen, soll auch die Frage diskutiert werden, wie mittelalterliche Bildwelten im Heute produktiv aktualisiert werden.  LektüreZur Einführung empfohlen: – Kropik, Cordula (Hg.): Hartmann von Aue. Eine literaturwissenschaftliche Einführung. Tübingen 2021. – Cormeau, Christoph/Störmer, Wilhelm: Hartmann von Aue. Epoche – Werk – Wirkung. 3., aktualisierte Auflage. München 2007.- Volker Mertens: Der deutsche Artusroman. Stuttgart 2005. – Grundlegend: Sieburg, Heinz: Literatur des Mittelalters. 2., akt. Aufl. Berlin 2012.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2HausarbeitEnd-of-Term Assessment80%availableAssessment Component 3Aktive Teilnahme + SudelbuchContinuous Assessment20%NOT available

• Course title: Romantik bis Expressionismus
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-29
• Module(s) : III. Neuere Literatur
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Lektüre und Analyse wichtiger Texte der deutschsprachigen Literatur des 19. JahrhundertsMotive der Alterität in der Literatur

In der Literatur des 19. Jahrhunderts finden sich vielfältige Referenzen auf Erfahrungen der Alterität. Im Zentrum stehen Begegnungen kultureller und politischer Alterität. Diese müssen im Kontext der politischen Entwicklungen des 19. Jahrhunderts betrachtet werden: Sowohl Kolonialismus als auch Orientalismus wie Antisemitismus betreiben Konstruktionen des „Anderen“. Gelesen werden Texte von Heinrich von Kleist, E.T.A. Hoffmann, Eichendorff, Droste-Hülsdorff, Adalbert Stifter, Gottfried Keller und anderen.Der Seminarplan mit dem genauen Lektüreprogramm wird rechtzeitig auf Moodle zur Verfügung gestellt. Alle Texte zum Seminar werden ebenfalls über Moodle verfügbar sein.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Aktive Teilnahme und kurze seminarbegleitende AufgabenContinuous Assessment50%NOT availableAssessment Component 3KlausurEnd-of-Term Assessment50%available

• Course title: Klassische Moderne bis heute
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-30
• Module(s) : III. Neuere Literatur
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in der Zeit zwischen der Weimarer Republik und der Gegenwart auftreten.Klärung und Beschreibung literarischer und literaturgeschichtliches Prozesse.Analyse des Verhältnisses von Literatur und spezifischen Wissensformen.

Sprachskepsis und Sprachkritik in der Literatur der Moderne„Es zerfiel mir alles in Teile, die Teile wieder in Teile, und nichts mehr ließ sich mit einem Begriff umspannen.“ Die in Hugo von Hofmannsthals ‚Chandos-Brief‘ (1902) formulierten Zweifel an der Leistungsfähigkeit der Sprache stehen stellvertretend für eine bedeutsame Tendenz in der Literatur der Moderne, insofern die Reflexion über das eigene Medium geradezu unerlässlich für das literarische Schaffen wird. Ansatzweise bereits in der Frühmoderne ausgeprägt (Hölderlin, Kleist, Novalis), avancieren Sprachskepsis und Sprachkritik um 1900 (Hofmannsthal, Musil, Rilke, Kraus, Kafka) zu einem Problemfeld ersten Ranges, das im Grunde für alle nachfolgenden Generationen (von Bachmann bis Handke) ein Gegenstand der Auseinandersetzung bleibt. Ziel des Seminars soll daher sein, Voraussetzungen und Grundzüge der literarischen Sprachskepsis und Sprachkritik nachzuzeichnen und an ausgewählten Beispielen ihre produktive Wirkung auf die deutschsprachige Dichtung des 20. Jahrhunderts zu erarbeiten.BibliographieAngaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.

  DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2HausarbeitEnd-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN66%availableAssessment Component 3mündliche PrüfungEnd-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN66  %availableAssessment Component 4Übernahme einer Aufnahme im SeminarContinuous Assessment34%NOT available

Studierende des BCE-Germanistik müssen diesen Kurs in Semester 1, 3 oder 5 belegen.

• Course title: Soziolinguistik und Dialektologie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-37
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erkennen der sozialen, regionalen und situativen Variabilität der deutschen Sprache im synchronen Querschnitt und diachronen LängsschnittErhebung und Aufbereitung varietäten- und soziolinguistischer Daten

Die Soziolinguistik befasst sich mit dem Relationsgefüge zwischen Sprache und Gesellschaft. Die Veranstaltung hat zum Ziel, die Komplexität dieser Relation zu erarbeiten und dabei auch an die konkrete empirische Feldarbeit heranführen. Folgende Themenstellungen sollen behandelt werden:Entstehung und Einteilung der Dialekte  Wege der (Sozio-)Dialektologie / Hörproben deutscher Dialekte Die deutsche Sprache im internationalen Kontext Die deutsche Sprache in Luxemburg / Luxemburger Standarddeutsch? Feministische Linguistik Jugendsprache Sprachpurismus / Anglizismusdebatte Welthilfssprachen / Esperanto Pidgin- und Kreolsprachen Sprachdatenerhebung  / Stichprobenbildung, Fragebogen und Intervie BIBLIOGRAFIE Bekanntgabe in der ersten Sitzung.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mündliches Referat plus ThesenpapierEnd-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN100%NOT availableAssessment Component 3Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche HausarbeitEnd-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN100%available

• Course title: Sprachvergleich und Mehrsprachigkeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-32
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE, EN
• Obligatoire : No

Überblick über die Themen, Theorien und Methoden der vergleichenden Sprachwissenschaft: die indogermanischen Sprachfamilien, Sprachtypologie, kontrastive Linguistik, historisch-vergleichende Sprachwissenschaft und Sprachvarietäten.Mehrsprachigkeit und interkulturelle Aspekte mit Schwerpunkt Europa und Luxemburg 

Dieser Kurs bietet einen theoretischen Überblick über die zentralen Themen, Theorien und Methoden der vergleichenden Sprachwissenschaft. Ein Schwerpunkt wird auf den indogermanischen Sprachfamilien, der Entwicklung der deutschen Sprache, Sprachvarietäten und einem Sprachvergleich zwischen Deutsch, Englisch und Französisch liegen.  Auβerdem wird in grundlegende Theorien der Mehrsprachigkeitsforschung eingeführt und es wird auf interkulturelle Aspekte in der Mehrsprachigkeitsforschung eingegangen. Neben der Vorstellung relevanter Forschungsliteratur steht auch die praktische Auseinandersetzung mit Methoden und Analysekonzepten im Vordergrund.Literatur zu den jeweiligen Themen wird im Laufe des Kurses bereitgestellt. 

  DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2PrüfungEnd-of-Term Assessment100%available

  

• Course title: Vorhang auf: Das Drama im Wandel der Zeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-34
• Module(s) : V. Drama und Theater
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Reflexion der Besonderheiten der dramatischen Gattung und ihrer HistorizitätVertrautheit mit dramenanalytischen Kategorien: Sprache, Figur, Handlung, Zeit und RaumFähigkeit zur Analyse von Theatertexten und -aufführungen im Hinblick auf das spezifische Zeichensystem des Theaters  

Die Veranstaltung hat zum Ziel, in die Besonderheiten der dramatischen Gattung einzuführen und die Grundbegriffe und Verfahren der Dramen- und Aufführungsanalyse zu vermitteln. Den historischen Differenzen und Spannungen zwischen den Ebenen von Handlung, Entstehungskontext und Aufführungsgegenwart soll dabei ein besonderes Reflexionsinteresse zukommen. Anhand analytischer Kategorien (Sprache, Figur, Handlung, Zeit und Raum) werden wir die Eigenheiten der dramatischen Form ermitteln und die zentralen Verfahren der Dramenanalyse erproben. Darüber arbeiten wir an ausgewählten Theaterstücken die grundlegenden Merkmale der verschiedenen dramatischen Genres heraus und bestimmen dabei im theatergeschichtlichen Kontext die jeweils zugrunde liegende Dramenpoetik. Das Spektrum erstreckt sich hier von der antiken Tragödie über das bürgerliche Trauerspiel und das epische Theater Brechts bis hin zum Drama der 1980er Jahre.Die anzuschaffende Primärliteratur wird vor Beginn des Semesters bekanntgegeben.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mitarbeit (quantitativ & qualitativ)Continuous Assessment20%NOT availableAssessment Component 3Schriftliche ÜberprüfungenContinuous Assessment40%availableAssessment Component 4KlausurEnd-of-Term Assessment40 %available

• Course title: Literatur- und Kulturaustausch
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-258
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erweiterung des literarischen und theoretischen KanonsClose-reading-Kompetenz und Fähigkeit zur theoretischen ReflexionVertiefte Erfahrung im Umgang mit der Literarizität und Figurativität nicht-literarischer Texte

In unserem Seminar « Kultur und Kitsch » werden wir uns in der ersten Hälfte des Semesters einem genaueren Verständnis des Kulturbegriffs widmen: Was genau versteht man unter Kultur? Und welche Rolle spielen darin Ästhetik, Rituale, Institutionen, Rationalität…? Im zweiten Teil soll dann der Blick auf ein ganz besonderes Kulturphänomen geworfen werden, nämlich auf den Kitsch.  Lesen werden wir Grundlagentexte zum Kulturbegriff aus der neueren deutschen (und zum Teil auch französischen) Ideengeschichte (Freud, Plessner, Benjamin, Baecker, Girard, Legendre…) Zudem werden wir uns mit den einschlägigen Texten über Kitsch von Hermann Broch und Milan Kundera beschäftigen und uns alle Facetten, in denen uns der Kitsch in der Kultur begegnet, anschauen. Die Beispiele sind weit gestreut und reichen von Jeff Koons bis zu Helene Fischer.Erwartet wird eine gründliche Vorbereitung der Texte sowie eine aktive Teilnahme an den Diskussionen.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Short papersContinuous Assessment100 %NOT available

• Course title: Mediengeschichte und -theorie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-36
• Module(s) : VII. Medien
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Vermittlung der Kenntnis grundlegender Aspekte der Medienanalyse auf der Basis zentraler medientheoretischer Positionen sowie des Verständnisses der Funktionen, Auswirkungen von Medien und der Fähigkeit zur kritischen Betrachtung ihrer Rolle in der Kultur

Entwicklung eines historisch kontextualisierten und kritischen Verständnisses von Medien. Bewusstwerdung der eigenen medialen Verstrickung im Sinne McLuhans.

Entwicklung emanzipatorischer Ansätze. Die eigene Medienwelt mit den Mitteln der Medientheorie analysieren und kritisch hinterfragen.

Medienkompetenz zählt heute zu den zentralen Anforderungen sowohl in der gesellschaftlichen Interaktion als auch in Prozessen des Lernens und Lehrens. Dies gilt insbesondere auch im Rahmen sprachlicher wie literarischer Vermittlung. Noch nie wurde den Medien eine solch entscheidende und vor allem eine solch bewusste Rolle zugemessen wie in der digitalisierten Gegenwart. Um diese Rolle im Einzelnen zu beleuchten sowie einer kritischen Analyse zu unterziehen, sollen in diesem Seminar verschiedene medientheoretische Texte gelesen werden. In gemeinsamen Diskussionen, die sich auf tagesaktuelle Themen beziehen, wollen wir vor dem Hintergrund dieser theoretischen Ansätze einerseits der Frage nachgehen, inwieweit Medien für die Konstitution von Kultur entscheidend sind, und inwieweit sie den Einzelnen in seinem Selbst- und Weltverständnis beeinflussen. Andererseits möchten wir betrachten, auf welche Weise ihr Design, ihre Entwicklung und ihre Funktionen mit kulturellen Zusammenhängen und den jeweiligen Lebens- und Denkweisen verflochten sind, und inwieweit sich daraus für den Einzelnen die Möglichkeit kritischer Einflussnahme auf die Medienlandschaft ergibt.Erwartet wird eine aktive Teilnahme an der gemeinsamen Erarbeitung und Diskussion der Themen sowie eine gründliche Vorbereitung der jeweils zu besprechenden Werke und Texte.Die theoretischen Grundlagen sowie die zu behandelnden Werke und Texte werden zu Beginn des Semesters bekanntgegeben.  

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Expertise

Continuous Assessment

30

%

NOT available

Assessment Component 3

Oral Exam

End-of-Term Assessment

70

%

available

• Course title: Literaturvermittlung
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-250
• Module(s) : VII. Medien
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Portfolio
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-262
• Module(s) : VIII. Portfolio
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Lektürekurs Mittelalter B
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-278
• Module(s) : IX. Literarisches Lesen
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Ziel des Kurses ist es,

verschiedene ästhetische Darstellungsformen von Abhängigkeiten bzw. geistigen Krankheiten in der vormodernen Literatur zu interpretieren und zu reflektieren, was diese Darstellungsformen leisten

ein Verständnis mittelalterlicher Körper- und Krankheitskonzepte zu entwickeln und zu verstehen, wie historische und kulturelle Kontexte die Darstellung und Interpretation von Krankheit, Exzess und Wahnsinn beeinflussen

Theorien im Feld von Ästhetik und Medizin kennenlernen

Liebeswahn, Geltungssucht, Trunkenheit und Völlerei – die Textwelt des Mittelalters hat einiges zu bieten, was die Darstellung und Behandlung geistiger Ausnahmezustände anbelangt. Der Grad zwischen neurologischer Erkrankung, Wahn(sinn) und Exzess ist dabei nicht immer leicht zu ermitteln. Gemein ist den in den literarischen Texten  behandelten Phänomenen eine bestimmte Devianz, das Überschreiten von Grenzen einer als ‚normal‘, ‚gesund‘ oder ‚akzeptabel‘ angesehenen Ordnung. Im Seminar wollen wir uns ‚berauschen‘ lassen von Zaubersprüchen, Minnesang und Trinkliedern, Fastnachtsspiel und Narrenschelte, aber auch von Erzähltexten, in denen Figuren aufgrund ihres maßlosen Verhaltens erkranken (Armer Heinrich). Anliegen des Seminars ist es, am Beispiel der Texte das Interesse der Literatur an neuro-psychologischen Phänomenen auszuloten, zu ermitteln, wie diese sprachlich bzw. ästhetisch gestaltet werden und welchen Einfluss die literarische Repräsentation auf den gesellschaftlichen und bio-medizinischen Diskurs nimmt. Einführend werden vormoderne Körper-Konzepte sowie die mittelalterliche medizinische Theorie und Praxis (Humoralpathologie, Rolle von Glaube und Magie) thematisiert. Zudem wollen wir (mit M. Foucault und K. Fleck) über die kulturelle Bedeutung von (geistiger) Krankheit/Wahnsinn und Gesellschaft wie auch über zeitbedingte Vorstellungen von Norm und Devianz nachdenken. Die Protagonisten der Texte steigen aus der Ordnung aus, wir steigen in die Lektüre ein: Die Bereitschaft zur (exzessiven) Auseinandersetzung mit mhd. Texte wird entsprechend vorausgesetzt. Das Seminar steht in Zusammenhang mit den an der Uni.lu initiierten Aktivitäten zur Ausbildung einer „Medizinischen Geisteswissenschaft“. Es verknüpft historische Literatur- und Kulturwissenschaft mit Fragen der Neuro-Medizin und Psychologie.   Bibliographie:Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment- MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mitarbeit. Textpatenschaft/Text-Pitch

Continuous Assessment

70 %

NOT available

Assessment Component 3

Abschlussreflexion

End-of-Term Assessment

30 

%

available

• Course title: Kulturwissenschaftliche Aspekte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-98
• Module(s) : II. Ältere Deutsche Literatur- und Sprachgeschichte
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erarbeitung einschlägiger kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Ansätze der Mediävistik

Problematisierung kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Deutungsmuster der Mediävistik

Erfassung typischer Alteritäten und Kontinuitäten des Mittelalters bzw. der mittelalterlichen Literatur

Das Seminar thematisiert zunächst zentrale kulturwissenschaftliche bzw. kulturtheoretische Ansätze der mediävistischen Literaturwissenschaft. Fasst man mittelalterliche Texte als kulturelle Artefacte auf, so stellt sich die Frage nach den Rückschlüssen, die sich daraus für das Gesellschaftsbild (Praktiken, Mentalitäten und Kon¬zep¬te) des Mittelalters ergeben. Einzelne Themenstellungen in diesem Zusammenhang könn¬ten sein: religiöses und unreligiöses Denken und Handeln, Christentum und Heidentum, Rol¬len- und Geschlechterkonzepte, literarische Kulturtransfers, Rituale, Magie- und Zauberei-Imaginationen u.a.mBibliografieBekanntgabe in der ersten Sitzung.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mündliches Referat plus Thesenpapier

End-of-Term Assessment

100

%

available

Assessment Component 3

Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche Hausarbeit

End-of-Term Assessment

100 %

NOT available

• Course title: Texte und Bildwelten des Mittelalters
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-185
• Module(s) : II. Ältere Deutsche Literatur- und Sprachgeschichte
• Langue(s) :
• Obligatoire : No

Erwerb von Grundwissen über Literatur, Literaturverständnis und Literaturdeutung in der Vormoderne

Sprache & Verständnispraxis:

– Kompetenz zur Lektüre sowie einer auf historischem Verständnis gründenden Analyse mhd. TexteEinsichten in literarhistorische Kontexte am Beispiel eines ausgewählten mhd. Werks

– Literatur- und Textbegriff (Manuskriptkultur: von der Handschrift zur Edition, unfeste Texte, Fiktionalität und Fiktionsbewusstsein) – Gattungen, Gattungsmerkmale und Erzählschemata vormodernen Erzählens  – Vormoderne Medialität (Semioralität, die Handschrift als Text- und Bilddokument)- Literaturbetrieb (Autor-Publikum-Mäzene) – Geschlechterrollen (höfische Damen, Männlichkeitsprofile: Ritter vs. Held)  – Alterität und Kontinuität: Mittelalterrezeption in der Moderne

Schwerpunkt: Hartmann von Aue: Iwein Hartmann von Aue ist einer der bedeutendsten Dichter des Mittelalters, mit dessen Werken sich insbesondere der Artusroman als neue, moderne Form des Erzählens im deutschen Sprachraum etabliert. Im Rahmen des Seminars werden Sie am Beispiel von Hartmanns Dichtungen einen Einblick in grundlegende (Gattungs-)Merkmale und Sinnbildungsmuster sowie in die Rezeptions- und Entstehungsbedingungen mittelalterlicher Literatur erhalten. Im Zuge der Interpretation wollen wir die höfische Kultur und ihre Idealen kennenlernen, aber auch Figurenkonzeptionen im Hinblick auf geschlechtsspezifische Rollenzuweisungen und Emotionalität analysieren. Was für ein Modell von Ordnung und Welt, von Herrschaft und individuellem Glück wird im Roman entworfen? In Auseinandersetzung mit medialen (filmischen, dramaturgischen und literarischen) Adaptionen, soll auch die Frage diskutiert werden, wie mittelalterliche Bildwelten im Heute produktiv aktualisiert werden.  LektüreZur Einführung empfohlen: – Kropik, Cordula (Hg.): Hartmann von Aue. Eine literaturwissenschaftliche Einführung. Tübingen 2021. – Cormeau, Christoph/Störmer, Wilhelm: Hartmann von Aue. Epoche – Werk – Wirkung. 3., aktualisierte Auflage. München 2007.- Volker Mertens: Der deutsche Artusroman. Stuttgart 2005. – Grundlegend: Sieburg, Heinz: Literatur des Mittelalters. 2., akt. Aufl. Berlin 2012.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Hausarbeit

End-of-Term Assessment

80

%

available

Assessment Component 3

Aktive Teilnahme + Sudelbuch

Continuous Assessment

20

%

NOT available

• Course title: Romantik bis Expressionismus
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-29
• Module(s) : III. Neuere Deutsche Literaturgeschichte
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Lektüre und Analyse wichtiger Texte der deutschsprachigen Literatur des 19. Jahrhunderts

Motive der Alterität in der Literatur

In der Literatur des 19. Jahrhunderts finden sich vielfältige Referenzen auf Erfahrungen der Alterität. Im Zentrum stehen Begegnungen kultureller und politischer Alterität. Diese müssen im Kontext der politischen Entwicklungen des 19. Jahrhunderts betrachtet werden: Sowohl Kolonialismus als auch Orientalismus wie Antisemitismus betreiben Konstruktionen des „Anderen“. Gelesen werden Texte von Heinrich von Kleist, E.T.A. Hoffmann, Eichendorff, Droste-Hülsdorff, Adalbert Stifter, Gottfried Keller und anderen.Der Seminarplan mit dem genauen Lektüreprogramm wird rechtzeitig auf Moodle zur Verfügung gestellt. Alle Texte zum Seminar werden ebenfalls über Moodle verfügbar sein.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Aktive Teilnahme und kurze seminarbegleitende Aufgaben

Continuous Assessment

50

%

NOT available

Assessment Component 3

Klausur

End-of-Term Assessment

50

%

available

• Course title: Soziolinguistik und Dialektologie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-37
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erkennen der sozialen, regionalen und situativen Variabilität der deutschen Sprache im synchronen Querschnitt und diachronen Längsschnitt

Erhebung und Aufbereitung varietäten- und soziolinguistischer Daten

Die Soziolinguistik befasst sich mit dem Relationsgefüge zwischen Sprache und Gesellschaft. Die Veranstaltung hat zum Ziel, die Komplexität dieser Relation zu erarbeiten und dabei auch an die konkrete empirische Feldarbeit heranführen. Folgende Themenstellungen sollen behandelt werden:Entstehung und Einteilung der Dialekte  Wege der (Sozio-)Dialektologie / Hörproben deutscher Dialekte Die deutsche Sprache im internationalen Kontext Die deutsche Sprache in Luxemburg / Luxemburger Standarddeutsch? Feministische Linguistik Jugendsprache Sprachpurismus / Anglizismusdebatte Welthilfssprachen / Esperanto Pidgin- und Kreolsprachen Sprachdatenerhebung  / Stichprobenbildung, Fragebogen und Intervie BIBLIOGRAFIE Bekanntgabe in der ersten Sitzung.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mündliches Referat plus Thesenpapier

End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN

100

%

NOT available

Assessment Component 3

Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche Hausarbeit

End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN

100

%

available

• Course title: Sprachvergleich und Mehrsprachigkeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-32
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE, EN
• Obligatoire : No

Überblick über die Themen, Theorien und Methoden der vergleichenden Sprachwissenschaft: die indogermanischen Sprachfamilien, Sprachtypologie, kontrastive Linguistik, historisch-vergleichende Sprachwissenschaft und Sprachvarietäten.

Mehrsprachigkeit und interkulturelle Aspekte mit Schwerpunkt Europa und Luxemburg

 

Dieser Kurs bietet einen theoretischen Überblick über die zentralen Themen, Theorien und Methoden der vergleichenden Sprachwissenschaft. Ein Schwerpunkt wird auf den indogermanischen Sprachfamilien, der Entwicklung der deutschen Sprache, Sprachvarietäten und einem Sprachvergleich zwischen Deutsch, Englisch und Französisch liegen.  Auβerdem wird in grundlegende Theorien der Mehrsprachigkeitsforschung eingeführt und es wird auf interkulturelle Aspekte in der Mehrsprachigkeitsforschung eingegangen. Neben der Vorstellung relevanter Forschungsliteratur steht auch die praktische Auseinandersetzung mit Methoden und Analysekonzepten im Vordergrund.Literatur zu den jeweiligen Themen wird im Laufe des Kurses bereitgestellt. 

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Prüfung

End-of-Term Assessment

100

%

available

 

 

• Course title: Vorhang auf: Das Drama im Wandel der Zeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-34
• Module(s) : V. Theaterwissenschaft
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Reflexion der Besonderheiten der dramatischen Gattung und ihrer HistorizitätVertrautheit mit dramenanalytischen Kategorien: Sprache, Figur, Handlung, Zeit und RaumFähigkeit zur Analyse von Theatertexten und -aufführungen im Hinblick auf das spezifische Zeichensystem des Theaters  

Die Veranstaltung hat zum Ziel, in die Besonderheiten der dramatischen Gattung einzuführen und die Grundbegriffe und Verfahren der Dramen- und Aufführungsanalyse zu vermitteln. Den historischen Differenzen und Spannungen zwischen den Ebenen von Handlung, Entstehungskontext und Aufführungsgegenwart soll dabei ein besonderes Reflexionsinteresse zukommen. Anhand analytischer Kategorien (Sprache, Figur, Handlung, Zeit und Raum) werden wir die Eigenheiten der dramatischen Form ermitteln und die zentralen Verfahren der Dramenanalyse erproben. Darüber arbeiten wir an ausgewählten Theaterstücken die grundlegenden Merkmale der verschiedenen dramatischen Genres heraus und bestimmen dabei im theatergeschichtlichen Kontext die jeweils zugrunde liegende Dramenpoetik. Das Spektrum erstreckt sich hier von der antiken Tragödie über das bürgerliche Trauerspiel und das epische Theater Brechts bis hin zum Drama der 1980er Jahre.Die anzuschaffende Primärliteratur wird vor Beginn des Semesters bekanntgegeben.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mitarbeit (quantitativ & qualitativ)Continuous Assessment20%NOT availableAssessment Component 3Schriftliche ÜberprüfungenContinuous Assessment40%availableAssessment Component 4KlausurEnd-of-Term Assessment40 %available

• Course title: Literatur- und Kulturaustausch
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-258
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erweiterung des literarischen und theoretischen KanonsClose-reading-Kompetenz und Fähigkeit zur theoretischen ReflexionVertiefte Erfahrung im Umgang mit der Literarizität und Figurativität nicht-literarischer Texte

In unserem Seminar « Kultur und Kitsch » werden wir uns in der ersten Hälfte des Semesters einem genaueren Verständnis des Kulturbegriffs widmen: Was genau versteht man unter Kultur? Und welche Rolle spielen darin Ästhetik, Rituale, Institutionen, Rationalität…? Im zweiten Teil soll dann der Blick auf ein ganz besonderes Kulturphänomen geworfen werden, nämlich auf den Kitsch.  Lesen werden wir Grundlagentexte zum Kulturbegriff aus der neueren deutschen (und zum Teil auch französischen) Ideengeschichte (Freud, Plessner, Benjamin, Baecker, Girard, Legendre…) Zudem werden wir uns mit den einschlägigen Texten über Kitsch von Hermann Broch und Milan Kundera beschäftigen und uns alle Facetten, in denen uns der Kitsch in der Kultur begegnet, anschauen. Die Beispiele sind weit gestreut und reichen von Jeff Koons bis zu Helene Fischer.Erwartet wird eine gründliche Vorbereitung der Texte sowie eine aktive Teilnahme an den Diskussionen.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Short papersContinuous Assessment100 %NOT available

• Course title: Lektürekurs Mittelalter B
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-278
• Module(s) : VII. Wahl und Vertiefungsmodul
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Ziel des Kurses ist es,verschiedene ästhetische Darstellungsformen von Abhängigkeiten bzw. geistigen Krankheiten in der vormodernen Literatur zu interpretieren und zu reflektieren, was diese Darstellungsformen leistenein Verständnis mittelalterlicher Körper- und Krankheitskonzepte zu entwickeln und zu verstehen, wie historische und kulturelle Kontexte die Darstellung und Interpretation von Krankheit, Exzess und Wahnsinn beeinflussenTheorien im Feld von Ästhetik und Medizin kennenlernen

Liebeswahn, Geltungssucht, Trunkenheit und Völlerei – die Textwelt des Mittelalters hat einiges zu bieten, was die Darstellung und Behandlung geistiger Ausnahmezustände anbelangt. Der Grad zwischen neurologischer Erkrankung, Wahn(sinn) und Exzess ist dabei nicht immer leicht zu ermitteln. Gemein ist den in den literarischen Texten  behandelten Phänomenen eine bestimmte Devianz, das Überschreiten von Grenzen einer als ‚normal‘, ‚gesund‘ oder ‚akzeptabel‘ angesehenen Ordnung. Im Seminar wollen wir uns ‚berauschen‘ lassen von Zaubersprüchen, Minnesang und Trinkliedern, Fastnachtsspiel und Narrenschelte, aber auch von Erzähltexten, in denen Figuren aufgrund ihres maßlosen Verhaltens erkranken (Armer Heinrich). Anliegen des Seminars ist es, am Beispiel der Texte das Interesse der Literatur an neuro-psychologischen Phänomenen auszuloten, zu ermitteln, wie diese sprachlich bzw. ästhetisch gestaltet werden und welchen Einfluss die literarische Repräsentation auf den gesellschaftlichen und bio-medizinischen Diskurs nimmt. Einführend werden vormoderne Körper-Konzepte sowie die mittelalterliche medizinische Theorie und Praxis (Humoralpathologie, Rolle von Glaube und Magie) thematisiert. Zudem wollen wir (mit M. Foucault und K. Fleck) über die kulturelle Bedeutung von (geistiger) Krankheit/Wahnsinn und Gesellschaft wie auch über zeitbedingte Vorstellungen von Norm und Devianz nachdenken. Die Protagonisten der Texte steigen aus der Ordnung aus, wir steigen in die Lektüre ein: Die Bereitschaft zur (exzessiven) Auseinandersetzung mit mhd. Texte wird entsprechend vorausgesetzt. Das Seminar steht in Zusammenhang mit den an der Uni.lu initiierten Aktivitäten zur Ausbildung einer „Medizinischen Geisteswissenschaft“. Es verknüpft historische Literatur- und Kulturwissenschaft mit Fragen der Neuro-Medizin und Psychologie.   Bibliographie:Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment- MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mitarbeit. Textpatenschaft/Text-PitchContinuous Assessment70 %NOT availableAssessment Component 3AbschlussreflexionEnd-of-Term Assessment30 %available

• Course title: Mediengeschichte und -theorie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-36
• Module(s) : VII. Wahl und Vertiefungsmodul
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Vermittlung der Kenntnis grundlegender Aspekte der Medienanalyse auf der Basis zentraler medientheoretischer Positionen sowie des Verständnisses der Funktionen, Auswirkungen von Medien und der Fähigkeit zur kritischen Betrachtung ihrer Rolle in der KulturEntwicklung eines historisch kontextualisierten und kritischen Verständnisses von Medien. Bewusstwerdung der eigenen medialen Verstrickung im Sinne McLuhans.Entwicklung emanzipatorischer Ansätze. Die eigene Medienwelt mit den Mitteln der Medientheorie analysieren und kritisch hinterfragen.

Medienkompetenz zählt heute zu den zentralen Anforderungen sowohl in der gesellschaftlichen Interaktion als auch in Prozessen des Lernens und Lehrens. Dies gilt insbesondere auch im Rahmen sprachlicher wie literarischer Vermittlung. Noch nie wurde den Medien eine solch entscheidende und vor allem eine solch bewusste Rolle zugemessen wie in der digitalisierten Gegenwart. Um diese Rolle im Einzelnen zu beleuchten sowie einer kritischen Analyse zu unterziehen, sollen in diesem Seminar verschiedene medientheoretische Texte gelesen werden. In gemeinsamen Diskussionen, die sich auf tagesaktuelle Themen beziehen, wollen wir vor dem Hintergrund dieser theoretischen Ansätze einerseits der Frage nachgehen, inwieweit Medien für die Konstitution von Kultur entscheidend sind, und inwieweit sie den Einzelnen in seinem Selbst- und Weltverständnis beeinflussen. Andererseits möchten wir betrachten, auf welche Weise ihr Design, ihre Entwicklung und ihre Funktionen mit kulturellen Zusammenhängen und den jeweiligen Lebens- und Denkweisen verflochten sind, und inwieweit sich daraus für den Einzelnen die Möglichkeit kritischer Einflussnahme auf die Medienlandschaft ergibt.Erwartet wird eine aktive Teilnahme an der gemeinsamen Erarbeitung und Diskussion der Themen sowie eine gründliche Vorbereitung der jeweils zu besprechenden Werke und Texte.Die theoretischen Grundlagen sowie die zu behandelnden Werke und Texte werden zu Beginn des Semesters bekanntgegeben.  

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2ExpertiseContinuous Assessment30%NOT availableAssessment Component 3Oral ExamEnd-of-Term Assessment70%available

• Course title: Literaturvermittlung
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-250
• Module(s) : VII. Wahl und Vertiefungsmodul
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Bachelorarbeit
• Nombre d'ECTS : 13
• Référence : BCE-190
• Module(s) : Bachelor-Arbeit
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Examenskolloquium
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : BCE-197
• Module(s) : Bachelor-Arbeit
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

• Course title: Barock bis Aufklärung
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-90
• Module(s) : III. Neuere Deutsche Literaturgeschichte
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftretenProblematisierung und Infragestellung der Periodisierung und Bildung von EpochenErfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution

Das Seminar strebt an, einen Überblick über die deutschsprachige Literatur zwischen Barock und Aufklärung mit Schwerpunkt auf die Lyrik zu gewinnen. Ziel ist nicht nur, die Kenntnis über die genannten Epochen zu erweitern, sondern auch, die Lektüre und Analyse lyrischer Texte zu üben. Die Lyrik des Barock wird heute vielfach auf das Klischee des „Memento mori“ reduziert, hat aber tatsächlich viel mehr als das anzubieten. Auch die Lyrik der Aufklärung ist bei näherer Betrachtung vielseitig: Die Untergattung des „Lehrgedichts“ beruht auf einer seit dem Geniekult verlorenen Nähe von „Poesie“ und „Wissen“; andere Gedichte bereiten dagegen die lyrischen Formen der Romantik vor (Gedichte der Empfindsamkeit). Wir lesen im Seminar Gedichte u.a. von Martin Opitz, Andreas Gryphius, Barthold Heinrich Brockes und Friedrich Klopstock. ​Lektüre:​Zur Einführung: Dirk von Petersdorff: Geschichte der deutschen Lyrik. München: Beck 2008. ​Alle Texte, die im Seminar gelesen werden, werden auf Moodle zur Verfügung gestellt. Das Seminarprogramm wird in der ersten Sitzung des Seminars vorgestellt.​ 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Hausarbeit (End-of-term Assessment) – ​​60%​Assessment Component 3: Mündliche Beteiligung (Continuous Assessment) – ​​30%​Assessment Component 4: Lektüretests (Continuous Assessment) – ​​10%​

• Course title: Angewandte Sprachwissenschaft
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-91
• Module(s) : IV. Linguistik
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende dieses Kurses haben die Studierenden einen Überblick über Theorien, Methoden und Anwendungsgebiete der angewandten Linguistik gewonnen und sind in der Lage eine erste Hausarbeit zu einem der vorgestellten Themengebiete selbstständig zu verfassen. 

Im Seminar wird die Bedeutung von Sprachwissenschaft für die Sprachpraxis beleuchtet. Es soll ein Überblick über Arbeits- und Forschungsfelder der angewandten Linguistik gewonnen werden. Hierzu zählen u.a. Spracherwerb und Sprachdidaktik, Text- und Gesprächslinguistik, Medien- und Diskursanalyse, sowie Spezialbereiche und Methoden der Sprachanalyse wie das Arbeiten mit einem linguistischen Korpus, das Erstellen von Fragebögen und das Durchführen von Interviews. Angewandte Linguistik überschneidet sich häufig mit anderen Fachgebieten. Adressaten für angewandte linguistische Erkenntnisse sind insbesondere Personen und Organisationen, die in ihrem professionellen Alltag mit Sprach- und Kommunikationsproblemen befasst sind.  Literatur wird auf Moodle bereitgestellt.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Hausarbeit (End-of-term Assessment) – ​​100%​

• Course title: Gegenwartsdramatik
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-92
• Module(s) : V. Theaterwissenschaft
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Kompetente Anwendung dramentheoretischer Terminologie

Problemorientierte Einschätzung der Besonderheiten zeitgenössischer Theatertexte, ihrer Traditionslinien und Transformationen

Erfassung und Analyse dramatischer und theatraler Stilmittel des Gegenwartstheaters

Die Veranstaltung richtet sich an StudienanfängerInnen und hat zum Ziel, in die Grundlagen der dramatischen und theatralen Kommunikation anhand zeitgenössischer Texte der Gegenwartsdramatik einzuführen. Die ausgewählten Texte docken an aktuelle Debatten, Ereignisse und Diskurse an, wie bspw. die MeToo-Debatte, Narrationen zur DDR-Vergangenheit und Fragen nach dem Subjekt in Zeiten seiner neoliberalen Verwertbarkeit. Hier wird zu diskutieren sein, auf welche Weise und mit welchen Mitteln diese Theatertexte die Debatten und Diskurse facettierten, ob und wodurch sie kritisches Potential besitzen und ob sie neue Perspektiven ermöglichen. Auffällig ist, dass in diesen Texten häufig mit der traditionellen, geschlossenen Form des Dramas gebrochen wird. Theater als Repräsentation von Wirklichkeit scheint problematisch geworden zu sein – lineare Handlungen mit psychologisch-realistisch konzipierten Figuren sind hier kaum noch zu finden. Neben der intensiven Analyse und Diskussion der verhandelten Themen und der formalästhetischen Bauweise, werden die Transformationen der Traditionen untersucht, an welche die Texte anknüpfen, wie bspw. das dokumentarische oder das epische Theater. In theaterästhetischer Perspektive werden dabei stets auch Inszenierungsausschnitte analysiert.Im Rahmen des Seminars ist der Besuch einer Theateraufführung obligatorisch.Lektüre:Angaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.

Assessment Component 1:

 MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%

Assessment Component 2: Written tasks during the semester (Continuous Assessment) – ​​34%​

Assessment Component 3: Presentation (Continuous Assessment) – ​​33%​

Assessment Component 4: Oral participation in class (Continuous Assessment) – ​​33%​

• Course title: Theater als Praxis
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-93
• Module(s) : V. Theaterwissenschaft
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

das Theaterspiel, die Dramaturgie, das Bühnenbild und die Regie einer Aufführung zu analysieren; historische und gegenwärtige Formen der Theaterpraxis zu unterscheiden; erste konzeptionelle und künstlerische Schritte für die Adaption eines Theaterstücks zu unternehmen.

Im Seminar nähern wir uns verschiedenen Theaterberufen anhand ihrer jeweiligen Praxis in Vergangenheit und Gegenwart: Was heißt Schauspielen? Was leistet die Dramaturgie bei einer Theaterproduktion? Was tragen Bühnenbild und Kostüm zur Aufführung bei und welche ästhetischen Varianten stehen bei ihrer Planung zur Verfügung? Was sind die Aufgaben der Regie? Wie schreibt man eine prägnante Theaterkritik? Im Mittelpunkt des Kurses steht ein Theaterstück (J. M. R. Lenz: Der Hofmeister oder Vorteile der Privaterziehung), für das aus den verschiedenen Berufsfeldern heraus Konzepte entwickelt werden. Zum Seminarumfang gehören mindestens zwei Theaterbesuche.  Anzuschaffende Lektüre:J. M. R. Lenz: Der Hofmeister oder Vorteile der Privaterziehung, Reclam, ISBN 978-3-15-001376-2, ca. 4 € 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Präsentation eines Aufführungskonzepts (Continuous Assessment) – ​​60%​Assessment Component 3: Schriftliche Abgaben (Continuous Assessment) – ​​20%​Assessment Component 4: Schriftliche Überprüfung (End-of-term Assessment) – ​​20%​

• Course title: Literatur und Nichteinsprachigkeit
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-35
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Der Kurs bietet eine Einführung in die ‚Nichteinsprachigkeit‘ als ein neues Arbeitsgebiet der Literaturwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Verfahren, den Umgang literarischer Texte mit Sprachvielfalt zu analysieren. Dabei geht es einerseits um die Mischung oder den Wechsel von unterschiedlichen, ihren Sprechern in der Regel wechselseitig unverständlichen Sprachen im Text, etwa auf der Ebene der Figurenrede; andererseits kommen unauffälligere Formen literarischer Mehrsprachigkeit in den Blick, beispielsweise die Übernahme anderssprachig konnotierter poetischer Formen.

Gelesen werden sowohl theoretische Grundlagentexte als auch literarische Texte. Einerseits kommen so neuere Entwicklungen der Literatur- und Kulturtheorie (z.B. Kritiken des Konzepts ‚Muttersprachler‘) sowie methodische Überlegungen zur literarischen Mehrsprachigkeit in den Blick; andererseits arbeiten wir mit konkreten Texten, die auf sehr unterschiedliche Art und Weise mit sprachlicher Vielfalt umgehen. Die literarischen Texte entstammen größtenteils der (mehr oder weniger) deutschsprachigen Literatur.  Bibliografie:Alle Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. 

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Aufgaben zu den Sitzungen (Continuous Assessment) – ​​50%​Assessment Component 3: Abschlussklausur (End-of-term Assessment) – ​​50%​

• Course title: Theorie der Interkulturalität
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-95
• Module(s) : VI. Interkulturalität
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Fähigkeit, Interkulturalität komplex zu denken

Erfassung und Bestimmung zentraler Sach- und Problemfelder der Interkulturalitätstheorie und ihrer historischen Entwicklungslinien

Applikation theoretischer Ansätze zur Analyse interkultureller Literatur bzw. von Literatur mit einem interkulturellen Schwerpunkt- oder Rahmenthema

Interkulturalität gilt als Denknotwendigkeit der Gegenwart. Darüber wird mitunter außer Acht gelassen, dass der Kultur ebenso wie der Literatur immer schon eine interkulturelle Dimension innewohnte. So wie es keine Kultur gegeben hat, die nicht durch eine andere beeinflusst worden wäre, so gibt es auch keine Literatur, die sich ganz eigenständig entwickelt hätte. In beiden Fällen haben wir es also mit einem plurale tantum (Werner Hamacher) zu tun. Entsprechend versteht die Interkulturelle Literaturwissenschaft ihren Gegenstand nicht als geschlossenes Feld, sondern sie sieht die Literatur in einem wechselseitigen Austausch mit thematisch mehr oder weniger affinen anderen Bereichen und damit unter Voraussetzungen gestellt, die eine kulturwissenschaftliche Öffnung ebenso wie einen Bezug zu komparatistischen Fragestellungen fast zwangsläufig nach sich ziehen. Im Lichte dieser Prämissen lädt das Seminar zu einer kritischen Reflexion des Begriffs und Konzepts der Interkulturalität ein. Dabei möchte es zugleich Theorie- bzw. Forschungsperspektiven hinsichtlich ihrer Bestimmung (und ggf. Neuformulierung) eröffnen und an ausgewählten Beispielen aus der Literatur ihre analytische Reichweite erproben. Bibliographie:Angaben zu Beginn der Lehrveranstaltung.  

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%

Assessment Component 2: Hausarbeit ODER mündliche Prüfung (End-of-term Assessment: CHOOSE BETWEEN) – ​​66%​

Assessment Component 3: Übernahme einer Aufgabe im Seminar (Continuous Assessment) – ​​34%​

• Course title: Digitale Medien
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-264
• Module(s) : VII. Wahl und Vertiefungsmodul
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

einige wichtige traditionelle Medientheorien in eigenen Worten darstellen und ein grundlegendes Verständnis davon beschreiben, wie eine Reihe von heute aktuellen digitalen Medien funktionierenSie erkennen selbstständig Begriffe, Metaphern und Narrative von Medienbeschreibungen und können sie in neue Kontexte übertragen

Was sind „digitale Medien“, und wie prägen sie uns und die Welt, in der wir leben? Diese Fragen versuchen wir im Seminar zu beantworten. Dazu befassen wir uns mit klassischen Unterscheidungen wie „Schrift/Weisheit“ (im Sinne Platons), „(Autor-)Original/Kopie“, „analog/digital“ und „Symbolisches/Imaginäres/Reales“ (im Sinne Friedrich Kittlers), aber auch mit aktuellen Begriffen aus dem Digitaldiskurs wie „Daten“, „Big Data“, „Dataism“, „Blockchain“, „Soziale Medien“, „Echokammern“, „Filterblasen“, „Fake News“, „Künstliche Intelligenz“, „Conversational Agents“ (wie zum Beispiel ChatGPT) und „Image Generator“ (wie Dall-E).  Das medientheoretische Erkenntnisinteresse des Seminars ist ein doppeltes. Zum einen wollen wir in Grundzügen verstehen, wie die genannten Medien und Technologien funktionieren, zum anderen wollen wir Begriffe, Metaphern und Narrative kennenlernen, mit denen beschrieben wird, was „digitale Medien“ sind. Wir lesen deutsch- und englischsprachige Texte. Benotung des Kurses als Combined Assessment; Voraussetzung sind Vorbereitung der zu lesenden Texte, aktive Teilnahme an der Seminardiskussion, eine Präsentation und ein Papier von 2000 bis 2500 Wörtern.   Lektüre zur Vorbereitung:  Dieter Mersch: Medientheorien zur Einführung, Hamburg 2016 ‘Homo sapiens is an obsolete algorithm’: Yuval Noah Harari on how data could eat the world (1.9.2016; Auszug aus: Homo Deus: A Brief History of Tomorrow), https://www.wired.co.uk/article/yuval-noah-harari-dataism (21.11.2023) Blayne Haggart: ChatGPT Strikes at the Heart of the Scientific World View (23.1.2023), https://www.cigionline.org/articles/chatgpt-strikes-at-the-heart-of-the-scientific-world-view/ (21.11.2023) Stephen Wolfram: What Is ChatGPT Doing … and Why Does It Work? (14.2.2023), https://writings.stephenwolfram.com/2023/02/what-is-chatgpt-doing-and-why-does-it-work/ (21.11.2023)  

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Preparation of assigned readings (Continuous Assessment) – ​​20%​Assessment Component 3: Presentation (Continuous Assessment) – ​​30%​Assessment Component 4: Paper (Continuous Assessment) – ​​50%​

• Course title: Lektürekurs NDL B
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-284
• Module(s) : VII. Wahl und Vertiefungsmodul
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Describing and analysing complex text structuresPresenting and describing the history of the genre and one of its central authors Recording and describing processes of literary and cultural evolution 

Thomas Mann: »Der Zauberberg«Mit seinem vor hundert Jahren (Oktober 1924) erschienenen Roman über den siebenjährigen Aufenthalt eines »einfache[n] junge[n] Mensch[en]« in einem Sanatorium in den Schweizer Alpen konnte Thomas Mann an den frühen Erfolg der »Buddenbrooks« (1901) anknüpfen – nicht wenige halten den »Zeitroman in doppeltem Sinn« (Mann) wegen seiner erzähltechnischen Raffinessen, des Anspielungsreichtums und der subtilen Gesellschaftsporträts für sein bestes Werk. Das Ziel des Seminars besteht darin, das reine, exzessive literarische Lesen und die »Lust am Text« (Roland Barthes) als eine Kernkompetenz des Studiums der Germanistik zu erproben. Wie der Held der Geschichte, Hans Castorp, sich unversehens auf ein Abenteuer im Sanatorium einlässt, so die Teilnehmer im Seminar: Wir wollen uns über Lektüreerfahrungen austauschen, das ›close reading‹ einüben, Kontexte aufschlüsseln. Das Seminar ist von daher in einem hohen Maße auf Ihre Lektüre- und Diskussionsbereitschaft angewiesen. Die kontinuierliche Erschließung dieses einen Textes in Buchform (elektronische Geräte jeglicher Art bleiben aus dem Seminar ausgeschlossen) durch selbstständige Lektüre und die aktive Beteiligung sind Grundlagen des Seminars und werden von jedem Teilnehmer offen eingefordert. Am Ende des Seminars steht ein mündliches Prüfungsgespräch, das auf alle Fälle auf der dann abgeschlossenen Romanlektüre aufbaut.Zur Seminarorganisation: Das Seminar wird in insgesamt sieben Doppelsitzungen durchgeführt, die erste Sitzung findet in der Woche ab dem 17. März statt. Bitte beachten Sie dafür den aktuellen Stundenplan, der zur Zeit der Abfassung dieses Kommentars noch nicht vorliegt! Die Zulassung zum abschließenden Prüfungsgespräch setzt neben der beständigen Lektüre und der aktiven Teilnahme die durchgängige Anwesenheit in den sieben Sitzungen voraus. Gegenstand der ersten Seminarsitzung sind die Kapitel 1-3 des Romans (ca. 140 Seiten), die bis dahin gelesen sein müssen. Eingeschriebene Teilnehmer erhalten vor Beginn der ersten Sitzung weitere Informationen und können sich natürlich auch an mich wenden.  Bibliografie:Verbindliche Textgrundlage: Thomas Mann: »Der Zauberberg«. Roman. In der Fassung der Großen kommentierten Frankfurter Ausgabe. Fischer Taschenbuch. Frankfurt am Main 2024. [ISBN 978-3-596-90416-7 – ca. 22 €]Zur Vorbereitung: Katrin Max: Der Zauberberg (1924). In: Thomas Mann Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Hg. v. Andreas Blödorn, Friedhelm Marx, Stuttgart 2015, S. 32-42.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: Oral Exam (End-of-term Assessment) – ​​100%​

• Course title: Examenskolloquium
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : BCE-197
• Module(s) : Bachelor-Arbeit
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : Yes

• Course title: Focus Europe Events – Winter 2024-25
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BCE_EU-216
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN, FR, DE
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to: 

COMPOSE a critical and balanced account of the information and positions presented at the events you attended. 

POSITION yourself in debates about potentially sensitive issues thoughtfully and constructively.  

COMPARE and CONTRAST academic approaches and methodologies productively. 

In a world marked by shifting geopolitical realities and changing cultural and demographic landscapes, the idea of Europe, its past and present roles, its impacts and the values and biases it conveys cannot remain unexamined. This course engages both students and staff of the BCE in an interdisciplinary reflection about Europe and European cultures in a series of dedicated academic events.  In a break from the usual routine of the 14-week semester, most teaching and learning activities are mostly concentrated in Week 10, the BCE Focus Europe Week, in which standard courses do not meet. In addition to the three Focus Europe Events, you will also have the chance to meet BCE graduates who agreed to share their experience and career paths with current BCE students. Assessment for this course is designed to encourage participation and reflective learning by inviting you to think critically, engage in debates on relevant or controversial topics, share ideas with students and professors from different fields, and explore new and intriguing research areas.Please consult BCE-107: Focus Europe for more information.

Language of examination: English, French or German

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY AttendanceWeek 3 (Engaging Europe Plenary) and Week 10.

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Preparation (Includes: Engaging Europe – Event Engagement activity)

Continuous Assessment

20

%

NOT available

Assessment Component 3

Reflection Paper (Event Review or alternative, if available)

Continuous Assessment

70

%

NOT available

Assessment Component 4

Final Report

Continuous Assessment

10

%

available

 

The event will take place during Week 10 (18-22 November). The event sessions will be created later on. 

• Course title: Lëtzebuerger Kulturgeschicht
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : F3_SECEDUC-104
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : LB
• Obligatoire : No

Um Enn vun dësem Cours, kënnen d’Studenten an d‘Studentinnen

D’Entwécklungsstadie vun der Kulturgeschicht IDENTIFIZÉIEREN a BESCHREIWEN;

Vergaange Positiounen zur Kulturgeschicht ËMRÄISSEN a kritesch HANNERFROEN;

Eegestänneg Positiounen zu der Entwécklung PRODUZÉIEREN

D’Virliesungsrei bitt e breet ugeluechten Abléck an d’Entwécklung vun der Kulturgeschicht vu Lëtzebuerg. Ausgoend vun engem oppene Kulturbegrëff, dee sech net op d’Héichkultur beschränkt, ma dee Kultur souwuel als materiell Artefakten (Biller, Texter, Museksstécker, etc.) wéi och Aktivitéiten, Ritualer, Traditiounen a Wësse versteet, féieren déi eenzel Virliesungen an d’Entwécklung vun der Konscht, der populärer Musek an dem Musekswiesen, dem Film, de Medien, dem Comic an d’Graphic Novel an dem Theater an.

Combined assessment:

 

 

Description

Component

Type

Weight

Second

Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0 %

NOT available

Assessment Component 2

Charing/Sebriefing

Continuous Assessment

30 %

NOT available

Assessment Component 3

Active participation in the course

Continuous Assessment

10 %

available

Assessment Component 4

Exam

End-of-Term Assessment

60%

available

 

Bibliographie:

Gëtt iwwer Moodle matgedeelt

 

• Course title: Life Linguistics. An Introduction to Language and Its Scientific Study
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-1
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to:Understand the central role language plays for human culture.Know central concepts and approaches of linguistics to the analysis of language.Identify and analyse aspects of everyday language use with linguistic methods.

This course provides an accessible introduction to the basic principles and approaches of linguistics, beginning with the central role of language in everyday life. Not only is language the primary tool for organizing social practice, it is also a universal symbol system for ordering and making sense of the chaotic world that surrounds us. The fundamental importance of language for human culture will be explored from a variety of thematic perspectives to show participants how many aspects of our daily lives are mediated or even made possible by language. At the same time, the course provides an introduction to the central concepts and analytical perspectives of linguistics as the scientific study of language.The course is based on a multilingual approach, taking the situation in Luxembourg as a starting point for the development of topics and using several languages for illustration. In addition, teaching materials will be developed and made available in all official languages of the BCE.Reading will be provided on Moodle.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment – MANDATORY) – 0%Assessment Component 2: ​​Written Exam (End-of-Term Assessment​) – ​​100%

available Semester 1/3/5, preferably taken Semester 1   

• Course title: Einführung in die Archäologie Luxemburgs
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-57
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Die Studierenden sollen in diesem Seminar die Grundlagen der archäologischen Forschung und ihre spezifischen Methoden kennenlernen.

Die Studierenden sollen eine Auswahl von wichtigen archäologischen Stätten, Monumenten und Grabungen in Luxemburg kennen lernen – von der Antike bis in die frühe Neuzeit.

Die Studierenden sollen die Lage der archäologischen Stätten im historischen Raum nachvollziehen und aus den Überresten “lesen” lernen.

VORAUSSETZUNGENAllgemeines Interesse für die Archäologie/Vorgeschichte Im Gegensatz zur Geschichtswissenschaft, die sich in erster Linie auf schriftliche Quellen stützt, werden in der Archäologie fast ausschließlich materielle Hinterlassenschaften (Funde und Fundzusammenhänge) studiert. Nach einem kurzen historischen und chronologischem Überblick werden in diesem Kurs auch methodische Aspekte der Disziplin einführend erläutert und an ausgewählten archäologischen Stätten, Monumenten und Grabungen in Luxemburg praktisch erprobt. Deshalb besteht das Seminar überwiegend aus Exkursionen zu Institutionen der Archäologie und Denkmalpflege sowie von Grabungen und Museen. Thema dieser Veranstaltung werden Befestigungen sein (Wallanlagen, Burgen, Festungen) – von der Antike bis in die Gegenwart.  BIBLIOGRAFIE:Le Brun, Foni, u.a., Unter unseren Füssen : Archäologie in Luxemburg 1995-2010 : Ausstellung im MNHA vom 20. Oktober bis zum 2. September 2012 = Sous nos pieds : archéologie au Luxembourg 1995-2010 : exposition au MNHA du 20 octobre 2011 au 2 septembre 2012, Luxembourg 2011.Le Brun, Foni u.a., Préhistoire et protohistoire au Luxembourg, Luxembourg 2005.Luxembourg, de la préhistoire au moyen âge. Les dossiers d’archéologie. hors-série n° 5. Dijon 1995.Paulke, Matthias u.a., Archäologischer Rundgang durch Luxemburg, Luxembourg 2019.Kenzler, Hauke, u.a. (Hg.), Archäologie des Mittelalters und der Neuzeit. Grundwissen. Darmstadt 2016.Atlas der Vorgeschichte: Europa von den ersten Menschen bis Christi Geburt. Mit Beiträgen von Bernhard Hänsel, Schnurbein, Siegmar von [Hrsg.] und Bernhard Hänsel, Stuttgart 2010.Eine thematische Bibliographie wird auf Moodle bereitgestellt.  

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

 

NOT available

Assessment Component 2

Referat

Continuous Assessment

30%

NOT available

Assessment Component 3

Kleinere schriftliche Arbeiten

Continuous Assessment

70%

available

Teaching Language: German

Language of Examination: German, French, English

• Course title: Introduction à la Diplomatique du Moyen Âge et de la première époque moderne
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-127
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

Au terme du cours, l’étudiant sera capable de lire, critiquer et interpréter les actes et documents de la période médiévale et du début de l’époque moderne, ainsi que d’en faire une édition diplomatique.

Prérequis: Connaissance de base du latin et du moyen français/moyen allemandLa diplomatique est la science auxiliaire de l’histoire vouée à l’étude et à la critique des instruments de tous types (diplômes d’empereurs et souverains; actes pontificaux ; chartes épiscopales, monastiques, comtales, urbaines, etc.), consignant les actions juridiques les plus variées, intéressant tous les secteurs de la société. L’étudiant apprendra à classer par catégories les actes et les documents, à analyser leur tradition (original, copie, brouillon, etc.), à en reconnaître les parties constitutives et leur agencement, à interpréter leurs formules et leur vocabulaire, à détecter les anomalies dues à des falsifications/interpolations. Il sera amené à s’intéresser à l’élaboration des actes écrits (organisation des chancelleries pour les actes publics, modes de passation des conventions pour les actes privés), ainsi qu’à en faire une édition critique (dans ce cadre, il recevra aussi des notions de chronologie et de sigillographie). BIBLIOGRAPHIEGUYOT-JEANNIN Olivier, PYCKE Jacques, TOCK Benoît-Michel, Diplomatique médiévale, Turnhout, Brepols, 1993 (L’atelier du médiéviste, 2). BERTRAND, Paul, Les écritures ordinaires. Sociologie d’un temps de révolution documentaire (entre royaume de France et empire, 1250-1350), Paris, Publications de la Sorbonne, 2015.ORTI Milagros C. (éd.), Vocabulaire international de la diplomatique, Valence, Université de Valence/, Conselleria de Cultura, 1994 (Oberta, 28) BERLIOZ Jacques, Identifier sources et citations, Turnhout, Brepols, 1994 (Atelier du médiéviste, 1). ROSENTHAL Joel T., Understanding medieval primary sources: using historical sources to discover medieval Europe, Londres/New York, Routledge, 2011.FOSSIER Robert, Sources de l’histoire économique et sociale du Moyen Âge occidental : questions, sources, documents commentés, Turnhout, Brepols, 1999 (Atelier du médiéviste, 6). VAUCHEZ André, CABY Cécile (dir.), L’histoire des moines, chanoines et religieux au Moyen Âge : guide de recherche et documents, Turnhout, Brepols, 2003 (Atelier du médiéviste, 9).

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY25%NOT availableAssessment Component 2Oral examEnd-of-Term Assessment75% available 

• Course title: Einführung in die lateinische Sprache I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-4
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende des Kurses sollen die Studierenden:

das Grundvokabular der lateinischen Sprache beherrschen.

die wichtigsten Fundamente der lateinischen Grammatik kennen.

imstande sein, lateinische Texte zu lesen, zu verstehen und zu übersetzen.

 Der Kurs behandelt den 1. Teil des Lateinkurses Latinum Ausgabe B (Lektionen 1 bis 12). BibliographieLatinum Ausgabe B, Vandenhoeck & Ruprecht, ISBN 978-3-525-71403-4

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

 available

Assessment Component 2

Zwischenklausur – schriftliches Examen

Continuous Assessment

50

%

available

Assessment Component 3

Schlussklausur – schriftliches Examen

End-of-Term Assessment

50%

available

 

• Course title: Geschichte der Philosophie. Antike
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-45
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Auf der Basis einer genauen Lektüre der Texte sollen im Seminar die wesentlichen Fragestellungen und Thesen Platons herausgearbeitet, seine Argumente nachvollzogen und anschließend kritisch bewertet werden. Dabei soll Platon einerseits als systematischer Philosoph verstanden werden, der Fragen aufgeworfen hat, die uns auch heute noch interessieren können, und dessen Lösungsvorschläge immer noch diskutierenswert sind.Andererseits soll Platon aber auch als historischer Autor wahrgenommen werden, an dessen Texte man den besonderen Charakter der griechisch-antiken Philosophie studieren kann.

Auch wenn der britische Philosoph Alfred N. Whitehead mit seinem Bonmot, die europäische Philosophiegeschichte lasse sich als eine Abfolge von Fußnoten zu Platon begreifen, gewiss eine Übertreibung begangen hat, darf man sich wohl guten Gewissens der allgemeinen Einschätzung Platons als eines Denkers anschließen, der die Entwicklung der Philosophie auf weitreichende und nachhaltige Weise geprägt hat. Als Kernstück der platonischen Philosophie gilt allgemein die Ideenlehre, und das, obwohl Platon sie nirgends zu einer systematischen Theorie ausgearbeitet hat, und zumindest die späten Dialoge Zweifel daran aufkommen lassen, ob er sie tatsächlich als eine befriedigende Antwort auf die grundlegenden metaphysischen und erkenntnistheoretischen Probleme verstanden wissen wollte. Im Seminar werden wir versuchen, uns anhand der einschlägigen Passagen aus den wichtigsten Dialogen Platons ein klares Verständnis seiner Ideenlehre zu erarbeiten. Dabei werden die beiden mittleren Dialoge Phaidon und Politeia, in denen Platon seine Vorstellungen von den Ideen in ihren wesentlichen Zügen präsentiert hat, im Zentrum stehen. Zuvor sollen jedoch einige Auszüge aus früheren Dialogen gelesen werden, um zunächst die Probleme nachzuvollziehen, die Platon zur Entwicklung seiner Ideenlehre bewogen haben. Obwohl der Kurs in erster Linie der Philosophie Platons gewidmet ist, werden wir auch einige Textausschnitte anderer antiker Autoren lesen und diskutieren, um einerseits den historisch-philosophischen Rahmen kennenzulernen, in dem Platon seine Philosophie entwickelt hat, und andererseits am Beispiel des Aristoteles zu sehen, auf welche Weise Platons Philosophie kritisch rezipiert und weiterentwickelt worden ist.  Die Texte Platons werden in der Übersetzung von Friedrich Schleiermacher gelesen.Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

  DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Written examinationEnd-of-Term Assessment80%availableAssessment Component 3ReferatContinuous Assessment20%NOT available

• Course title: Initiation au Latin I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-5
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

 

 

– maîtriser la morphologie élémentaire du latin ;- reconnaître les structures syntaxiques fondamentales.

 

 

Le cours a pour but d’amener l’étudiant n’ayant jamais fait de latin au lycée à une maîtrise des structures de base de la langue latine. Il implique l’étude de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire de base et des structures syntaxiques fondamentales. Bibliographie- GASON, Jacques/ LAMBERT, Alain, Invitation au latin 5e, Paris, Magnard, 1997. ISBN 9782210475045- Myriam MELCHIOR, Vocabulaire de latin 6e – 1re, Éducation Nationale, Luxembourg, 2016. ISBN 9789995910549

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Contrôle continu

Continuous Assessment

50

%

NOT available

Assessment Component 3

Final exam

End-of-Term Assessment

50

%

available

 

• Course title: Introduction au latin médiéval I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-22
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

À la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable :

de reproduire et d’exposer, sous forme de synthèses structurées, les points de programme traités pendant le cours ;

d’identifier les principaux traits « vulgaires » d’un texte latin littéraire ou documentaire ;

de classer ces vulgarismes de différents points de vue linguistiques (phonétique, morpho-syntaxique, …);

de comprendre, dans une perspective diachronique, comment on a pu passer, par différentes étapes, des structures latines aux structures romanes.

Il s’agit d’un cours d’initiation qui vise à une étude approfondie de la langue et des textes latins tardifs.Deux thèmes principaux seront abordés durant les séances :1) La problématique du latin « vulgaire » : définitions, sources, évolution du système morphologique, syntaxique et lexical du latin aux langues romanes.2) Lecture et commentaire de textes littéraires représentatifs de l’époque médiévale – en particulier des sources narratives en latin médiéval relatant la Romfahrt de Henri VII, empereur et comte de Luxembourg (1310-1313)Ce cours sera donné en français et s’adresse à tout étudiant s’intéressant aux textes anciens et médiévaux et à l’histoire de la langue. BIBLIOGRAPHIE:BANNIARD, Michel, Du latin aux langues romanes, Paris 1997.BOUET, P. / CONSO, D. / KERLOUÉGAN F., Initiation au système de la langue latine, Paris 1975.HERMAN, J., Le latin vulgaire, Paris 1967.KRAMER, J., Vulgärlateinische Alltagsdokumente auf Papyri, Ostraka, Täfelchen und Inschriften, Berlin 2007.MÜLLER, R., Sprachbewusstsein und Sprachvariation im lateinischen Schriftttum der Antike. München 2001.SERBAT, G., Les structures du latin, Paris 41994.VÄÄNÄNEN, V., Introduction au latin vulgaire, Paris 31981.

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Travaux dirigés

Continuous Assessment

100

%

NOT available

 

• Course title: Introduction à l'Éthique
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-43
• Module(s) : EU3: Movements and Trends in European Thought
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to:

Should know the basic ethical concepts and currents

should know something about Aristotle, Kant, utilitarianism

should be able to identify different domains of applied ethics

L’étudiant(e) doit être en mesure de distinguer les grandes théories éthiques, notamment l’éthique utilitariste, l’éthique kantienne et la famille de théories dites aristotélicienne et savoir les identifier dans un texte où les noms ne figurent pas explicitement. L’étudiant(e) doit être en mesure de connaître les courants et arguments en éthique environnementale et les courants en éthique sur la possibilité ou non d’accorder des droits aux animaux.

 L’objectif de ce cours est de présenter trois grande famille de théories éthiques : la théorie aristotélicienne, la théorie kantienne et l’utilitarisme et d’aborder deux domaines d’éthique appliquée: il s’agit de l’éthique de l’environnement et de l’éthique de la protection des animaux avec une insistance sur le rapport de l’homme à l’environnement et aux différentes espèces d’animaux. Deux notions seront discutées dans le contexte de l’éthique appliquée : l’anthropocentrisme reproché aux théories éthiques traditionnelles et celle de specism  en tant qu’équivalent du racisme en éthique du droit des animaux et les différentes théories en éthique environnementale.Une bibliographie sera fournie au début du cours. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Essay

End-of-Term Assessment

80

%

available

Assessment Component 3

Active participation

Continuous Assessment

20

%

NOT available

• Course title: Histoire de l'Europe au XXe siècle
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-53
• Module(s) : EU3: Movements and Trends in European Thought
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

A la fin du cours l’étudiant(e) devra être capable de:

Comprendre et analyser les grands événements, évolutions et articulations de l’histoire européenne au XXe siècle

Comprendre les grands débats historiographiques qui y sont liés et les concepts mobilisés par les différentes écoles historiographiques au sujet du XXe siècle

Comprendre des éléments fondamentaux de la méthode historienne:- Concepts à mobiliser pour la « Fabrique de l’Histoire »,- Méthodologie de l’analyse et de l’interprétation des sources primaires.

Cet enseignement est une introduction à l’histoire politique et sociale de l’Europe au XXe siècle. L’accent sera mis sur les grandes évolutions des sociétés européennes et sur l’histoire européenne dans une perspective internationale.BIBLIOGRAPHIE:La bibliographie sera donnée lors du premier enseignement.Pré-requis:Aucun. Toutefois, un travail régulier sera nécessaire.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Exercices écrits (moodle)

Continuous Assessment

20

%

NOT available

Assessment Component 3

Travaux écrits à rendre au fil du semestre

Continuous Assessment

30

%

available

Assessment Component 4

Examen final

End-of-Term Assessment

50

%

available

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts OU Histoire de l’Europe au XXe siècle

WICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte

Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts ODER

Histoire de l’Europe au XXe siècle.

• Course title: Historische Einführung in die Philosophie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-44
• Module(s) : EU3: Movements and Trends in European Thought
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Die Studierenden lernen, die Hauptideen klassischer philosophischer Autoren systematisch zu erfassen, miteinander zu vergleichen und zu bewerten. Dabei erwerben sie Grundkenntnisse in den philosophischen Epochen von der Antike bis zur Moderne sowie die Fähigkeit, philosophische Theorien historisch einzuordnen und in ihren Argumenten systematisch zu rekonstruieren. 

Philosophie wird oft mit Vernunft assoziiert. Sieht man sich aber die etwa 2500jährige Geschichte der westlichen Philosophie an, so stellt man fest, dass viele Philosophen – mittels der Vernunft! – die Ansprüche der Vernunft in Frage gestellt, wenn nicht sogar geleugnet haben. Auf der Ebene der reinen Erkenntnis wurde etwa geleugnet, dass die Vernunft uns zu einer sicheren Erkenntnis der Wirklichkeit führen kann, und auf der Ebene des Handelns wurde einerseits geleugnet, dass die Vernunft in der Lage ist, uns zu moralischem Handeln zu motivieren, und andererseits, dass die Vernunft in der Lage ist, das menschliche Zusammenleben optimal zu organisieren. Auf der Ebene der Selbsterkenntnis wurde schließlich geleugnet, dass die Vernunft in der Lage ist, sich selbst zu verstehen.In dieser Einführung soll der Kampf der Vernunft mit ihren Kontrahenten (die Sinne, die Gefühle, …) in seinen großen Linien nachgezeichnet werden. Wir beginnen mit den Vorsokratikern, die der mythologischen eine rationale Erklärung der Wirklichkeit entgegensetzen und damit der Vernunft einen Platz im menschlichen Diskurs zuweisen und jene Disziplin gründen, die fortan als „Philosophie“ bezeichnet wird – wiewohl einige Fragen mit denen sie sich beschäftigten später dem Bereich der Naturwissenschaften zugeordnet wurden. Unser Streifzug durch die Geschichte der Philosophie wird uns an mehreren großen Stationen vorbeiführen, u.a. Plato, Aristoteles, die Skeptiker, die Stoiker, Augustinus, die muslimischen Philosophen des Mittelalters (Al-Farabi, Ibn Sina, Ibn Rushd), Thomas von Aquin, Machiavelli, Montaigne, Bacon, Descartes, Pascal, Hobbes, Locke, Hume, Kant, Marx, Freud, Wittgenstein, die Frankfurter Schule (Horkheimer, Adorno, Habermas) oder noch das sogenannte „schwache Denken“ eines Gianni Vattimo.Auch wenn Frauen in der Philosophie vor der Mitte des 20. Jahrhunderts fast unsichtbar waren, werden wir in der letzten Vorlesung des Semesters spezifisch auf das „unsichtbare Geschlecht“ eingehen, und dort kurz das Denken einiger bekannter Philosophinnen und Denkerinnen diskutieren.Bibliographie1) Große Einführungen:Deutsch: Die bei der Wissenschaftlichen Buchgesellschaft erschienene 9bändige Philosophen-Ausgabe (von Philosophen der Antike bis zu Philosophen der Gegenwart). Mehrere Herausgeber.Französisch: Jacques Chevalier, Histoire de la pensée, 3 tomes, Paris.2) Kleine Einführungen:Deutsch: Hans-Joachim Störig, Kleine Weltgeschichte der Philosophie, München.Französisch: Le Bled Philosophie. Spécial BAC, Paris.

Assessment Component 1: MANDATORY Attendance     NON-GRADED Assessment – MANDATORY     0 %Assessment Component 2: End-of-term written exam (90 min) (DE, EN, or FR) GRADED Assessment – MANDATORY 100%    

• Course title: Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-52
• Module(s) : EU3: Movements and Trends in European Thought
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende des Kurses sollen die Studierenden:1. die wichtigsten Ereignisse, Entwicklungen und Einteilungen der europäischen Geschichte im 20. Jahrhundert verstehen und analysieren können

2. die damit verbundenen wichtigen historiografischen Debatten und die von den verschiedenen historiografischen Schulen mobilisierten Konzepte zur Analyse des 20. Jahrhunderts verstehen;

3. die Grundlagen der historischen Methode verstehen:     – Konzepte aus der „Werkstatt des Historikers“     – Methoden der Analyse und der Interpretation von Primärquellen.

Der Kurs versteht sich als eine Einführung in die politische und soziale Geschichte Europas im 20. Jahrhundert. Schwerpunkte liegen auf gesellschaftlichen Entwicklungen und auf den globalen Bezügen Europäischer Geschichte.BIBLIOGRAFIE:Wird in der ersten Sitzung vorgestellt. VORAUSSETZUNGEN:Bereitschaft zur regelmäßigen Arbeit

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Übungen (moodle)

Continuous Assessment

20

%

NOT available

Assessment Component 3

Schriftliche Arbeiten als Abgabe während des Semesters

Continuous Assessment

30

%

available

Assessment Component 4

Klausur

End-of-Term Assessment

50

%

available

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts OU Histoire de l’Europe au XXe siècle

WICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte

Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts ODER

Histoire de l’Europe au XXe siècle.

• Course title: Anthropology of Language and Literature
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-299
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

Understand the role language plays in social life Become familiar with key concepts in linguistic analysisAnalyse a broad variety of everyday written and spoken linguistic practices 

This course offers an introduction to the anthropology of language in Europe and the English-speaking world. Linguistic anthropology focuses on language in social life – how we make friends, eat and party, how we find love and romance — as well as politics and society. This course focuses on speech and popular media, from romance novels to football fan songs.  The first part of the course introduces the basics of linguistic anthropology, its roots in the travel diary, and the only homework assignment of the course: keep a field diary of your observations of language and society at the Uni Luxembourg.The second part of the course introduces some reading and key concepts of linguistic anthropology in three themes. First, food and socializing. Second, love and romance.  Third, politics and power.  We will use short readings and many media examples, which students are also encouraged to bring in and share.  By the end of the course we will be able to analyse a wide variety of textus using analytic concepts of: genre and indexicality (what do we say), style and register (what kind of person talks like this)  and identity/difference (how are community and social order made).Your final assignment will be a short paper on the role of language in one element of social life.Required Readings will be posted on Moodle.   Also recommended: Living Language: An introduction to linguistic anthropologyTeaching and examination language: English

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Final Paper

End-of-Term Assessment

80

%

available

Assessment Component 3

Field Notebook

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

20

%

NOT available

• Course title: Literatur- und Kulturaustausch
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-258
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erweiterung des literarischen und theoretischen Kanons

Close-reading-Kompetenz und Fähigkeit zur theoretischen Reflexion

Vertiefte Erfahrung im Umgang mit der Literarizität und Figurativität nicht-literarischer Texte

In unserem Seminar « Kultur und Kitsch » werden wir uns in der ersten Hälfte des Semesters einem genaueren Verständnis des Kulturbegriffs widmen: Was genau versteht man unter Kultur? Und welche Rolle spielen darin Ästhetik, Rituale, Institutionen, Rationalität…? Im zweiten Teil soll dann der Blick auf ein ganz besonderes Kulturphänomen geworfen werden, nämlich auf den Kitsch.  Lesen werden wir Grundlagentexte zum Kulturbegriff aus der neueren deutschen (und zum Teil auch französischen) Ideengeschichte (Freud, Plessner, Benjamin, Baecker, Girard, Legendre…) Zudem werden wir uns mit den einschlägigen Texten über Kitsch von Hermann Broch und Milan Kundera beschäftigen und uns alle Facetten, in denen uns der Kitsch in der Kultur begegnet, anschauen. Die Beispiele sind weit gestreut und reichen von Jeff Koons bis zu Helene Fischer.Erwartet wird eine gründliche Vorbereitung der Texte sowie eine aktive Teilnahme an den Diskussionen.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Short papers

Continuous Assessment

100 %

NOT available

• Course title: Sprooch an den neie Medien
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-204
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : LB
• Obligatoire : No

Um Schluss vun dësem Cours, sollt Dir:

De Begrëff “nei Medien” kritesch analyséieren an definéiere kënnen

Verschidden soziolinguistesch Theorie beschreiwe kënnen

Daten aus den neie Medien analyséieren a kontextualiséiere kënnen

Sprooch, a speziell Lëtzebuergesch, an den neie Medien ass e Fuerschungsberäich deen ëmmer méi grouss a wichteg gëtt. An dësem Cours gëtt d’Fuerschungsfeld „Sprooch an den neie Medien“ agefouert a vu verschiddene Säite beliicht. Am Laf vun dësem Cours ginn de Studente verschidde Beräicher, wéi z.B. Sprooch an Emailen, an Smsen, an den sozialen Netzwierker, presentéiert an och verschidde soziolinguistesch Froestellungen aus dësem Beräich wéi z.B. Sproochpolitik, Sproochideologien, Sproochmanagement an den neie Medien, méi no bruecht.D’Texter ginn am Laf vum Cours op Moodle zur Verfügung gestalt.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mataarbecht

Continuous Assessment

10

%

NOT available

Assessment Component 3

Presentatioun

Continuous Assessment

30

%

NOT available

Assessment Component 4

Oral / final Presentation

End-of-Term Assessment

60

%

available

• Course title: Aféierung an d'linguistesch Luxemburgistik
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-201
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : LB
• Obligatoire : No

déi zentral historesch Entwécklungsschrëtt vum Lëtzebuergesche beschreiwendéi méisproocheg Situatioun kritesch evaluéierend’Sproochstruktur vum Lëtzebuergesche reflektéieren

D’Zil vun dësem Cours ass et, en Iwwerbléck iwwer d’Entwécklung an d’Struktur vum Lëtzebuergeschen am Kontext vun der méisproocheger Gesellschaft ze ginn. Den éischten Deel fokusséiert op déi sproochhistoresch Entwécklung vum Lëtzebuergesche vun engem Dialekt (vum Däitschen) a Richtung op eng eegestänneg Sprooch. Den zweeten Deel ass eng Aféierung an déi linguistesch Strukture vum Lëtzebuergeschen (Aussprooch, Schreifweis, Grammatik, Wierderbicher).  Als Aféierung: – Schanen, François (2004): Parlons Luxembourgeois. – Paris: L’Harmattan.Weider Literatur gëtt am Cours ugekënnegt.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Hausaufgab 1Continuous Assessment20%NOT availableAssessment Component 3Hausaufgab 2Continuous Assessment20%NOT availableAssessment Component 4Schrëftlechen ExamenEnd-of-Term Assessment60  %available

• Course title: Panorama de la littérature française 1: Du Moyen Âge au XVIIe siècle (CM)
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-20
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

À la fin du semestre, les étudiant.e.s doivent être capables de :

 

savoir situer un écrivain, une œuvre ou un mouvement littéraire dans leur contexte historique et en dégager les principaux éléments thématiques et formels

interroger la manière dont les grandes œuvres littéraires anticipent ou reflètent la réalité historique, politique et culturelle d’une époque

rédiger un bref compte rendu de lecture d’une œuvre au choix appartenant à une liste de lecture fournie en début de semestre

Ce cours se propose de :-donner un aperçu des différents auteurs et courants littéraires majeurs du moyen âge au XVIIe siècle ;-étudier les phénomènes d’influence et de filiation ;-interroger les relations entre la littérature, les arts et les sciences (notamment à la Renaissance) ; -rendre compte de l’inscription du littéraire dans une Europe christianisée ;-analyser les conditions d’émergence du littéraire au sein d’un contexte historique ou culturel (de la féodalité à la monarchie absolue).BibliographiePierre Brunel, Histoire de la littérature française, Tome 1, Du Moyen Age au XVIIe siècle, Paris, Bordas, 1977.Daniel Couty, Histoire de la littérature française, Paris, Larousse/VUEF, 2002 (Bordas, 1988).Xavier Darcos, Histoire de la littérature française, Paris, Hachette, 2008.Jean Yves Tadié (éd.), La Littérature française : dynamique & histoire, Paris, Gallimard, Folio « essais » 2007, 2 tomes. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Examen écrit final

End-of-Term Assessment

75

%

available

Assessment Component 3

Fiche de lecture et participation en classe

Continuous Assessment

25

%

available

 

• Course title: Littérature et art – L'imaginaire (littéraire et artistique) de Paris
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-23
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)À la fin du semestre, l’étudiant doit être capable de :analyser les textes au regard de la « géocritique » ou de la « morphogenèse d’une ville »situer les documents étudiés dans leur contexte historique et en dégager les éléments relevant de l’imaginaireréaliser un travail de géographie littéraire, d’épuisement d’un lieu ou de morpohgenèse d’un quartier

 analyser les textes au regard de la « géocritique » ou de la « morphogenèse d’une ville »situer les documents étudiés dans leur contexte et en dégager les éléments relevant de l’imaginaire  

L’objectif de ce cours est d’étudier l’imaginaire de Paris du 19ième au 21ième siècle tel qu’il est décliné par les œuvres qui thématisent la ville. Tandis que Hugo et Zola, Baudelaire et Benjamin déplorent, chacun à leur façon, les mutations artistiques et urbanistiques qui « défigurent » Paris et « éventrent » certains quartiers, les surréalistes (Aragon, Breton) opposent au culte de la vitesse et de l’essor urbanistique (l’Haussmannisation et les expositions universelles avec la tour Eiffel comme emblème du modernisme technologique) une esthétique de la flânerie à l’affût du merveilleux quotidien ou de rencontres épiphaniques, qui se prolongera dans les déambulations des personnages de Queneau ou dans les balades urbaines de la Nouvelle Vague (Rohmer, Rivette). Nous adossant à la géocritique de Bertrand Westphal ou à la morphogenèse de Gaétan Desmarais, nous obtiendrons une cartographie de l’imaginaire de Paris avec ses « passages » receleurs de mythes et propices à la rêverie, ses « zones » fantasmatiques (Modiano), les connotations politiques et sociétales de la polarité rive droite/rive gauche ou de de l’axe est-ouest, voire les défis liés au Grand Paris ou à la reconstruction de Notre-Dame.BIBLIOGRAPHIE Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, 1931, Paris, Gallimard « Pléiade », 2004.Emile Zola, La curée, 1871, Paris, Gallimard « folio ».Emile Zola, Au bonheur des dames, 1883, Paris, Gallimard « folio ».Baudelaire, « Le peintre de la vie moderne » (1863), in Ecrits sur l’art, Paris, Flammarion, 1999 « GF ».Walter Benjamin, Paris capitale du XIXe siècle. Le livre des passages (1935), Paris, Cerf, 2009.Louis Aragon, Le Paysan de Paris, Paris, Gallimard, 1926 (renouvelé en 1953).André Breton, Nadja, 1928, Paris, Gallimard, 1962 (édition revue par l’auteur)Raymond Queneau, Zazie dans le métro, Paris, Gallimard, 1959, « folio ».Patrick Modiano, Dans le café de la jeunesse perdue, Paris, Gallimard, 2007, « folio ».  

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Activité creative au choixContinuous Assessment40%availableAssessment Component 3Examen final écritEnd-of-Term Assessment60%available

 coefficient : 40 % de la note finale, activité créative au choix- réaliser deux travaux parmi : ville invisible, géographie littéraire, épuisement d’un lieu, morphogenèse d’un quartier 

• Course title: Neuere deutsche Literaturgeschichte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-25
• Module(s) : EU4: At the Crossroads of Language and Culture
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

 

 

Auf Quellenlektüre gegründete Erfassung, Beschreibung bzw. Illustrierung der deutschen Literatur von den Anfängen bis zur Gegenwart.

Die Vorlesung bietet einen ersten Überblick über elementare Fragestellungen und Forschungsergebnisse der deutschen Literaturgeschichte. In einem ersten Teil werden die Vorausbedingungen der Literarisierung des Deutschen in althochdeutscher Zeit, die erste Blüte der deutschen Literatur im Mittelhochdeutschen und der Übergang zur (frühen) Neuzeit vorgestellt. Im zweiten Teil werden dann exemplarisch die Hauptepochen der neueren deutschen Literatur unter besonderer Berücksichtigung der deutschen Klassik erörtert.  Bibliographische Angaben werden im Verlauf der Vorlesung bekannt gegeben.

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Klausur

end-of-term assessment

100%

available

 

 

• Course title: Histoire de bulles
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-7
• Module(s) : EU5: Arts and Media Studies
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : No

maîtriser les principales notions d’analyse sémiotiques et iconographiques de bande dessinée

maîtriser les principales chronologies de la bande dessinée franco-belge, du comic américain etdu manga japonais

Pré-requis: Maîtrise passive du français et de l’anglaisAprès que des images à lire telles que des caricatures, des illustrations humoristiques ou des histoires illustrées sont apparues dans la presse de masse au XIXe siècle, un genre distinct de culture populaire et imprimée a émergé au cours du XXe siècle, devenant le symbole d’une culture du divertissement, au plus tard depuis l’entre-deux-guerres. Pour les jeunes et les moins jeunes, les bandes dessinées ont constitué des expériences visuelles et de lecture formatrices à travers lesquelles les gens ont acquis les mythes et les légendes de l’ultra-modernité, dans une tension narrative entre l’image et le texte spécifique au genre. Tout comme la télévision, le neuvième art a longtemps été considéré comme un « mauvais objet » de la recherche académique.Le cours offre une introduction à ce nouveau champ qu’est la Comic Studies, en présentant d’un côté des outils d’analyse sémiologique et iconographique, et en détaillant de l’autre côté les principaux courants de la bande dessinée européenne, américaine et japonaise. BIBLIOGRAPHIE BEATY, Bart, Comics versus art, Toronto/ Buffalo 2012.BOLTANSKI, Luc, La constitution du champ de la bande dessinée, in : Actes de la recherche en sciences sociales 1/1 (1975), p. 37 59.BRIENZA, Casey, Producing comics culture: a sociological approach to the study of comics, in: Journal of Graphic Novels and Comics 1/2 (2010), p. 105 119.Nicolas Finet et Philippe Capart, Angoulême BD : la contre-histoire (1974-2024), Bruxelles, La Cinquième couche, 2024.LESAGE, Sylvain, Publier la bande dessinée : les éditeurs franco-belges et l’album, 1950-1990, Villeurbanne 2018.MCCLOUD, Scott, Understanding comics: the invisible art, New York 1994.Meskin F.B. Roy Cook, Aaron (dir.), The Routledge Companion to Comics, New York, Routledge, 2016.MILLER, Ann, Reading bande dessinée: Critical Approaches to French-language Comic Strip, Chicago 2007.ORY, P. / MARTIN, L. / MERCIER, J.-P. (dir.), L’art de la bande dessinée, Paris 2012.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Examen écrit

End-of-Term Assessment

100

%

available

 

• Course title: Kunstgeschichte im europäischen Kontext
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-8
• Module(s) : EU5: Arts and Media Studies
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende des Kurses sollen die Teilnehmer in der Lage sein, Kunstrwerke zu klassifizieren, zu beschreiben, zu interpretieren und zu  kontextualisieren.

Im ersten Teil der Veranstaltung erfolgt an Beispielen der Graphik der Renaissance eine Einführung in die Themen, Gattungen und Epochen der Kunstgeschichte sowie in die unterschiedlichen methodischen Zugänge.  Der zweite Teil besteht aus einem Blockseminar in einem Luxemburger Museum (Villa Vauban), wo wir eine Auswahl von Gemälden aus allen Epochen der Kunstgeschichte bearbeiten.Bibliografie BELTING, Hans u. a. (Hrsg.), Kunstgeschichte. Eine Einführung. (Berlin 7. Aufl., 2008)LANGINI, Alex (Hrsg.), L’art au Luxembourg de la Renaissance au début du XXIe siècle. (Brüssel, 2006)

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Zwei Kurzereferate (mit Thesenpapier)

Continuous Assessment

50% + 50%

%

NOT available

 

• Course title: Musik im Film
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-9
• Module(s) : EU5: Arts and Media Studies
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Am Ende des Seminars sollten Sie folgende Lernziele erreicht haben

EINBLICK in das Wesen von Filmmusik

KENNTNISSE über die Vermittlung von Musik im Film

KRITISCHE AUSEINANDERSEZUNG mit Musikerbiographien im Film

Der Kurs behandelt ZWEI verschiedene Aspekte von Musik im Film 1.Durch die technischen Errungenschaften (5.1-Sound) kommt der Filmmusik im modernen Filmschaffen eine immer bedeutendere Rolle zu. Doch zumeist verklingt Musik „hinter“ der Dramaturgie ungehört. Filmmusik gibt es jedoch, seit es Filme gibt. Ein Teil des Kurses wird der Musik im Film, ihrer Geschichte, ihrer Technik und ihrer Funktionsweise gewidmet sein. 2.Biographien berühmter Musiker werden oft in sogenannten „Biopics“ verfilmt, und einer breiten Öffentlichkeit wird dabei oft ein Musikerbild vermittelt, welches in der Realität so nicht existiert (hat). Es ermöglicht aber eben dieser breiten Öffentlichkeit, Leben und Werk des Musikers anhand einer dramaturgisch aufbereiteten und allgemein zugänglichen und verständlichen Filmbiographie kennenzulernen. Erfüllt die Filmindustrie hier auch eine pädagogische Aufgabe? Ein zentraler Arbeitsschritt wird sein, Antworten zu den beiden folgenden Fragen zu finden: Welche Informationen vermittelt der Film im konkreten Fall, und welche Informationen übermittelt die Musikgeschichte als gesicherte Fakten? Des Weiteren existieren über die Filmbiographie hinaus wenige Filme, die sich mit dem Thema Musik an sich befassen. Hier agieren Protagonisten nicht im Sinne ihrer eigenen Biographie, sondern „im Dienste der Musik“.​BIBLIOGRAPHIEADORNO, Theodor W., Kompositionen für den Film, 2003, 1969 (1. Auflage)SCHNEIDER, Enjott, Komponieren für den Film, 2005 (3. Aufl.), 1997BULLERJAHN, Claudia, Grundlagen der Wirkung von Filmmusik, Augsburg 2001CARON, Alfred (Hg.): Figures du compositeur. Musiciens à l’écran de Gesualdo à Pierre Schaeffer. Le compositeur vu par le cinéma et la télévision (1905-1995), Paris 1996MARSHALL; Robert L.‚ ‘Film as Musicology: Amadeus’ in: Musical Quarterly 81 (1997), S. 173-180TAYLOR, Henry M., Die Filmbiografie als narratives System, Marburg 2002

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

 

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0 %

NOT available

Assessment Component 2

Referat / Vortrag

End-of-Term Assessment

80%

available

 

Assessment Component 3

Aktive Teilnahme

Continuous Assessment

20%

NOT available

 

• Course title: Cultural Heritage
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-11
• Module(s) : EU6: ​Culture, Society, and Digital Transformation
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

• understand different theoretical and historical perspectives on Cultural Heritage.• understand the controversial nature of cultural heritage, evaluating the ethical, political and social issues related to its management and use.• learn about diverse heritage practices (identification, research, conservation, interpretation, and display of various forms of cultural heritage).

The course will focus on the definitions of Cultural Heritage, both practice and discourse, exploring issues such as authenticity, identity, preservation, commodification of culture, memorialisation, conflict and trauma.The topic will be approached from an interdisciplinary perspective integrating diverse theoretical sources and methodological approaches from the fields of History, Archaeology, Anthropology, Philosophy and Law.Some of the themes covered will be:• Museums, archives and collections (the history of museums and their changing role in society)• Tangible and intangible heritage• Heritage and nationalism• Repatriation• Destruction and reconstruction of heritage• Transmission of memory and history• Digital heritageA list of recommended readings for every topic will be made available in the course syllabus. As a general introduction, students may read:HARRISON, R. (2013), Heritage: Critical Approaches. London and New York: Routledge.SMITH, L. (2006), Uses of Heritage. London and New York: Routledge. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Individual project (oral presentation)

End-of-Term Assessment

40

%

available

Assessment Component 3

Oral exam

End-of-Term Assessment

50

%

available

Assessment Component 4

Active participation

Continuous Assessment

10

%

NOT available

• Course title: Introduction à la sociologie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-12
• Module(s) : EU6: ​Culture, Society, and Digital Transformation
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

 

Connaitre le vocabulaire de base de la sociologie

Connaître les approches sociologiques

Comprendre les bases des mécanismes sociaux

 Dans une première partie générale : L’enseignement propose une première approche de la sociologie pour les non-spécialistes. Il cherche à clarifier ce qu’est la sociologie, à travers ses objets, ses méthodes, ses théories. Les étudiant-e-s aborderont les concepts essentiels qui permettent de penser le social. Le cours propose ensuite de questionner les origines de la discipline, de clarifier la pensée des fondateurs et d’exposer les contributions des sociologues contemporains. Il s’agit également d’exposer les différents courants de la sociologie afin de clarifier le travail du sociologue. Dans une deuxième partie plus spécifique: L’enseignement se concentrera sur des sujets d’actualité afin de mettre en évidence les mécanismes de construction des relations sociales autour de thématiques comme le racisme, la xénophobie et les interactions. BibliographieANDERSEN M. and Taylor H., 2013. Sociology. Belmont, Wadsworth Cengage Learning.ARON Raymond, 1976, Les étapes de la pensée sociologique, GallimardBERTHELOT Jean-Michel, 1999, Sociologie – Epistémologie d’une discipline – Textes Fondamentaux -, De Boeck CHAMPAGNE Patrick, 2002, La sociologie, Les essentiels MilanCUIN C. H., 2002, Histoire de la sociologie, Repères, La Découverte (2 tomes)PAUGAM Serge, 2010, Les 100 mots de la sociologie, Que Sais-je ?PEQUIGNOT Bruno, TRIPIER Pierre, 2000, Les fondements de la Sociologie, Nathan université, 2000VAN METTER Karl, 1992, La Sociologie, textes essentiels, Larousse

End-of-Term Assessment

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Examen écrit

End-of-Term Assessment

100

%

available

• Course title: Einführung in die Europäische Ethnologie
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-73
• Module(s) : EU6: ​Culture, Society, and Digital Transformation
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Die Studierenden erwerben ein Verständnis für grundlegende Probleme der europäischen Kultur- und Gesellschaftsentwicklung. Sie setzen sich mit zentralen Konzepten wie Kultur, Alltag, Moderne auseinander und erhalten einen Einblick in bestimmte Methoden der empirischen Kulturforschung.

 

Die Vorlesung wird einen Einblick in die Geschichte des Faches Europäische Ethnologie (Volkskunde) geben und dabei auf die unterschiedlichen nationalen/regionalen Entwicklungen – deutschsprachiger Raum, Skandinavien, Osteuropa u.a. – sowie theoretischen Orientierungen eingehen.  Ziel der Veranstaltung ist es, mit Ansätzen der Erforschung von Kultur und Gesellschaft im (spät)modernen Europa vertraut zu machen, in deren Zentrum das Verhältnis von Tradition und Moderne, von Lokalem und Nationalem/Globalem steht. An ausgewählten Beispielen führt die Vorlesung in die konzeptuellen und methodischen Grundlagen der Analyse kultureller Formen und ihrer Funktionen in den komplexen – vermeintlich vertrauten – Gesellschaften Europas ein. BibliografieFrykman, Jonas (2016), European Ethnology and Anthropology of Europe. In: Kockel, Ullrich et al. (eds.), A Companion to the Anthropology of Europe. Blackwell; pp. 572-589.Kaschuba, Wolfgang (1999), Einführung in die Europäische Ehnologie. München: C.H. BeckWelz, Gisela (2013), Europa. Ein Kontinent – zwei Ethnologien? In: Bierschenk, Thomas et al. (Hg.), Ethnologie im 21. Jahrhundert. Berlin: Reimer; S. 211-227.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

kurze schriftliche Zusammen-fassungen von zwei Texten

End-of-Term Assessment

40

%

available

Assessment Component 3

Mündliche Präsentation und Diskussion eines Textes

Continuous Assessment

30

%

NOT available

Assessment Component 4

Schriftliche Präsentation und Diskussion eines Textes

Continuous Assessment

30

%

NOT available

• Course title: Culture portugaise I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-17
• Module(s) : EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

RECONNAÎTRE l’espace géographique portugais et la caractérisation générale de la réalité portugaise

DEMONTRER une bonne connaissance de certaines étapes importantes de l’histoire et de la culture portugaises, notamment dans l’époque contemporaine.

savoir situer le territoire portugais et le reconnaître ;

être capable d’énoncer les principales caractéristiques de l’espace géographique portugais ;

reconnaître la langue portugaise dans sa diversité ;

identifier et savoir situer les différents pays de langue portugaise ;

comprendre le contexte historique qui est à l’origine de cette diversité ;

être capable d’énoncer les événements les plus frappants de l’histoire portugaise ;

reconnaître des symboles liés à la culture portugaise et des personnalités influentes ;

faire preuve d’un jugement critique face aux différents phénomènes abordés ;

présenter oralement des sujets préparés, au choix ;

faire preuve d’esprit d’initiative et de rigueur dans la recherche de données sur la thématique traitée ;

être capable de réfléchir sur la réalité et la culture portugaises à partir des différents documents sélectionnés ;

être capable de comprendre différents types de documents porteurs de références culturelles ;

montrer de l’intérêt et l’envie d’élargir ses connaissances au-delà du cours.

I –  Patrimoine Naturel / Le cadre géographique• Les principales caractéristiques climatiques• Contrastes Nord-Sud et Est-Ouest• Le Portugal continental et les archipelsII – Territoire et constitution d’une identitéÉvocation de quelques moments décisifs de l’histoire portugaise :• La reconquête chrétienne et l’émergence de la nationalité• La formation de la langue portugaise• L’expansion maritime et le rayonnement de la langue portugaise au XVIe siècle • Le déclin de l’empire et le mythe du sébastianisme• Lisbonne, ville des Lumières, après le tremblement de terreIII – L’univers de la lusophonie▪ les pays de langue portugaise ▪ les variantes de la langue portugaiseIV – Le Portugal de nos jours • Les voies de la liberté : de l’Estado Novo à la Révolution des œillets de 1974• Démocratie et modernité• Le Portugal et l’EuropeV – Quelques aspects de l’expression artistique contemporaine • La création cinématographique contemporaine : de Manoel de Oliveira aux jeunes cinéastes• La musique portugaise actuelle• L’art contemporain : Arts plastiques, Architecture, Design Bibliographie:- Auscher, Christian, Portugal, Points Planète, Seuil, Paris, 1992.- Bethencourt, Francisco, L’ inquisition à l’époque moderne. Espagne, Portugal, Italie, XV° XVI°, Fayard,, 1995.- Bourdon, Albert-Alain, Histoire du Portugal, Editions Chandeigne, Paris, 1994.- Colin, Roland, Portugal: le poids du passé et l’ouverture sur l’Europe, Revue de l’OFCE, Paris, 1987. – Guichard, François, Géographie du Portugal, Masson, Paris, 1990.- Labourdette, Jean-François, Histoire du Portugal, Lib. Fayard, 2000.- Le grand guide du Portugal, Gallimard, 1990.- Lourenço, Eduardo,  Le labyrinthe de la saudade, Ed. Sagres-Europa, Bruxelles, 1988.- Lourenço, Eduardo, Mythologie de la Saudade. Essais sur la mélancolie portugaise, série lusitane, Ed; Chandeigne, Paris 1997.  – Lisbonne, la nostalgie du futur, Ed. Autrement, Paris 1988.- Lisbonne, le guide autrement. sous le regard  de Pierre Jakez Helias, Christian Auscher, Patrick Quillier, Eduardo Lourenço, 1997.- Léonard, Yves, Salazarisme et Fascisme, série lusitane, éditions Chandeigne, Paris, 1996.  – Marques,  A.H de Oliveira, Histoire du Portugal et de son empire, Ed. Karthala,  Paris 1998.- Marcadé, Jacques, Le Portugal au XX° siècle (1910-1985), PUF, 1988.- Martinière, Guy, Le Portugal à la rencontre de « trois mondes » (Afrique, Asie, Amérique) aux XV-XVI° siècles, IHEAL, Paris, 1994.- Pellerin, Agnès, Les portugais à Paris, éd. Chandeigne, 2009- Portugais de  France,  Revue Hommes& Migrations n° 1210, 1997.- Revue GEO, Portugal ancien, le Portugal des grandes Découvertes, nº 113, sept 1988- Revue GEO, Portugal, nº 136, juin 1990.- Revue GEO, Lisbonne et l’expo 98, N° 231, Mai 1998.- Revue GEO, Portugal, nº 278, avril 2002.- Revue Grands Reportages, Portugal, terre océane, nº 243, avril 2002.- Teyssier, Paul, Nous partons pour le Portugal (itinéraires historiques et architecturaux), Coll. « nous partons pour ». VOYAGES ET DECOUVERTES – Bouchon, Geneviève, Vasco de Gama, Fayard, 1997.- Godinho, Vitorino Magalhães, Les Découvertes, XV° et XVI°: une révolution des mentalités, Ed. Autrement, série Mémoires, Paris, 1990.- Godinho, Vitorino Magalhães, Rôle du Portugal aux XV-XVI siècles. Qu’est-ce que découvrir veut dire? Les nouveaux mondes et un monde nouveau, éd. bil. Fr- Port., 1994. – Zurara, Gomes Eanes de, Chroniques de Guinée, (1453), collection Magellane, Ed. Chandeigne, Paris, 1994.- Histoires Tragico-Maritimes, Trois récits portugais du XVI° siècle, Ed. Chandeigne, Paris, 1992.- Lisbonne hors les murs, 1415-1580. L’invention du monde par les navigateurs portugais, Ed. Autrement, Série Mémoires, Paris, 1990.- Mauro, Frédéric, Le Portugal, le Brésil et l’Atlantique au XVIIème siècle (1570-1670), Fondation Calouste Gulbenkian, Centre culturel portugais, Paris, 1982.- Pigafetta, António, Premier tour du monde de Magellan, Paris 1991. – Pinto, Fernão Mendes, La Pérégrination, La Différence,Paris, Paris, 1991.- La découverte du Brésil, les premiers témoignages choisis et présentés par Ilda Mendes dos Santos, Ed Chandeigne, Paris, 2000.- Le voyage de Magellan (1519-1522), éd. Chandeigne, 2009- Voyage d’Eustache Delafosse sur la côte de Guinée, au Portugal et en Espagne ( 1479-1481), Ed. Chandeigne, Paris, 1992.- Voyages en Afrique noire d’Alvise Ca’ da Mosto (1552), Ed. Chandeigne, Paris, 1994. – Voyage de Vasco de Gama, Relations des expéditions de 1497-1499 et de 1502-1503, Collection Magellane, éd. Chandeigne, Paris, 1995.   – Voyage de Pyrard de Laval aux Indes orientales (1601-1611), éd Chandeigne, Paris 1998, Tome I et IIHISTOIRE DE L’ART- Le cinéma portugais, Catalogue du Centre Georges Pompidou, 1982.- Fernandez, Dominique, L’or des tropiques, promenades dans le Portugal et le Brésil baroques, Grasset, Paris 1993.- Quignard, Pascal, La frontière, azulejos du palais Fronteira, Ed. Chandeigne, Paris, 1993.- Portugal, Revue Monuments historiques, n°194, nov. 1994LITTERATURE- Anthologie bilingue, Odes maritimes, Poèmes de Fernando Pessoa; Ruy Cinatti, Natalia Correia etc; éd. Chandeigne /Assirio &Alvim, 1997.- Anthologie, Lisbonne n’existe pas, (textes d’auteurs portugais ) Cognac, 1996.- Antunes, António Lobo, Le retour des caravelles, Bourgois, 1990.(autre édition 10-18, 1995.)- Le manuel des inquisiteurs, Bourgois, 1996.- Andresen, Sophia de Mello Breyner,    – Navigations, la Différence, 1988.     – Contes exemplaires, trad. Claire Cayron, la Différence, 1998.   – Contes et chroniques d’expression portugaise, (bilingue), Presses Pocket, 1986.   – Nouvelles portugaises contemporaines (bilingue), livre de Poche, 1989.- Camões, Luís de, Les Lusiades, édition bilingue, Bouquins, Robert Lafond, Paris 1996.- Carvalho, Maria Judite, Chérie ? (nouvelles), La Différence, 1994- Ferreira, Vergílio, Jusqu’à la fin, la différence, 1991.- Matin perdu; 10-18, 1996.- Judice, Nuno,     – Les degrés du regard, Recueil de poèmes, l’Escampette, Bordeaux, 1993.   – Voyage dans un siècle de littérature portugaise, L’Escampette, Bordeaux, 1993.- Nemésio Vitorino, Gros temps sur l’archipel, la Différence, 1988.- Pessoa, Fernando     – Le livre de l’intranquillité, Bourgois, 1989.   – Faust, suivi de la mort du prince, série lusitaine, éd. Chandeigne, Paris, 1994.    – Je ne suis personne, Anthologie, Bourgois, 1994.   – Œuvre poétique, La Pléiade, éd. Gallimard, 2000.- Queiroz, José Maria Eça de, Les Maia, série lusitaine, éd. Chandeigne, Paris 1996.- Pires, José Cardoso    – Alexandra Alpha, éd. Gallimard, Paris, 1991    – La république des corbeaux, Gallimard,  1992- Saramago, José,    – Le dieu manchot, Albin Michel, 1987   – L’histoire du siège de Lisbonne, ed. Seuil, 1992.  – L’aveuglement, Seuil, 1997.- Tabucchi, Antonio,   – Requiem, C. Bourgeois, Paris, 1993  – Pereira prétend, Christian Bourgois éditeur, Paris 1995  – La tête perdue de Damasceno Monteiro, Christian Bourgois , Paris, 1997.  – Les trois derniers jours de Fernando Pessoa , Seuil. – Torga, Miguel,    – Portugal, Ed Arlea, 1988.   – Arche, L’équinoxe, Paris, 1990.- Vingt et un poètes pour un vingtième siècle portugais, l’Escampette, Bordeaux, 1994. CRITIQUE LITTERAIRE-  Bréchon, Robert, Etrange étranger, une biographie de Fernando Pessoa, Ed. Christian Bourgois, Paris, 1996.  –  Lourenço, Eduardo et Vasco da Graça Moura, Camões, 1525-1580, L’escampette, Bordeaux, 1994.-  Rocha, Ilidio, Guide de la littérature portugaise, Francfort, 1997. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Présentation d’un dossier écrit et Discussion orale

End-of-Term Assessment

90

%

available

Assessment Component 3

Active Participation

Continuous Assessment

10

%

NOT available

 

 

• Course title: Le cinéma italien I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-16
• Module(s) : EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

 

DÉMONTRER une connaissance plus vaste et complète de la cinématographie et de la civilisation italienne

Le cinéma italien a connu un succès de publique et de critique extraordinaire. Jusque les années Soixante du siècle passé il n’y avait que deux grandes cinématographies dans le panorama mondial : l’américaine et l’italienne. Le grand succès de celle dernière se rattache surtout au Néoréalisme et à la comédie italienne.Le cours conduira l’étudiant à travers le parcours de la production des premiers films italiens, lde a phase du fascisme avec les « telefoni bianchi »,  du Néoréalisme et des films d’auteur (Visconti, Fellini, De Sica).Chaque cours se déroulera dans deux parties :la première sera dédiée à une explication théorique: histoire et phénoménologie ;  dans la deuxième, il seront montrés extraits des films concernés par le thème de la leçon. Des spécialistes de la matière seront invités. À l’occasion du Festival du Film Italien de Villerupt , mercredi 9 novembre, nous organiserons une excursion pour y voir des films italiens avec sous-titres en français et interagir avec un cinéaste en personne (metteur en scène, producteur, acteur, scénariste etc.).  BIBLIOGRAPHIEElle sera donnée pendant le cours dans une présentation PowerPoint interactive.

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Examen écrit final dans la langue que vous préférez : français, anglais, allemand

End-of-Term Assessment

100%

available

• Course title: Littérature italienne I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-14
• Module(s) : EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

Les étudiants seront amenés à

DÉMONTRER une connaissance des aspects importants de la littérature italienne

ÉTABLIR des liens entre la littérature italienne et les cultures européennes

Connaissance des aspects les plus intéressants de la Littérature italienne et parallèlement d’un côté important de la civilisation européenne.

Le cours accompagnera l’étudiant dans un voyage à travers les premiers quatre siècles de la  littérature italienne du XIIème jusqu’au début du XVIIème siècle. En compagnie de St. François, Dante, Pétrarque, Boccace, ainsi que d’Ariosto, Tasso, jusqu’à Galileo et au baroque Marino nous parcourrons les étapes fondamentales de la littérature, en tant que miroir de la civilisation et de l’évolution humaine italienne et européenne. À l’occasion des 700 ans de la mort de Dante Alighieri, nous consacrerons une attention particulière à ce poète qui a écrit le voyage le plus extraordinaire dans les mondes après la mort. BIBLIOGRAPHIELa bibliographie sera mise en ligne sur Moodle.

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Examen oral dans la langue que vous préférez :

français, anglais, allemand

End-of-Term Assessment

100%

available

• Course title: Littérature portugaise I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-15
• Module(s) : EU7: Italian and Portuguese Literatures and Cultures
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

• Découvrir et connaître un panorama de la littérature portugaise du XIXe siècle. • Établir des liens entre la littérature portugaise et les cultures européennes

 1 – La Culture Portugaise et la France Littéraire.1.1 – Introduction;1.2 – Illustration d’un échange multiséculaire;1.3 – Interprétation de l’acculturation française du Portugal.1.4 – Le romantisme portugais, romantisme européen et l’individualisme.1.5 – João Baptista de Almeida Garrett ; Alexandre Herculano ; João de Deus.1.6 – L’école de Coimbra : Antero de Quental et Teófilo Braga.2 – La culture romantique : sources, références et contradictions.2.1 –  Camilo Castelo Branco ou l’option du malheur ;2.2 – Le roman d’actualité en 1850. « Amor de Perdição », le “ Werther portugais”;2.3 – Valeurs ontologiques et sociales de Camilo Castelo Branco ; 2.4 – L’œuvre de Camilo comme catharsis et exorcisme ;Film : « O dia do desespero » de Manoel de Oliveira.3 – Au carrefour du romantisme et du réalisme.3.1 – Les débuts d’Eça de Queiroz ; 3.2 – Le réalisme polémique de Camilo (« Eusébio Macário » et « A Corja »).« Le crime du Padre Amaro », « 202, Champs Elysées »[A Cidade e as Serras] et « Le cousin Bazilio ».4.1 – « Le cousin Bazilio » et l’adultère bourgeois ; « Os Maias » ;4.2 – Les projets d’Eça, leur idées esthétiques et ses caractéristiques ;Film : «  Os Maias » de João Botelho.Julio Dinis ou cinq ans de bonheur.5.1 – Une perspective de bonheur, une perspective optimiste de la nature ;5.2 – L’idée des réformes agraires ; un romantisme naturaliste ;5.3 – L’imagerie d’Epinal de la bonne morale.Florbela Espanca et le changement du siècle.6 – Sa vie et son œuvre en tant que poétesse.Film : « Florbela » de Vicente Alves do Ó.Almeida Garrett, Voyages dans mon pays, traduit du portugais par Michelle Giudicelli, Paris : La Boite à documents : Ed. de l’Unesco, 1997Castelo Branco, Camilo, Amour de Perdition, traduit du portugais par Jacques Parsi, Arles : Actes Sud, 2000.__________, Mystères de Lisbonne, traduit du portugais par Carlos Saboga e Eva Bacelar (préface de Raul Ruiz), Neuilly-sur-Seine : Michel Lafon poche, 2018.__________, Sentimentalismo e história.II, A Corja; poetas e raças finas. Porto: Lello & Irmão, 1980Eça de Queiroz, José Maria, Les Maia, trad. P. Teyssier, Paris : Éd. Chandeigne, Paris, 2017.__________, 202, Champs Elysée, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : Chandeigne, 2019__________,La vie extravagante de Fradique Mendes traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : Chandeigne, 2021__________,Le cousin Bazilio, traduit du portugais par Jean Girodon, Paris : Chandeigne, 2018-__________,Le crime du Padre Amaro, traduit du portugais par Lucette Petit, Paris : La Différence, 2007__________,Contes et nouvelles, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : La Différence, 2008Espanca, Florbela, Châteleine de la tristesse, traduit du portugais par Claire Benedetti, Bordeaux : Escampette, 1994França, José-Augusto, Camilo ou l’option du malheur, Paris : Centre Culturel Portugais, 1984.__________, Le Romantisme au Portugal : Étude de faits socio-culturels, Paris : Editions Klincksieck, 1975.Le Gentil, Georges et Bréchon, Robert La Littérature portugaise, Paris : Éd. Chandeigne, 1995.Matos, Alfredo Campos, Vie et œuvre d’Eça de Queiroz, traduit du portugais par Marie-Hélène Piwnik, Paris : La Différence, 2010 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Présentation d’un dossier écrit et Discussion orale

Continuous Assessment

90

%

available

Assessment Component 3

Active Participation

Continuous Assessment

10

%

NOT available

• Course title: Diskurse und Theorien zum Lehrerberuf
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-77
• Module(s) : EU8: Pre-professionalising module: Teaching
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

 Diskurse zum Lernen und Lehren verstehen könnenDie gesellschaftlichen, individuellen und pädagogischen Aspekte des Lehrerseins verstehenLehren als Kunst verstehen

 Im Kurs werden aus unterschiedlicher Diskurse und Theorien zu folgenden Grundbegriffen der Erziehungswissenschaften behandelt:Erziehung,Bildung,Sozialisation,Lehren und Lernen in SituationenDidaktik und UnterrichtErzieher/Lehrer – EducandusSchule als InstitutionenSchüler mit spezifischen BedürfnissenEine Ethik für Lehrer:Innen und Erzieher:InnenAnschließend werden wichtige Momente der didaktischen Entwicklung in ihrem soziologischen, geschichtlichem  und pädagogischem Kontext vorgestellt.Schließlich wird aus erziehungswissenschaftlicher und psychoanalytischer Sicht die Frage nach der Postur des Lehrers angegangen. Die Theorie wird illustriert durch Fallbeispiele. Dazu werden auch Ausschnitte aus Spielfilmen analysiert. Bibliographie:Benner Dietrich (2010).Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns. Weinheim und München, JuventaGudjons, Herbert (2008).Pädagogisches Grundwissen. Bad Heilbrunn, Klinkhardt UTBHorlacher, Rebekka (2011).Bildung. Bern, Stuttgart,Wien,  UTBJank, Werner; Meyer Hilbert (2002).Didaktische Modelle.Berlin, CornelsenKaiser Arnim, Kaiser Ruth ( 1981). Studienbuch Pädagogik. Grund und Prüfungswissen. Berlin, CornelsenKoller, Hans-Christoph (2009). Gundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Stuttgart, Kohlhammer Urban TaschenbücherOelkers Jürgen (2001). Einführung in die Theorie der Erziehung. Weinheim und Basel, BeltzWeber Jean-Marie, Voynova Ruzhena (2021). Le décrochage scolaire, un processus de construction et de déconstruction. Nîmes, Champ social

  DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0 %NOT availableAssessment Component 2Mündliche PrüfungEnd-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN100%available

• Course title: English Language, Culture and Pedagogy via the performing Art
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-221
• Module(s) : EU8: Pre-professionalising module: Teaching
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to: IDENTIFY the ways that practices from the performing arts can be used in language learning to connect cultural practices and language use☒IDENTIFY the differences between a prescriptive and descriptive approach to language learning and how each are connected to the use of language learning.FORMULATE an approach and series of techniques, based on practices from actor training, you can use in your own language teaching and learning.EVALUATE the effectiveness of a given technique and how/whether it fits into an evidence-based approach and pedagogical philosophy.

This course provides an opportunity to examine, analyse and experience language instruction techniques used in the American English Classroom. The focus approach makes use of theories and techniques used in actor training and the performing arts. There will also include examination and discussion of the culture imbedded in language (languaculture, Agar, 1994). After completing this course, students should have broadened their approach to language and culture instruction, added to their repertoire of classroom activities, and improved their own use of the English language.READINGBlyth, C. (2019). Designing foreign language curricula and pedagogy in terms of meaning-making: The application of languaculture and designs of meaning. The American Association of University Supervisors, Coordinators and Directors of Foreign Languages Programs (AAUSC), 153-175. Gillette, C. A. R., & McNish, D. (2022). Performing Fluency: Drama Techniques for Teaching Oral Academic Communication. Pedagogical Innovations in Oral Academic Communication, 141.Jansen, S., Mohr, S., & Forsberg, J. (2021). Standard language ideology in the English language classroom: Suggestions for EIL-informed teacher education. In Glocalising Teaching English as an International Language (pp. 63-81). Routledge.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

LessonPlan/Activity Demonstration

Continuous Assessment

40

%

NOT available

Assessment Component 3

Reading Reflections

Continuous Assessment

40

%

NOT available

Assessment Component 4

A/Synchronous ParticipationIn class

Continuous Assessment

20

%

NOT available

• Course title: Richteg Lëtzebuergesch schreiwen (och am wëssenschaftleche Kontext)
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-202
• Module(s) : EU8: Pre-professionalising module: Teaching
• Langue(s) : LB
• Obligatoire : No

Lëtzebuergesch no den aktuelle Reegele schreiwenorthografesch Reegele reflektéierenwëssenschaftlech Beschreiwungen op Lëtzebuergesch formuléieren

Fir vill Leit ass et normal, Lëtzebuergesch ze schreiwen – an E-Mailen, Smsen oder klengen Texter. An dësem Cours léiert Der, no den aktuelle Reegele vun der Lëtzebuerger Orthografie ze schreiwen: Wéini gëtt de Vokal verduebelt? Wéi schreift ee franséisch Pluriellen? A wéi geet ee mat der n-Reegel ëm? Am Cours ginn d’Reegelen erkläert a mat ville Schreifübunge verdéift. Eng aktiv Mataarbecht gëtt dofir virausgesat.Donieft übe mer och, wéi een eng wëssenschaftlech Aarbecht op Lëtzebuergesch verfaasst.Déi aktuell Lëtzebuerger Orthografie:https://portal.education.lu/Portals/79/Documents/WEB_LetzOrtho_Oplo5_v02-1.pdf?ver=2021-01-13-085421-963

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2DictéeEnd-of-Term Assessment100%available

• Course title: Literaresch Textanalys an Textinterpretatioun
• Nombre d'ECTS : 6
• Référence : BCE-209
• Module(s) : EU9: Academic Writing and Presentation Skills
• Langue(s) : LB
• Obligatoire : No

VERSTOEN: D’Relatioun tëschtent verschiddenen Texter, Quellen a Ressourcen

ENTWECKLEN: Eng kritisch Approche

FORMULEIEREN: Eng kohärent a kritesch Argumentatiounsstrategie déi d’Nuancen a Komplexitéiten vum Text ervirhieft

Dëse Cours bitt eng Aféierung an d’Lëtzebuerger Literatur a véier Sproochen (Lëtzebuergesch, Däitsch, Franséisch an Englesch). Mir approchéieren eng Selektioun vun Texter, déi en Abléck ginn an d’Dimensiounen vu Geschicht, Identitéit, a moraleschen an ästhetesche Normen. De Cours huet e grousse methodesche Vole a fokusséiert op d’Relatioun tëschent produktivem Liesen a wëssenschaftlechem Schreiwen. Duerch ‘close reading’ Technike gëtt däitlech datt literarescht Liese primär keng passiv Beschäftegung oder eng Qualitéitsaschätzung ass, mä datt all individuelle Lieser aner Bedeitungsstrukturen dechiphréiert, déi duerch dem Auteur seng Sprooch, säi Stil a seng Themen generéiert ginn. Am Cours entdecke mir verschidden Analys- an Interpretatiounsmethode, sou wéi déi technesch Terminologie déi et erlaabt Gattung, Form, Rhythmus a Reim ze ënnersichen. Mir befaassen eis och mat verschiddenen theoreteschen Approchen, duerch déi ideologesch Positioune kënne verstane ginn. D‘Studente kréien d’ Fräiheet hier perséinlech Liesweis vun de respektiven Texter auszeschaffen, se ze deelen an ze diskutéieren. Si ginn encouragéiert hier eege Stëmm als Wëssenschaftler ze fannen a Vertrauen an hier eegen Argumenter ze entwéckelen.D’Textgrondlagen ginn Iech op Moodle zur Verfügung gestalt. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Mëndlech Aarbecht

Continuous Assessment

30

%

available

Assessment Component 3

Geschriwwen Aarbecht

Continuous Assessment

50

%

available

Assessment Component 4

Portfolio

Continuous Assessment

20

%

NOT available

• Course title: Littérature et esthétique – La langue poétique, initiation à la versification et à la rhétorique des figures
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : BCE-24
• Module(s) : Second Specialisation in Études françaises – Advanced 2
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Pré-requis : Une bonne maîtrise de la langue française (niveau C1)

À la fin du semestre, les étudiants doivent être capables de :

contextualiser les textes poétiques français (type de poésie, mouvement esthétique, formes fixes vs formes libres).

maîtriser la particularité des différentes formes poétiques et des notions liées au genre poétique telles que la versification, la prosodie, le rythme, les figures, les registres.

réaliser une analyse de poème selon une approche stylistique.

Ce cours vise à redécouvrir la variété de la poésie française selon une approche stylistique. Il s’agit de mesurer l’évolution des formes poétiques à travers les différentes périodes de l’histoire littéraire. Les types de vers et de poèmes seront définis et étudiés à partir d’un corpus de textes variés, du XVIe siècle à nos jours. Les outils d’analyse du texte poétique telles que la versification et les figures de style seront définies de manière théorique et mises en œuvre grâce à l’analyse stylistique de poèmes très variés. Il s’agira donc de s’initier à une méthode d’analyse stylistique du poème mobilisant des connaissances solides principalement en versification et en rhétorique, afin de pouvoir saisir le fonctionnement discursif, linguistique et esthétique du texte poétique.BIBLIOGRAPHIEUne bibliographie complète sera distribuée lors de la première séance.FROMILHAGUE, Catherine, Les figures de style, Paris, Armand Colin, coll. « 128 », 2015 (ou une édition antérieure).BUFFARD-MORET, Brigitte, Précis de versification, Armand Colin, coll. « Cursus » 2018. (ou une édition antérieure).DESSONS, Gérard, Introduction à l’analyse du poème, Armand Collin, coll. « Cursus », 2016 (ou édition antérieure).VAILLANT, Alain, La Poésie. Initiation aux méthodes d’analyse des textes poétiques, Armand Colin, coll. « 128 », 2016. (ou une édition antérieure).

End-of-Term Assessment

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0

%

NOT available

Assessment Component 2

Examen final écrit

End-of-Term Assessment

100

%

available

 

• Course title: EurIdentity Basic Module: Foundations of Europe
• Nombre d'ECTS : 6
• Référence : CERTIF_EURID-1
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

After successfully completing this module, the students willhave a fundamental knowledge about European values (i.e., human dignity, freedom, democracy, equality, the rule of law and respect for human rights) and are able to reflect about them.have fundamental knowledge about the institutions, economy, politics, history, culture, law of the European states, Council of Europe and European Union.be able to work together productively in international & intercultural teams.be able to self-structure their learning in a fully online course setting.be able to synthesize diverse topics about Europe and European values, each topic being delivered by a different lecturer coming from different academic fields with their respective academic and teaching culture.

The module consists of two parts, Seminar 1 and Seminar 2. Seminar 1 contains 7 topic units and Seminar 2 comprises 5 topic units; all 12 being mandatory. Contents of Seminar 1 “European values and identities”:Identity politics and representations: Group formation in the 20th and 21st centuriesSociology of religious and philosophical pluralismsRule of law and fundamental rights in EuropeEuropean Economic and Social History 1870-2020History of Public Power in Europe 1870-2020Art trends in EuropeEuropean Labour MarketContents of Seminar 2 “European challenges and actors”:Actors and decision-making processes in EuropeThe Economic Dimension of the EUEuropean geopolitical actors and issuesRights and duties of European IndividualsEuropean scientific and environmental challenges and issues

Multiple Choice Exam (January/February)

The course is delivered online (via the e-learning platform OpenOLAT) and asynchronously, which means you can view the videos and learning material at your own pace. All 12 topic units are delivered by different experts from the seven UniGR partner universities.The course materials will be accessible starting October until February.  Contact: euridentity@uni.lu 

• Course title: European Art After the Second World War: Processing the Past, Imagining the Future
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-213
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should: 

have acquired a wide knowledge of the diverse art movements developing in Europe (as well as parallels in the United States) in the two decades after World War II

know the most important artists shaping the post-war era in Europe, and the American artists that can be connected to them

have developed an ability to “read” and interpret artworks by looking at the socio-historical context, the artist’s biography, as well as the materiality of the work of art

understand how art can be a tool to critically engage, process and work through trauma or crisis

In the years following the end of the Second World War, European artists looked for ways to make sense, to process, and eventually to move past the trauma of the war through their artistic practice. With much of the infrastructure and morale in shambles across the continent, art provided an ideal space to explore the complex experience of the war as well as the longing for a fresh start and a hope for the future. Several of the art movements that developed across Europe at this time – Art Brut, Art Informel, Nouveau Réalisme, the Cobra Group, Conceptual Art – had its counterparts in the U.S., specifically in New York, which became the epicentre of the art world at this time. The course will therefore also highlight the ways in which European artists were influenced and influenced the art produced by key American artists at this time (within movements such as Abstract Expressionism, Fluxus, Pop Art and Minimalism). Although the course is art-historical at its core, there is an important interdisciplinary element to it, as it draws on the fields of history, literature and music to contextualize the artworks that are discussed in class. The primary teaching language of this course is English, but some selected reading that will be provided may be in German or French too. While the end-of-term multiple choice exam is in English, presentations and final reports can be in either English, German, French or Luxembourgish (any written feedback will be in English).Reading will be provided on Moodle 

Language of examination: EN, DE, FR or LU

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Participation

Continuous Assessment

10

%

NOT available

Assessment Component 3

Critical Case Study (Presentation + Final Report)

Continuous Assessment

60

%

NOT available

Assessment Component 4

Multiple Choice examination

End-of-Term Assessment

30

%

available

• Course title: Introduction to computational Text Analysis and Text Interpretation
• Nombre d'ECTS : 8
• Référence : BCE_EU-139
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) :
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to:

formulate research questions and apply a set of computational methods and tools for text analysis to assist text interpretation within a linguistic, historical or literary context of study;

make use of programming to create simple tools for text analysis;

discover and experiment with online collections, from different domains and available in different formats, that can be accessed, downloaded and analysed via computational means;

critically think about the use of these tools and data, their added value and limitations, in the interpretative process;

combine creativity and self-reflection with text analysis and interpretation to imagine interpretative scenarios that helps you better understand your own experience when being involved in this type of activities;

demonstrate skills in working on a project, from project proposal and implementation to project report and presentation of results to an audience;

utilise these learning outcomes in your future projects from various disciplines.

The course Introduction to Computational Text Analysis and Text Interpretation (ICTATI) will present an overview of methods and tools for computational text analysis from areas such as corpus linguistics, sentiment analysis, topic modelling, and word embedding. Based on an application-oriented approach, it will illustrate how these techniques can assist the researcher in answering or formulating linguistic, historical or literary research questions. For instance, in analysing concept evolution in a collection of cultural history journals, main topics in parliamentary releases, specific vocabularies in corporate discourse or sentiment-based plot arcs in a set of novels. The course will provide the bases for understanding the functionality of various user interfaces and for developing simple text analysis applications via programming in R and Python. It will encourage the students to combine creativity and critical thinking and reflect on their experience when analysing texts through digital technologies. The course sessions will include short introductions of the tools and data to be studied, hands-on activities and discussions, which are intended to serve as examples of miniature projects and inspiration for the assignments. The final assessment will consist of individual projects. For this, the students will use tools and data of their choice from those seen in class, and their own explorative and interpretative scenarios in experimenting with these devices and describing their experience. BibliographyJurafsky, Dan. Martin, James H. Speech and Language Processing (3rd ed. draft), Feb 3, 2024.O’Keeffe, Anne. McCarthy, Michael (Editors). The Routledge Handbook of Corpus Linguistics. Routledge, 2022.Rockwell, Geoffrey. Sinclair, Stéfan. Hermeneutica: Computer-Assisted Interpretation in the Humanities. The MIT Press, 2016.Schreibman, Susan. Siemens, Ray. Unsworth, John (Editors). A New Companion to Digital Humanities, 2nd Edition. Wiley-Blackwell, 2016.

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Project proposal (1-2 page term paper)

Continuous Assessment

20

%

available

Assessment Component 3

Project implementation (work on the project using methods, tools and data learned in class). Deliverables: input/ output data samples, pieces of code, readme files, diagrams, project diary excerpts, etc.

Continuous Assessment

30

%

available

Assessment Component 4

Project report (5-7 page written essay)

Continuous Assessment

30

%

available

Assessment Component 5

20 minute oral presentation of the project during the final exam that will take the form of a mini-conference

End-of-Term Assessment

10

%

available

Assessment Component 6

Active participation (questions, comments, suggestions during the course sessions, or via e-mail, MOODLE Student Lounge, Slack)

Continuous Assessment

10%

available

Assessment Component 7

Course feedback (answers to an online-anonymised questionnaire enquiring on the studied methods, tools and data, and the course scenario)

NON-GRADED Assessment – OPTIONAL

0%

available

General Interdisciplinary Seminars and Practical Workshops are transversal courses. These courses can be used to close modules in the Common Curriculum in European Cultures. They will replace two regular courses in EU Modules 5-8 (3 or 6 ECTS). General Interdisciplinary Seminars and Practical Workshops cannot be used across modules: you must decide whether you want to credit on these courses in module EU5, 6, 7, or 8, and enrol in the course in your chosen module in the Student Portal (Guichet étudiant).

• Course title: Kulturhistorische Annäherung an die europäischen Begriffe von Körper und Geist Psychoanalyse und Kulturwissenschaften im Dialog
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-215
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to:

Comprehend the articulation between the subject and the culture

Explain what the subject as a split entity ( body and mind/soul) means

Understand that culture is an expression of individual and collective dealing with the division of the subject and the uncanny (the unconscious)

Der Umgang des Menschen mit sich selbst als gespaltenes Subjekt in der europäischen Tradition.Der Mensch ist ein Wesen, das Handeln und Geschehen deutet. Seinem Leben versucht es Bedeutung zu geben. Insgesamt ist er wie Max Weber und Clifford Geertz behaupten, dass er sich in einem selbstgesponnenen Bedeutungsgewebe verstrickt.  Und dieses Gewebe kann man Kultur nennen.Als Subjekt kennen wir uns nie ganz. Wir sind immer schon beeinflusst durch die Diskurse und des Begehrens des Anderen. Als Subjekt sind wir auch konfrontiert mit unserer eigenen Andersheit, einem inneren Riss, einer Kluft, der Differenz zwischen Körper und Geist. Die Kultur- sowie die Medizingeschichte zeigen, dass Menschen sich immer wieder mit ihrem gespaltenen Seelenleben auseinandergesetzt haben. Die unterschiedlichen Mythen, die Literatur aber auch die politischen Diskurse und die Künste setzen sich mit dieser Leere, auseinander. Freud nennt es das Unbewusste. Im Kurs spüren wir anhand von einschlägigen Beispielen aus der Mythologie, der Philosophie, der Literatur, der Religion und dem Film dem nach, wie der Mensch mit seiner Spaltung als Subjekt, dem Unheimlichen umging und diesbezügliche Theorien und Diskurse konstruierte. Bis heute im Zeitalter des Post- und Transhumanen und der Digitalität. Wir werden philosophische Auszüge von Platon über Augustinus, I. Kant, Arthur Schopenhauer, Gilles Deleuze bis Slavoj Zizek, mythologische Figuren wie Antigone, Medea, Moses, literarische Texte u.a. von E.T.A. Hoffmann, Robert Musil, Paul Celan, und Filmausschnitte u.a. von Alfred Hitchcock, Ingmar Bergmann, David Lynch und Luis Bunuel, Michael Haneke, Woody Allen bezüglich der Unheimlichkeit des Menschen analysieren. Dabei wollen wir die Querverbindungen zur Psychoanalyse aufzeigen.Wir werden die klinischen Strukturen (Neurose, Psychose, Paranoia, Perversion) wie auch das Phänomen der Verschwörungstheorien analysieren. Dabei klären wir Begriffe wie Triebe, Genießen, Begehren, Eros, Philia und Agape, Angst, Mangel, Phantasma, Halluzination, Akte, Verdrängung, Verneinung, Affekte, Trauma, Traum, Witz, Exzess, Sublimation, Massenpsychologie, Wahn. Ein Lexikon mit den Begriffen zum Kurs wird zur Verfügung stehen. Bibliografie:  Assoun, Paul – Laurent (2014)., Littérature et psychanalyse, Paris, EllipsesEllenberger, Henri F. (1995). Médecins de l’âme. Essais d’histoire de la folie et des guérisons psychiques. Paris, FayardBerriau, Jérémy (2023). Apprendre à philosopher avec Lacan. Paris, ellipsesDeckens, Olivier (2013). La philosophie sur grand écran. Manuel de cinéphilosophie. Paris, ellipsesEllenberger, Henri F. (1994). Histoire de la découverte de l’inconscient, Paris, FayardList, Eveline (2013). Psychoanalytische Kulturwissenschaften, Wien, Facultas wuwMcGowan, Todd (2015). Psychoanalytic Film Theorie and The Rules oft he Game, New-York, London, BloomsburySchott, Heinz; Télle, Rainer (2006). Geschichte der Psychiatrie. Krankheitslehren, Irrwege, Behandlungsformen, München, C.H. BeckStrassberg, Daniel (2014). Der Wahnsinn der Philosophie. Verrückte Vernunft von Platon bis Deleuze. Zürich, ChronosZaretsky, Eli (2008). Le siècle de Freud. Une histoire sociale et culturelle de la psychanalyse, Paris, Albin MichelZupancic, Alenka (2024). Der Geist der Komödie, Berlin, Merve Verlag Zupancic, Alenka (2024). Disavowal, Cambridge, Hoboken, Polity Press

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0 %

NOT available

Assessment Component 2

Mündliche Prüfung

End-of-Term Assessment: CHOOSE BETWEEN

100%

available

Language of examination: German, French, English

• Course title: Parlons culture ! Initiations, discussions et médiations
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-168
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à :

Se familiariser avec le champ et la pratique de la médiation culturelle.

Se sensibiliser aux problèmes de l’accès à la culture aujourd’hui.

Apprendre à développer des analyses de médiations culturelles

Savoir proposer des projets précis de médiation culturelle

Élargir son horizon de réflexion à travers la participation à l’actualité culturelle et scientifique de la faculté et/ou des institutions culturelles du pays.

Développer une attitude active et un esprit critique envers « la culture ». 

Comment vit la culture aujourd’hui ? De quels dispositifs, de quels projets, de quelles initiatives a-t-on besoin pour faire rencontrer le public (dont les étudiant.e.s) et la culture ? Comment ne pas limiter cette dernière à l’exposition ou la transmission de savoirs souvent érudits, à un spectacle passif de contenus, pour la penser comme une expérience active qui stimule les spectateur.trice.s ?Le cours sensibilisera à ces questions au cœur des savoirs « humanistes » actuels. A l’ère numérique, tout semble immédiatement disponible à tout le monde. Mais comment faire vivre ces nouveaux contenus ? Comment les rendre accessibles ? Après une introduction aux enjeux de la médiation culturelle aujourd’hui, le cours consistera en un parcours d’initiation pratique à différents projets culturels. Seront présentées des situations précises et des discussions d’experts. La participation au cours nécessitera une certaine flexibilité pour pouvoir participer à des activités hors des murs de l’université et des horaires traditionnels de cours. Les étudiant.e.s seront invité·és à assister à différents événements, à étudier et discuter personnellement des sujets et, à la fin, à élaborer des projets de médiation innovants.PROGRAMME des séancesLe cours s’articule ainsi en trois approches complémentaires : Séminaire (cours magistraux et ateliers) : initiation aux enjeux et pratiques de la médiation culturelleVisites & rencontres (observations empiriques) : participation individuelle ou collective à des manifestations culturellesDiscussions (ateliers) : discussion & analyse des expériences, notamment avec des invité·e·sActivités prévues : visite guidée, notamment avec tablette, visite au choix d’expositions artistiques et/ou historiques, balade littéraire, rencontres avec des auteurs, représentations théâtrales, performances, événements culturels (Nuit des musées…)BibliographieR. Baroni & C. Gunti (dir.), Introduction à l’étude des cultures numériques. La transition numérique des médias, Paris, Armand Colin, 2020.C. Bisenius-Penin (dir.), Résidence d’auteurs, création littéraire et médiations culturelles (2). Territoires et publics, PUN – Éditions universitaires de Lorraine, 2017.S. Chaumier & F. Mairesse, La médiation culturelle, 2e éd, Paris, Armand Colin, 2017.M. Colas-Blaise & G. M. Tore (dir.), Médias et médiations culturelles au Luxembourg, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2011.V. Dubois, « Sociologie de la culture », Encyclopaedia Universalis (en ligne), 2007.M. Koffeman & O. Sécardin (dir.), « Sociologie de la médiation littéraire », numéro de RELIEF 14.2, 2020. A. Jonchery & S. Octobre (dir.), L’éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales, Ministère de la Culture – DEPS, « Questions de culture », 2022, en ligne : https://www-cairn-info.proxy.bnl.lu/l-education-artistique-et-culturelle–9782111399907.htm.G. Sapiro, La sociologie de la littérature, Paris, La Découverte, 2014.C. Schall, M. Colas-Blaise & G.M. Tore (dir.), Parlons musée. Panorama des théories et des pratiques, Luxembourg, Guy Binsfeld, 2014

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Carnet de bord des activités culturelles suivies

Continuous Assessment

40%

NOT available

Assessment Component 3

Conception et présentation en groupe d’un projet de médiation culturelle

End-of-Term Assessment

60

%

available

• Course title: Perceptions of space in a longue durée perspective
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-222
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

The UNIVERSEH course « Mankind and the Moon. Mining 300 years of Space Exploration » explores the cultural history of space travel and more generally the moon as a cultural reference point in Early Modern, Modern and Contemporary History. Students will explore this topic based on digitised Early Modern Encyclopedias as well as Modern and Contemporary newspaper collections. Alongside lectures on the topic, student-led teams will design small-scale research projects and employ fundamental techniques for the semantic enrichment and data-driven exploration of their sources. In addition, students will explore novel techniques for content presentation in virtual worlds in collaboration with students of the BA Animation Studies at the University of Luxembourg.The proposed seminar pursues a decidedly interdisciplinary approach, fostering collaboration across various fields to enable students to employ digital methods for the study and critical analysis of the multifaceted discourses of space exploration.The seminar is structured into three main blocks, beginning with an introductory phase in Düsseldorf, where students receive theoretical grounding and hands-on training in using early modern encyclopaedias and digitised newspapers as historical sources. This phase emphasises the formation of interdisciplinary teams, leveraging complementary language skills to facilitate diverse research perspectives.The second block consists of hybrid meetings featuring lectures on premodern voyages to the moon, space travel in the modern era, and digital humanities research methods. These sessions are complemented by practical training in digital tools such as Voyant Tools and the Impresso web app, enhancing students’ skills in text analysis and digital research methodologies.In the concluding block held in Luxembourg, students will finalise and present their projects in a virtual world based on the Unreal game engine, incorporating insights from lectures, digital humanities tools, and interdisciplinary collaboration. The seminar aims to equip students with a critical understanding of the cultural history of the moon and space travel, bolstered by project management skills including science communication, writing, and text analysis.Overall, « Mankind and the Moon. Mining 300 years of Space Exploration » not only offers a critical introduction to cultural and digital history but also contributes to the establishment of a continuous class format for critical space studies. This innovative seminar framework encourages students to continually apply a critical lens to their (inter-)disciplinary training, promoting a holistic understanding of the cultural significance of the moon and space travel throughout history.Programme Block 1: Introduction and setup 2-3 days in early October, in Düsseldorf Day 1 Introduction to the seminar structure Theoretical overview and hands-on training: Early Modern encyclopaedias and digitised newspapers as historical sources Formation of teams across institutions, focus on complementary language skills Day 2 Hands-on training continued: Voyant Tools and impresso web app Block 2: Hybrid meetings with lectures and project progress reports November-December, 2,5h per session Session 1 Lecture: Premodern voyages to the moon (Achim Landwehr) Training Voyant Tools continued Session 2 Lecture: Space travel in the modern era (tbd) Training impresso web app continued Session 3 Lecture: Digital Humanities research methods Digitisation and enrichment workflows with Jupyter Notebooks Session 4 Student teams: Project idea brainstorming and first pitches Text reuse detection? Networks?  Session 5 .. Progress reports Session 6 Exchange with Animation Studies students: prepare joint creation of virtual world.. Progress reports and preparation of visit to Luxembourg Block 3: Conclusion and project presentations  2-3 days in early December in Luxembourg  Day 1 Introduction to University of Luxembourg Media Centre Finalisation of presentations Day 2 Recording of project presentations   Programme – Launch meeting (hybrid; 11.10.2024; 14-15:30h)     – (thematic) introduction     – first hands-on training – 3 hybrid meetings: 18./25./10 + 8.11.2024 (14-16:30; including guest lectures (1 hour each)      – exploration of historical, methodical, and practical aspects       – start of cooperation with Animation Studies students (Uni Luxemburg) – Kick off group project (Düsseldorf); 13.-15.11.2024)     – group building      – planning and start of group project – 3 hybrid meetings: 22./29.11. + 6.12.; 2.5 hours each; 4 including guest lectures (1 hour each)     – exploration of historical, methodical, and practical aspects   – Concluding meeting in Luxemburg 11.-13.12.2024     – finalisation of group work     – Introduction to University of Luxembourg Media Centre     – recording project presentations   29.11. : Jacopo and students Mini präse unreal Welche materialien

EU1-EU9

• Course title: The History and Politics of the European Union
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-85
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN
• Obligatoire : No

 

 

By the end of this course, you should be able to:

A good understanding of the evolution of the European Union (EU) over time and the factors that shaped this process

Ability to situate current debates in their historic context

Understanding of the dynamics of EU decision-making and the perspectives of the member states

This course studies the history and politics of the European Union in three phases: The first lectures provide an overview over the political situation in Europe before the creation of the institutions that developed into the European Union. This part shows that there were different visions for European integration  – most of which were never implemented. It also shows that European integration was not the only possible course of history, that it was in some ways controversial, and in many ways complex. It also explains why European integration first took the shape of a narrow sectoral project. The second part of the course walks students through the main steps in European integration after 1950 and explains how today’s EU has changed over the decades in response to new challenges. This part ends with a discussion of the current Treaty framework and the main decision-making rules. The third part of the course introduces students to some of the big current debates in EU politics. It provides the background to these debates: what competences does the EU have? Why did its rules develop in this way? What divides the member states? Some of the questions it addresses are: How did the migration crisis turn into a political crisis of the EU? Why did Britain leave the EU (and what happens now)? Why are EU budgetary negotiations always marked by fights and blockages? And what is the EU’s role in combatting climate change? The course uses a combination of lectures and discussions to illustrate the different perspectives on these questions and to encourage students to engage critically with the today’s EU political debates.  Background Reading: Desmond Dinan (2014). Origins and Evolution of the European Union. Oxford. Oxford University Press. Michelle Cini, Nieves Pérez-Solórzano Borragán (eds.) (2019). European Union Politics. Oxford. Oxford University Press.  Jonathan Olsen (2020). The European Union: Politics and Policies. Routledge. 

 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Written exam (French or German are also allowed)

End-of-Term Assessment

75

%

available

Assessment Component 3

Group presentation

Continuous Assessment

25

%

NOT available

• Course title: Engaging Europe
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-161
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : EN, FR, DE
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to: 

DEFINE a shared topic of investigation or approach in dialogue with your team and other stakeholders (Focus Europe Events). [shared decision-making]

DESIGN activities in preparation for the event (data collection and analysis) and on the day [event design, research, and implementation]

CONTEXTUALISE your shared topic of investigation critically and historically/culturally drawing on academic sources. [research]

ORGANISE a public event from scratch (conceptual design and implementation, communication, approach, set-up, logistics, etc.) [event design and implementation]

FACILITATE debates on sensitive or controversial issues amongst different sets of stakeholders. [critical and interpersonal competences]

 

Engaging Europe encourages Bachelor-level students to critically engage with the idea of Europe and European culture(s). Actively combining disciplines and critical perspectives, students explore definitions of Europe as a geographical, cultural, historical, and ideological entity, their ethical dimensions, and their impact on everyday life and identities, in an event designed by students for students.In this course, you will design, organise, and implement your own event as a team. You will set your own goals and define your topic with your team and with other BCE students. You will decide what to focus on, how, and with whom, and learn how to navigate project requirements and institutional procedures.The assessment tasks cover the different aspects of project design and implementation, including research and conceptual design, project management and organisation, conceptual and logistical implementation, and project evaluation, attributing 50% of the final grade to individual tasks and 50% to shared or collective tasks. 

 

Description

Component Type

Weight

Second Session

Assessment Component 1

MANDATORY Attendance

NON-GRADED Assessment – MANDATORY

0%

NOT available

Assessment Component 2

Research and Conceptual Design(e.g., glossary, annotated bibliography, etc., to be defined depending on project) 

Continuous Assessment

25

%

NOT available

Assessment Component 3

Project Management and Organisation

Continuous Assessment

25

%

NOT available

Assessment Component 4

Conceptual and Logistical ImplementationProject Checklist + Evaluation

Continuous Assessment

25

%

NOT available

Assessment Component 5

Reflection (Final Report)

Continuous Assessment

25

%

NOT available

 

• Course title: Transitions démocratiques en Europe centrale et orientale – histoire, mémoire(s), défis
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-102
• Module(s) : EU1: Lecture Series
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

Au terme de cet enseignement les étudiants/étudiantes devront être en mesure :

• de comprendre le cadre historique d’ensemble et les principales questions qui ont marqué l’évolution des pays de l’Europe centrale et orientale après 1989• de maîtriser les processus liés aux transitions démocratiques dans les PECO (État de droit, pluralisme politique, économie de marché, etc)• de développer la capacité de questionnement et d’analyse critique en lien avec les différents concepts et approches historiques• d’utiliser des sources primaires (textes, images, son), ainsi que des méthodes et outils numériques d’analyse et de visualisation.

 Ce cours retrace les bouleversements géopolitiques engendrés par la chute du Mur de Berlin (1989) (la réunification allemande, l’effondrement du communisme, la désintégration de l’URSS, la fin de la Guerre froide, etc) et leurs conséquences sur les pays de l’Europe centrale et orientale (PECO), qui se tournent résolument vers l’Occident (Union européenne et Organisation du traité de l’Atlantique du Nord) pour mener à bien leurs transitions vers l’État de droit et l’économie de marché, dans un nouvel espace de sécurité euro-atlantique ancré dans le multilatéralisme. On reviendra d’abord sur le concept d’«Europe centrale et orientale » et son évolution au fil de l’histoire, sur les différences, disparités et singularité des États qui la composent (Bulgarie, Hongrie, Pologne, Rép. Tchèque, Roumanie, Slovaquie, Slovénie, Yougoslavie, etc. Les pays baltes sont également considérés dans cette catégorie). On analysera ensuite les points de départ de ces transitions, les difficultés de ces pays à solder le passée communiste (recrudescence des nationalismes, nouveaux conflits violents tel que celui de l’ex-Yougoslavie), leur participation aux relations européennes et internationales et ainsi que sur les crises qu’ils ont cristallisées. On se focalisera également sur les principaux défis affrontés par l’Union européenne dans de son élargissement à l’Est (1993) en raison du nombre de pays candidats, de l’importance de leur population et du caractère complexe de leurs transitions (qui pèsera jusqu’à aujourd’hui sur l’ensemble du processus). Par la suite, l’UE, ainsi que les autres structures européennes englobant les PECO – la Conférence sur la sécurité et la coopération en Europe (CSCE), le Conseil de l’Europe ou encore l’Union de l’Europe occidentale (UEO) – devront trouver des mécanismes et moyens d’action pour s’adapter à la nouvelle donne géopolitique à l’Est. Ont-elles réussi ce pari ? Bibliographie• La bibliographie complète sera indiquée au premier cours• Une bibliographie spécifique sera indiquée à chaque cours et sera postée ensuite sur la plateforme Moodle. 

Évaluation continue

• 0% Présence obligatoire aux cours (mandatory non-graded) • 20% Exposé oral• 30% Essai écrit• 50% Rédaction d’un narratif à partir de l’analyse d’image

• Course title: Kulturwissenschaftliche Aspekte
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-98
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Erarbeitung einschlägiger kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Ansätze der MediävistikProblematisierung kulturwissenschaftlicher und kulturtheoretischer Deutungsmuster der MediävistikErfassung typischer Alteritäten und Kontinuitäten des Mittelalters bzw. der mittelalterlichen Literatur

Das Seminar thematisiert zunächst zentrale kulturwissenschaftliche bzw. kulturtheoretische Ansätze der mediävistischen Literaturwissenschaft. Fasst man mittelalterliche Texte als kulturelle Artefacte auf, so stellt sich die Frage nach den Rückschlüssen, die sich daraus für das Gesellschaftsbild (Praktiken, Mentalitäten und Kon¬zep¬te) des Mittelalters ergeben. Einzelne Themenstellungen in diesem Zusammenhang könn¬ten sein: religiöses und unreligiöses Denken und Handeln, Christentum und Heidentum, Rol¬len- und Geschlechterkonzepte, literarische Kulturtransfers, Rituale, Magie- und Zauberei-Imaginationen u.a.mBibliografieBekanntgabe in der ersten Sitzung.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Mündliches Referat plus ThesenpapierEnd-of-Term Assessment100%availableAssessment Component 3Alternativ, falls alle Referattermine vergeben – schriftliche HausarbeitEnd-of-Term Assessment100 %NOT available

• Course title: Histoire ancienne
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-279
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No

By the end of this course, you should be able to:Comprendre la variété des formes antiques de christianismes et les grandes notions religieuses du monde antique.Connaître l’histoire des premiers christianismes depuis le temps de Jésus jusqu’à l’Antiquité tardive (Ier – Ve siècles).Expliquer pour le christianisme est une religion antique et ses liens avec les autres grands traits des religions antiques.

Pouvez-vous citer un homme dont la divinité est annoncé par une étoile filante ? Un Messie crucifié ? Une secte juive qui remplace le Temple par la communauté ? Si vous avez répondu Jésus et les chrétiens, sachez que vous pouviez répondre, respectivement, Jules César, Judas de Gamala et les Esséniens. Le christianisme antique n’apparaît pas en dehors des cadres des sociétés anciennes, romaines, judéennes, hellénistiques. Et il ne se développe pas comme une organisation unitaire et évidente, mais suit les remous et les conflits des communautés et s’inspire à la fois des rites et des pratiques anciennes, mais aussi des conceptions philosophiques et religieuses antiques. Il y a dans le monde romain des christianismes multiples, qui parlent araméen, grec, latin, syriaque, copte, qui pensent pour certains qu’il y a deux divinités (l’une bonne et parfaite, l’autre créatrice mais mauvaise), qui voient le Christ comme un géant dont les cheveux ruissèlent d’eau et dont la tête dépasse des nuages, qui pensent que le monde est peuplé de démons qui peuvent habiter dans les corps. Certains pensent que Joseph est vraiment le père de Jésus, d’autres que Jésus est le Bouddha de Lumière. Ce cours propose d’explorer la diversité des mouvements qui se sont réclamés de Jésus dans l’Antiquité de façon à mieux comprendre comment peuvent interagir des discours religieux, et des conceptions du monde dans des sociétés complexes. Bibliografie: MIMOUNI Simon Claude, MARAVAL Pierre, Le christianisme des origines à Constantin. Presses Universitaires de France, « Nouvelle Clio », 2006. [en ligne : https://www-cairn-info.proxy.bnl.lu/le-christianisme-des-origines-a-constantin–9782130528777.htm ]MARAVAL Pierre, Le christianisme de Constantin à la conquête arabe. Presses Universitaires de France, « Nouvelle Clio », 2005. [en ligne : https://www-cairn-info.proxy.bnl.lu/le-christianisme-de-constantin-a-la-conquete-arabe–9782130548836.htm ]Levine, Amy-Jill, and Brettler, Marc Zvi. The Jewish Annotated New Testament : New Revised Standard Version Bible Translation. New York Oxford: Oxford UP, 2011. [BNL Salle de lecture – 3e étage : 225 jew] 

DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment- MANDATORY0%NOT availableAssessment Component 2Written examEnd-of-term Assessment100 %NOT available 

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Krise und Untergang der Römischen Republik OU Histoire ancienneWICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte Krise und Untergang der Römischen Republik ODER Histoire ancienne

• Course title: Krise und Untergang der Römischen Republik
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE-55
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Nach erfolgreichem Abschluss der Lehrveranstaltung sollen die Studierendeneinen Überblick über eine Epoche der Alten Geschichte gewonnen haben,die wichtigsten Quellen und Forschungsdiskussionen zum Thema kennen,die wichtigsten Quellen einordnen und kritisch analysieren können.

“Aber sobald das Gemeinwesen aufgrund von Anstrengung und Gerechtigkeit gewachsen, mächtige Könige durch Krieg bezwungen, wilde Stämme und riesige Völkerschaften gewaltsam niedergeworfen waren, Karthago, das mit Rom um die Herrschaft gewetteifert hatte, von Grund auf vernichtet war und alle Länder und Meere den Römern offenstanden, da begann das launische Glück zu wüten und alles in Verwirrung zu stürzen.” So beschreibt Sallust (In Catilinam 10,1) einen Wendepunkt der römischen Geschichte: Rom war nach den Punischen und den Makedonischen Kriegen zur Großmacht im Mittelmeerraum aufgestiegen. In diesem Moment brechen große Konflikte aus, die die römische Innen- und Außenpolitik im 2. und 1. Jh. v. Chr. prägen und nicht nur die staatliche Ordnung, sondern auch die Gesellschaft tiefgreifend verändern. Die Vorlesung verfolgt den Aufstieg der Stadt am Tiber zur Großmacht im Mittelmeerraum sowie den Weg der “Krise und Untergang” der römischen Republik von der Zeit der Volkstribunen Tiberius und Gaius Gracchus, über die Diktatur des Sulla, die außerordentlichen Imperien des Pompeius, die Diktatur Caesars bis zur Etablierung des Prinzipats unter dem ersten Kaiser Octavian/Augustus. Warum kam es zu einer Krise und zum “Untergang” der Römischen Republik? Welche Narrative sind in dieser Zeit entstanden, die bis in die Spätantike aufgegriffen werden? Wie ist es Octavia/Augustus gelungen, das Römische Reich wieder zu stabilisieren und eine Regierungsform zu entwickeln, die über Jahrhunderte bestand hatte? Dieses sind einige zentrale Fragen, mit denen sich die Vorlesung beschäftigt  BIBLIOGRAFIE:Bellen, Heinz: Grundzüge der römischen Geschichte. Von der Königszeit bis zum Übergang der Republik in den Prinzipat, Darmstadt 21995.Bleicken, Jochen: Geschichte der Römischen Republik, München 62004.Bringmann, Klaus: Krise und Ende der römischen Republik (133-42 v. Chr.), Berlin 2003.Linke, Bernhard: Die römische Republik von den Gracchen bis Sulla, Darmstadt 22012.

 DescriptionComponent TypeWeightSecond SessionAssessment Component 1MANDATORY AttendanceNON-GRADED Assessment – MANDATORY NOT availableAssessment Component 2KlausurEnd-of-Term Assessment100%availableTeaching Language: GermanLanguage of Examination: German, French, English  

IMPORTANT! Cours obligatoire: Choix entre Krise und Untergang der Römischen Republik OU Histoire ancienneWICHTIG! Pflichtkurs: Wählen Sie bitte Krise und Untergang der Römischen Republik ODER Histoire ancienne

• Course title: L'Europe médiévale I
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BCE_EU-23
• Module(s) : EU2: The Origins of Modern Europe
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : No