• Course title: Design de recherche et Méthodologies en Sciences Infirmières
• Nombre d'ECTS : 2
• Référence : BNUR-PIA-301
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, DE
• Obligatoire : Yes

À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de :
Compétences disciplinaires
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care) informée par des résultats probants
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4. Informer la pratique infirmière par des résultats probants Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétence 

Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétences, mais un accent sera mis sur la compétence 4 « Informer la pratique infirmière par des résultats probants ». 
Capacités mobilisées:
4.1 Identifier les étapes d’une recherche scientifique
4.2 Expliquer le concept de la pratique infirmière informée par des résultats probants
4.3 Différencier un document professionnel d’un document scientifique
4.4 Différencier un guidelines consensuel d’un guidelines informés par des recherches
4.5 Identifier les types de recherches scientifiques (études originales, études de synthèse, guidelines)
4.6 Lire de manière critique des résumés de recherche scientifique
4.7 Identifier en quoi des résultats de recherche peuvent être intégrés dans la pratique

Introduction à la recherche scientifique

Pratique infirmière informée par des résultats probants

Recherche documentaire

Travail de recherche documentaire et examen écrit à livre ouvert

 

La note minimum requise pour la réussite du cours est de 50% de la note maximale.
Tout étudiant ayant obtenu une note inférieure à 50 % de la note maximale est admis à l’année académique suivante, 
sous réserve de l’obligation de se présenter à l’examen oral de ce cours lors d’une session d’examen ultérieure.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres :
Fortin, M. F., Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche : Méthodes quantitatives et qualitatives, 4e édition. Chenelière.
 
 

Behrens, J., Langer, G. (2022). Evidence Based Nursing and Caring: Methoden und Ethik der Pflegepraxis und Versorgungsforschung – Vertrauensbildende Entzauberung der « Wissenschaft », 5te Aufl., Hogrefe Verlag
Kleibel, V, Mayer H. (2011). Literaturrecherche für Gesundheitsberufe (2te Aufl.). Facultas Verlag

Pepin, J., Ducharme, F. et Kérouac, S. (2017). La pensée infirmière (4e éd.). Chenelière Education.
 
Polit, D. F., Beck, C. T. (2020). Nursing Research : Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (Eleventh Edition). Lippincott Williams and Wilkins.
 
Tracy, M. F., O’Grady, E. T. (2022). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An Integrative Approach. Elsevier. https://www.beck-shop.de/tracy-ogrady-phillips-hamric-hansons-advanced-practice-nursing/product/33750870

• Course title: Pratique Infirmière avancée et Théories
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-302
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

1. 
   Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
   


2. 
   Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
   


3. 
   Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
   


4. 
   Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
   


5. 
   Exercer un leadership infirmier
   


6. 
   Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
   


7. 
   Assurer une prise de décision éthique
   

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-communautés populations
– Orienter et guider les personnes-familles-communautés-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexe

Savoirs infirmiers, épistémologie et ontologie de la discipline scientifique. Rôles et collaboration intra et interprofessionnelle. Pluralisme conceptuel et réflexion critique pour la pratique infirmière spécialisée. 

Examen écrit et oral. Un travail personnel écrit est à déposer sur Moodle au plus tard le 15 décembre 2025. Un 
examen oral en groupe se tiendra lors de la session d’examens de janvier 2026.

 

Évaluation des apprentissages:
Activités Dates de remise Pondération Argument individuel écrit:  Soumission d’un document Word de  +/- 300 mots et dépôt sur Moodle Au plus tard le 15 décembre  2025 (70%).

Examen oral :Participation active à la préparation et au débat organisé pendant la session d’examen de janvier 2026Session d’examen (30%)

 Support : 
Documents sur Moodle
Livres obligatoires: 
Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing : Theory and process (11th éd.). Elsevier.
Lecocq, D., Celis-Gérardin, M.T., De Geest, I. (2024). Initiation à la discipline infirmière. Une sélection de 
concepts et théories en sciences infirmières. Elsevier-Masson.
Pepin, J., Ducharme, F., Kérouac, S. (2024). La pensée infirmière (5e éd.). Chenelière.
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., Hall, A. (2021). Soins infirmiers : Fondements généraux. (5e éd.). 
Chenelière.
Tracy, M. F., O’Grady, E. T., Philipps, S.J. (2023). Hamric and Hanson’s Advanced Practice Nursing : An 
Integrative Approach. 7
th Edition. Elsevier.
(Les livres obligatoires sont disponibles à la bibliothèque. Il est également possible de se fournir un exemplaire 
personnel (aux frais de l’acheteur) sur les plateformes des éditeurs (exemplaire papier ou livre en ligne). 

• Course title: Nursing Leadership, Policies and Politics
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-303
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
Exercer un leadership infirmier

1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)

2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes

3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière

4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique

5) Exercer un leadership infirmier

6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins 7) Assurer une prise de décision éthique

Ce cours explore les fondements du leadership infirmier dans le contexte des politiques de santé. Il vise à développer la capacité des infirmières et infirmiers à exercer une influence stratégique dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques de santé, tant au niveau local qu’international. Le cours met l’accent sur la compréhension des dynamiques politiques, des structures de pouvoir, et des processus décisionnels qui façonnent les systèmes de santé.

Les étudiant·e·s analyseront les rôles et responsabilités du leader infirmier dans la défense des intérêts des patients, la promotion de l’équité en santé, et l’amélioration des systèmes de soins. Des études de cas réels, advocacy, savoirs émancipatoires et capacité d’influence des infirmièresseront utilisés pour favoriser une approche critique et proactive.

Evaluation sur base de : MOOC, travail de réflexion et présentation orale et examen écrit en janvier (2pts ; 5pts ; 12pts)

 

Évaluation des apprentissages
Activités Dates Pondération
Présentation orale des travaux 08 octobre 2025 – 30% (6pts)
Examen écrit Janvier 2026 – 70% (14pts)
Totale = 100% (20pts)

 

Livres:

• Pepin, J., Bourbonnais A., Ducharme F. (2024). La pensée infirmière, 5ème ed. Canada : Chenelière Education.
• Chinn, P., Kramer, M. K. (2021). Knowledge development in nursing: Theory and process (11th éd.). Elsevier.
• Martin, L. (2024). Engagement et leadership en santé : Points de vue d’acteurs qui comptent. France: Elsevier Masson.
• Stacey, G. Westwood G. (2022). Leadership Development for Nurses and Midwives. 1st ed. Elsevier

• Course title: Informatique et sciences infirmières
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-304
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

L’objectif principal est d’aider les infirmiers à exploiter efficacement les technologies de l’information et les données pour améliorer la qualité des soins et l’efficacité de leur pratique. Ceci se décline comme suit :

• Familiariser les étudiants avec les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche : 

– Connaître les technologies de l’information en santé : Les étudiants devraient se familiariser avec les systèmes d’information de santé (SIH) utilisés dans les établissements de soins de santé, y compris les dossiers médicaux électroniques (DME), les systèmes de prescription électronique, etc.

– Utiliser les outils informatiques pour la prise de décision clinique : Les étudiants devraient être capables d’utiliser des outils informatiques et des logiciels spécifiques pour soutenir la prise de décision clinique et la planification des soins.

• Fournir les compétences nécessaires pour comprendre, utiliser et gérer les données informatiques dans le contexte des soins de santé :

– Comprendre le rôle des données et de l’informatique dans les soins infirmiers : Les infirmiers devraient acquérir une compréhension approfondie de l’importance des données et des systèmes informatiques dans la prestation des soins de santé, notamment en ce qui concerne la prise de décision clinique, la gestion des dossiers des patients et l’amélioration de la qualité des soins.

– Savoir recueillir et analyser des données cliniques : Les infirmiers devraient apprendre les méthodes appropriées de collecte, d’enregistrement et d’analyse des données cliniques pour en tirer des conclusions pertinentes et utiles.

– Analyser et interpréter les données de santé : Les étudiants devraient être capables d’analyser et d’interpréter les données de santé collectées à partir de différentes sources, telles que les appareils médicaux connectés, les DME et les données de recherche.

• Sensibiliser les étudiants en matière de protection de données et de sécurité informatique :

– Gérer les questions de confidentialité et de sécurité des données de santé : Les étudiants doivent être conscients des problématiques liées à la confidentialité et à la sécurité des données de santé et des mesures pour les préserver.

• Découvrir des sujets avancés en informatique liés à la pratique infirmière :

– Appliquer les connaissances informatiques dans la pratique clinique : Les étudiants devraient être en mesure d’intégrer leurs compétences informatiques dans leur pratique clinique quotidienne pour améliorer les soins aux patients.

 

 

A l’issue de ce cours, les étudiants sont capables

• d’utiliser les outils de base de travail, d’apprentissage et de recherche


• d’appliquer les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique et de protection des données


• de décrire des notions de base concernant l’IA et d’autres sujets de l’informatique concernant la pratique infirmière 
  

 

1. Introduction aux outils de base d’apprentissage et de recherche :
a. Moodle
b. ClinicalKey Student, UpToDate & A-Z
2. Introduction aux données et à l’informatique en santé
a. Concepts de base des données informatiques
b. Pyramide DIKW
c. Cycle de vie de données
3. Règles de confidentialité et de protection des données (RGPD)
4. Pratiques de sécurité informatique
a. Triade CIA
b. Menaces communes: Risque et impact
c. Chiffrement
d. Authentification
e. VPN & Pare-feu
5. Elements d’IA (types d’IA, boîte noire)
6. Rôle et enjeux de l’informatique en santé
a. Historique
b. Rôle des SI dans la sécurité, qualité, coordination
c. Initiatives internationales
7. Systèmes d’information de santé (SIH)
a. Fonctionnalités et utilisation des SIH
b. Dossiers médicaux électroniques (DME)
c. Normes
d. Différents systèmes à Luxembourg
8. Analyse et interprétation des données de santé
a. Techniques d’analyse de données
b. Visualisation des données
c. Utilisation de données pour la recherche et l’amélioration des soins
9. Outils informatiques pour la prise de décision clinique
a. Logiciels d’aide à la décision clinique
b. Systèmes experts
c. Aide à la prescription, protocoles numériques
d. Applications mobiles pour les soins infirmiers
10. Intégration des compétences informatiques dans la pratique clinique
a. Utilisation de la technologie dans les soins aux patients
b. Gestion des dossiers et des informations de santé
c. Accompagnement de la réflexion soignante par l’EVB
11. Enjeux éthiques liés à l’informatique en santé
a. Confidentialité, RDGD, droits du patient
b. Traçabilité et responsabilité professionnelle
c. Réflexions éthiques
12. Sujets divers :
a. IoT et DMD
b. Santé digitale
c. Robotique opératoire
 

Projet et présentation en groupe 

En cas de rattrapage individuel, une évaluation orale peut être proposée. 

• Course title: Econursing
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-306
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

 

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé 
complexes
– Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
– Exercer un leadership infirmier
– Assurer une prise de décision éthique

Le cours Econursing comprend l’exploration et la compréhension des éléments impactant la qualité de vie à trois 
niveaux : Ecologie individuelle, relationnelle et environnementale. Les concepts suivants seront abordés dans 
une approche systémique et expérientielle: Self-care, Qualité de vie, Résilience infirmière, Durabilité, Santé 
environnementale, Santé planétaire. One Health. Sustainable Developmental Goals (WHO), Eco-systèmes, 
Rôle de leadership de l’éco-infirmier.

Participation aux cours , travail à rendre et examen final en janvier

 
 
Cartron, E., Jovic, L. Lecordier, D. (2021). La santé environnementale au cœur des préoccupations infirmières : une nécessité identifiée et des actions à entreprendre. Recherche en soins infirmiers, 147, 5-6.
https://doi.org/10.3917/rsi.147.0005
 
Fields, L., Perkiss, S., Dean, B. A., Moroney, T. (2021).
Nursing and the Sustainable Development Goals: A Scoping Review. Journal of nursing scholarship : an official publication of Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, 53(5), 568–577.
https://doi.org/10.1111/jnu.12675
 
Laugier, S. (2015). Care, environnement et éthique globale. Cahiers du Genre, 59, 127-152.
https://doi.org/10.3917/cdge.059.0127
 
Melnyk, B. M., Kelly, S. A., Stephens, J., Dhakal, K., McGovern, C., Tucker, S., Hoying, J., McRae, K., Ault, S., Spurlock, E., Bird, S. B. (2020). Interventions to Improve Mental Health, Well-Being, Physical Health, and Lifestyle Behaviors in Physicians and Nurses: A Systematic Review. American journal of health promotion : AJHP, 34(8), 929–941.
https://doi.org/10.1177/0890117120920451
 
Pope, M. A. S. A. M., Lillian, H. (Eds.). (1995). Nursing, health, and the environment.
Washington, DC: National Academies Press
 
Shaw, E., Walpole, S., McLean, M., Alvarez-Nieto, C., et al.  (2021). AMEE Consensus Statement: Planetary health and education for sustainable healthcare. Medical teacher, 43(3), 272–286.
https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1860207
 
World Health Organization. Cop26 Special Report on Climate Change and Health: The Health Argument for Climate Action. Geneva: World Health Organization; (2021). Available online at:
https://www.who.int/publications/i/item/9789240036727
 
World Health Organization. OneHealth. Online tools.
https://www.onehealthcommission.org/en/resources__services/oh_resources_for_public_health_educators/
 

• Course title: Sécurité des patients, Gestion des risques et de la qualité
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-305
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : EN, FR
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
 
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
–        
Exercer un leadership infirmier
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire de soins

Disciplinary skills
1)Carry out direct specialized nursing practice with individuals, families and populations ( bedside care)
2)Orient and guide individuals, families, populations and care teams during complex health situations
3)Mobilize specialized expertise during nursing consultations
4)Base nursing practice on proven results from scientific research
5)Exercising nursing leadership
6)Promote interprofessional collaboration including with the patient as a care partner
7)Ensure ethical decision-making

Burden of unsafe hospital environment and need for safety and security.
Collaborative safety culture and patient safety. Risk assessment management in healthcare facilities and nurses reponsibilities. Total quality assessment and management and its sustainability for patient outcomes. Change and project management.

Detailed Instructions – Evaluation Plan: Security Course
1. Ongoing Assessment – Individual Participation (20%)
Each student will be evaluated for their active engagement during sessions, including attentiveness, contributions to discussions, and initiative during classroom tasks.
Evaluation Criteria (Total: 10 Marks):Active listening and response (3),Contribution of relevant points( 2) marks Initiative and question-asking(2)Classroom discipline and punctuality: 2 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 10) × 20 = Weighted Score (20%)
2. Ongoing Assessment – Group Assignment (40%)
Students will complete a collaborative assignment analyzing a safety/security scenario and proposing solutions using tools taught in class.
Evaluation Criteria (Total: 25 Marks):
Based on active participation, involvement and presentation of topics.
Content 10 marks, teamwork 10 marks, individual contribution to entire project 5 marks
Scoring Formula:
(Student’s Score ÷ 25) × 40 = Weighted Score (40%)
3. Individual Summative Assessment – MCQ Quiz (40%)
A 20-minute individual assignment with scenarios assessing theoretical knowledge and application of security principles in practice.

Support :

Documents sur Moodle

 

Livres et références :

(Collerette et al., 2021)

(Gray Larson, 2019)

(Bernard et al., 2017)

(Lachman et al., 2022)

(Cortin et al., 2017)

 

 

Bernard, L., Bernard, A., Biron, A., Lavoie-Tremblay, M. (2017). Exploring Canadians’ and Europeans’ healthcare professionals’ perception of biological risks, patient safety, and professionals’ safety practices. Health Care Manager, 36(2), 129‑139. https://doi.org/10.1097/HCM.0000000000000152

Collerette, P., Lauzier, M., Schneider, R. (2021).
Le pilotage du changement, 3e édition
. https://www.puq.ca/catalogue/livres/pilotage-changement-edition-3902.html

Cortin, V., Dionne, M., Laplante, L., Bibliothèque numérique canadienne. (2017). La gestion des risques en santé publique au Québec : Cadre de référence. https://ezproxy.kpu.ca:2443/login?url=http://www.deslibris.ca/ID/10094964

Gray, C. F., Larson, E. W. (2019).
Management de projet, 3e édition
. https://www.cheneliere.ca/fr/management-de-projet-3supesup-edition-10871.html

Lachman, P., Runnacles, J., Jayadev, A., Brennan, J., Fitzsimons, J. (2022). Oxford Professional Practice : Handbook of Patient Safety.

 

 World Health Organization. (2021). Global patient safety action plan 2021-2030: towards eliminating avoidable harm in health care. World Health Organization.

• Course title: Vulnérabilités et Care
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-307
• Module(s) : Module 3.1 Tronc commun
• Langue(s) : FR, EN
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires 
1) Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
2) Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
3) Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4) Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
5) Exercer un leadership infirmier
6) Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des 
soins
7) Assurer une prise de décision éthique

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
– Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles populations (bedside care) 
– Coacher et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes
– Favoriser la collaboration interprofessionnelle et avec le patient partenaire des soins
– Assurer une prise de décision éthique

Exploration de ses propres émotions et représentations face aux situations de vulnérabilités. 
Exploration des déterminants socio-culturels de la vulnérabilité. Prise en compte culturelle de la mort et du mourir. Aspects législatifs, éthiques et psychologiques de la mort, des soins palliatifs et de l’euthanasie. Appropriation de grilles d’analyse en éthique clinique. Eléments essentiels en accompagnement au deuil. Découverte de l’expérience d’une patiente et d’un aidants proche. 

Evaluation continue

1. Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 (Présentation du livre le bonheur en dépit du cancer et témoignage du Prof. S. Pallage) et lecture de ce livre.
2. Participation obligatoire au congrès du 3 décembre 2025 (soirée) sur le thème Vulnérabilités, Dignité et Résiliences, organisée à Belval. 
Travail personnel d’intégration à remettre par écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle. 
Si échec, possibilité de remédiation par la remise d’un travail écrit à la session d’examens de 
juin 2026. 

 

Evaluation continue :
Participation obligatoire à la séance du 7 novembre 2025 et du 3 décembre 2025 (soir)
Remise d’un travail écrit personnel d’intégration selon consignes remises par l’enseignante. 
Remise du travail écrit au plus tard le 10 janvier 2026 sur Moodle en utilisant une page de garde (template unilu). 
Normes de présentation pour les travaux :
Vous devez suivre le guide American Psychology Association (APA) dans la présentation et la 
rédaction de vos travaux. Il est fortement recommandé d’utiliser le logiciel Zotero pour la mise en page APA de vos références. 
Il est demandé aux étudiants de respecter la propriété intellectuelle et le droit d’auteur en citant les sources dans les travaux.

Support : notes de cours (dias sur Moodle)
Sites web :
https://lavielamortonenparle.fr/,
http://www.palliaguide.be/
Livres et références : 
Knaul, F. M., Farmer, P. E., Krakauer, E. L., et al. Lancet Commission on Palliative Care and 
Pain Relief Study Group (2018). Alleviating the access abyss in palliative care and pain relief-an 
imperative of universal health coverage: the Lancet Commission report. Lancet (London, 
England), 391(10128), 1391–1454. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)32513-8
Lapierre S., Pallage S. Le bonheur en dépit du cancer. Ed. Schortgen. 2022.
Le Berre R. Manuel de soins palliatifs. 5ème édition. Ed Dunod. 2020
Lévy I. Guide des rites, cultures et croyances à l’usage des soignants. Ed De Boeck Estem. 
2013.
Tronto J. Un monde vulnérable. Pour une politique du Care. Ed. La Découverte. 2009

• Course title: Pharmacologie avancée
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-AR-301
• Module(s) : Module 3.2 Soins critiques I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

 

• 
  Identifier les problèmes de sécurité liés à l’administration de médicaments en anesthésie, dans les situations d’urgence et aux soins intensifs
  


• 
  Connaître les grands principes de la pharmacodynamique et de la pharmacocinétique et l’effet sur l’individu ou une population spécifique
  


• 
  Décrire les principales actions, les effets attendus et les effets secondaires des principaux médicaments utilisés en anesthésie, réanimation et urgences vitales
  


• 
  Planifier les médicaments prescrits de façon sure et optimale
  

Compétences avancées en pratique infirmière spécialisée :
 
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes (bedside care)
–        
Réaliser ou participer, dans son domaine de compétences, à des anesthésies générales ou loco-régionales lors de procédures chirurgicales, interventionnelles ou diagnostiques
–        
Assurer la préparation, l’administration et l’adaptation des médicaments anesthésiologiques ainsi que de la procédure d’anesthésie en tenant compte des antécédents de la personne soignée et selon le type d’intervention, son déroulement, le protocole et/ ou la prescription médicale
–        
Réaliser les interventions spécifiques de soins infirmiers spécialisés, orientées vers les besoins de la personne soignée en respectant les priorités et en tenant compte des aspects de sécurité, d’efficacité, d’économicité et de bien-être
–        
Mettre en œuvre sans délai, dans le cadre de ses compétences, les interventions d’urgence et de réanimation dans les situations aigües pouvant menacer la vie de la personne soignée

Éléments de pharmacologie avancée dans le contexte d’anesthésie, réanimation et des soins critiques. Pharmacologie avancée pour la pratique infirmière en anesthésie et réanimation.
 
Partie I : généralités /introduction
 

• Pharmacocinétique appliquée l’anesthésie-réanimation
• Les différentes phases de la pharmacocinétique (absorption, distribution, métabolisation, élimination)
• Les grands principes de la pharmacocinétique (demi-vie, steady state, demi-vie contextuelle, bolus, versus administration continue)
• Les facteurs influençant la pharmacocinétique (âge, insuffisances d’organes, …)
• Différentiation de différents types d’effets secondaires

 
Pour toutes les classes médicamenteuses : classe pharmacologique, notions de pharmacocinétique, pharmacodynamique, dosages, effets désirés et secondaires, interactions et contre-indications principales, monitoring

• Pharmacodynamique appliquée l’anesthésie-réanimation
• Les effets thérapeutiques des médicaments
• Sites et mécanismes d’action
• Effets secondaires
• Agoniste et antagoniste
• Les voies d’administration Partie II : soins critiques 
• Médicaments vasoactifs
• Vasoconstricteurs et médicaments inotropes
• Médicaments anti-hypertenseurs
• Médicaments antiarythmiques
• Médicaments de l’hémostase
• Les antiagrégants plaquettaires
• Les anticoagulants et antithrombotiques
• Les thrombolytiques
• Les hémostatiques et antifibrinolytiques
• Les antibiotiques en réanimation Partie III : anesthésie 
  • Les médicaments de la prémédicationo Objectifs de la prémédicationo Les médicaments de la prémédication et leur modalité d’administration
    • Agents anesthésiques par voie pulmonaire
      • Généralités
      • Propriétés de l’anesthésique par inhalation idéal
      • Concentration alvéolaire minimale (minimal alveolar concentration ou MAC)
      • Les agents halogénés (propriétés pharmacocinétiques et pharmacodynamiques)
      • Le protoxyde d’azote
      • Le circuit fermé à bas débit de gaz frais et la pharmacocinétique des agents halogénés
      • Effets du gaz et effet concentration
      • Impact sur le climat des agents anesthésiques volatils
      • Les médicaments de l’hyperthermie maligne
      • Les hypnotique et sédatifs intra-veineux
        • L’anesthésie intraveineuse et la sédation procédurale
        • La sédation en réanimation
        • Les médicaments (barbituriques, propofol, benzodiazépines, etomidate, (s-)ketamine)
        • Les morphiniques
        • Les curares (agents bloquants neuro-musculaires)
        • Les antagonistes des sédatifs, morphiniques et curares
        • Les anesthésiques locaux
        • Généralités
        • Utilisation centrale (rachianesthésie, péridurale)
        • Utilisation loco-régionale
        • Utilisation locale
        • Toxicité des anesthésiques locaux (aides cognitives) 
• Mise en pratique des connaissances théoriques en pharmacologie (p.ex. études de cas)

Examen final

 
 
 

• Course title: Pratique Infimière spécialisée en soins critiques 1
• Nombre d'ECTS : 9
• Référence : BNUR-AR-302
• Module(s) : Module 3.2 Soins critiques I
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires 
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-famillespopulations (bedside care) 
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation 
de santé complexes
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4. Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique 
5. Exercer un leadership infirmier
6. Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
7. Assurer une prise de décision éthique

Examen final – examen ecrit

  
Évaluation des apprentissages
Pour ce cours : Examen écrit en janvier 2026
A noter : La réussite au cours ne se limite pas à l’obtention d’une moyenne générale de 50 % du 
total des points (soit 10/20). L’étudiant.e doit également atteindre une note minimale de 10/20 
dans chacune des parties constitutives du cours. Toute partie dont la note est inférieure à 10/20 
fera l’objet d’une épreuve de rattrapage. Les modalités organisationnelles ainsi que la date de 
cette épreuve sont arrêtées par le jury d’examen.
L’ALS est une certification qui requiert l’assiduité de l’étudiant. La certification est considérée 
comme obligatoire pour valider ce cours. En cas d’échec à l’une des certifications obligatoires,
’étudiant.e devra prendre contact avec l’organisme concerné afin de participer à une autre 
session. Les frais d’inscription à la session de rattrapage sont à la charge de l’étudiant.e

 

Ouvrages obligatoires :
Milhomme, D. (Ed.). (2024). Surveillance clinique en soins critiques: De la théorie à la pratique. Presses de l’Université du Québec.
Urden, L. D., Stacy, K. M., Lough, M. E., Brien, L.-A., Houle, J., Milhomme, D. (2019). Soins critiques (2e édition). Chenelière éducation.
Ouvrages facultatifs :
Beaumont J.-L. (2017). Les arythmies cardiaques, 7e édition. Chenelière éducation. 
Brochard, L., Mercat, A., Richard, J.-C. (2019). Ventilation artificielle : De la physiologie à la pratique. Elsevier Masson.
Cooper, W., et al. (2023). Interpréter un ECG. Independently published.
Decormeille G., et al (2022). L’infirmier(e) en service de réanimation. Elsevier Masson.
Larsen, R. (2016). Anästhesie und Intensivmedizin für die Fachpflege 9.Auflage. Springer.
Larsen, R., Ziegenfuß, T., Mathes, A. (2018). Beatmung Indikationen – Techniken – Krankheitsbilder 6. Auflage. Springer.
Molinaro J. (2022). ECG pour tous Comprendre / Analyser / Agir, 2e édition. S-Editions.
Striebel, H. W. (2020). Anästhesie Intensivmedizin Notfallmedizin: Für Studium und Ausbildung. Thieme
West, J. B. (2017) Physiologie respiratoire. L’essentiel. Maloine.
Wilhelm, W., Sakka S. G. (2023). Praxis der Internsivmedizin 3. Auflage. Springer

• Course title: Simulation I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-AR-303
• Module(s) : Module 3.2 Soins critiques I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :


–        
Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière


–        
Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins

Compétences visées
Les compétences ont été adaptées à partir du référentiel de compétences de pratique infirmière 
avancée de Hamric et Hanson (Tracy O’Grady, 2022)
Compétences
À la fin du cours, l’étudiante sera davantage en mesure de : 
Compétences disciplinaires 
Comprendre les principes de base de la simulation en soins intensifs
Mobiliser une expertise infirmière spécialisée 
Apprendre les compétences essentielles en soins intensifs à travers des scénarios simulés
Développer la capacité à travailler en équipe dans un environnement de soins intensifs
Réaliser un examen clinique standardisé (ABCDE)
La surveillance des signes vitaux
La gestion des voies respiratoires
L’administration des médicaments d’urgence
D’anticiper et reconnaître les situations d’urgences
De se remettre en question sa pratique infirmière et sa posture professionnelle 
D’assurer une prise en charge sécurisée ainsi que stimuler la réflexivité
Renforcement de compétences relationnelles et techniques de communication
Etc.

Simulation 1
Le cours de simulation avec mannequin d’haute-fidélité en réanimation permet aux étudiants en 
voie de spécialisation de pratiquer des interventions d’urgence dans un environnement réaliste. 
Les participants effectuent des gestes critiques sur un mannequin qui réagit en temps réel, suivis 
d’une session de débriefing pour analyser les situations. Cette simulation entraine les
compétences d’analyses, de prises de décisions, les actes techniques, la communication, les 
interactions humaines ainsi que la confiance en situation d’urgence.

 

Évaluation continue à l’aide de travaux intégrateurs et comme décrit en dessous

 

Évaluation des apprentissages
Pour ce cours : 
La note globale de cours se compose d’une partie sur 20 points :
L’évaluation repose sur la participation, incluant la présence physique, l’engagement actif, 
l’attitude professionnelle ainsi que le délais de remises des travaux.
Les absences sont prises en compte dans l’évaluation du cours. Tout étudiant présentant un taux 
d’absence supérieur à 30 % des séances est réputé en échec. Dans ce cas, il lui incombe de 
remettre un travail écrit sur une thématique relative aux séances de simulation, déterminée par 
l’équipe pédagogique.

Support :
Documents sur Moodle
 
Livres  et références:
(CIO-UdeM, 2022)
(Leclaire et al., 2022)
(Pun et al., 2022)
 

CIO-UdeM. (2022). Direction collaboration et partenariat patient—Faculté de médecine—Université de Montréal. Faculté de médecine. https://medecine.umontreal.ca/faculte/direction-collaboration-partenariat-patient/

Leclaire, M., Staccini, P., Choplin, A. (2022). Le développement de compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation initiale infirmière. Carrefours de l’éducation, 54(2), 213‑228. https://doi.org/10.3917/cdle.054.0213

Pun, B. T., Jun, J., Tan, A., Byrum, D., Mion, L., Vasilevskis, E. E., Ely, E. W., Balas, M. (2022). Interprofessional Team Collaboration and Work Environment Health in 68 US Intensive Care Units. American Journal of Critical Care, 31(6), 443‑451. CINAHL Complete. https://doi.org/10.4037/ajcc2022546

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle I
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-PIA-300
• Module(s) : Module 3.2 Soins critiques I
• Langue(s) : FR, EN, DE
• Obligatoire : Yes

• Course title: Expérience de pratique infirmière spécialisée en soins critiques 1
• Nombre d'ECTS : 7
• Référence : BNUR-AR-304
• Module(s) : Module 3.2 Soins critiques I
• Langue(s) : FR, DE, EN
• Obligatoire : Yes

Compétence avancée en pratique infirmière spécialisée :
–        
Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprèes des personnes-familles-populations (bedside care)
–        
Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière

Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des soins

 

Stage clinique en milieu critique 

Évaluation des apprentissages
Pour ce cours : 
La note globale de cours se compose de 3 parties sur 20 points chaque :
– Evaluation du stage par le tuteur clinique, le tuteur de l’université et l’étudiant.e (20 points) 
ð Fiche d’évaluation clinique des compétences
ð Fiche de présence
– Evaluation du rapport de stage (20 points)
ð Présentation orale de 15minutes d’un cas clinique 
+/- 4 minutes exposé de la situation
+/- 4 minutes sur les PI prévalents 
+/- 2 minutes sur la recherche
+/- 5 minutes questionnement sur le cas clinique
ð Préparation écrite à remettre 1 semaine avant sur Moodle
– Evaluation des skills labs (20 points) 
ð Critères
o Pratique infirmière comprenant l’évaluation, l’analyse, la planification et 
l’implémentation de soins infirmiers
o Présence et ponctualité
o Pertinence de la contribution, réflexion et capacité à se remettre en question
o Participation active aux activités pédagogiques proposées
o Niveau de connaissances théoriques et pharmacologiques

Documents sur Moodle
Livres obligatoires :
Milhomme, D. (Ed.). (2024). Surveillance clinique en soins critiques: De la théorie à la pratique. Presses de l’Université du Québec.
Urden, L. D., Stacy, K. M., Lough, M. E., Brien, L.-A., Houle, J., Milhomme, D. (2019). Soins critiques (2e édition). Chenelière éducation.
Livres facultatifs :
Beaumont J.-L. (2017). Les arythmies cardiaques, 7e édition. Chenelière éducation. 
Brochard, L., Mercat, A., Richard, J.-C. (2019). Ventilation artificielle : De la physiologie à la pratique. Elsevier Masson.
Cooper, W., et al. (2023). Interpréter un ECG. Independently published.
Decormeille G., et al (2022). L’infirmier(e) en service de réanimation. Elsevier Masson.
Larsen, R. (2016). Anästhesie und Intensivmedizin für die Fachpflege 9.Auflage. Springer.
Larsen, R., Ziegenfuß, T., Mathes, A. (2018). Beatmung Indikationen – Techniken – Krankheitsbilder 6. Auflage. Springer.
Molinaro J. (2022). ECG pour tous Comprendre / Analyser / Agir, 2e édition. S-Editions.
Striebel, H. W. (2020). Anästhesie Intensivmedizin Notfallmedizin: Für Studium und Ausbildung. Thieme
West, J. B. (2017) Physiologie respiratoire. L’essentiel. Maloine.
Wilhelm, W., Sakka S. G. (2023). Praxis der Internsivmedizin 3. Auflage. Springer.

• Course title: Pratique infirmière spécialisée en soins critiques 2 (dispense de mobilité)
• Nombre d'ECTS : 15
• Référence : BNUR-AR-4-16
• Module(s) : Module 4.1 Soins critiques 2
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

• Course title: Expérience de Pratique infirmière spécialisée en soins critiques 2 (dispense de mobilité)
• Nombre d'ECTS : 15
• Référence : BNUR-AR-404
• Module(s) : Module 4.1 Soins critiques 2
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires
1.Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles-populations (bedside care)
2.Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de situation de santé complexes
3.Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière
4.Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche scientifique
5.Exercer un leadership infirmier
6.Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant avec le patient partenaire des soins
7.Assurer une prise de décision éthique
Dans ce cours, on vise la mobilisation de l’ensemble des compétences, mais un accent sera mis sur les compétences 1, 3 et 6

Formation en milieu clinique
La majorité de ce module se déroule en milieu hospitalier, au sein d’une unité de soins critiques. Dans ce contexte, l’étudiant·e est accompagné·e par l’équipe soignante, et plus spécifiquement pris·e en charge par un·e tuteur·trice clinique – un·e infirmier·ère du service qui encadre son apprentissage.

Skills Labs

Les Skills Labs constituent un volet essentiel de l’apprentissage.

 

Briefing et debriefingLes séances de briefing et debriefing visent à :Fa

Espace parole
Dans le cadre de ce module, un espace de parole est proposé aux étudiant.e.s sous la forme de groupes de parole encadrés. Cet espace constitue un dispositif complémentaire favorisant le développement personnel et professionnel, la réflexivité et le bien-être émotionnel des étudiant.e.s.

voriser une démarche réflexive, appuyée sur des principes socioconstructivistes ;Stimuler l’autonomie, l’analyse critique et l’intérêt professionnel des étudiants ;Encourager la formalisation d’une démarche de soins rigoureuse et l’initiation à la recherche scientifique, en lien avec la pratique clinique.

 

 

L’évaluation du module est composée de deux parties
1.L’enseignement clinique
2.La réalisation de formation et de conférence ainsi que le travail écrit respectif
Chaque partie doit être validée par une note supérieure à 10 / 20 (dix sur vingt). Il est du ressort du jury de décider de la remédiation (si applicable) ou du repassage intégral en cas de note insuffisante.
Les critères d’évaluation détaillés sont disponibles dans les documents en annexe.

Evaluation conjointement par le tuteur clinique et le référent pédagogique universitaire en milieu clinique.

Support : documents disponibles sur Moodle. 

• Course title: Collaboration intra et interprofessionnelle II
• Nombre d'ECTS : 1
• Référence : BNUR-AR-4-13
• Module(s) : Module 4.1 Soins critiques 2
• Langue(s) : FR
• Obligatoire : Yes

Compétences disciplinaires  
1. Exercer une pratique infirmière spécialisée directe auprès des personnes-familles
populations (bedside care)  
2. Orienter et guider les personnes-familles-populations et les équipes de soins lors de 
situation de santé complexes 
3. Mobiliser une expertise spécialisée lors de consultation infirmière 
4. Fonder la pratique infirmière sur des résultats probants issus de la recherche 
scientifique  
5. Exercer un leadership infirmier 
6. Favoriser la collaboration interprofessionnelle incluant le patient partenaire des 
soins 
7. Assurer une prise de décision éthique

Évaluation continue

 

Pour ce cours :
Évaluation continue : réalisation des exercices en ligne et des exercices en
présence physique (participation à l’atelier)
o Une absence justifiée isolée pour cause de maladie avec production d’un
certificat médical n’a pas d’impact sur la note pour ce cours.
o Toute autre absence à l’atelier en présence physique entraine
automatiquement une note de 9 / 20 pour ce cours, que les exercices
soient ou non réalisés. L’étudiant doit alors reprendre ce cours l’année
suivante sauf si le jury de délibération en décide autrement.
o La réalisation des exercices en ligne dans les délais fixés et la
participation à l’atelier en présence physique vaut 20/20