{"id":4107,"date":"2024-12-09T12:49:05","date_gmt":"2024-12-09T11:49:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-fr\/?post_type=news&p=4107"},"modified":"2024-12-10T15:13:33","modified_gmt":"2024-12-10T14:13:33","slug":"rapport-sur-l-education-lumiere-sur-l-inclusion","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-fr\/news\/rapport-sur-l-education-lumiere-sur-l-inclusion\/","title":{"rendered":"Rapport sur l\u2019\u00e9ducation : lumi\u00e8re sur l\u2019inclusion"},"content":{"rendered":"\n
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Pour sa quatri\u00e8me \u00e9dition, le \u00ab Rapport National sur l\u2019\u00c9ducation Luxembourg\u00a0\u00bb s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la diversit\u00e9 et l\u2019inclusion. Les 200 pages du rapport dressent un vaste aper\u00e7u des recherches sur l\u2019\u00e9ducation dans le pays. Le manque de donn\u00e9es sur les enfants \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques, les difficult\u00e9s li\u00e9es au multilinguisme et la persistance des in\u00e9galit\u00e9s sociales sont les grands d\u00e9fis du syst\u00e8me scolaire.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET)<\/a> publie en collaboration avec le Service de Coordination de la Recherche et de l\u2019Innovation p\u00e9dagogiques et technologiques (SCRIPT)<\/a> la quatri\u00e8me \u00e9dition du Rapport National sur l\u2019\u00c9ducation Luxembourg. Publi\u00e9 tous les trois ans depuis 2015, ce rapport offre un aper\u00e7u des recherches et donn\u00e9es scientifiques existantes sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif luxembourgeois. \u00ab Cette ann\u00e9e, plus de 80 auteurs ont particip\u00e9 au rapport \u00e0 travers le partage de leur travail. Gr\u00e2ce \u00e0 cette large collaboration, nous pouvons observer le syst\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation luxembourgeois sous de nombreuses perspectives<\/em> \u00bb, explique Sonja Ugen <\/a>directrice du LUCET.<\/p>\n\n\n\n

\nL’inclusion, un sujet qui n\u00e9cessite plus de recherche<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Si le multilinguisme et les in\u00e9galit\u00e9s sociales sont des sujets r\u00e9currents de chaque \u00e9dition, la diversit\u00e9 et l\u2019inclusion sont cette ann\u00e9e au c\u0153ur du rapport. \u00ab C\u2019est un sujet qui n’\u00e9tait pas tr\u00e8s pr\u00e9sent dans les pr\u00e9c\u00e9dents. En concertation avec le SCRIPT, ils nous semblaient important de l\u2019int\u00e9grer<\/em> plus \u00bb, explique le chercheur et coordinateur du rapport , Thomas Lenz<\/a>. La diversit\u00e9 au sens large est un sujet assez bien pr\u00e9sent dans les recherches sur le syst\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation, mais le constat est plus alarmant concernant l\u2019inclusion. Sonja Ugen constate qu\u2019\u00ab il y a trop peu de donn\u00e9es et de recherches sur les enfants \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques au Luxembourg. C\u2019est une zone d\u2019ombre et nous ne pouvons pas vraiment \u00e9tablir combien ils sont, ni quels sont leurs besoins <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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\n \u201f<\/span>\n il y a trop peu de donn\u00e9es et de recherches sur les enfants \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques au Luxembourg. C\u2019est une zone d\u2019ombre et nous ne pouvons pas vraiment \u00e9tablir combien ils sont, ni quels sont leurs besoins<\/em>.\u201d\n<\/blockquote>\n
\n \n\"Sonja <\/figure><\/div>\n\n
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Sonja Ugen<\/p>\n\n\n

Directrice du Luxembourg Centre for Educational Testing<\/p>\n\n

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L\u2019inclusion n\u2019est pas la seule th\u00e9matique \u00e0 souffrir d\u2019un manque de visibilit\u00e9. Alors que le Luxembourg poss\u00e8de de nombreuses donn\u00e9es sur le syst\u00e8me scolaire publique, les p\u00e9riodes de transitions sont \u00e9galement peu \u00e9tudi\u00e9es. \u00ab Nous n\u2019avons pas beaucoup de recherches sur le passage du secondaire vers les \u00e9tudes sup\u00e9rieures ou de la fin des \u00e9tudes \u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans la vie professionnelle<\/em> \u00bb, souligne Thomas Lenz. \u00ab L\u2019absence d\u2019informations sur ces p\u00e9riodes ne nous permet pas d\u2019observer l\u2019impact de l\u2019\u00e9ducation sur le long terme. Nous ne savons pas ce que deviennent les \u00e9tudiants, quelles carri\u00e8res ils empruntent, s\u2019ils restent ou non au Luxembourg <\/em>\u00bb, poursuit la directrice du LUCET.<\/p>\n\n\n\n

\nD\u00e9velopper des tests adapt\u00e9s aux besoins du pays<\/strong><\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Sp\u00e9cificit\u00e9 du Luxembourg, le multilinguisme de la population soul\u00e8ve \u00e9galement des d\u00e9fis concernant l\u2019identification des besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves. \u00ab Les tests diagnostiques peuvent \u00eatre donn\u00e9s dans une langue qui n\u2019est pas bien maitris\u00e9e par l\u2019\u00e9l\u00e8ve avec pour cons\u00e9quence de sur ou sous-estimer une situation. Par exemple, on peut croire qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a des troubles d\u2019apprentissages en math\u00e9matiques alors qu\u2019il s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019une difficult\u00e9 \u00e0 comprendre l\u2019allemand <\/em>\u00bb, explique Lenz. Pour rem\u00e9dier \u00e0 cette probl\u00e9matique, le LUCET investit dans le d\u00e9veloppement de tests adapt\u00e9s au pays. \u00ab Notre \u00e9quipe d\u00e9veloppe des tests qui prennent cette sp\u00e9cificit\u00e9 luxembourgeoise en compte. Nous ne pouvons pas nous limiter \u00e0 utiliser les tests d\u00e9velopp\u00e9s par des pays voisins. Cela conduirait \u00e0 des r\u00e9sultats biais\u00e9s<\/em> \u00bb, insiste Sonja Ugen. <\/p>\n\n\n

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\n De gauche \u00e0 droite : Susanne Backes, Thomas Lenz, Sonja Ugen <\/p>\n <\/figure>\n\n\n

\nDes \u00e9volutions positives \u00e0 l\u2019impact limit\u00e9<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Les in\u00e9galit\u00e9s sociales demeurent un d\u00e9fi pour le syst\u00e8me scolaire luxembourgeois. \u00ab Nous observons des initiatives positives, comme la possibilit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves de suivre des cours dans la langue de leur choix dans les \u00e9coles publiques europ\u00e9ennes et internationales<\/em> \u00bb, soulignent les chercheurs. La directrice ajoute :\u00ab Cependant, ces \u00e9coles ne sont pas accessibles \u00e0 tous et 80% des \u00e9tudiant doivent encore surmonter la complexit\u00e9 linguistique de notre syst\u00e8me<\/em> \u00bb. Face \u00e0 ces constats, les chercheurs esp\u00e8rent que les r\u00e9formes actuelles et futures s\u2019int\u00e9resseront aux \u00e9tudiants les plus affect\u00e9s par ces in\u00e9galit\u00e9s scolaires.<\/p>\n\n\n\n

Le rapport est disponible gratuitement pour toute personne int\u00e9ress\u00e9e par l\u2019\u00e9ducation au Luxembourg. La traduction fran\u00e7aise sera disponible d\u00e8s mars 2025.<\/p>\n\n\n\n