{"id":3888,"date":"2024-09-30T16:00:49","date_gmt":"2024-09-30T14:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-fr\/?post_type=news&p=3888"},"modified":"2024-09-30T16:13:18","modified_gmt":"2024-09-30T14:13:18","slug":"linnovation-dans-leducation-musicale-en-nuance-forte","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-fr\/news\/linnovation-dans-leducation-musicale-en-nuance-forte\/","title":{"rendered":"L’Universit\u00e9 monte le volume en innovation de l’\u00e9ducation musicale"},"content":{"rendered":"\n
\n

Apprendre les notes, pratiquer le rythme, contr\u00f4ler l’instrument : l’\u00e9ducation musicale traditionnelle repose sur une approche \u00e9tablie d’un r\u00e9pertoire classique et d’une dynamique bas\u00e9e sur la partition et la relation ma\u00eetre-\u00e9l\u00e8ve. Bien que cela permette de former des musiciens qualifi\u00e9s \u00e0 travers le monde, la num\u00e9risation, les innovations p\u00e9dagogiques et scientifiques ont un effet transformateur sur la mani\u00e8re dont la musique est enseign\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

L’Universit\u00e9 du Luxembourg est d\u00e9termin\u00e9e \u00e0 \u00eatre \u00e0 la pointe de cette \u00e9volution. Au sein du Bachelor en \u00e9ducation musicale,<\/u><\/a> une \u00e9quipe de chercheurs et de musiciens enthousiastes met en \u0153uvre une nouvelle strat\u00e9gie d’enseignement bas\u00e9e sur trois piliers : la cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong>, l’implication du corps<\/strong> et la technologie.<\/strong> Dans cette interview, le directeur d’\u00e9tudes Luc Nijs illustre chacun de ces piliers.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La force de ce jeune Bachelor est qu’il se situe au carrefour de la musicologie et de l’\u00e9ducation musicale \u00bb, explique Prof. Luc Nijs<\/a>. \u00ab Le fait d’\u00eatre int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 une universit\u00e9 nous permet de combiner les meilleurs atouts des conservatoires luxembourgeois et les derni\u00e8res d\u00e9couvertes scientifiques en mati\u00e8re d’\u00e9ducation, afin de promouvoir de nouvelles m\u00e9thodes d’enseignement musical et de former des praticiens de la musique r\u00e9fl\u00e9chis.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\nIl faut \u00eatre deux pour danser : encourager la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9tudiants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

\u00ab Deux aspects sont \u00e0 consid\u00e9rer : il y a l’enseignement de la cr\u00e9ativit\u00e9 et l’enseignement cr\u00e9atif.<\/p>\n\n\n\n

La question que nous posons est, comment former les \u00e9tudiants \u00e0 d\u00e9velopper leur cr\u00e9ativit\u00e9, surtout s’ils sont habitu\u00e9s \u00e0 une formation classique ? L’autonomie et la cr\u00e9ativit\u00e9 sont inextricablement li\u00e9es. Les \u00e9tudiants ont donc besoin d’espace pour improviser, explorer et exp\u00e9rimenter afin de lib\u00e9rer leurs processus cr\u00e9atifs. En m\u00eame temps, d\u00e9brider leur capacit\u00e9 cr\u00e9ative leur donne plus de libert\u00e9 dans leur r\u00e9flexion et leur expression. Il s’agit l\u00e0 d’un terrain plut\u00f4t inconnu dans le domaine de l’\u00e9ducation musicale.<\/p>\n\n\n\n

Notre approche est centr\u00e9e sur l’\u00e9tudiant et laisse la place \u00e0 une p\u00e9dagogie non lin\u00e9aire. L’ann\u00e9e derni\u00e8re, nous avons introduit un nouveau cours intitul\u00e9 \u00ab Collaborative creative music making \u00bb, au cours duquel les \u00e9tudiants re\u00e7oivent une t\u00e2che qui leur demande d’improviser et d’exp\u00e9rimenter. Les enseignants encadrent le cours, mais ce sont les \u00e9l\u00e8ves qui dirigent le processus cr\u00e9atif. C’est une surprise pour beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves ! Ils doivent sortir de leur zone de confort. C’est l\u00e0 qu’ils peuvent d\u00e9couvrir leur propre capacit\u00e9 cr\u00e9ative.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons l\u00e0 une opportunit\u00e9 fantastique. Parall\u00e8lement \u00e0 leur formation cr\u00e9ative et p\u00e9dagogique, les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 faire des recherches, \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 comparer diff\u00e9rentes perspectives. \u00c0 mon avis, ce d\u00e9veloppement acad\u00e9mique est primordial pour donner aux futurs enseignants les moyens d’agir. En fin de compte, notre objectif est de former des praticiens r\u00e9fl\u00e9chis et libres d’esprit. On pourrait comparer cela au c\u00e9l\u00e8bre film \u00ab Le cercle des po\u00e8tes disparus \u00bb, dans lequel le professeur Keating explique qu’il veut former des libres penseurs ; c’est exactement ce que nous essayons de faire.<\/p>\n\n\n\n

La technologie n’est pas la seule r\u00e9volution dans l’\u00e9ducation musicale. Plus r\u00e9cemment, de nouveaux aspects sont entr\u00e9s en jeu, comme le l’implication du corps dans l’apprentissage, l’expression et l’ex\u00e9cution de la musique. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\nLes nouvelles technologies montent en nuance<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Notre objectif est d’utiliser les nouveaux \u00e9quipements num\u00e9riques de mani\u00e8re ad\u00e9quate pour d\u00e9velopper la p\u00e9dagogie musicale, stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 non lin\u00e9aire et la participation des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

Je crois au pouvoir transformateur de la technologie dans l’\u00e9ducation et \u00e0 leur influence mutuelle : la technologie nous fait r\u00e9fl\u00e9chir aux m\u00e9thodes et \u00e0 l’impact de l’enseignement, tandis que la p\u00e9dagogie est n\u00e9cessaire pour concevoir et utiliser la technologie de mani\u00e8re significative.<\/p>\n\n\n\n

Mais il ne s’agit pas de c\u00e9l\u00e9brer les technologies musicales en tant que telles. \u00c0 l’heure actuelle, de nombreuses technologies d’\u00e9ducation musicale servent majoritairement \u00e0 contr\u00f4ler les performances : certaines vous montrent exactement o\u00f9 vous n’avez pas frapp\u00e9 la note ou le rythme parfaitement, ou o\u00f9 votre respiration peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e. Ce sont des outils int\u00e9ressants pour les musiciens qui cherchent \u00e0 perfectionner leur art, mais ce que nous voulons, ce sont des outils pour apprendre et cr\u00e9er diff\u00e9remment, par exemple en visualisant des aspects de la musique ou de ce que nous cr\u00e9ons.<\/p>\n\n\n\n

Il existe une forte association avec le concept du r\u00f4le que que jouent le corps et le mouvement dans l’apprentissage et l’expression de la musique (\u00ab\u00a0music embodiment\u00a0\u00bb). La recherche dans ce domaine alimentera notre enseignement au Bachelor, tandis que nos \u00e9tudiants pourront apprendre \u00e0 utiliser l’activit\u00e9 physique dans leurs futurs cours. Le Music Paint Machine<\/u><\/a>, par exemple, permet aux \u00e9tudiants d’utiliser leur musique et leurs mouvements pour recr\u00e9er leur musique dans une peinture num\u00e9rique. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\nLe corps bat la chamade dans l’\u00e9ducation musicale<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

\u00ab L’incarnation dans l’apprentissage est un concept assez peu utilis\u00e9 dans l’\u00e9ducation musicale. Pourtant, des \u00e9tudes ont montr\u00e9 que l’apprentissage et la cr\u00e9ation musicale peuvent \u00eatre renforc\u00e9s par des activit\u00e9s physiques. Les recherches de O’Dell et Joseph, ou la m\u00e9thodologie orient\u00e9e vers la pratique de Dalcroze ont montr\u00e9 que les activit\u00e9s musicales avec mouvement aident les enfants dans divers aspects tels que le maintien de la vitesse, la reconnaissance de mod\u00e8les ou de rythmes. Cela concerne \u00e9galement les enseignants, car leur langage corporel et leurs mouvements font partie de leur communication. Selon une perspective de cognition musicale incarn\u00e9e, l’implication physique dans la musique fa\u00e7onne la mani\u00e8re dont nous percevons, exp\u00e9rimentons et apprenons la musique. Par le mouvement, un flux de sons est transform\u00e9 en une exp\u00e9rience significative.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants sont naturellement enclins \u00e0 bouger au son de la musique, ce qui leur permet de vivre une exp\u00e9rience plus riche. C’est une invitation naturelle \u00e0 proposer des activit\u00e9s physiques dans les cours de musique. \u00c0 l’Universit\u00e9 du Luxembourg, nous ne nous contentons pas d’exp\u00e9rimenter l’incarnation dans les salles de classe, nous menons \u00e9galement des recherches sur la meilleure fa\u00e7on de l’int\u00e9grer dans l’apprentissage de la musique instrumentale. Il existe de vastes possibilit\u00e9s de recherche interdisciplinaire dans laquelle les informaticiens, les ing\u00e9nieurs et les \u00e9ducateurs d\u00e9veloppent conjointement des m\u00e9thodes pour \u00e9valuer et encourager les mouvements corporels dans l’apprentissage et l’expression. \u00bb<\/p>\n<\/div><\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En mati\u00e8re d’\u00e9ducation musicale, l’universit\u00e9 a des projets ambitieux pour briser le plafond de verre et innover.<\/p>\n","protected":false},"author":91,"featured_media":3889,"template":"","format":"standard","meta":{"featured_image_focal_point":[],"show_featured_caption":false,"ulux_newsletter_groups":"","uluxPostTitle":"","uluxPrePostTitle":"","_trash_the_other_posts":false,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false},"news-category":[4],"news-topic":[11],"organisation":[146],"authorship":[91],"acf":[],"yoast_head":"\nL'Universit\u00e9 monte le volume en innovation de l'\u00e9ducation musicale - 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