Le monde entier célèbre aujourd’hui la Journée internationale de la femme, c’est donc une excellente occasion de réfléchir aux progrès à accomplir dans le domaine de l’égalité des sexes. Pour marquer l’occasion, nous avons interviewé Skerdilajda Zanaj, responsable de l’égalité des sexes à l’Université du Luxembourg, qui évoque la sous-représentation des filles et des femmes dans la recherche et les postes de direction. Elle souligne certains des défis les plus courants et ce qui peut être fait pour aider à les surmonter.
Les défis des femmes dans le monde universitaire sont multiples. Quels sont, à votre avis, les principaux et pourquoi ?
Skerdilajda Zanaj : Il existe de nombreux défis et des différences frappantes entre les pays et les différents domaines de recherche. Les derniers chiffres d’Eurostat sur les femmes dans les sciences montrent que dans les pays développés, les femmes sont inégalement représentées dans les facultés de sciences, de technologie, d’ingénierie et de mathématiques (STEM). Une étude intitulée « Science faculty’s subtle gender biases favor male student » montre que les membres des facultés STEM, hommes et femmes, ont des préjugés involontaires envers les femmes. Cela contribue sans aucun doute à l’inégalité des sexes dans les postes de professeurs, puisque ces préjugés affectent le recrutement et les promotions. Par exemple, une étude intitulée « How stereotypes impair women’s careers in science » a révélé que lors du recrutement pour des tâches liées aux mathématiques, les hommes ont deux fois plus de chances d’être embauchés pour une tâche mathématique que les femmes.
Un deuxième point que je voudrais mentionner est celui des préjugés involontaires des parents. Une étude récente intitulée Born in the Family : Preferences for Boys and the Gender Gap in Math montre que les parents pensent que les garçons sont plus adaptés que les filles aux domaines des STEM. Il est bien connu que les attentes des parents influencent de manière cruciale le choix des études de leurs filles, ce qui implique que les inégalités entre les sexes chez les étudiants en licence dans les domaines des STEM proviennent des croyances des parents et des normes de genre.
En outre, toutes les études préliminaires montrent que la pandémie COVID-19 aggrave et accentue les écarts entre les sexes. L’enseignement à domicile combiné à des délais rigides ont un effet négatif sur le nombre d’articles de recherche rédigés par des femmes. Je me demande si les séries de politiques COVID-19 que nous avons observées dans les pays de l’UE sont réellement à l’épreuve du genre.
Il a déjà été démontré que lorsque les jeunes femmes décident de poursuivre une carrière universitaire, il existe une nette distinction entre les carrières choisies par les femmes en fonction de leurs convictions en matière de genre. Que peut faire la société dans ce domaine ?
Il existe en effet une ségrégation horizontale sur le choix du domaine de recherche. Une étude de 2017 montre que les filles ont des préjugés sur ce qu’une fille peut faire et sur ce qu’un garçon peut faire à l’âge de 6 ans. Les filles ont moins tendance que les garçons à associer la brillance à leur propre sexe. Cela signifie que les convictions sur les résultats scolaires et les choix d’études qui en découlent se forment bien avant qu’une jeune fille ou un jeune garçon n’entre à l’université. Nous devons changer cette répartition inefficace des ressources en repensant la façon dont nous enseignons et ce que nous enseignons dès le début, à l’âge de 4 ans, lorsque les enfants commencent à aller à l’école. Lorsque je me rends dans les lycées pour parler aux étudiants de l’inégalité des sexes à l’université, je constate que les filles et les garçons n’en savent rien. C’est un signe clair de la façon dont les normes de genre sont profondément involontaires et implicites. Les lycéens commencent à en prendre conscience lorsqu’ils arrivent à l’université, et à ce moment-là, ils ne sont pas préparés à y faire face.
Les femmes-chercheurs sont généralement sous-représentées dans les postes de direction et dans la recherche. Que peut-on faire pour encourager des changements positifs en ce qui concerne la faible représentation des femmes dans le leadership et la recherche ?
Le problème réside généralement dans la fuite du pipeline. Plus on monte dans la carrière universitaire, des étudiants en licence aux professeurs titulaires, plus le nombre de femmes est faible. En conséquence, plus le nombre de femmes dirigeantes dans le monde universitaire est faible. Nous ne pouvons améliorer la situation que si nous comprenons d’abord, puis améliorons les programmes de recrutement et de promotion.
Les hommes jouent un rôle important dans la promotion de l’égalité des sexes. Quelles sont les actions que les hommes peuvent entreprendre pour soutenir les droits des femmes ?
Les hommes jouent évidemment un rôle crucial dans la promotion de l’égalité des sexes. À mon avis, nous ne pouvons contribuer à combler les écarts persistants entre les sexes que lorsque les hommes sont entièrement à bord et convaincus que l’égalité des sexes profite à tous, ils doivent être les agents du changement. Améliorer l’égalité des sexes ne consiste en aucun cas à dresser les femmes contre les hommes. L’égalité entre les sexes ne consiste pas à prendre aux hommes pour donner aux femmes. C’est une question d’égalité sociale, économique et politique, qui consiste à lutter contre les préjugés involontaires pour offrir les bonnes chances à chacun, filles et garçons, hommes et femmes. Les hommes doivent remettre en question les stéréotypes et les normes sexistes néfastes dans la vie quotidienne, au sein de la famille et sur le lieu de travail. Par exemple, le partage des responsabilités de garde d’enfants à égalité avec leur partenaire féminine contribue à faire progresser l’égalité des sexes dans le monde universitaire.
L’année dernière, l’Université du Luxembourg a mené une enquête sur l’égalité des sexes. Quels en sont les principaux résultats ?
L’Université s’efforce d’être un lieu de travail et d’études ouvert à tous. Nous nous engageons honnêtement à offrir l’égalité des chances à tous les sexes. C’est également un objectif stratégique de l’Université.
C’est la raison pour laquelle nous avons décidé de mener un audit afin d’identifier les défis liés aux inégalités entre les sexes. Le taux de participation à l’audit a été de 30 % du nombre total de membres du personnel. Nous constatons des écarts de perception importants et persistants, en particulier parmi les membres du personnel universitaire. Par exemple, une grande majorité des membres du personnel académique perçoivent un grand avantage des hommes dans l’avancement de carrière et l’accès au pouvoir.
Quelles sont les prochaines étapes en termes de progrès vers l’égalité des sexes à l’Université ?
La commission de l’égalité des genres à l’Université de Luxembourg travaille activement depuis 6 mois pour proposer une politique d’égalité des genres dans le but d’améliorer et éventuellement de combler une grande partie des écarts existants entre les sexes dans les 3 prochaines années. La politique aura une approche globale couvrant des domaines tels que la sensibilisation, l’égalité des sexes dans la composition du personnel, le climat sur le lieu de travail, l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée, mais aussi l’enseignement et la recherche. L’objectif est de guider notre communauté vers un climat plus égalitaire entre les sexes
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