• Course title: Design de recherche et Méthodologies en Sciences Infirmières
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PIA-301
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, DE
• Obligatoire : Yes

À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de :
Compétences disciplinaires
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) informée par des résultats probants
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4. Informer la pratique infirmière par des résultats probants Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétence 

Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétences, mais un accent sera mis sur la compétence 4 « Informer la pratique infirmière par des résultats probants ». 
Capacités mobilisées:
4.1 Identifier les étapes d’une recherche scientifique
4.2 Expliquer le concept de la pratique infirmière informée par des résultats probants
4.3 Différencier un document professionnel d’un document scientifique
4.4 Différencier un guidelines consensuel d’un guidelines informés par des recherches
4.5 Identifier les types de recherches scientifiques (études originales, études de synthèse, guidelines)
4.6 Lire de manière critique des résumés de recherche scientifique
4.7 Identifier en quoi des résultats de recherche peuvent être intégrés dans la pratique

Introduction à la recherche scientifique

Pratique infirmière informée par des résultats probants

Recherche documentaire

Travail de recherche documentaire et examen écrit à livre ouvert

 

La note minimum requise pour la réussite du cours est de 50% de la note maximale.
Tout étudiant ayant obtenu une note inférieure à 50 % de la note maximale est admis à l’année académique suivante, 
sous réserve de l’obligation de se présenter à l’examen oral de ce cours lors d’une session d’examen ultérieure.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres :
Fortin, M. F., Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche : Méthodes quantitatives et qualitatives, 4e édition. Chenelière.
 
 

Behrens, J., Langer, G. (2022). Evidence Based Nursing and Caring: Methoden und Ethik der Pflegepraxis und Versorgungsforschung – Vertrauensbildende Entzauberung der « Wissenschaft », 5te Aufl., Hogrefe Verlag
Kleibel, V, Mayer H. (2011). Literaturrecherche für Gesundheitsberufe (2te Aufl.). Facultas Verlag

Pepin, J., Ducharme, F. et Kérouac, S. (2017). La pensée infirmière (4e éd.). Chenelière Education.
 
Polit, D. F., Beck, C. T. (2020). Nursing Research : Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (Eleventh Edition). Lippincott Williams and Wilkins.
 
Tracy, M. F., O’Grady, E. T. (2022). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An Integrative Approach. Elsevier. https://www.beck-shop.de/tracy-ogrady-phillips-hamric-hansons-advanced-practice-nursing/product/33750870

• Course title: Pratique Infirmière avancée et Théories
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-302
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

1. 
   Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
   


2. 
   Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
   


3. 
   Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
   


4. 
   Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
   


5. 
   Exercer un leadership infirmier
   


6. 
   Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
   


7. 
   Assurer une prise de décision éthique
   

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-communautés populations
– Orienter et guider les personnes-familles-communautés-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexe

Savoirs infirmiers, épistémologie et ontologie de la discipline scientifique. Rôles et collaboration intra et interprofessionnelle. Pluralisme conceptuel et réflexion critique pour la pratique infirmière spécialisée. 

Examen écrit et oral. Un travail personnel écrit est à déposer sur Moodle au plus tard le 15 décembre 2025. Un 
examen oral en groupe se tiendra lors de la session d’examens de janvier 2026.

 

Évaluation des apprentissages:
Activités Dates de remise Pondération Argument individuel écrit:  Soumission d’un document Word de  +/- 300 mots et dépôt sur Moodle Au plus tard le 15 décembre  2025 (70%).

Examen oral :Participation active à la préparation et au débat organisé pendant la session d’examen de janvier 2026Session d’examen (30%)

 Support : 
Documents sur Moodle
Livres obligatoires: 
Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing : Theory and process (11th éd.). Elsevier.
Lecocq, D., Celis-Gérardin, M.T., De Geest, I. (2024). Initiation à la discipline infirmière. Une sélection de 
concepts et théories en sciences infirmières. Elsevier-Masson.
Pepin, J., Ducharme, F., Kérouac, S. (2024). La pensée infirmière (5e éd.). Chenelière.
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., Hall, A. (2021). Soins infirmiers : Fondements généraux. (5e éd.). 
Chenelière.
Tracy, M. F., O’Grady, E. T., Philipps, S.J. (2023). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An 
Integrative Approach. 7
th Edition. Elsevier.
(Les livres obligatoires sont disponibles à la bibliothèque. Il est également possible de se fournir un exemplaire 
personnel (aux frais de l’acheteur) sur les plateformes des éditeurs (exemplaire papier ou livre en ligne). 

• Course title: Nursing Leadership, Policies and Politics
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-303
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
Exercer un leadership infirmier

1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière

4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

5) Exercer un leadership infirmier

6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins 7) Assurer une prise de décision éthique

Ce cours explore les fondements du leadership infirmier dans le contexte des politiques de santé. Il vise à développer la capacité des infirmières et infirmiers à exercer une influence stratégique dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques de santé, tant au niveau local qu’international. Le cours met l’accent sur la compréhension des dynamiques politiques, des structures de pouvoir, et des processus décisionnels qui façonnent les systèmes de santé.

Les étudiant·e·s analyseront les rôles et responsabilités du leader infirmier dans la défense des intérêts des patients, la promotion de l’équité en santé, et l’amélioration des systèmes de soins. Des études de cas réels, advocacy, savoirs émancipatoires et capacité d’influence des infirmièresseront utilisés pour favoriser une approche critique et proactive.

Evaluation sur base de : MOOC, travail de réflexion et présentation orale et examen écrit en janvier (2pts ; 5pts ; 12pts)

 

Évaluation des apprentissages
Activités Dates Pondération
Présentation orale des travaux 08 octobre 2025 – 30% (6pts)
Examen écrit Janvier 2026 – 70% (14pts)
Totale = 100% (20pts)

 

Livres:

• Pepin, J., Bourbonnais A., Ducharme F. (2024). La pensée infirmière, 5ème ed. Canada : Chenelière Education.
• Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing: Theory and process (11th éd.). Elsevier.
• Martin, L. (2024). Engagement et leadership en santé : Points de vue d’acteurs qui comptent. France: Elsevier Masson.
• Stacey, G. Westwood G. (2022). Leadership Development for Nurses and Midwives. 1st ed. Elsevier

• Course title: Informatique et sciences infirmières
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-304
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

L’objectif principal est d’aider les infirmiers à exploiter efficacement les technologies de l’information et les données pour améliorer la qualité des soins et l’efficacité de leur pratique. Ceci se décline comme suit :

• Familiariser les étudiants avec les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche : 

– Connaître les technologies de l’information en santé : Les étudiants devraient se familiariser avec les systèmes d’information de santé (SIH) utilisés dans les établissements de soins de santé, y compris les dossiers médicaux électroniques (DME), les systèmes de prescription électronique, etc.

– Utiliser les outils informatiques pour la prise de décision clinique : Les étudiants devraient être capables d’utiliser des outils informatiques et des logiciels spécifiques pour soutenir la prise de décision clinique et la planification des soins.

• Fournir les compétences nécessaires pour comprendre, utiliser et gérer les données informatiques dans le contexte des soins de santé :

– Comprendre le rôle des données et de l’informatique dans les soins infirmiers : Les infirmiers devraient acquérir une compréhension approfondie de l’importance des données et des systèmes informatiques dans la prestation des soins de santé, notamment en ce qui concerne la prise de décision clinique, la gestion des dossiers des patients et l’amélioration de la qualité des soins.

– Savoir recueillir et analyser des données cliniques : Les infirmiers devraient apprendre les méthodes appropriées de collecte, d’enregistrement et d’analyse des données cliniques pour en tirer des conclusions pertinentes et utiles.

– Analyser et interpréter les données de santé : Les étudiants devraient être capables d’analyser et d’interpréter les données de santé collectées à partir de différentes sources, telles que les appareils médicaux connectés, les DME et les données de recherche.

• Sensibiliser les étudiants en matière de protection de données et de sécurité informatique :

– Gérer les questions de confidentialité et de sécurité des données de santé : Les étudiants doivent être conscients des problématiques liées à la confidentialité et à la sécurité des données de santé et des mesures pour les préserver.

• Découvrir des sujets avancés en informatique liés à la pratique infirmière :

– Appliquer les connaissances informatiques dans la pratique clinique : Les étudiants devraient être en mesure d’intégrer leurs compétences informatiques dans leur pratique clinique quotidienne pour améliorer les soins aux patients.

 

 

A l’issue de ce cours, les étudiants sont capables

• d’utiliser les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche


• d’appliquer les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique et de protection des données


• de décrire des notions de base concernant l’IA et d’autres sujets de l’informatique concernant la pratique infirmière 
  

 

1. Introduction aux outils de base d’apprentissage et de recherche :
a. Moodle
b. ClinicalKey Student, UpToDate & A-Z
2. Introduction aux données et à l’informatique en santé
a. Concepts de base des données informatiques
b. Pyramide DIKW
c. Cycle de vie de données
3. Règles de confidentialité et de protection des données (RGPD)
4. Pratiques de sécurité informatique
a. Triade CIA
b. Menaces communes: Risque et impact
c. Chiffrement
d. Authentification
e. VPN & Pare-feu
5. Elements d’IA (types d’IA, boîte noire)
6. Rôle et enjeux de l’informatique en santé
a. Historique
b. Rôle des SI dans la sécurité, qualité, coordination
c. Initiatives internationales
7. Systèmes d’information de santé (SIH)
a. Fonctionnalités et utilisation des SIH
b. Dossiers médicaux électroniques (DME)
c. Normes
d. Différents systèmes à Luxembourg
8. Analyse et interprétation des données de santé
a. Techniques d’analyse de données
b. Visualisation des données
c. Utilisation de données pour la recherche et l’amélioration des soins
9. Outils informatiques pour la prise de décision clinique
a. Logiciels d’aide à la décision clinique
b. Systèmes experts
c. Aide à la prescription, protocoles numériques
d. Applications mobiles pour les soins infirmiers
10. Intégration des compétences informatiques dans la pratique clinique
a. Utilisation de la technologie dans les soins aux patients
b. Gestion des dossiers et des informations de santé
c. Accompagnement de la réflexion soignante par l’EVB
11. Enjeux éthiques liés à l’informatique en santé
a. Confidentialité, RDGD, droits du patient
b. Traçabilité et responsabilité professionnelle
c. Réflexions éthiques
12. Sujets divers :
a. IoT et DMD
b. Santé digitale
c. Robotique opératoire
 

Projet et présentation en groupe 

En cas de rattrapage individuel, une évaluation orale peut être proposée. 

• Course title: Econursing
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-306
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé 
complexes
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier
– Assurer une prise de décision éthique

Le cours Econursing comprend l’exploration et la compréhension des éléments impactant la qualité de vie à trois 
niveaux : Ecologie individuelle, relationnelle et environnementale. Les concepts suivants seront abordés dans 
une approche systémique et expérientielle: Self-care, Qualité de vie, Résilience infirmière, Durabilité, Santé 
environnementale, Santé planétaire. One Health. Sustainable Developmental Goals (WHO), Eco-systèmes, 
Rôle de leadership de l’éco-infirmier.

Participation aux cours , travail à rendre et examen final en janvier

 
 
Cartron, E., Jovic, L. Lecordier, D. (2021). La santé environnementale au cœur des préoccupations infirmières : une nécessité identifiée et des actions à entreprendre. Recherche en soins infirmiers, 147, 5-6.
https://doi.org/10.3917/rsi.147.0005
 
Fields, L., Perkiss, S., Dean, B. A., Moroney, T. (2021).
Nursing and the Sustainable Development Goals: A Scoping Review. Journal of nursing scholarship : an official publication of Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, 53(5), 568–577.
https://doi.org/10.1111/jnu.12675
 
Laugier, S. (2015). Care, environnement et éthique globale. Cahiers du Genre, 59, 127-152.
https://doi.org/10.3917/cdge.059.0127
 
Melnyk, B. M., Kelly, S. A., Stephens, J., Dhakal, K., McGovern, C., Tucker, S., Hoying, J., McRae, K., Ault, S., Spurlock, E., Bird, S. B. (2020). Interventions to Improve Mental Health, Well-Being, Physical Health, and Lifestyle Behaviors in Physicians and Nurses: A Systematic Review. American journal of health promotion : AJHP, 34(8), 929–941.
https://doi.org/10.1177/0890117120920451
 
Pope, M. A. S. A. M., Lillian, H. (Eds.). (1995). Nursing, health, and the environment.
Washington, DC: National Academies Press
 
Shaw, E., Walpole, S., McLean, M., Alvarez-Nieto, C., et al.  (2021). AMEE Consensus Statement: Planetary health and education for sustainable healthcare. Medical teacher, 43(3), 272–286.
https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1860207
 
World Health Organization. Cop26 Special Report on Climate Change and Health: The Health Argument for Climate Action. Geneva: World Health Organization; (2021). Available online at:
https://www.who.int/publications/i/item/9789240036727
 
World Health Organization. OneHealth. Online tools.
https://www.onehealthcommission.org/en/resources__services/oh_resources_for_public_health_educators/
 

• Course title: Sécurité des patients, Gestion des risques et de la qualité
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-305
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : EN, FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
–        
Exercer un leadership infirmier
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire de soins

Disciplinary skills
1)Carry out direct specialized nursing practice with individuals, families and populations ( bedside care)
2)Orient and guide individuals, families, populations and care teams during complex health situations
3)Mobilize specialized expertise during nursing consultations
4)Base nursing practice on proven results from scientific research
5)Exercising nursing leadership
6)Promote interprofessional collaboration including with the patient as a care partner
7)Ensure ethical decision-making

Burden of unsafe hospital environment and need for safety and security.
Collaborative safety culture and patient safety. Risk assessment management in healthcare facilities and nurses reponsibilities. Total quality assessment and management and its sustainability for patient outcomes. Change and project management.

Detailed Instructions – Evaluation Plan: Security Course
1. Ongoing Assessment – Individual Participation (20%)
Each student will be evaluated for their active engagement during sessions, including attentiveness, contributions to discussions, and initiative during classroom tasks.
Evaluation Criteria (Total: 10 Marks):Active listening and response (3),Contribution of relevant points( 2) marks Initiative and question-asking(2)Classroom discipline and punctuality: 2 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 10) × 20 = Weighted Score (20%)
2. Ongoing Assessment – Group Assignment (40%)
Students will complete a collaborative assignment analyzing a safety/security scenario and proposing solutions using tools taught in class.
Evaluation Criteria (Total: 25 Marks):
Based on active participation, involvement and presentation of topics.
Content 10 marks, teamwork 10 marks, individual contribution to entire project 5 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 25) × 40 = Weighted Score (40%)
3. Individual Summative Assessment – MCQ Quiz (40%)
A 20-minute individual assignment with scenarios assessing theoretical knowledge and application of security principles in practice.

Support :


Documents sur Moodle


 


Livres et références :


(Collerette et al., 2021)


(Gray Larson, 2019)


(Bernard et al., 2017)


(Lachman et al., 2022)


(Cortin et al., 2017)


 


 


Bernard, L., Bernard, A., Biron, A., Lavoie-Tremblay, M. (2017). Exploring Canadians’ and Europeans’ healthcare professionals’ perception of biological risks, patient safety, and professionals’ safety practices. Health Care Manager, 36(2), 129‑139. https://doi.org/10.1097/HCM.0000000000000152


Collerette, P., Lauzier, M., Schneider, R. (2021).
Le pilotage du changement, 3e édition
. https://www.puq.ca/catalogue/livres/pilotage-changement-edition-3902.html


Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964


Gray, C. F., Larson, E. W. (2019).
Management de projet, 3e édition
. https://www.cheneliere.ca/fr/management-de-projet-3supesup-edition-10871.html


Lachman, P., Runnacles, J., Jayadev, A., Brennan, J., Fitzsimons, J. (2022). Oxford Professional Practice : Handbook of Patient Safety.


 


 World Health Organization. (2021). Global patient safety action plan 2021-2030: towards eliminating avoidable harm in health care. World Health Organization.

• Course title: Vulnérabilités et Care
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-307
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires 
1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
5) Exercer un leadership infirmier
6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des 
soins
7) Assurer une prise de décision éthique

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins
– Assurer une prise de décision éthique

Exploration de ses propres émotions et représentations face aux situations de vulnérabilités. 
Exploration des déterminants socio-culturels de la vulnérabilité. Prise en compte culturelle de la mort et du mourir. Aspects législatifs, éthiques et psychologiques de la mort, des soins palliatifs et de l’euthanasie. Appropriation de grilles d’analyse en éthique clinique. Eléments essentiels en accompagnement au deuil. Découverte de l’expérience d’une patiente et d’un aidants proche. 

Evaluation continue

1. Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 (Présentation du livre le bonheur en dépit du cancer et témoignage du Prof. S. Pallage) et lecture de ce livre.
2. Participation obligatoire au congrès du 3 décembre 2025 (soirée) sur le thème Vulnérabilités, Dignité et Résiliences, organisée à Belval. 
Travail personnel d’intégration à remettre par écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle. 
Si échec, possibilité de remédiation par la remise d’un travail écrit à la session d’examens de 
juin 2026. 

 

Evaluation continue :
Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 et du 3 décembre 2025 (soir)
Remise d’un travail écrit personnel d’intégration selon consignes remises par l’enseignante. 
Remise du travail écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle en utilisant une page de garde (template unilu). 
Normes de présentation pour les travaux :
Vous devez suivre le guide American Psychology Association (APA) dans la présentation et la 
rédaction de vos travaux. Il est fortement recommandé d’utiliser le logiciel Zotero pour la mise en page APA de vos références. 
Il est demandé aux étudiants de respecter la propriété intellectuelle et le droit d’auteur en citant les sources dans les travaux.

Support : notes de cours (dias sur Moodle)
Sites web :
https://lavielamortonenparle.fr/,
http://www.palliaguide.be/
Livres et références : 
Knaul, F. M., Farmer, P. E., Krakauer, E. L., et al. Lancet Commission on Palliative Care and 
Pain Relief Study Group (2018). Alleviating the access abyss in palliative care and pain relief-an 
imperative of universal health coverage: the Lancet Commission report. Lancet (London, 
England), 391(10128), 1391–1454. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)32513-8
Lapierre S., Pallage S. Le bonheur en dépit du cancer. Ed. Schortgen. 2022.
Le Berre R. Manuel de soins palliatifs. 5ème édition. Ed Dunod. 2020
Lévy I. Guide des rites, cultures et croyances à l’usage des soignants. Ed De Boeck Estem. 
2013.
Tronto J. Un monde vulnérable. Pour une politique du Care. Ed. La Découverte. 2009

• Course title: Pratique infirmière spécialisée en promotion de la santé mentale
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PSM-301
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétences visées
Les compétences ont été adaptées à partir du référentiel de compétences de pratique infirmière
avancée de Hamric et Hanson (Tracy O’Grady, 2022)
À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de :
De définir et d’argumenter la nécessité de projets de santé mentale et
d’éducation thérapeutique
De refléter sa participation à des activités qui visent la promotion de la
santé mentale
De nommer des critères de qualité d’une éducation thérapeutique et
d’assister, guider le client dans ses choix.
De connaître les principes de base pour élaborer un projet d’éducation
thérapeutique pour des enfants, adolescents et adultes en individuel et collectif
d’Individualiser l’éducation thérapeutique en choisissant des techniques de
communications, des méthodes didactiques adaptées à la clientèle
Planifier des groupes d’information et d’éducation thérapeutique, des
groupes parole

 

Description du cours :
Apprentissage des principes liés à la pratique infirmière spécialisée en promotion de la santé
mentale au niveau individuel et communautaire. Participation à des activités de promotion de la
santé mentale en santé communautaire et en réseaux. 

Évaluation continue 

 

Évaluation des apprentissages
Activités Dates de remise Pondération 
Remise document de synthèse : 
Analyse écrite d’une 
psychoéducation déjà existante 
(en groupe) 
7.11 Partie 1 50% 
Remise document : Construction 
d’une psychoéducation 
(individuel) 
28.11Partie 2 50%

Support :
Documents sur Moodle 
Support de cours D. Jung 
Bibliographie
Support :
Documents sur Moodle
Support de cours D. Jung
Livres facultatifs : 
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Brassard ,Y., Page, C., Houle, D., Bonin J.P. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023. 
Pflegetherapeutische Gruppen in der Psychiatrie
Rakel Haler Lanzenerger, 
Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft Stuttgart 2016
PITSCHEL-WALZ, BÄUML J, KISSLING W, Diagnoseübergreifende und multimodale 
Psychoedukation, Manual zur Leitung von Patienten und Angehörigengruppen, Urban und Fischer, 
Verlag, 2003. 
Strauss Matke, Gruppenpsychotherapie, Lehrbuch für die Praxis, Springer Verlag, 2012
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Brassard ,Y., Page, C., Houle, D., Bonin J.P. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 2èmeédition. Chenelière Education. 2016. 
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier 
Health Sciences.2013. 
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016

• Course title: Compétences relationnelles et corporalité
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PSM-303
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
  
– D’animer les diverses activités en étant conscient du vécu et de l’effet de chaque activité.
– Développer une attitude critique et réflexive, afin de pouvoir adapter les circonstances d’une activité thérapeutique, afin de pouvoir 
répondre aux besoins des clients
– Prendre conscience des émotions corporelles qui naissent dans le rapport au corps de l’autre lors des soins, de certains nœuds, peurs, 
contre-transferts et blocages, de les nommer et de connaître les moyens de les apprivoiser, voire de les libérer. 
– Prendre conscience de vos capacités propres en termes de : respiration, posture, ancrage, regard, toucher, présence, accordage, 
mouvement.
– Développer une attitude réflexive à propos du rapport intercorporel dans les soins, en lien avec votre formation et votre future profession.

 Pratique infirmière spécialisée pour la mise en pratique et la gestion des activités thérapeutiques dans le milieu de la psychiatrie. 
Apprentissage d’attitudes facilitatrices et des principes de communication dans la relation d’aide.  Introduction aux principes du travail 
émotionnel et corporel ainsi qu’aux principes des soins relationnels (p.ex. self-care, mindfulness). L’objectif de l’atelier de « corporalité » est 
de considérer sa place de soignant et son propre corps comme objet de réflexion et ce à partir d’expériences corporelles réalisées en 
ateliers de corporalité et lors des stages. Initiation dans la gestion de crises et situations de violence.et votre future profession. 

Évaluation en continu

 Références :
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
Sauter, D. (Hrsg.), Lehrbuch Psychiatrische Pflege. 2018.
Rakel-Haller T., Lanzenberger A., Pflegetherapeutische Gruppen in der Psychiatrie, Auflage 4. 2022.
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 
2013.

• Course title: Mental Health Assessment skills
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PSM-302
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
  
– Connaître des bases et modèles théoriques en santé mentale et psychiatrie et des bases philosophiques humanistes.
– Acquérir des connaissances, concernant les entretiens et activités thérapeutiques, des habilités, des attitudes afin d’être plus 
efficace au cours de l’accompagnement des personnes en difficultés existentielles et relationnelles.
– Mettre en application les étapes de la démarche de soins infirmiers auprès d’un client qui reçoit des soins dans un contexte de 
santé mentale 
– Approfondir les transmissions ciblées afin d’arriver au diagnostic infirmier, au chemin clinique

Anamnèse infirmière en soins psychiatriques et de santé mentale. Apprentissage de la démarche infirmière, de la rédaction, plan de soins psychiatriques et survol d’outils pour l’évaluation. Présentation des principes d’entretiens thérapeutiques et d’entretiens motivationnels.   

Examen en Janvier

Références :
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
Phaneuf M., La relation soignante-soigné. 2ème édition. Chenelière Education. 2016.
Sauter, D. (Hrsg.), Lehrbuch Psychiatrische Pflege. 2018.
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 
2013.
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016.

• Course title: Principes en psychopharmacologie
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PSM-304
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
  
– Savoir différencier les médicaments (et substances psychotropes/drogues) les plus fréquemment prescrits/utilisés
– Connaître les effets et les effets secondaires principaux
– Se rendre conscient de l’importance du travail en binômes médicaux-soignants

 Présentation des principes de psychopharmacologie. Ces principes incluent les connaissances spécifiques (posologie, indications, effets 
secondaires, overdose, surveillance) et la classification des psychotropes. Principes de la prescription collective

Examen écrit en Janvier.

Cornec S (2023). Les génériques en un coup d’œil pour les infirmiers. Correspondance DCI. Elsevier Masson. 320 p.
Dietmaier, O., Schmidt, S., Laux, G.(2019)  Pflegewissen Psychopharmaka Taschenbuch.
Le Glass E., De Santis-Guéritte C. (2018). 65 médicaments pour l’infirmier. Ed. Vuibert.

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-300
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

• Course title: Simulation I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PSM-305
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : LB, FR
• Obligatoire : Yes

 Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
  
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)  
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes 
– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière  
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins 
– Assurer une prise de décision éthique 

 

Description du cours :
Exercices de mise en pratique pour l’infirmière spécialisée psychiatrique en laboratoire de
simulation (avec mannequins, acteurs, patients-partenaires) et à certains moments en
collaboration avec des étudiants d’autres disciplines. Exposition à des scénarios divers (entretiens 
à visé thérapeutique, gestion de crise en urgence psychiatrique, mise en œuvre de protocole 
d’urgences, utilisation des mesures restrictives – isolement et contention).

 

Évaluation continue : selon le taux de présence et participation active

 

Assessment rules
The Course Coordinator is responsible for describing the assessment task and specific rules 
applicable to the assignment and include them in the documentation of the assessment 
modalities of the course description. Rules for take-home assignments include at least:
– A precise deadline for submission of the assignment (date and time).
– Rules for late submission: The Course Coordinator can decide to impose a penalty on late 
submission, e.g. in the form of point deductions. This penalty has to be defined and communicated in advance
of the assignment of the task (e.g. x points deducted for y hours/days of delay). The Course Coordinator can also
define a date after which the assignment is no longer accepted, and the grade will automatically be set to zero 
(0). This date may coincide with the first deadline for submission

 Références :
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
Oriot, D., Alinier, G. (2019). La simulation en santé-Le débriefing clés en mains. Elsevier Health Sciences.
Loriot, P., Sijelmassi, J. (2018). La simulation dans le domaine de la santé. Paris: Vuibert.
Boet, S., Granry, J. C., Savoldelli, G. (Eds.). (2013). La simulation en santé De la théorie à la pratique. Paris: Springer. 
Cros, J. (2018). Mieux communiquer entre soignants: un enjeu majeur de sécurité. 
Tirtiaux, G, (2019). Mieux réussir ensemble. Liège, Edipro 
Couarraza, S. (2022). La simulation en santé, Qualité de vie au travail et changement. Paris, l’Harmattan.

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en psychiatriques et santé mentale 1
• Nombre d'ECTS : 8
• Référence : BNUR-PSM-306
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
  
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)  
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes 
– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière  
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier 
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins 
– Assurer une prise de décision éthique 

Enseignement clinique.   

Évaluation continue (Rapport d’enseignement clinique, auto-évaluation par l’étudiant, évaluation par le tuteur clinique, participation aux 
journées de débriefing).

Références :
Ambrosino, F. (2021). Le guide de l’infirmièr.e en pratique avancée. 2ème édition. Vuibert. 184 p.
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 
2013.
Lechasseur K (2023) Supervision de stage en milieu clinique. Ed. Chenelière. 
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016

• Course title: Pathologie en Psychiatrie et en santé mentale
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PSM-2
• Module(s) : Module 3.2 Soins en psychiatrie et santé mentale I
• Langue(s) : FR, DE, EN
• Obligatoire : Yes

• Course title: Pratique infirmère spécialisée dans les troubles mentaux
• Nombre d'ECTS : 4
• Référence : BNUR-PSM-401
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée : 
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)    
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes   
– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière    
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique   
– Exercer un leadership infirmier   
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins   
– Assurer une prise de décision éthique   

Théories sur les pathologies psychiatriques et description des soins psychiatriques aux personnes souffrant de 
troubles mentaux. Sont abordés: les troubles dépressifs et la psychose maniaco-dépressive, les addictions aux 
substances et aux comportements, les névroses, les troubles sexuels, les troubles psychosomatiques, les troubles 
psychotiques (schizophrénie), les névroses, les angoisses, le suicide, le trouble du déficit d’attention et/ ou 
hyperactivité, l’internement non volontaire, la mise en observation ainsi qu’une vue d’ensemble des divers 
moyens psychotérapeutiques 

 
Examen écrit     

Références :
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 
2013.
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016

• Course title: Pratique infirmère spécialisée en psychiatrie d'urgence et gestion de crises
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PSM-402
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée : 
– Se fixer un cadre de référence aux actes de soins concernant la gestion de crise 
– Acquérir des connaissances, des habilités, des attitudes afin d’être plus efficace au cours de l’accompagnement des personnes en 
  difficultés existentielles et relationnelles 
– Découvrir la façon d’être et de faire sur le plan thérapeutique au cours de cet accompagnement 
– D’appliquer des modalités d’intervention propres en situation de crise

 

Anamnèse infirmière en soins psychiatriques et de santé mentale visant les personnes en 
difficultés existentielles et relationnelles. Présentation des principes de la gestion de crise dans le 
milieu de la psychiatrie fermée. Un cadre légal qui aide à pouvoir réagir de façon appropriée, est 
présenté et discuté en groupe. Les mesures de contraintes et le matériel de contention est 
présenté aux étudiants. 

Travail (Afi) 
Examen écrit en juin (3P) Partie Dominique Raum 
Examen écrit en Juin (7P) partie Gruber 
Examen écrit en Juin (7P) partie Morenon 

Références : 
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et psychiatrie. 3ème 
édition. Chenelière Education. 2023. 
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 2013. 
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016. 
SEGUIN Monique, BRUNET Alain et LEBLANC Line, Intervention en situation de crise et en contexte traumatique ; 2ième édition, Éditeur : 
Gaëtan Morin, 2012, ISBN : 978-2-89632-073-8 
SAUTER, ABDERHALDEN, NEEDHAM, WOLFF – HUBER, Lehrbuch Psychiatrische Pflege, Verlag Hans Huber, Auflage 3, 2018, ISBN: 978
3456846408 – – 
Mary C. TOWNSEND, Soins infirmiers, Psychiatrie et santé mentale, Éditions du renouveau pédagogique, 2010, ISBN : 978- 2-7613-2357-4

• Course title: Approche innovantes en santé mentale
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PSM-403
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR, DE, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée : 
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) 
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes 
– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière 
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier 
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins 
– Assurer une prise de décision éthique 

Présentation d’approches innovantes en soins psychiatriques et de santé mentale. Rôles de l’infirmière spécialisée en soins 
psychiatriques et de santé mentale incluant ses rôles comme infirmière de liaison et de pratiques en santé communautaires. Approches 
cognitivo-comportementales/psychodynamiques. 

Travail écrit individuel à rendre en début de la session d’examen de juin 2026

Références :
F Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016.
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023.
MacLean P.D. Guyot R. (1990). Les trois cerveaux de l’homme Robert Laffont
A.-L. Jaffrelo (2019). Aromathérapie pour les soignants (les nouveaux chemins de la santé. Dunod
Goulet M-H, Larue C, Côté C. Contribution d’un pair aidant au retour post-isolement en santé mentale : une étude qualitative exploratoire. Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière. 2018 ; 4(1) :39-50
Fluttert FA, van Meijel B, Nijman H, Bjørkly S, Grypdonck M. Preventing aggressive incidents and seclusions in forensic care by means of the ‘Early Recognition Method’. J Clin Nurs. 2010 Jun;19(11-12):1529-37.
Chieze M, Hurst S, Kaiser S, Sentissi O. Effects of Seclusion and Restraint in Adult Psychiatry: A Systematic Review. Front Psychiatry. 2019 Jul 16;10:491.

• Course title: Simulation II
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PSM-404
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : LB, FR
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée : 
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) 
– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière 
– Exercer un leadership infirmier 
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins 
– Assurer une prise de décision éthique

Exercices de mise en pratique pour l’infirmière spécialisée psychiatrique en laboratoire de simulation (avec 
mannequins, acteurs, patients-partenaires) et à certains moments en collaboration avec des étudiants 
d’autres disciplines. Exposition à des scénarios divers (entretiens à visé thérapeutique, gestion de crise en 
urgence psychiatrique, mise en œuvre de protocole d’urgences, utilisation des mesures restrictives, 
isolement et contention). 

 

Evaluation continue

– Présence et participation active 

– Travail réflexif

/20

Références : 
 
✓ Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis, Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale 
et psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023. 
 
✓ Oriot, D., Alinier, G. (2019). La simulation en santé-Le débriefing clés en mains. Elsevier Health 
Sciences.  
 
✓ Loriot, P., Sijelmassi, J. (2018). La simulation dans le domaine de la santé. Paris: Vuibert. 
 
✓ Boet, S., Granry, J. C., Savoldelli, G. (Eds.). (2013). La simulation en santé De la théorie à la pratique. Paris: 
Springer.  
 
✓ Cros, J. (2018). Mieux communiquer entre soignants: un enjeu majeur de sécurité. 
 
✓ Tirtiaux, G, (2019). Mieux réussir ensemble. Liège, Edipro 
 
✓ Couarraza, S. (2022). La simulation en santé, Qualité de vie au travail et changement. Paris, l’Harmattan. 

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle II
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-AR-4-13
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires  
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles
populations (bedside care)  
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes 
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4. Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche 
scientifique  
5. Exercer un leadership infirmier 
6. Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des 
soins 
7. Assurer une prise de décision éthique

Évaluation continue

 

Pour ce cours :
Évaluation continue : réalisation des exercices en ligne et des exercices en
présence physique (participation à l’atelier)
o Une absence justifiée isolée pour cause de maladie avec production d’un
certificat médical n’a pas d’impact sur la note pour ce cours.
o Toute autre absence à l’atelier en présence physique entraine
automatiquement une note de 9 / 20 pour ce cours, que les exercices
soient ou non réalisés. L’étudiant doit alors reprendre ce cours l’année
suivante sauf si le jury de délibération en décide autrement.
o La réalisation des exercices en ligne dans les délais fixés et la
participation à l’atelier en présence physique vaut 20/20

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en soins psychiatriques et santé mentale II
• Nombre d'ECTS : 10
• Référence : BNUR-PSM-405
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :

– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière

– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

– Exercer un leadership infirmier

– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins

– Assurer une prise de décision éthique 

Enseignement clinique/stages. 

Évaluation continue : Rapport d’enseignement clinique, évaluation par le tuteur clinique, participation aux journées de débriefing, Skills Lab 

 

NB : La présence et participation aux séances de skills labs et débriefing 
sont obligatoires pour l’évaluation finale. 
Toute absence non justifiée aura la moitié des points, c’est-à-dire 5/10 pour 
débriefing et skills labs.

 

 

Références : 
Support : Notes de cours des professeurs.e.s. 
 
Livres et Références : 
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et psychiatrie. 
3ème édition. Chenelière Education. 2023. 
Beauzée N, Cabié M-C, Lelevrier-Vasseur, Rybak C. L’entretien infirmier en santé mentale : l’apport systémique dans une profession en 
mutation. France : Editions-Erès. 2023. 
Santos JC, Cutcliffe JR. European psychiatric/mental health nursing in the 21st century: a person-centred evidence-based approach. 
Switzerland: Springer.2018 
Holmes D, Jacob JD, Perron A. Power and the psychiatric apparatus: repression, transformation and assistance. USA: Routledge.2014. 
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-5-TR. Washington, DC: American Psychiatric Association Publishing. 2022 
Marc-Antoine Crocq, Alexis Etienne Boehrer, Julien-Daniel Guelfi. DSM-5-TR Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, texte 
révisé. Elsevier Masson, American Psychiatric Association Publishing. 2023. Phaneuf M., La relation soignante-soigné. 2ème édition. 
Chenelière Education. 2016. 
Morasz L, Perrin-Niquet A, Barbot C, Morasz C. L’infirmier (e) en psychiatrie : les grands principes du soin en psychiatrie, 2e édition. France : 
Elsevier Masson.2012. 
Granger B, Rouditch-Pergola O. Psychiatrie: soins infirmiers.France : Elsevier Masson. 2020. 
Sauter, D. (Hrsg.), Lehrbuch Psychiatrische Pflege. 2018. 
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences.2013. 
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016. 
Ambrosino, F. (2021). Le guide de l’infirmièr.e en pratique avancée. 2ème édition. Vuibert. 184 p. 
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 2013. 
Lechasseur K (2023) Supervision de stage en milieu clinique. Ed. Chenelière.  
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016. 

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en soins psychiatriques et santé mentale III
• Nombre d'ECTS : 10
• Référence : BNUR-PSM-406
• Module(s) : Module 4.1 Soins en psychiatrie et santé mentale III
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :

– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

– Mobiliser une expertise infirmière spécialisée lors de consultation infirmière

– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

– Exercer un leadership infirmier

– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins

– Assurer une prise de décision éthique 

Enseignement clinique/stages. 

Évaluation continue : Skills lab, rapport de stage, participation au débriefing, évaluation par le tuteur clinique.

 

NB : La présence et participation aux séances de skills labs et débriefing 
sont obligatoires pour l’évaluation finale. 
Toute absence non justifiée aura la moitié des points, c’est-à-dire 5/10 pour 
débriefing et skills labs. 

Références : 
Ambrosino, F. (2021). Le guide de l’infirmièr.e en pratique avancée. 2ème édition. Vuibert. 184 p. 
Fortinash, K.M., Holoday-Worret, P.A., Holmes, D., Paradis-Gagné, E., Jolin, D., Lavertu, E. Soins infirmiers. Santé mentale et 
psychiatrie. 3ème édition. Chenelière Education. 2023. 
Hamric A.B., Hanson C.M., Tracy M.F., O’Grady E.T. Advanced Practice Nursing: An Integrative Approach, Elsevier Health Sciences. 
2013. 
Thiel, H., Traxler, S., Jensen, M. Klinikleitfaden Psychiatrische Pflege. Urban Fischer. 2016. 

• Course title: Deutsch B2 Schreibwerkstatt (Belval)
• Nombre d'ECTS : 3
• Référence : LC_CAT-209
• Module(s) : Module 4.2 Cours de langues (Allemand ou Français ou Anglais)
• Langue(s) : DE
• Obligatoire : No

Die Studierenden lernen, wie man wissenschaftliche Texte auf Deutsch strukturiert und schreibt.

Am Ende des Seminars können Studierende einfache
akademische Texte (z.B.
wissenschaftssprachliche Zusammenfassungen und Argumentationen)
auf Deutsch verstehen und verfassen
. Außerdem beherrschen sie am Ende des Kurses
die Verwendung der eigenen Stimme in deutschsprachigen wissenschaftlichen Texten und können einen Text kohärent gestalten

In diesem Kurs werden die Schreibfertigkeiten für akademische Texte auf Deutsch durch eine Kombination aus Lehrer-Input, Schreibübungen, Peer-Feedback und Diskussion trainiert. Der Kurs wird auf Deutsch (B2-Niveau) unterrichtet und bietet Schreibunterstützung für Studierende, die mit dem Lesen und Schreiben akademischer Texte auf Deutsch weniger vertraut sind. Übungen und Videos werden im Unterricht und auf Moodle zur Verfügung gestellt.
 

Die Studierenden müssen zwei kurze akademische Texte (je 800 Wörter) schreiben und die auf Moodle bereitgestellten Aufgaben bearbeiten.