{"id":16032,"date":"2025-07-30T08:44:11","date_gmt":"2025-07-30T06:44:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uni.lu\/fr\/?post_type=news&p=16032"},"modified":"2025-07-30T08:44:12","modified_gmt":"2025-07-30T06:44:12","slug":"le-piege-de-la-meritocratie-la-solidarite-en-perte-dans-l-education-de-la-petite-enfance","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.uni.lu\/fr\/news\/le-piege-de-la-meritocratie-la-solidarite-en-perte-dans-l-education-de-la-petite-enfance\/","title":{"rendered":"Le pi\u00e8ge de la m\u00e9ritocratie\u202f: la solidarit\u00e9 en perte dans l’\u00e9ducation de la petite enfance"},"content":{"rendered":"\n
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Est-ce que nous entrons dans l\u2019ascenseur social seuls ou avec l’aide de nos communaut\u00e9s ? Les politiques d’\u00e9ducation de la petite enfance (EPE) misent sur la premi\u00e8re option. Les comp\u00e9tences individuelles \u2013 cognitives et sociales \u2013 sont beaucoup plus repr\u00e9sent\u00e9es dans l’\u00e9ducation de la petite enfance que les facteurs li\u00e9s \u00e0 la coh\u00e9sion sociale, favorisant la comp\u00e9tition plut\u00f4t que la coop\u00e9ration et l’individualisme plut\u00f4t que la solidarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

C’est ce que r\u00e9v\u00e8le une \u00e9tude men\u00e9e par l’Universit\u00e9 du Luxembourg, l’Universit\u00e9 autonome de Barcelone (UAB) et l’Universit\u00e9 technique de Munich (TUM), qui a examin\u00e9 les lignes directrices des politiques \u00e9ducatives dans plus de 50 pays \u00e0 travers le monde.<\/p>\n\n\n\n

Les r\u00e9sultats indiquent que, dans l’ensemble, les pays \u00e9tudi\u00e9s adoptent une m\u00e9ritocratie \u00e9conomique dans leurs politiques d’EPE, favorisant les comp\u00e9tences et l’autonomie individuelles plut\u00f4t que la solidarit\u00e9 et la relation avec la communaut\u00e9. En outre, les pays consid\u00e8rent uniquement l’autonomie individuelle comme essentielle \u00e0 la r\u00e9ussite, alors que seuls quatre pays \u2013 l’Irlande, la Nouvelle-Z\u00e9lande, la Malaisie et les Philippines \u2013 reconnaissent que des facteurs incontr\u00f4lables peuvent avoir une incidence. Ainsi, l\u2019importance de la situation socio-\u00e9conomique des enfants pour la r\u00e9ussite scolaire, telle que le soutien des enseignants, des parents ou des pairs, ne joue \u00e9galement qu’un r\u00f4le secondaire dans les programmes.<\/p>\n\n\n\n

\nAnalyse de 90 sources provenant de 53 pays<\/h2>\n\n\n\n

Les chercheurs Katarzyna Bobrowicz, Pablo Gracia, Ziwen Teuber et Samuel Greiff ont \u00e9tudi\u00e9 pour la premi\u00e8re fois s’il est possible de dresser un tableau global des attitudes fondamentales sur lesquelles reposent ces programmes. Pour leur \u00e9tude intitul\u00e9e \u00ab The meritocracy trap: Early childhood education policies promote individual achievement far more than social cohesion<\/a> \u00bb, publi\u00e9e dans Plos One<\/em>, l’\u00e9quipe de recherche a analys\u00e9 plus de 90 documents officiels provenant de 53 pays de tous les continents, ainsi que de l’Union europ\u00e9enne et de l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE). Ces documents, qui couvrent la p\u00e9riode de 1999 \u00e0 2023, sont principalement des lignes directrices, des plans d’\u00e9ducation et des publications similaires qui d\u00e9finissent les orientations fondamentales de la politique \u00e9ducative. Les chercheurs ont reconnu que l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE) et l’UE ont r\u00e9affirm\u00e9 l’importance d’un acc\u00e8s universel et \u00e9quitable \u00e0 l’\u00e9ducation de la petite enfance.<\/p>\n\n\n\n

\nChaque facteur compte<\/h2>\n\n\n\n
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\n \u201f<\/span>\n Ce que les enfants apprennent pendant la petite enfance, ou \u00e0 n’importe quel stade de l’\u00e9ducation formelle, n’est jamais neutre, d\u00e9nu\u00e9 de valeurs ou immunis\u00e9 contre les discours dominants, et les jeunes enfants peuvent donc implicitement adopter les croyances promues par les acteurs de l’\u00e9ducation.\u201d\n<\/blockquote>\n
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\n \n\"Dr.\n <\/figure>\n<\/div>\n
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Dr. Katarzyna BOBROWICZ<\/p>\n

Postdoctoral researcher<\/p>\n

\n \n \n Voir le profil<\/span>\n <\/span>\n <\/use><\/svg> <\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/figure>\n <\/div>\n<\/section>\n\n
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Les enfants peuvent int\u00e9rioriser l’id\u00e9e que l’effort est le seul facteur menant \u00e0 la r\u00e9ussite, sans comprendre que leurs camarades, leurs conditions de vie et m\u00eame la chance joueront un r\u00f4le dans leur vie.<\/p>\n\n\n\n

Dans certains pays, les chercheurs observent qu\u2019une comp\u00e9tition se met en place d\u00e8s la cr\u00e8che et la maternelle, les \u00e9tablissements s’effor\u00e7ant d’investir le plus possible dans les performances cognitives des enfants, au d\u00e9triment d’autres objectifs \u00e9ducatifs. \u00ab \u00c0 une \u00e9poque o\u00f9 nous nous pr\u00e9occupons de la coh\u00e9sion sociale et de la compr\u00e9hension de la d\u00e9mocratie, ne pas promouvoir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires est contre-productif \u00bb, d\u00e9clare Prof. Samuel Greiff de la TUM.<\/p>\n\n\n\n

\nRisque de concurrence avant le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sociales<\/h2>\n\n\n\n

Les programmes \u00e9ducatifs mentionnent rarement des facteurs qui ne peuvent \u00eatre influenc\u00e9s par l’individu. Il s’agit principalement des conditions socio-\u00e9conomiques, telles que le niveau d’\u00e9ducation et de revenu des parents ou les d\u00e9savantages sociaux h\u00e9rit\u00e9s, les traits de personnalit\u00e9 et les \u00e9v\u00e9nements traumatisants de la vie tels que la migration forc\u00e9e, la maladie ou les difficult\u00e9s familiales. L’importance du soutien de la famille, des amis, des enseignants et de la soci\u00e9t\u00e9 est \u00e9galement rarement mentionn\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Au d\u00e9part, nous pensions que le r\u00f4le central des enseignants, des parents, des pairs et des autres personnes, serait activement mis en avant et appr\u00e9ci\u00e9 dans les documents. Cependant, \u00e0 notre grande surprise, ce r\u00f4le \u00e9tait absent de la plupart des textes analys\u00e9s \u00bb, poursuit Bobrowicz.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9quipe charg\u00e9e de l’\u00e9tude estime que des recherches suppl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour d\u00e9terminer dans quelle mesure les lignes directrices de la politique \u00e9ducative se refl\u00e8tent dans les pratiques de l’\u00e9ducation de la petite enfance.<\/p>\n<\/div><\/section>\n\n\n

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\nD\u00e9couvrez \u00e9galement…<\/h2>\n\n
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  • \n \n \n \n Rapport sur l\u2019\u00e9ducation : lumi\u00e8re sur l\u2019inclusion <\/span>\n <\/use><\/svg> <\/span>\n <\/a>\n<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":341,"featured_media":16033,"template":"","format":"standard","meta":{"featured_image_focal_point":[],"show_featured_caption":false,"ulux_newsletter_groups":"","uluxPostTitle":"","uluxPrePostTitle":"","_trash_the_other_posts":false,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false},"news-category":[4],"news-topic":[12],"organisation":[150,147],"authorship":[341],"acf":[],"yoast_head":"\nLe pi\u00e8ge de la m\u00e9ritocratie\u202f: la solidarit\u00e9 en perte dans l'\u00e9ducation de la petite enfance - Universit\u00e9 du Luxembourg<\/title>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n\t\n\t\n\n\n\t\n