{"id":16113,"date":"2023-03-10T09:40:00","date_gmt":"2023-03-10T08:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uni.lu\/fr\/?post_type=articles&p=16113"},"modified":"2025-08-12T11:47:20","modified_gmt":"2025-08-12T09:47:20","slug":"demystifier-l-intelligence-artificielle-a-l-ecole","status":"publish","type":"articles","link":"https:\/\/www.uni.lu\/fr\/articles\/demystifier-l-intelligence-artificielle-a-l-ecole\/","title":{"rendered":"D\u00e9mystifier l\u2019intelligence artificielle \u00e0 l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\n
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\nD\u00e9mystifier l\u2019intelligence artificielle \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/h2>\n\n\n\n

De plus en plus pr\u00e9sente dans notre quotidien, l\u2019intelligence artificielle (IA) est un outil formidable, souvent encore invisible, qu\u2019il s\u2019agit de s\u2019approprier le plus t\u00f4t possible. Pourquoi donc ne pas d\u00e9j\u00e0 commencer \u00e0 d\u00e9mystifier l\u2019IA \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? Nous avons pos\u00e9 la question \u00e0 Paul Fayard<\/a>, Directeur adjoint de l\u2019IFEN<\/a> (Institut de Formation de l\u2019\u00c9ducation Nationale), qui l\u2019a d\u00e9battue avec les I-CN, un groupe d\u2019instituteurs sp\u00e9cialis\u00e9s en comp\u00e9tences num\u00e9riques, coordonn\u00e9 par Chris Krier<\/a>. Les I-CN agissent dans toutes les \u00e9coles de l\u2019enseignement fondamental au Luxembourg afin d\u2019accompagner et de soutenir le personnel enseignant et \u00e9ducatif en mati\u00e8re d\u2019impl\u00e9mentation et d\u2019utilisation des technologies de l\u2019information en classe. Qui de mieux donc pour nous aider \u00e0 d\u00e9couvrir ce qu\u2019il est possible de r\u00e9aliser gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA au niveau de l\u2019enseignement fondamental ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\nQuelle est la place de l\u2019IA dans l\u2019enseignement fondamental aujourd\u2019hui ? En tant qu\u2019outil pour les enseignants, mais aussi en relation avec les sujets abord\u00e9s en classe ?<\/h3>\n\n\n\n

Selon les retours du terrain, \u00e0 ce jour, on ne ressent pratiquement pas encore d\u2019impact de l\u2019IA sur l\u2019enseignement fondamental. Bien que d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 de mani\u00e8re inconsciente, par exemple lors de recherches sur internet, peu d\u2019enseignant(e)s ou d\u2019\u00e9l\u00e8ves se posent des questions sur le fonctionnement ou encore la plus-value potentielle de cette technologie r\u00e9volutionnaire pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage. \u00c0 ce stade, la grande majorit\u00e9 commence seulement \u00e0 utiliser des technologies num\u00e9riques en classe, par exemple via le \u00ab coding \u00bb ou la production de mat\u00e9riel audio-visuel, mais l\u2019IA n\u2019est g\u00e9n\u00e9ralement pas encore un sujet.<\/p>\n\n\n

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\nPar cons\u00e9quent et vu l\u2019impact croissant de l\u2019IA dans notre vie quotidienne, ne serait-il pas important d\u2019initier les enfants \u00e0 l\u2019utilisation de l\u2019IA \u00e0 ce stade ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Tandis qu\u2019il est sans doute d\u2019une grande importance de sensibiliser les jeunes<\/strong> \u00e0 l\u2019existence et aux enjeux de l\u2019IA, les initier \u00e0 la conception de tels outils et surtout \u00e0 les confronter au jargon technique d\u00e8s l\u2019\u00e9cole fondamentale semble pr\u00e9matur\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Toutefois, dans le cadre du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences m\u00e9diatiques, il importera d\u2019instiller aux \u00e9l\u00e8ves une conscience de la pr\u00e9sence de l\u2019IA<\/strong>. Pour ce faire, il s\u2019agira de cr\u00e9er des espaces s\u00e9curis\u00e9s et utiliser une approche ludique et adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e2ge des jeunes<\/strong> afin de leur donner la possibilit\u00e9 de tester et de vivre les possibilit\u00e9s et les limites de syst\u00e8mes op\u00e9rant sur base de l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 cette fin, il existe des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques<\/strong>, des outils et des jeux qui illustrent les concepts de base et visent l\u2019interaction avertie<\/strong> avec par exemple l\u2019affichage dynamique de recommandations pour les r\u00e9seaux sociaux ou les magasins en ligne.<\/p>\n\n\n

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\nNous avons vu ces derniers temps que l\u2019IA nous permet d\u00e9sormais de cr\u00e9er des \u0153uvres picturales ou r\u00e9dactionnelles sans \u00eatre expert dans le domaine. Est-ce une source de crainte pour l\u2019\u00e9cole ? Les \u00e9l\u00e8ves pourraient-ils avoir recours \u00e0 ce genre d\u2019application pour rendre des travaux ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les outils r\u00e9cents comme ChatGPT, agent conversationnel utilisant l\u2019IA pour fournir des r\u00e9ponses d\u00e9taill\u00e9es \u00e0 toute question, ou encore Dall-E, un g\u00e9n\u00e9rateur d\u2019images par l\u2019IA, sont de plus en plus r\u00e9pandus. Cependant, ils ne sont pas encore connus et\/ou utilis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019enseignement fondamental. On pourrait bien imaginer l\u2019utilisation de l\u2019IA par les \u00e9l\u00e8ves de fa\u00e7on cr\u00e9ative<\/strong> pour leurs travaux, recherches et autres \u0153uvres mais il faudrait d\u2019abord s\u2019assurer de les initier \u00e0 l\u2019utilisation correcte<\/strong> de ces outils et de leur monter les limites actuelles<\/strong> des applications de l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n

Dans le futur, nous ne serons donc sans doute pas \u00e0 l\u2019abri de telles situations. Pour les pallier, l\u2019accent devra \u00eatre mis sur la sensibilisation des enseignant(e)s et l\u2019adaptation de leur cours aux r\u00e9alit\u00e9s. Car en tous les cas \u00e0 l\u2019heure actuelle, un devoir qui pourra \u00eatre r\u00e9solu de mani\u00e8re satisfaisante par une IA ne semble gu\u00e8re adapt\u00e9 aux besoins des \u00e9l\u00e8ves au 21e<\/sup><\/p>\n\n\n

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\nEn observant les avanc\u00e9es scientifiques et les r\u00e9alit\u00e9s sur le terrain, est-ce que vous pensez que l\u2019IA pourra \u2013 un jour \u2013 remplacer l\u2019enseignant(e) ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La r\u00e9ponse de la plupart des I-CN \u00e0 cette question est un \u00ab non \u00bb assez clair, en citant le manque de sens critique<\/strong> et d\u2019innovation de la part de l\u2019IA, ainsi que la d\u00e9ficience en \u00e9motions<\/strong>. Surtout un I-CN \u00e9tait tr\u00e8s explicite en proclamant que \u00ab les humains \u00e9duquent les humains <\/strong>\u00bb et que l\u2019\u00e9cole aura perdu sa raison d\u2019\u00eatre au moment o\u00f9 on n\u2019aura plus besoin d\u2019\u00eatres humains.<\/p>\n\n\n\n

Certains I-CN, dont moi-m\u00eame, le voient de mani\u00e8re plus nuanc\u00e9e. On pourrait bien imaginer une synergie entre l\u2019enseignant(e)s et l\u2019IA<\/strong> dans un futur proche, par exemple en d\u00e9chargeant l\u2019humain des t\u00e2ches r\u00e9p\u00e9titives comme les corrections ou l\u2019\u00e9laboration d\u2019exercices de r\u00e9p\u00e9tition. Ceci permettrait un changement de posture bien utile et l\u2019enseignant(e) pourrait se concentrer davantage sur leur r\u00f4le de coach et d\u2019accompagnateur<\/strong> et d\u2019apporter le support \u00e9motionnel <\/strong>que la machine ne r\u00e9ussit pas encore \u00e0 assumer.<\/p>\n\n\n\n

En regardant beaucoup plus loin dans le futur, je n\u2019ose pas faire de pr\u00e9vision. Vu la vitesse actuelle des progr\u00e8s technologiques et les bouleversements soci\u00e9taux que le monde a connu par le pass\u00e9, personne ne peut dire avec certitude, si un jour l\u2019IA n\u2019arrivera pas \u00e0 \u00e9muler les \u00ab soft skills \u00bb<\/strong> \u2013 r\u00e9serv\u00e9s aujourd\u2019hui encore aux \u00eatres humains. Il se pourrait tout aussi bien que l\u2019\u00e9cole \u00e9volue<\/strong> \u00e0 tel point dans le futur, que ce qu\u2019on appelle aujourd\u2019hui \u00ab enseignant(e) \u00bb n\u2019existe plus sous la m\u00eame forme. Apr\u00e8s tout, la plupart des professions dont nous aurons besoin dans le futur (m\u00eame proche) n\u2019existent pas encore \u00e0 ce jour\u2026<\/p>\n\n\n

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\nAfin d\u2019aider \u00e0 d\u00e9mystifier l\u2019IA au Luxembourg, une 2e \u00e9dition personnalis\u00e9e du MOOC \u00e0 succ\u00e8s \u00ab Elements of AI \u00bb est pr\u00e9vue pour f\u00e9vrier 2023. Cette nouvelle \u00e9dition inclut un groupe de support pour les enseignants. Pouvez-vous nous expliquer le but de ce groupe ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Le groupe de support sera anim\u00e9 par les I-CN et poursuit deux objectifs distincts<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n