{"id":130,"date":"2023-07-26T12:05:12","date_gmt":"2023-07-26T12:05:12","guid":{"rendered":"https:\/\/website.prod.unilu.spikeseed.cloud\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/programm\/"},"modified":"2025-06-13T10:03:14","modified_gmt":"2025-06-13T08:03:14","slug":"programm","status":"publish","type":"study-programs","link":"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/programm\/","title":{"rendered":"Programm"},"content":{"rendered":"<div class=\"section py-0 static\">\n<section class=\"py-0 wp-block-unilux-blocks-free-section section\"><div class=\"container xl:max-w-screen-xl\"><!-- SecondaryNavigationMirror --><div class=\"js-secondary-nav--sticky wp-block-unilux-blocks-secondary-navigation\" id=\"b65033f0-f37f-4288-8be7-4786aadb92a0\">\n    <nav id=\"secondary-navigation\" role=\"navigation\" aria-label=\"Secondary menu\" class=\"secondary-nav\">\n        <button class=\"secondary-nav__button btn btn-solid--primary w-full\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"secondary-navigation__list\" title=\"The selected page is Programm\" type=\"button\">\n            <span class=\"btn__name mr-auto\">Programm<\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--xs\">\n                <use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\" \/>\n            <\/svg>\n        <\/button>\n\n        <ul id=\"secondary-navigation__list\" class=\"secondary-nav__list\">\n            <li class=\"secondary-nav__item\">\n    <a href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/\" target=\"\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"secondary-nav__link \">\n        <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--xs\">\n            <use 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href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/teilzeitstudium\/\" target=\"\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"secondary-nav__link \">\n        <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--xs\">\n            <use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-right\" \/>\n        <\/svg>\n        <span class=\"secondary-nav__name\">Teilzeit<\/span>\n    <\/a>\n<\/li>\n<li class=\"secondary-nav__item\">\n    <a href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/karriere\/\" target=\"\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"secondary-nav__link \">\n        <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--xs\">\n            <use 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Die Studierenden m\u00fcssen mindestens 180 ECTS erhalten, um den Bachelor en Sciences Sociales et \u00c9ducatives erfolgreich abzuschlie\u00dfen. Der Unterricht wird auf Franz\u00f6sisch und Deutsch abgehalten. Das Studium verbindet Pflichtkurse und Optionskurse mit Wahlpflichtkursen, aus denen die Studierenden Themen zur Vertiefung ausw\u00e4hlen. Das Studium enth\u00e4lt ein obligatorisches Mobilit\u00e4tssemester, Pflichtpraktika und eine Bachelorarbeit.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-unilux-blocks-custom-buttons btn-list\"><li class=\"wp-block-unilux-blocks-custom-button\"    aria-disabled=\"false\"\n    >\n    <a\n        role=\"link\"\n        aria-disabled=\"false\"\n                    href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-de\/study-programs\/bachelor-en-sciences-sociales-et-educatives\/zulassung\/\"\n                target=\"_self\"\n        class=\"btn btn--primary\"\n            >Zulassung<\/a>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n\n\n<section class=\"wp-block-unilux-blocks-free-section section\"><div class=\"container xl:max-w-screen-xl\">\n<h2 class=\"has-text-align-left wp-block-unilux-blocks-heading\"        id=\"wissenschaftliche-inhalte\"\n    >\nWissenschaftliche Inhalte<\/h2>\n\n\n\n<div id=\"tab-nav\" class=\"tab-nav\">\n    <button\n        type=\"button\"\n        class=\"button-toggle btn 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Semestre 1 (2025-2026 Winter)<\/h3>\n    \n<div id=\"accordion-module-69e681cbeecac\" class=\"accordion accordion--theme\">\n            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed05\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-1.01 Geschichte der Sozialen Arbeit                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-210                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed05\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-1.01 Geschichte der Sozialen Arbeit <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-210<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 1 : Contextes et cadres de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach Abschluss dieses Kurses sind die TeilnehmerInnen in der Lage:<\/p><br><ul><br><li>Zentrale Logiken und Charakteristika der drei untersuchten Interventionsformate zu erl\u00e4utern und in Bezug auf historische Momente anhand von Texten zu verbeispielen<\/li><br><li>Kritiken und Alternativkonzepte in Bezug auf die Formate zu erl\u00e4utern und zu verbeispielen<\/li><br><li>Die Entwicklung der sozialen Berufe ausgehend vom Beispiel Luxemburgs zu beschreiben<\/li><br><li>Interventionsformate in der Gegenwart zu erkennen und sich mit Bezug auf historische Texte reflexiv dazu zu positionieren<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>In diesem Modul erarbeiten wir einen Zugang zur Geschichte professioneller sozialer Interventionen einerseits aus der Perspektive von charakteristischen, bis heute bestehenden \u201cInterventions-Formaten\u201d sowie der Entwicklung der Professionen f\u00fcr diese sozialen Interventionen. Dies geschieht, andererseits, immer mit konktetem Bezug zum luxemburgischen Kontext sowie zu seinen Nachbarl\u00e4ndern Deutschland, Frankreich und auch Belgien.<br>Die \u201cInterventionsformate\u201d sind:<\/p><ol><li>\u201canstaltsf\u00f6rmige\u201d oder \u201cstation\u00e4re\u201d Interventionen<\/li><li>\u201cambulante\u201d Interventionen, die zum Beispiel am Wohn- oder Arbeitsort eines \u201cNutzers\u201d, z.B. einer Familie, stattfinden<\/li><li>\u201cadministrative\u201d oder \u201cb\u00fcrokratische\u201d Interventionsformate.<\/li><\/ol><p>Ein grosser Teil, wenn auch nicht alle heute im sozialen Sektor vorzufindenden Interventionsformate lassen sich diesen genannten zuordnen; das bedeutet auch, dass die TeilnehmerInnen ihnen in ihren Praktika im 3. und 6. Semester begegnen werden. Auf diese Begegnungen bereiten sich die TeilnehmerInnen also zugleich in diesem Modul vor.<br>F\u00fcr jedes Format wird nicht eine lineare Entwicklungsgeschichte nachgezeichnet. Vielmehr werden anhand einer Auswahl von m\u00f6glichst zeitgen\u00f6ssischen Texten Versionen dieser Interventionsformate sichtbar werden. Ebenso werden kritische Auseinandersetzungen und Alternativentwicklungen thematisiert.<br>Mit den Versionen der Interventionsformate multiplizieren sich auch die Versionen der \u201cProfessionellen\u201d, denen die Interventionen \u00fcblicherweise zugeschrieben werden. Dennoch wird die Entwicklung der Professionen der sozialen Intervention insbesondere in Luxemburg ein eigener, 4. Gegenstand der Besch\u00e4ftigung.<br>Die Texte zu diesen vier inhaltlichen Teilen werden von Gruppen von Studierenden erarbeitet und zur gemeinsamen Reflexion im Kurs pr\u00e4sentiert. Dies geschieht anhand eines kleinen Fragekatalogs, der u.a. von einem Ansatz zur Evaluation sozialer Interventionen, der Programmtheorie bzw. den sogen. Logischen Modellen (vgl. Kellogg Foundation 2004) inspiriert ist.<br>&#8212;&#8211;<br>Bibliographie (Auswahl)<br>Abbott, A. (2004). Methods of discovery. Heuristics for the Social Sciences. New York: W.W. Norton &amp; Co.<br>Groenemeyer, A. (Hrsg.) (2010). Doing Social Problems. Mikroanalysen der Konstruktion sozialer Probleme und sozialer Kontrolle in institutionellen Kontexten. Wiesbaden: VS Verlag<br>Haas, C.\/Marthaler, T. (2020). \u201ePraktiken sozialer Probleme\u201c \u2013 eine kleine Frageheuristik. Luxemburg: Universit\u00e4t Luxemburg, unver\u00f6ff. Dokument<br>Kellogg-Foundation (2004). Logic Model Development Guide (updated version). Internetquelle: https:\/\/www.naccho.org\/uploads\/downloadable-resources\/Programs\/Public-Health-Infrastructure\/KelloggLogicModelGuide_161122_162808.pdf, letzter Zugriff am 26.8.25<br>Sachsse, C.\/Tennstedt, F. (1998, 2. Aufl.). Geschichte der Armenf\u00fcrsorge in Deutschland Band 1: Vom Sp\u00e4tmittelalter bis zum 1. Weltkrieg. Stuttgart: Kohlhammer<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Kombination: m\u00fcndliche Pr\u00e4sentationen anhand von Programm-Visualisierungen in den Kursen + schriftliche Abschlusspr\u00fcfung<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen : Schriftliche Pr\u00fcfung<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed30\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-1.02 Inclusion et participation tout au long de la vie                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-207                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed30\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-1.02 Inclusion et participation tout au long de la vie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-207<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 1 : Contextes et cadres de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00catre capable de d\u00e9crire et d&#8217;analyser les concepts d&#8217;inclusion et de participation d&#8217;un point de vue sociologique et p\u00e9dagogique. Conna\u00eetre les contextes sociaux et les institutions qui jouent un r\u00f4le central dans les diff\u00e9rentes phases de la vie (enfance, adolescence, \u00e2ge adulte et vieillesse). \u00catre capable de classer leurs fonctions sociales en termes d&#8217;inclusion et de participation. \u00catre capable d&#8217;\u00e9valuer les effets possibles de la diversit\u00e9 sociale (par exemple, le handicap, le genre) sur la participation dans diff\u00e9rents domaines de la soci\u00e9t\u00e9 au cours du cycle de vie. Analyser l&#8217;importance de l&#8217;inclusion et de la participation dans diff\u00e9rentes phases de la vie. Conna\u00eetre les possibilit\u00e9s de soutien professionnel dans le domaine social et \u00e9ducatif.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Le cours est consacr\u00e9 au th\u00e8me de l&#8217;inclusion et de la participation d&#8217;un point de vue sociologique et p\u00e9dagogique tout au long du cycle de vie, \u00e0 savoir l&#8217;enfance, l&#8217;adolescence, l&#8217;\u00e2ge adulte et la vieillesse. Apr\u00e8s une introduction g\u00e9n\u00e9rale aux concepts d&#8217;inclusion et de participation ainsi qu&#8217;aux dimensions importantes de la diversit\u00e9 sociale (par exemple, le handicap, le genre), les objectifs d&#8217;apprentissage sont abord\u00e9s en quatre modules, chacun ax\u00e9 sur une phase sp\u00e9cifique de la vie. Une analyse diff\u00e9renci\u00e9e et approfondie est effectu\u00e9e en tenant compte des t\u00e2ches de d\u00e9veloppement li\u00e9es \u00e0 l&#8217;\u00e2ge et des exigences sp\u00e9cifiques, ainsi que des diff\u00e9rents contextes sociaux et institutions. Lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance, les connaissances acquises au cours du module sont synth\u00e9tis\u00e9es et analys\u00e9es.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Travail \u00e9crit.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        La bibliographie sera fournie par les enseignants dans le cadre du cours                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed3f\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-1.04 Le droit de l&#039;intervention sociale I                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-298                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed3f\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-1.04 Le droit de l&#039;intervention sociale I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-298<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 1 : Contextes et cadres de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><\/p><br><p>A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<\/p><br><p>Se souvenir \/ Comprendre :<br><\/p><br><ol><br><li>D\u00e9finir les concepts fondamentaux relatifs au droit comme mode d\u2019existence et r\u00e9gime de modernit\u00e9 (Supiot, Latour).<\/li><br><li>Expliquer les croyances et pr\u00e9suppos\u00e9s qui structurent les dispositifs juridiques.<\/li><br><\/ol><br><p>Analyser :<br><\/p><br><ol><br><li>Identifier et distinguer les cat\u00e9gories et distinctions juridiques (personne\/bien, mineur\/majeur, capable\/incapable).<\/li><br><li>Examiner les logiques d\u2019intervention sociale et leurs implications normatives.<\/li><br><li>Cartographier les secteurs et dispositifs de l\u2019intervention sociale en lien avec leurs cadres juridiques.<\/li><br><\/ol><br><p>Appliquer :<\/p><br><ol><br><li>Utiliser des outils heuristiques (poussi\u00e8re de Cantor, holographie du droit) pour analyser l\u2019architecture juridique.<\/li><br><li>Mettre en \u0153uvre des strat\u00e9gies applicative, extensive et advocatoire dans des situations simul\u00e9es.<\/li><br><\/ol><br><p>\u00c9valuer :<\/p><br><ol><br><li>Comparer diff\u00e9rentes logiques d\u2019intervention et leurs effets normatifs.<\/li><br><li>Justifier le choix d\u2019une strat\u00e9gie juridique adapt\u00e9e \u00e0 un contexte d\u2019intervention sociale.<\/li><br><\/ol><br><p>Cr\u00e9er :<\/p><br><ol><br><li>\u00c9laborer une argumentation juridique structur\u00e9e pour soutenir une position dans un cas pratique.<\/li><br><li>Concevoir une approche int\u00e9grant droit et intervention sociale pour r\u00e9pondre \u00e0 une probl\u00e9matique donn\u00e9e.<\/li><br><\/ol>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Si le droit constitue un outil fondamental pour les professionnel-l-e-s de l\u2019intervention sociale, il ne peut toutefois \u00eatre appr\u00e9hend\u00e9 comme l\u2019expression d\u2019une v\u00e9rit\u00e9 transcendante ni comme un fait scientifiquement \u00e9tabli. Selon l\u2019analyse d\u2019Alain Supiot (2005), le droit repr\u00e9sente un espace o\u00f9 se manifestent des croyances fondamentales : la croyance en la signification de l\u2019\u00eatre humain, en l\u2019autorit\u00e9 des lois ou encore en la force de la parole donn\u00e9e. Dans cette perspective, le cours s\u2019ouvre par une r\u00e9flexion sur la contribution du droit, envisag\u00e9 comme un mode d\u2019existence ou un r\u00e9gime sp\u00e9cifique de la modernit\u00e9 (Latour, 2012), \u00e0 la production d\u2019un sens commun, entendu comme un ensemble de significations partag\u00e9es au sein d\u2019une soci\u00e9t\u00e9.<\/p><p>Le cours s\u2019articule en trois volets compl\u00e9mentaires, qui conjuguent conceptualisation, mise en forme des cat\u00e9gories et outillage analytique.<\/p><p>I. Fondements ontologiques du droit : cat\u00e9gories, distinctions et relations<br>Ce premier volet interroge l\u2019ontologie juridique en tant qu\u2019ensemble de proc\u00e9dures de qualification : comment le droit d\u00e9finit et cat\u00e9gorise des entit\u00e9s humaines et non humaines (enfants\/adultes, animaux\/plantes, entreprises\/administrations), op\u00e8re des distinctions structurantes (capable\/incapable de discernement, mineur\/majeur, personne\/bien) et tisse des relations existentielles par l\u2019entremise d\u2019instruments juridiques (contrats, agr\u00e9ments, conventions). Il s\u2019agit de rendre visibles les op\u00e9rateurs conceptuels qui organisent le monde juridique et, partant, configurent les possibilit\u00e9s d\u2019action. Une initiation \u00e0 la fabrique normative (proc\u00e9dure l\u00e9gislative) et \u00e0 l\u2019\u00e9criture juridique vient compl\u00e9ter cette analyse.<br><\/p><p>II. Le droit et l\u2019intervention sociale : grammaire, professions et configurations sectorielles<br>Le deuxi\u00e8me volet porte sp\u00e9cifiquement sur la dimension juridique de l\u2019intervention sociale, con\u00e7ue comme un agencement de politiques publiques, de dispositifs et de pratiques \u2014 professionnelles ou b\u00e9n\u00e9voles \u2014 visant l\u2019accompagnement, le soutien ou la transformation de situations qualifi\u00e9es de probl\u00e9matiques pour des individus, des groupes ou des communaut\u00e9s (Gilbert &amp; Baldelli, 2011). Ce volet se d\u00e9ploie en trois temps :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 \u00c9l\u00e9ments de construction de l\u2019intervention sociale : examen de ses modes\/logiques d\u2019intervention (\u00e9duquer, assurer, aider, prot\u00e9ger, punir), de ses arch\u00e9types d\u2019interaction institutionnalis\u00e9s (secteurs\/champs, organisations, professions) (Haas &amp; Marthaler, 2015), ainsi que des r\u00e9gimes de pouvoir et de responsabilit\u00e9 distinguant personne physique, personne morale et profession.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Ontologie professionnelle : analyse de la profession d\u2019assistant\u00b7e social\u00b7e, avec un accent sur la notion de mono\u2011mandat professionnel, juridiquement institu\u00e9e et organisatrice des pratiques et responsabilit\u00e9s.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Cartographie sectorielle et organisationnelle : pr\u00e9sentation synoptique des espaces d\u2019intervention retenus \u00e0 titre illustratif \u2014 protection sociale (s\u00e9curit\u00e9 sociale, aide sociale), aide \u00e0 l\u2019enfance et aux familles, protection de la jeunesse et justice des mineurs \u2014 permettant de situer les logiques juridiques au sein de configurations institutionnelles concr\u00e8tes.<\/p><p>III. Pratiques d\u2019analyse du droit : heuristiques, architectures et strat\u00e9gies d\u2019usage<br>Le troisi\u00e8me volet adopte une orientation appliqu\u00e9e. Il propose des exercices d\u2019op\u00e9rationnalisation des concepts, appuy\u00e9s sur des heuristiques d\u2019analyse et des strat\u00e9gies de travail avec le droit. Parmi les outils mobilis\u00e9s figurent les suivants :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 La poussi\u00e8re de Cantor (Cantor Dust), envisag\u00e9e comme figure fractale permettant de penser l\u2019architecture du droit non comme une totalit\u00e9 hi\u00e9rarchis\u00e9e et int\u00e9gr\u00e9e, mais comme une juxtaposition intermittente de codes, lois, chapitres, articles, alin\u00e9as et mots, reli\u00e9s de mani\u00e8re partielle et diff\u00e9rentielle (Haas, 2025).<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 L\u2019holographie du droit, qui met en \u00e9vidence la transversalit\u00e9 d\u2019un nombre restreint de notions et distinctions \u00e0 travers les domaines et niveaux\/magnitudes du droit (Haas, 2025), et autorise, par exemple, l\u2019anticipation de l\u2019existence de commissions de litiges dans un champ juridique non encore explor\u00e9.<br>Sur le plan m\u00e9thodologique, le cours distingue trois strat\u00e9gies de travail avec le droit : applicative, extensive et advocatoire, envisag\u00e9es comme des r\u00e9gimes d\u2019usage orient\u00e9s respectivement vers l\u2019application, l\u2019extension de sens et la construction argumentative.<br>L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral du cours est de doter les \u00e9tudiant-e-s d\u2019une litt\u00e9ratie juridique r\u00e9flexive et op\u00e9ratoire, capable d\u2019articuler cat\u00e9gorisation, justification et intervention dans des contextes institutionnels et professionnels diff\u00e9renci\u00e9s, en tenant ensemble la dimension normative du droit et ses conditions pratiques d\u2019effectuation.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>L\u2019\u00e9valuation se fera sur la base d\u2019un examen final \u00e9crit.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation du rattrapage : L&#8217;\u00e9valuation se fera sur base d&#8217;un examen final \u00e9crit.<\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Bibliographie partielle:<br>-Chevallier, J. (2018). Ce qui fait discipline en droit. In F. Audren S. Barbou des Places (Eds.), Qu\u2019est-ce qu\u2019une discipline juridique ? (pp. 47\u201359). LGDJ.<br>-Dauchy, S. (2020). Histoire et droit. In Gefen, A. (Ed.) Un monde commun. Les savoirs des sciences humaines et sociales. CNRS \u00c9ditions.<br>-Gilbert, Y. et Baldelli, B. (2011) Intervention sociale et implication. Presses universitaires de Perpignan, https:\/\/doi.org\/10.4000\/books.pupvd.10066.\u00a0<br>-Haas, C. (2025). Introduction au droit de l\u2019intervention sociale. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>-Haas, C. Marthaler, T. (2015). From Mapping to Scaling Fields. Conference Presentation at the 11th Workshop of the New Institutionalism Network.<br>-Hart, H. L. A. (2012). The concept of law (3rd ed.). Oxford University Press.<br>-Latour, B. (2012). Enqu\u00eate sur les modes d\u2019existence. La D\u00e9couverte.\u00a0<br>-Magnon, X. (2019). L\u2019ontologie du droit : droit souple c. droit dur. Revue fran\u00e7aise de droit constitutionnel, 120(4), 949\u2013966.<br>-Stone, C. (2010, 3rd ed.). Should Trees have a Standing ? New York : OUP<br>-Strathern, M. (2004). Partial Connections. Oxford: Altamira Press.<br>-Supiot, A. (2005). Homo juridicus. Essai sur la fonction anthropologique du Droit. Paris: Editions du Seuil.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed4d\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-2.01 Sozialtheorie                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            5                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-208                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed4d\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-2.01 Sozialtheorie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 5<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-208<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 2 : Groupe et soci\u00e9t\u00e9<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten Studierende in der Lage sein<\/p><br><ul><br><li>verschiedene sozialtheoretische Perspektiven aus dem Bereich soziologischen, erziehungswissenschaftlichen und psychologischen Wissens zu benennen und ihre Grundaussagen darzustellen<\/li><br><li>den Zusammenhang zwischen empirischer Forschung und Theoriebildung anschaulich darstellen zu k\u00f6nnen<\/li><br><li>Gegenst\u00e4nde und Ereignisse in der sozialen Wirklichkeit unter Zuhilfenahme verschiedener Theorien beschreiben und untersuchen zu k\u00f6nnen<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nicht nur wissenschaftliche Aussagen, sondern auch allt\u00e4gliche Beobachtungen sind von Theorien durchdrungen. Wenn wir diese Theorien kennen, k\u00f6nnen wir uns besser \u00fcber die Wirklichkeit verst\u00e4ndigen und \u00fcber ihre Interpretation streiten. Die Veranstaltung vermittelt die Kenntnis grundlegender Theorien \u00fcber die Beziehungen zwischen Menschen, ihr Selbstverh\u00e4ltnis sowie ihr gemeinschaftliches und gesellschaftliches Zusammenleben. Im Mittelpunkt steht dabei der Zusammenhang zwischen der theoretischen Beschreibung der Sozialwelt, den Methoden ihrer Erforschung und den in Aussicht stehenden M\u00f6glichkeiten ihrer Gestaltung. Neben soziologischen Theorien werden Theorien der Bildung und Erziehung sowie psychologische Theorien diskutiert.<\/p><p>Die Veranstaltung &#8222;Sozialtheorie&#8220; besteht aus einer Vorlesung, die von einem w\u00f6chentlich stattfindenden Tutorium begleitet wird. Der Besuch dieses Tutoriums ist verpflichtende Voraussetzung zur Teilnahme. Im Tutorium, das in drei Gruppen aufgeteilt ist, werden die in der Vorlesung behandelten Themen anhand von Prim\u00e4rtexten aufgearbeitet und diskutiert. <\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>Hans Joas und Wolfgang Kn\u00f6bl (2004): Sozialtheorie: Zwanzig einf\u00fchrende Vorlesungen. Frankfurt\/M: Suhrkamp.<\/li><li>Lempert, Wolfgang (2002): Berufliche Sozialisation oder was Berufe aus Menschen machen. Eine Einf\u00fchrung. Baltmannsweiler 2002.<\/li><li>Carl Friedrich Graumann (2000): Eigenart, Disziplinierung und Eigensinn der Psychologie. In: C. Funken (Hrsg.): Soziologischer Eigensinn. Zur \u201eDisziplinierung\u201c der Sozialwissenschaften. Leske + Buderich, Opladen. S. 177\u2013190.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Schriftliche Abschlusspr\u00fcfung<\/p><br><p>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen: Schriftliche Abschlusspr\u00fcfung (Nachholtermin)<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        M\u00f6glichkeit des asynchronen Lernens f\u00fcr den Zweig \u201eLebenslanges akademisches Lernen\u201c (auf begr\u00fcndete Anfrage)                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed5b\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                Fran\u00e7ais acad\u00e9mique &#8211; Bachelor en sciences sociales et \u00e9ducatives                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            LC_CAT-249                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed5b\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> Fran\u00e7ais acad\u00e9mique &#8211; Bachelor en sciences sociales et \u00e9ducatives<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> LC_CAT-249<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 4 : Pratiques Professionnelles<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            Ce cours a pour but de d\u00e9velopper vos comp\u00e9tences linguistiques, discursives, culturelles, afin de structurer et d&#8217;am\u00e9liorer vos productions \u00e9crites et orales, non seulement dans le cadre de vos \u00e9tudes mais aussi de votre m\u00e9tier, y compris sur des sujets complexes.                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>L&#8217;objectif de ce cours est d&#8217;acqu\u00e9rir une plus grande autonomie discursive et linguistique.<\/p><br><p>A l&#8217;issue de ce cours, vous serez capable de\u00a0<br>lire des articles de registres vari\u00e9s sur des questions contemporaines ;<br>comprendre dans le d\u00e9tail des textes (rapports\/textes informatifs ou journalistiques) que l&#8217;on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique et identifier des points de d\u00e9tail fins, y compris les attitudes, que les opinions soient expos\u00e9es ou implicites ;<br>pr\u00e9senter clairement et de mani\u00e8re bien structur\u00e9e, un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents ;<br>exposer et \u00e9tayer votre point de vue assez longuement \u00e0 l&#8217;aide d&#8217;arguments secondaires, de justifications et d&#8217;exemples ad\u00e9quats ;<br>produire des textes d&#8217;un niveau syntaxique et grammatical correspondant au niveau du cours annonc\u00e9 ;<br>r\u00e9diger un essai argument\u00e9.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A l&#8217;aide de textes authentiques universitaires, journalistiques, issus des m\u00e9dias, nous aborderons les techniques d&#8217;analyse de texte et d&#8217;argumentation.<br>L&#8217;\u00e9tude de ces documents nous servira \u00e9galement de curseur quant \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9viser ou de renforcer diff\u00e9rents points lexicaux, de grammaire ou de conjugaison.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        L&#8217;\u00e9valuation sera constitu\u00e9e pour 60% d&#8217;un examen final en classe, pour 20% de deux essais argument\u00e9s r\u00e9dig\u00e9s en classe et pour 20% d&#8217;une pr\u00e9sentation orale \u00e0 pr\u00e9parer \u00e0 la maison en bin\u00f4me ou en trin\u00f4me. Les exercices \u00e0 la maison seront obligatoires, mais non not\u00e9s.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed69\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.01 Grundlagen der Sozialforschung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-209                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed69\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.01 Grundlagen der Sozialforschung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-209<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><\/p>Die Studierenden:<br> kennen einige Positionen der Wissenschaftstheorie und Wissenschaftsphilosophie;<br> sind mit den wesentlichen Str\u00f6mungen und Ans\u00e4tzen der Sozialforschung vertraut;<br> k\u00f6nnen sozialwissenschaftliche Studien kritisch rezipieren und zentrale Thesen und Ergebnisse herauslesen;<br> kennen Grundbegriffe der Methoden (z. B. Forschungsdesign, Daten, Stichproben) und Methodologie (z. B. Deduktion, Induktion);<br> kennen einige Arten Daten zu sammeln (z. B. Interviews, Fragebogen) und zu analysieren (z. B. Inhaltsanalyse, deskriptive Statistik) und<br> wissen um die ethischen Implikationen moderner Sozialforschung.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><\/p><p>In dieser einf\u00fchrenden Veranstaltung erhalten die Studierenden einen Einblick in die Anwendungsm\u00f6glichkeiten empirischer Untersuchungen in den Sozial- und Erziehungswissenschaften und erwerben methodologische und methodische Grundkenntnisse. Dies geschieht sowohl theoretisch als auch praktisch durch \u00dcbungen.<br>Im ersten Teil dieses Moduls werden einige Positionen der Wissenschaftstheorie und Wissenschaftsphilosophie, sowie wesentliche Str\u00f6mungen und Ans\u00e4tze der Sozialforschung vorgestellt. Klassische und aktuelle Studien dienen der Veranschaulichung. Im zweiten Teil werden grundlegende<br>Elemente des Forschungsdesigns und Forschungsprozesses eingef\u00fchrt. Im Mittelpunkt stehen dabei Methoden der Datensammlung und der Analyse. Abgerundet wird diese Veranstaltung durch eine Einf\u00fchrung in die ethischen Implikationen moderner Sozialforschung.<br>Am Ende des Kurses werden die Studierenden in der Lage sein, sozialwissenschaftliche Studien kritisch zu rezipieren und zentrale Thesen und Ergebnisse herauszulesen, sowie Forschungsdesigns f\u00fcr eine eigene Projektarbeit zu skizzieren.<\/p><p>&#8212;<\/p><p><\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Ein Reader und begleitende Materialien stehen auf Moodle zur Verf\u00fcgung.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Klausur<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Klausur<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed76\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.02 Introduction aux m\u00e9thodes qualitatives                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-211                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed76\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.02 Introduction aux m\u00e9thodes qualitatives<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-211<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Cerner les sp\u00e9cificit\u00e9s des m\u00e9thodes qualitatives<\/li><br><li>Comprendre les relations entre les m\u00e9thodes qualitatives et les approches th\u00e9oriques qu\u2019elles soutiennent<\/li><br><li>Disposer d\u2019une connaissance g\u00e9n\u00e9rale de diverses m\u00e9thodes qualitatives <\/li><br><li>Conna\u00eetre leurs modalit\u00e9s de mise en oeuvre<\/li><br><li>Disposer d\u2019une exp\u00e9rience dans la r\u00e9alisation d\u2019une enqu\u00eate qualitative, de sa conception \u00e0 son rendu<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce cours d\u2019introduction a pour objectif de pr\u00e9senter un panorama des possibilit\u00e9s que rec\u00e8lent les approches qualitatives. Les sp\u00e9cificit\u00e9s des m\u00e9thodes qualitatives par rapport aux m\u00e9thodes quantitatives, les ancrages th\u00e9oriques dans lesquelles elles s\u2019inscrivent, tout comme leur mise en applications seront abord\u00e9es. La premi\u00e8re partie du cours expose ces diff\u00e9rents aspects \u00e0 l\u2019appui de multiples illustrations. La seconde partie du cours les d\u00e9cline en proposant un travail de terrain, r\u00e9alis\u00e9 en groupe. Cette seconde partie abordera en pratique les diff\u00e9rentes phases d\u2019une enqu\u00eate qualitative : une question de d\u00e9part \u00e9labor\u00e9e au sein du groupe, la r\u00e9alisation d\u2019un guide d\u2019entretien, le recueil d\u2019entretiens, leur retranscription, leur analyse et la pr\u00e9sentation d\u2019un rapport final.<\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>MAYER Robert et MAYER Robert, M\u00e9thodes de recherche en intervention sociale, Boucherville, Qu\u00e9bec : G. Morin, 2000. <\/li><li>QUIVY Raymond et VAN CAMPENHOUDT Luc, Manuel de recherche en sciences sociales, Paris : Dunod, 1995. <\/li><li>ALAMI Sophie, DESJEUX Dominique et GARABUAU-MOUSSAOUI Isabelle, Les m\u00e9thodes qualitatives, 3e \u00e9d., Paris : Que sais-je\u202f?, 2019.<\/li><li>AKREMI Leila, BAUR Nina, KNOBLAUCH Hubert et TRAUE Boris (dirs.), Handbuch interpretativ forschen, 1. Auflage, Weinheim : Beltz Juventa, 2018.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Rapport \u00e9crit et pr\u00e9sentation orale par groupe<\/p><br><p>En cas de rattrapage, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<br><\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : Rapport \u00e9crit<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed84\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-290                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed84\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-290<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Die Studierenden kennen Geschichte, programmatische Texte und empirische Beispiele der Mad Studies in Grundz\u00fcgen und k\u00f6nnen diese in den Kontext der psychiatriekritischen Sozialwissenschaften und der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener einordnen. Sie reflektieren die Machtverh\u00e4ltnisse, in die professionelles Handeln im Kontext von Psychiatrie eingebunden ist, erkennen die Komplexit\u00e4t und Subtilit\u00e4t der Stigmatisierung psychischer Abweichungen und k\u00f6nnen sich als Akteur:innen sozialer Arbeit zu den genannten Verh\u00e4ltnissen und Prozessen begr\u00fcndet positionieren.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Mad Studies, entstanden in Kanada Anfang des 21. Jahrhunderts, besch\u00e4ftigen sich mit der gesellschaftlichen Rolle von Psychiatrie und insbesondere mit den Machtverh\u00e4ltnissen, in die sie eingebunden ist und die sie durchsetzt. Diesem Thema widmeten sich bereits \u00e4ltere psychiatriekritische Ans\u00e4tze aus Soziologie, Ethnologie und Philosophie. Die Mad Studies zeichnen sich dagegen durch ihre enge Verbindung mit der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener und das Selbstverst\u00e4ndnis als positionierte Wissenschaft aus. Die Erfahrungswelt derer, die die Patient:innenrolle kennenlernen, ist f\u00fcr die Mad Studies nicht nur Studienobjekt, sondern ein Ausgangspunkt des Fragens und Forschens. <br><\/p><p>Der reflektierte Umgang mit psychischer Vielfalt und die Verortung der eigenen Professionalit\u00e4t im Handlungsfeld Psychiatrie geh\u00f6ren zu den Herausforderungen sozialer Arbeit. Das Seminar erschlie\u00dft die Mad Studies als Chance, Wissenserwerb mit Reflexion der eigenen Haltung und m\u00f6glichen professionellen Rolle zu verbinden.<br>Bibliographie<\/p><ul><li>Boger, Mai-Anh, Mad Studies und\/in\/als Disability Studies. Eine Verh\u00e4ltnisbestimmung, In Brehme, David, Petra Fuchs, Swantje K\u00f6bsell, and Carla Wesselmann, eds. Disability Studies im deutschsprachigen Raum: zwischen Emanzipation und Vereinnahmung. Weinheim Basel: Beltz Juventa, 2020, pp.41-55.<br><\/li><li>Reaume, Geoff, How is mad studies different from anti-psychiatry and critical psychiatry? In Beresford, Peter, and Jasna Russo, eds. The Routledge International Handbook of Mad Studies. Routledge International Handbooks. London\u202f; New York: Routledge, Taylor &amp; Francis Group, 2022, pp. 98-107.<br><\/li><li>Church, Kathryn. Forbidden Narratives: Critical Autobiography as Social Science. Theory and Practice in Medical Anthropology and International Health, v. 2. Australia\u202f; United States: Gordon and Breach Publishers, 1995.<br><\/li><li>LeFran\u00e7ois, Brenda A., Robert Menzies, and Geoffrey Reaume, eds. Mad Matters: A Critical Reader in Canadian Mad Studies. Toronto: Canadian Scholars\u2019 Press Inc, 2013.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        aktive Teilnahme: 20% \/ Referat: 40% \/ schriftliche Ausarbeitung*: 40%<br>*Die Studierenden w\u00e4hlen eine anwendungsorientierte Form der schriftlichen Ausarbeitung: z.B. Beitrag f\u00fcr eine Website, Rezension eines Buches oder eines Filmes, Konzeption einer Veranstaltung u.a. nach Absprache.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeed92\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.14 Kulturelle Bildung &amp; Theaterp\u00e4dagogik                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-212                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeed92\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.14 Kulturelle Bildung &amp; Theaterp\u00e4dagogik<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-212<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Ziel des Kurses f\u00fcr die Student:innen ist es, einen breiten Zugang zum Thema kulturelle Bildung zu erlangen, mit einem Fokus auf die B\u00fchnenkunst (\u0082spectacle vivant\u2018). Sie erlernen erste Grundlagen der Kulturvermittlung sowie der Theaterp\u00e4dagogik. Dies sowohl theoretisch als auch praktisch. Somit werden sie vertraut mit dem Vermitteln von Ans\u00e4tzen und Inhalten. Dies soll ihnen im sp\u00e4teren Berufsleben eine zielgruppenorientierte Analyse des kulturellen Angebots erm\u00f6glichen.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Student:innen setzen sich mit dem Thema \u201akulturelle Bildung\u2018 auseinander. Dabei bekommen sie einen Einblick in die Luxemburger Kulturlandschaft mit ihren Kulturinstitutionen und K\u00fcnstlerInnen. Die Student:innen werden das Kulturzentrum \u201aRotondes\u2018 in Luxemburg-Stadt vor Ort kennen lernen, sowie ein weiteres Kulturhaus ihrer Wahl. Sie besuchen ebenfalls zwei Theatervorstellungen. Neben theoretischem Wissen sammeln sie auch praktische Erfahrungen. Im theaterp\u00e4dagogischen Teil entdecken sie selbst die B\u00fchne und somit diverse \u00dcbungen die in den verschiedensten gruppendynamischen Prozessen zum Einsatz kommen k\u00f6nnen. Am Ende des Kurses werden die Student:innen im Rahmen einer Gruppenarbeit selbstst\u00e4ndig einen Antrag verfassen um F\u00f6rdergelder f\u00fcr ein kulturelles Projekt in einem k\u00fcnftigen Arbeitskontext zu akquirieren.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Planning Wintersemester 25\/26 (24 UE)<br>&#8211; Samstag 04.10.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Intro &amp; Grundlagen kulturelle Bildung (4UE)<br>&#8211; Freitag 10.10.25, 8h30-12:45, Ort = ROTONDES: Pr\u00e4sentation Rotondes &amp; Theaterp\u00e4dagogik (Intro &amp; praktisch) (5UE)<br>&#8211; Freitag 24.10.25, 18:15-20:30, Ort = KONVIKTSGAART (Stadt Luxemburg), Intro und Vorstellungsbesuch LIVING, Austausch mit den K\u00fcnster:innen (3UE)<br>&#8211; Freitag 21.11.25, 18:15-21:15, Ort = ROTONDES: Intro und Vorstellungsbesuch MARKUS &amp; MOI, Austausch mit den K\u00fcnster:innen (4UE)<br>&#8211; Samstag 29.11.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Gruppenpr\u00e4sentationen (4UE)<br>&#8211; Samstag 13.12.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Budgetplanung, Pr\u00e4sentation Projektantr\u00e4ge, Abschluss Kurs (4UE)<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Die Literaturangaben werden per Mail verschickt.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Aktive Teilnahme: 20% \/\/ Referat: 40% \/\/ Abschlusspr\u00fcfung: 40%<br><\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeeda0\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-213                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeeda0\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-213<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:<br>\u00b7 Grundkenntnisse k\u00f6rperbezogener Bewegungsstrukturen nachzuvollziehen<br>\u00b7 Selbstwahrnehmung und kin\u00e4sthetische Empathie zu entwickeln<br>\u00b7 den Zusammenhang zwischen K\u00f6rperbewegungsmustern, Raum und Zeit zu verstehen und zu beschreiben<br>\u00b7 Der K\u00f6rper als Ausgangspunkt einer konsequent lebensweltorientierten Sozialen Arbeit zu erkennen.<br>\u00b7 die gewonnene Erfahrung nutzen, um kreative Gruppendynamiken zu generieren und zu schaffen<br>\u00b7 Authentische Selbstgestaltung zu erm\u00f6glichen- neue M\u00f6glichkeiten des Bewegens zu erschaffen, und,-expressive F\u00e4higkeiten bei anderen zu f\u00f6rdern                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Sprachliche Kommunikation wird durch K\u00f6rpersprache erleichtert, erweitert und manchmal erst erm\u00f6glicht. Der Kurs f\u00f6rdert die Entwicklung der Kreativit\u00e4t als erlenbare praktische F\u00e4higkeit in Bezug auf eine Ausdrucksform, die den K\u00f6rper in den Mittelpunkt setzt.<br>Die Bewegung bietet ein breites Feld f\u00fcr die Sensibilisierung von Wahrnehmungen und die \u00d6ffnungen der Sinneskan\u00e4le. Improvisation als eine Form aktiver Imagination ist eine Methode, die es erm\u00f6glicht mit dem Unbewussten zu arbeiten,- authentische Bewegungen entstehen zu lassen, und- ,kreative Verbindungen\u2018 zwischen Personen in sozialen Kontexten zu schaffen und zu erleichtern. Durch Improvisation k\u00f6nnen Ziele wie Reaktionsf\u00e4higkeit, Kommunikationsf\u00e4higkeit, Empathie, Flexibilit\u00e4t und Variabilit\u00e4t erreicht werden.<br>Die Interventionsstrategien dieses Kurses beinhalten: Sensibilisierung der Bewegung und des K\u00f6rpers, themenbezogene Bewegungsimprovisationen, Interaktionsspiele, Atem\u00fcbungen, Achtsamkeitsbasierte Interventionen, Verkn\u00fcpfung von Tanz und Bewegung mit anderen kreativen Medien wie Musik und Gestaltung.<br>Die Teilnehmenden lernen wie allt\u00e4gliche Bewegungen als Ausdrucksform f\u00fcr eigene Gef\u00fchle benutzt werden kann -und gleichzeitig, wie k\u00f6rpersprachliche Kommunikation und Interaktion mit anderen neue M\u00f6glichkeiten des Verhaltens erm\u00f6glicht. Verbale Reflexion und Resonanz werden im Kurs eingesetzt, um die Bewusstwerdung des Erlebten und Erlernten zu f\u00f6rdern.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>\u00b7 Meis, Mona; Mies, Georg (Hrsg) (2018): K\u00fcnstlerisch-\u00e4sthetische Methoden in der Sozialen Arbeit: Kunst, Musik, Theater, Tanz und digitalen Medien; Stuttgart : W. Kohlhammer<br>\u00b7 Payne, Helen (2020) : Creative Dance and Movement in Groupwork, Second Edition : London and New York, Routledge Publications<br>\u00b7 Van Rhyn, Brianne; Barwick, Alex; Donelly, M.(2021): Embodiment as an Instrument for Empathy in Social Work, Australian Social Work, Volume 74, Issue 2: Special Issue: Embodiment and Social Work<br>\u00b7 Wendler, Ulrich- Huster, E. (2015) Der K\u00f6rper als Ressource in der Sozialen Arbeit, Grundlegungen zur Selbstwirksamkeitserfahrung und Pers\u00f6nlichkeitsbildung: Springer Vs<br>\u00b7 Schwartz, Renate (2017): Die Bedeutung von Embodiment in der Klinischen Sozialarbeit : Klinische Sozialarbeit, Zeitschrift f\u00fcr Psychosoziale Praxis und Forschung, Heft 4<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Pr\u00e4sentation eines ausgew\u00e4hlten Themas <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeedae\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.18 Radikalisierung: Wege in politisch, religi\u00f6s und thematisch begr\u00fcndete Gewalt                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-221                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeedae\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.18 Radikalisierung: Wege in politisch, religi\u00f6s und thematisch begr\u00fcndete Gewalt<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-221<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Radikalisierung ist kein neues Ph\u00e4nomen \u2013 doch ihre Dynamik hat sich in den letzten Jahrzehnten ver\u00e4ndert. Seit den Terroranschl\u00e4gen des 11. Septembers und dem globalen Aufstieg dschihadistischer Gruppen wie dem IS ist das Thema international in den Fokus ger\u00fcckt. Doch auch jenseits islamistischer Ideologien treten zunehmend besorgniserregende Entwicklungen zutage \u2013 etwa im rechtsextremen Spektrum sowie in antisemitischen, misogynistischen oder \u00f6kologisch-extremistischen Bewegungen. Die Gefahren sind vielf\u00e4ltig \u2013 und l\u00e4ngst mitten in unserer Gesellschaft angekommen.<\/p><p>Radikalisierung ist dabei nicht per se problematisch. Sie wird es dann, wenn sie mit der Bereitschaft zur Gewalt einhergeht und demokratische Grundwerte bedroht. Genau hier setzt dieser Kurs an: Er vermittelt fundiertes Wissen \u00fcber die unterschiedlichen Formen gewaltbereiter Radikalisierung, beleuchtet psychologische, gesellschaftliche und politische Hintergr\u00fcnde \u2013 und zeigt auf, wie Pr\u00e4vention, Intervention und Deradikalisierung gelingen k\u00f6nnen.<br><\/p><p>Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Rolle von Fachkr\u00e4ften in sozialen, p\u00e4dagogischen und beratenden Berufen: Sie sind oft die ersten, die Ver\u00e4nderungen wahrnehmen \u2013 und k\u00f6nnen im besten Fall fr\u00fchzeitig sch\u00fctzend eingreifen. Aber was tun, wenn sich jemand zunehmend isoliert, radikale Positionen vertritt oder sich vom sozialen Umfeld abwendet? Wie kann man hilfreich reagieren \u2013 ohne zu stigmatisieren oder zu \u00fcberfordern?<\/p><p>Im Kurs besch\u00e4ftigen wir uns mit Fragen wie:<\/p><ul><li>Was f\u00fchrt Menschen in extremistische Milieus?<\/li><li>Wie erkennt man Radikalisierungsprozesse \u2013 und wie sollte man (nicht) reagieren?<\/li><li>Was macht Pr\u00e4ventionsarbeit wirkungsvoll?<\/li><li>Wie funktioniert Ausstiegshilfe \u2013 und welche Rolle spielen soziale Netzwerke dabei?<\/li><\/ul><p>Neben theoretischen Grundlagen werden auch praxisnahe Fallbeispiele, aktuelle gesellschaftliche Debatten sowie konkrete Handlungsm\u00f6glichkeiten behandelt.<\/p><p>Dabei werfen wir auch einen kritischen Blick auf neue Herausforderungen: Wie einfach ist es, mit Hilfe von K\u00fcnstlicher Intelligenz gezielt Fake News zu verbreiten \u2013 und welche Konsequenzen hat das f\u00fcr unsere Demokratie? Welche Bedeutung haben verl\u00e4ssliche, \u00fcberpr\u00fcfbare Informationen in einer demokratischen Gesellschaft? Und wie beeinflussen gezielte Desinformation und algorithmisch verst\u00e4rkte Inhalte das Vertrauen in demokratische Institutionen? Ist KI wom\u00f6glich der Demokratie-Killer unserer Zeit?<\/p><p>Auch neue Formen der Radikalisierung im digitalen Raum stehen im Fokus \u2013 etwa durch subtile Mechanismen in Games, durch Trollkulturen oder die Macht von Memes, die politische Botschaften emotional aufladen und in Windeseile verbreiten. Eine Fachtagung zum Thema \u201eGames, Memes &amp; Extremism\u201c liefert hierzu spannende Impulse und zeigt, wie diese scheinbar harmlosen Formate zur politischen Einflussnahme genutzt werden k\u00f6nnen.<\/p><p>Ziel des Kurses ist es, das Thema nicht nur zu verstehen, sondern f\u00fcr den sp\u00e4teren Berufsalltag handlungsf\u00e4hig zu werden \u2013 in einem Feld, das immer mehr an gesellschaftlicher Relevanz gewinnt.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Portfolio und m\u00fcndliche Pr\u00fcfung<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Portfolio und m\u00fcndliche Pr\u00fcfung.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeedbb\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-227                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeedbb\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-227<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Teilnehmenden ein vertieftes Verst\u00e4ndnis von (p\u00e4d)agogischen, soziologischen und psycho-gerontologischen Zug\u00e4ngen zur Thematik des Alterns. Es liegen Kenntnisse \u00fcber die Grundbegriffe und Grundannahmen der wichtigsten sozialwissenschaftlichen Alternstheorien vor. Diese Theorien des Alterns k\u00f6nnen kritisch beurteilt werden. Aktuelle individuelle und gesellschaftliche Aspekte des Alterns k\u00f6nnen mit Hilfe des Erlernten reflektiert und eingeordnet werden. Auf der Basis der gewonnenen Einsichten k\u00f6nnen die Seminarteilnehmer*innen Handlungsperspektiven f\u00fcr die berufliche Praxis in der sozialen Arbeit mit \u00e4lteren Menschen ableiten.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Neben den Grundlagen und Basiskonzepten der Gerontologie, wird im Seminar auf f\u00fcr die Soziale Arbeit relevante Fragestellungen aktueller Konzepte lebenslanger Entwicklung und auf sozialpolitische Rahmenbedingungen eingegangen (u.a. Erwerbsbeteiligung im h\u00f6heren Lebensalter, Altersarmut, Alterssicherung, Gesundheitsversorgung, Pflegeversicherung, rechtliche Altersgrenzen).<br>Gerontologische Interventionsm\u00f6glichkeiten auf individueller Ebene (u.a. Pr\u00e4vention, Aktivit\u00e4t und Alltagskompetenz im Alter, kognitive Gesundheit im Alter, psychische Gesundheit im Alter, Herausforderungen am Lebensende) werden besprochen.<br>Desweiteren werden umweltbezogene Interventionsm\u00f6glichkeiten im Zusammenhang mit sozialp\u00e4dagogisch bedeutsamen Fragestellungen (u.a. Einsamkeit und Isolation im Alter, Wohnen im Alter, Pflegende Angeh\u00f6rige, ehrenamtliches Engagement, Partizipationsm\u00f6glichkeiten im Alter) vorgestellt und diskutiert.<\/p><p>&#8212;&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Backes, G.M. &amp; Clemens, W. (2013). Lebensphase Alter. Eine Einf\u00fchrung in die sozialwissenschaftliche Altersforschung. Weinheim: Beltz Juventa.<br>Bleck, C. &amp; van Rie\u00dfen, A. (Hrsg). (2022). Soziale Arbeit mit alten Menschen. Ein Studienbuch zu Hintergr\u00fcnden, Theorien, Prinzipien und Methoden. Wiesbaden: Springer VS.<br>Meyer, C. (2019). Soziale Arbeit und Alter(n). Weinheim: Beltz Juventa<br>Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M.A., Schmit, C. &amp; Willems, H. (2009). Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg. Luxembourg: Editions Saint-Paul.<br>Schneider, W. &amp; Lindenberger, U. (Hrsg.). (2018). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz.<br>Wahl, H.-W. &amp; Heyl, V. (2015). Gerontologie \u2013 Einf\u00fchrung und Geschichte. Stuttgart: Kohlhammer.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit<br>Umfang: 10 Seiten zuz\u00fcglich Deckblatt, Eigenst\u00e4ndigkeitserkl\u00e4rung, Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis.<br>Form: Gem\u00e4\u00df \u201eLeitfaden zum Zitieren, Erstellen einer Literaturliste und zum Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten\u201c. BSSE. 2021.<\/p><br><p><br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Schriftliche Hausarbeit<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeedc9\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-253                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeedc9\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-253<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Au terme du module, les \u00e9tudiants seront capables de\/d\u2019 :<br><\/p><br><ul><br><li>d\u00e9finir et distinguer les notions d\u2019outil, d\u2019instrument, d\u2019artefact, d\u2019usage, d\u2019instrumentation\/instrumentalisation (Rabardel, 1995), d\u2019outil \u00e0 potentiel cognitif (Depover, Karsenti Komis, 2007), etc. ;<br><\/li><br><li>formaliser les finalit\u00e9s d\u2019une action \u00e9ducative, en d\u00e9terminer les moyens et le mode d\u2019\u00e9valuation en respectant le principe d\u2019alignement constructif (Biggs, 2002) ;<br><\/li><br><li>d\u00e9crire le contenu type d\u2019une valise p\u00e9dagogique, de justifier son int\u00e9r\u00eat, d\u2019assurer son impl\u00e9mentation \u00e0 travers la formation et l\u2019accompagnement et de cr\u00e9er une fiche d\u2019activit\u00e9 ;<br><\/li><br><li>choisir et d\u2019utiliser judicieusement un outil num\u00e9rique \u00e9ducatif suivant l\u2019usage projet\u00e9 ;<br><\/li><br><li>citer les principes de Mayer (2009) et de justifier l\u2019int\u00e9r\u00eat des crit\u00e8res d\u2019utilit\u00e9\/utilisabilit\u00e9\/acceptabilit\u00e9 (Tricot et al., 2003) pour l\u2019\u00e9valuation d\u2019outils (techno-)p\u00e9dagogiques ;<br><\/li><br><li>expliquer et d\u2019appliquer les principes de base de la gamification \u00e0 une action \u00e9ducative ;<br><\/li><br><li>concevoir un outil (techno-)p\u00e9dagogique \u00e0 destination de professionnels du secteur socio-\u00e9ducatif en respectant les d\u00e9marches, principes et crit\u00e8res propices \u00e0 sa qualit\u00e9.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Concevoir un outil p\u00e9dagogique est un d\u00e9fi pour les professionnels de l\u2019\u00e9ducation. Comment d\u00e8s lors relever ce challenge lorsque notre formation initiale ne nous destine pas \u00e0 une telle fonction ? L\u2019Odyss\u00e9e techno-p\u00e9dagogique vous y aidera !<\/p><p>Dispens\u00e9 en blended learning, ce module vous propose de vivre une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage gamifi\u00e9e en vue d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences essentielles au choix, \u00e0 l\u2019usage et \u00e0 la conception d\u2019outils p\u00e9dagogiques physiques et num\u00e9riques. Ensemble, nous explorerons l\u2019univers s\u00e9mantique des outils \u00e0 travers un prisme pluridisciplinaire et visiterons les galaxies de l\u2019ing\u00e9nierie de formation et du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<br><\/p><p>Le module s\u2019articule autour d\u2019activit\u00e9s synchrones et asynchrones, en pr\u00e9sentiel et en distanciel. Apr\u00e8s un briefing g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 bord du vaisseau amiral stationn\u00e9 sur la plateforme Gather Town, vous partirez en mission afin de rejoindre le vortex qui vous ram\u00e8nera, vous et vos compagnons d\u2019infortune, sains et saufs sur Terre. Chaque mission valid\u00e9e sur Moodle vous fera acqu\u00e9rir des points d\u2019exp\u00e9rience acc\u00e9l\u00e9rant l\u2019\u00e9volution de votre carri\u00e8re d\u2019Officier. Vous pourriez bien revenir de votre p\u00e9riple spatial avec le grade de Capitaine\u2026<br><\/p><p>Bibliographie s\u00e9lective<br><\/p><ul><li>Biggs, J.B. (2003, 2nd ed.). Teaching for quality learning at university. Buckingham : Open University Press\/Society for Research into Higher Education. <br><\/li><li>Depover, C., Karsenti, T., &amp; Komis, V. (2007). Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, d\u00e9velopper des comp\u00e9tences. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<br><\/li><li>Mayer, R. E. (2009, 2nd ed.). Multimedia learning. Cambridge University Press. https:\/\/doi.org\/10.1017\/CBO9780511811678<br><\/li><li>Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : approche cognitive des instruments<br>contemporains. Paris : Armand Colin.<br><\/li><li>Tricot, A., Pl\u00e9gat-Soutjis, F., Camps, J.-F., Amiel, A., Lutz, G., &amp; Morcillo, A. (2003, avril). Utilit\u00e9, utilisabilit\u00e9, acceptabilit\u00e9 : interpr\u00e9ter les relations entre trois dimensions de l\u2019\u00e9valuation des EIAH. Environnements Informatiques pour l\u2019Apprentissage Humain 2003, Strasbourg, France. pp.391-402. https:\/\/edutice.archives-ouvertes.fr\/edutice-00000154 <br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Le module sera \u00e9valu\u00e9 sur la base de la participation des \u00e9tudiants aux activit\u00e9s d\u2019apprentissage obligatoires en pr\u00e9sentiel et en distanciel, ainsi que sur la base d\u2019un travail \u00e9crit.<\/p><br><p>En cas de rattrapage(s) pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : Rattrapage par un travail \u00e9crit.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeedd6\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-284                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeedd6\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-284<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach der aktiven Teilhabe in diesem Modul erreichen die Studierenden folgende Lernziele: <br><\/p><br><ul><br><li>Sie haben ein Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr entwickelt, was Rituale sind, wie diese systematisiert werden und warum Soziale Arbeit Rituale braucht.<br><\/li><br><li>Sie kennen unterschiedliche theoretische Ritualkonzepte und k\u00f6nnen unterschiedliche Funktionen von Ritualen voneinander abgrenzen.<br><\/li><br><li>Sie wissen, welche Auswirkungen Rituale und Ritualisierungen auf die professionelle Praxis der Sozialen Arbeit haben, k\u00f6nnen Rituale auf allt\u00e4gliche Situationen aus der Praxis Sozialer Arbeit beziehen und sind in der Lage, diese zu reflektieren.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Rituale sind allgegenw\u00e4rtig, in der Regel verkn\u00fcpft mit Emotionen und regeln unser Leben. Sie finden sich zum Beispiel im Alltag, in der Politik, im religi\u00f6sen Bereich und im Berufsleben von Fachkr\u00e4ften der Sozialen Arbeit. Das Leben \u2013 ein einziges Ritual? Es gibt Willkommensrituale, Essensrituale, \u00dcbergangs- und Initiationsrituale, Geburtsrituale, Trauerrituale, Zeit-Rituale, Rituale des Jahreszyklus \u2013 auch die Schult\u00fcte und rituelle Praxen wie der Klatsch im Team z\u00e4hlen zu den Ritualen. Rituale spielen nicht nur in der modernen Gesellschaft, sondern auch in der Sozialen Arbeit eine gr\u00f6\u00dfere Rolle, als lange angenommen wurde. Rituale als performative Handlungen sind von entscheidender Bedeutung in Erziehung und Sozialisation, Bildung und Lernen.<br><\/p><p>In diesem Kurs wird an zahlreichen Beispielen aus den diversen Handlungs- und Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit reflektiert, inwieweit Rituale (1) \u00dcberg\u00e4nge zwischen verschiedenen Phasen des Lebens und unterschiedlichen Organisationen erm\u00f6glichen, (2) das Soziale und Gemeinschaften erzeugen sowie (3) Aufgaben, Ziele und Werte von Organisationen der Sozialen Arbeit weitervermitteln. Ritualen und auch der Ritualforschung kommt eine elementare Funktion in der Sozialen Arbeit zu. Dies auch kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren, ist Gegenstand dieses Kurses.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Bairel, M. (2020): Praxishandbuch Rituale f\u00fcr die Kinder- und Jugendhilfe. Spiritualit\u00e4t als Resilienzfaktor erleben. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Belliger, Andr\u00e9a, Krieger, D. J. (Hrsg.) (2013): Ritualtheorien. Ein einf\u00fchrendes Handbuch. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS.<br><\/li><li>Brosius, Chr., Micheals, A., Schrode, P. (Hrsg.) (2013): Ritual und Ritualdynamik. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Echter, D. (2011): F\u00fchrung braucht Rituale. So sichern Sie nachhaltig den Erfolg Ihres Unternehmens. 2. Aufl. M\u00fcnchen: Vahlen.<br><\/li><li>Gennep, A. van (1986): \u00dcbergangsriten (Les rites des passages). Frankfurt am Main Campus:<br><\/li><li>Frey, D. (Hrsg.) (2018): Psychologie der Rituale und Br\u00e4uche. 30 Riten und Gebr\u00e4uche wissenschaftlich analysiert und erkl\u00e4rt. Wiesbaden: Springer.<br><\/li><li>Han, Byung-Chul (2019): Vom Verschwinden der Rituale. Eine Topologie der Gegenwart. 3. Aufl. Berlin: Ullstein.<br><\/li><li>Imber-Black, E. ; Roberts, J. ; Whiting, R. A. (Hrsg.) (2015): Rituale. Rituale in Familien und Familientherapie. 6. Aufl. Heidelberg : Carl Auer Verlag<br><\/li><li>Morgenthaler, Chr., Hauri, R. (Hrsg.) (2010): Rituale im Familienleben. Inhalte, Formen und Funktionen im Verh\u00e4ltnis der Generationen. Weinheim, M\u00fcnchen: Juventa.<br><\/li><li>Schulze-Kr\u00fcdener, J. (2022): Emotionen und Humor in der Sozialen Arbeit. Ein Studienbuch f\u00fcr die Praxis. Bremen: Apollon University Press.<br><\/li><li>Stollberg-Rilinger, B. (2019): Rituale. 2., aktual. Auflage. Frankfurt am Main: Campus.<br><\/li><li>Welter-Enderlin, R.; Hildenbrand, B. (2011): Rituale \u2013 Vielfalt in Alltag und Therapie. 3. Aufl. Heidelberg: Carl-Auer-Verlag.<br><\/li><li>Wulf, Chr. et al. (2001): Das Soziale als Ritual. Zur performativen Bildung von Gemeinschaften. Opladen: Leske + Budrich.<br><\/li><li>Wulf, Ch. ; Zirfas, J. (Hrsg.) (2004): Die Kultur des Rituals: Inszenierungen, Praktiken, Symbole. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.<br><\/li><li>Wulff, Chr. (2015): Rituale als performative Handlungen und die mimetische Erzeugung des Sozialen. In: Gugutzer, R.; Staack, M. (Hrsg.): K\u00f6rper und Ritual. Sozial- und kulturwissenschaftliche Zug\u00e4nge und Analysen. Wiesbaden: Springer, S. 23-40.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Hausarbeit<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Hausarbeit<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cbeede4\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-5.08 Selbsterfahrung f\u00fcr Gruppenleiter                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-187                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cbeede4\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cbeecac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-5.08 Selbsterfahrung f\u00fcr Gruppenleiter<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-187<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:<\/p><br><ul><br><li>Formen und Strukturen von Gruppen zu erkennen<\/li><br><li>Phasen der Gruppendynamik und des Gruppenprozesses zu erkennen, wahrzunehmen und durch entsprechende Tools und Impacts ad\u00e4quat Einfluss nehmen zu k\u00f6nnen.<\/li><br><li>Sich selbst als Leiterpers\u00f6nlichkeit wahrnehmen, eigene Ressourcen und innere Multiplizit\u00e4t erkennen und nutzen sowie einen biographischen Zusammenhang herstellen k\u00f6nnen. <br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Das Modul Selbsterfahrung V richtet sich an alle Studierende, welche Gruppen leiten oder sich mit dem Thema \u201eLeitung von Gruppen\u201c besch\u00e4ftigen. Es soll die Studierenden bef\u00e4higen Strukturen und Formen von Gruppen sowie Phasen des Gruppenprozesses zu erkennen, wahrzunehmen, zu analysieren und durch die Vermittlung von Tools und Impacts Einfluss auf diesen Prozess nehmen zu k\u00f6nnen.<\/p><p>Schwerpunkt dabei ist die Selbsterfahrung der eigenen Person und setzt die aktive Bereitschaft sich einzubringen voraus. Selbsterfahrungsthemen wie Biographiearbeit, die Auseinandersetzung mit eigenen emotionalen Kompetenzen und Selbstanteilen sowie die Themen Leiter-Identit\u00e4t aber auch Tod, Trauer, Abschied \u2013 der eigene Umgang mit Verlust k\u00f6nnen weitere inhaltliche Bestandteile sein.<\/p><p>Der Kurs ist auf 20 Teilnehmer limitiert. Um m\u00f6glichst differenziert Vielf\u00e4ltigkeit von F\u00fchrung modellhaft erleben zu k\u00f6nnen ist das Modul mit 2 Selbsterfahrungsleitern konzipiert.<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>Br\u00fcderl, Riessen, Zens; (2015). Therapie-Tools Selbsterfahrung<\/li><li>H\u00f6per, C.-J., Kutzleb, U., Stobbe, A. &amp; Weber-Hagedorn, B., (1998). Die spielende Gruppe \u2013 115 Vorschl\u00e4ge f\u00fcr soziales Lernen in Gruppen. (14. Auflage). M\u00fcnchen: Pfeiffer.<\/li><li>Molter, H. [Hrsg.] (2002) Ich, du, wir und wer sonst noch dazugeh\u00f6rt. Dortmund: Verlag Modernes Lernen.<\/li><li>Stahl, E. (2002). Dynamik in Gruppen. (1. Auflage). Weinheim: Beltz PVU.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Leistungsnachweis: Anwesenheit aktive Teilnahme                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>    <\/div><\/div><\/section>\n<section\n    id=\"tabpanel-66a68d82-d4cd-42fc-8c15-ef08d0fb348f\"\n    aria-labelledby=\"tab-66a68d82-d4cd-42fc-8c15-ef08d0fb348f\"\n    class=\"tab-panel fade hidden is-hidden\"\n>\n    <div class=\"wp-block-unilux-blocks-course-offer\">\n    <h3>Course offer for Semestre 2 (2025-2026 Summer)<\/h3>\n    \n<div id=\"accordion-module-69e681cc094ac\" class=\"accordion accordion--theme\">\n            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc094e8\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-1.03 Politische, soziale und rechtliche Systeme                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-33                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc094e8\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-1.03 Politische, soziale und rechtliche Systeme<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-33<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 1 : Contextes et cadres de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein<br><\/p><br><ul><br><li>die Einbettung wohlfahrtsstaatlicher Institutionen und professionellen Handelns in \u00f6konomische, politische, rechtliche und lebensweltliche Strukturen und Handlungsmuster zu analysieren <br><\/li><br><li>die Grundlagen soziologischen Denkens zu verstehen und anhand soziologischer Ans\u00e4tze gesellschaftliche Zusammenh\u00e4nge, insbesondere soziale Ungleichheiten und Problemlagen erkl\u00e4ren und beurteilen k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>die F\u00e4higkeit entwickeln Forschungsergebnisse in berufliches Handeln einzubeziehen<br><\/li><br><li>theoretische und analytische Kompetenzen entwickeln, die es erm\u00f6glichen, sich in den politischen, \u00f6konomischen, rechtlichen und kulturellen Zusammenh\u00e4ngen sozialberuflicher Professionalit\u00e4t zu orientieren und diese mitzugestalten<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Vorlesung besch\u00e4ftigt sich mit der Einbettung sozialer Arbeit in soziale, politische und rechtliche Systeme. Die Soziologie stellt eine wichtige Bezugs- und Reflexionswissenschaft f\u00fcr die soziale Arbeit dar. Es werden verschiedene Theorien und Konzepte der Soziologie vorgestellt, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der Auswirkungen sozialstruktureller und institutioneller Einfl\u00fcsse auf die Adressat:innen und die Profession der sozialen Arbeit von zentraler Bedeutung sind. Die Vorlesung ist in sechs Bl\u00f6cke aufgeteilt.<\/p><p>Block I bietet eine Einf\u00fchrung in zentrale soziologische Konzepte, die f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der sozialen Arbeit und ihre komplexe Stellung im gesellschaftlichen Gef\u00fcge von Bedeutung sind. Dazu z\u00e4hlen Theorien der Differenzierung und der sozialen Arbeitsteilung, Handlungstheorien, der Sozialkonstruktivismus und der Feminismus. Dabei werden sowohl gesamtgesellschaftliche Transformationen, die einen Einfluss auf soziale Interventionen haben besprochen (Individualisierung, reflexive Moderne, Postmoderne), wie auch der Einfluss gesellschaftlicher Verh\u00e4ltnisse auf Lebenslagen und Lebensentw\u00fcrfe von Menschen aufgearbeitet. <\/p><p>Block II befasst sich mit der Beziehung der sozialen Arbeit zum Wohlfahrtsstaat. Soziale Arbeit ist auf vielf\u00e4ltige Art und Weise mit dem Wohlfahrtsstaat verwoben. Sichtbar wird dies zum Beispiel dadurch, dass die Sozialgesetzgebung ma\u00dfgebliche Grundlagen daf\u00fcr definiert, wie soziale Arbeit erbracht wird, welche Unterst\u00fctzungsleistungen angeboten werden und wem diese zustehen. Dieser Block stellt unterschiedliche Wohlfahrtsstaatstypen dar und diskutiert dabei ihre kulturellen, normativen und sozialen Grundlagen und ihre Beziehungen zur sozialen Arbeit (Kommodifizierung, Familiarisierung). Dabei werden auch die Auswirkungen des Wandels von Sozialstaaten f\u00fcr die Erbringung sozialer Dienstleistungen erl\u00e4utert (Wohlfahrtsm\u00e4rkte, Wohlfahrtsmix, Aktivierung).<\/p><p>Block III befasst sich mit soziologischen Theorien, die sich mit sozialer Ungleichheit, sozialer Klasse, Exklusion und Armut befassen (beispielsweise Funktionalismus, klassische Klassentheorien von Marx und Weber und die Kultursoziologie von Pierre Bourdieu). Zudem werden auch die Auswirkungen der gesellschaftlichen Konstruktion von Geschlecht und Ethnizit\u00e4t in theoretischer Perspektive reflektiert und diese in Bezug gesetzt zur sozialberuflichen Praxis (beispielsweise \u201edoing gender\/ethnicity\u201c, Intersektionalit\u00e4tstheorien, Performativit\u00e4t, Hegemoniale M\u00e4nnlichkeit, institutionelle Diskriminierung, Critical Race Theory). Soziale Ungleichheit ist ein persistentes Merkmal von Gesellschaften und strukturiert die Handlungsspielr\u00e4ume von Individuen und Kollektiven und hat demnach einen Einfluss auf das Entstehen sozialer Probleme und ihre Bearbeitung. <\/p><p>Block IV Altern, Gesundheit und Disability. Dieser Block befasst sich mit unterschiedlichen Lebensstadien \u2013 und Situationen und ihren Auswirkungen f\u00fcr das Entstehen von sozialen Problemlagen, wie auch ihre gesellschaftliche Thematisierung und sozialberufliche Bearbeitung (Medikalisierung, Kritische Psychiatrie, Aktives Altern, Stigma, Diskriminierung). Dieser Block thematisiert dabei auch die Auswirkungen sozialer Ungleichheit f\u00fcr Altern, Gesundheit und Disability und soll dazu bef\u00e4higen, die Spannung zwischen der Individualit\u00e4t von Bedarfen und der Individualisierung gesellschaftlicher Problemlagen zu erkennen und zu reflektieren. <\/p><p>Block V befasst sich mit der Beziehung der sozialen Arbeit zu sozialen Netzwerken, Communities und der Familie. Eine soziologische Perspektive betont die Einbettung von Individuen in soziale Netzwerke und Beziehungen. Dieser Block bespricht zentrale familiensoziologische und netzwerktheoretische Ans\u00e4tze, ihren Wandel in den letzten Jahrzehnten und ihre Varianz in unterschiedlichen sozialen und kulturellen Kontexten. Dabei werden auch die Implikationen unterschiedlicher Konzeptionen und Wirkungen sozialer Beziehungen f\u00fcr die soziale Arbeit zu reflektieren. Das bedeutet unter anderem die komplexe Realit\u00e4t sozialer Beziehungen anzuerkennen, die sowohl zur sozialen Unterst\u00fctzung beitragen k\u00f6nnen als auch Orte von Gewalt und Ausbeutung sein k\u00f6nnen. <\/p><p>Block VI dient der abschlie\u00dfenden Diskussion und Vorbereitung auf die Klausur. Hier werden die zentralen Vorlesungsinhalte noch einmal wiederholt und es k\u00f6nnen Fragen zur Veranstaltung, zu den Inhalten der Vorlesung und zur Klausur gestellt werden. <br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Burzan, Nicole (2011). Soziale Ungleichheit: eine Einf\u00fchrung in die zentralen Theorien. Springer-Verlag.<br><\/li><li>Delgado, Richard, and Jean Stefancic (2017). Critical Race Theory: An introduction. NYU press.<br><\/li><li>Durkheim, \u00c9mile (1977): \u00dcber die Teilung der sozialen Arbeit. Frankfurt\/M: Suhrkamp. <br><\/li><li>Freise, Matthias, &amp; Zimmer, Annette (2019). Zivilgesellschaft und Wohlfahrtsstaat im Wandel. Springer Fachmedien Wiesbaden.<br><\/li><li>Gomolla, M., &amp; Radtke, F. O. (2009). Institutionelle Diskriminierung. VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften.<br><\/li><li>Parsons, Talcott (1971): The System of Modern Societies. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.<br><\/li><li>Scherr, Albert (2016)(Hg.): Soziologische Basics. Wiesbaden: Springer. <br><\/li><li>Weber, Max (1980): Wirtschaft und Gesellschaft. T\u00fcbingen: Mohr. <br><\/li><li>Willems, Helmut, Georges Rotink, Dieter Ferring, Jean Schoos, Mill Majerus, Norbert Ewen, Marie Anne Rodesch-Hengesch, Charel Schmit (Hg.) (2009): Manuel de l&#8217;intervention sociale et \u00e9ducative au Luxembourg. Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg.\u00a0 Luxembourg: \u00e9ditions saint-paul.<br><\/li><li>West, Candace, &amp; Zimmerman, Don H. (1987). Doing gender. Gender &amp; Society, 1(2), 125-151.<br><\/li><li>Yuill, Chris&amp; Gobson, Alastair (Hg.) (2011): Sociology for Social Work. An Introduction. London: Sage.\u00a0 <\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Aktive Teilnahme und schriftliche Abschlusspr\u00fcfung (Klausur)<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfungen: M\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09508\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-2.02 Concepts et approches scientifiques de l&#039;intervention sociale                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-70                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09508\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-2.02 Concepts et approches scientifiques de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-70<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 2 : Groupe et soci\u00e9t\u00e9<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00c0 la fin du cours, les \u00e9tudiants devraient \u00eatre capables de :<br>1. Comprendre la distinction entre savoirs du quotidien et savoirs scientifiques et en saisir les implications pour la pratique professionnelle.<br>2. Identifier et expliciter les pr\u00e9suppos\u00e9s \u00e9pist\u00e9mologiques des sciences sociales, notamment \u00e0 travers les approches constructionnistes.<br>3. Ma\u00eetriser les concepts fondamentaux tels que notamment soci\u00e9t\u00e9, modernit\u00e9, post-modernit\u00e9, individu et acteur, ainsi que les orientations m\u00e9thodologiques (individualisme, holisme, relationnisme).<br>4. Analyser les cat\u00e9gories sociologiques de profession, organisation, mouvement social et soci\u00e9t\u00e9 civile dans leur historicit\u00e9 et leur fonction sociale.<br>5. D\u00e9velopper une capacit\u00e9 de lecture critique des textes scientifiques en d\u00e9construisant les \u00ab allant de soi \u00bb qui structurent leur argumentation.<br>6. Mobiliser les concepts cl\u00e9s (par exemple : vuln\u00e9rabilit\u00e9, exclusion sociale, autonomie, empowerment, sant\u00e9, r\u00e9silience) pour interpr\u00e9ter des situations sociales et professionnelles et \u00e9laborer des pistes d\u2019intervention.<br>7. Relier les analyses conceptuelles aux missions professionnelles d\u00e9finies par l\u2019annexe 11 de la loi de 2023 et aux codes d\u00e9ontologiques (IFSW, r\u00e8glement grand-ducal).<br>8. Produire des r\u00e9flexions articulant th\u00e9orie et pratique sous forme d\u2019analyses \u00e9crites et orales, en adoptant une posture professionnelle r\u00e9flexive face aux enjeux normatifs, \u00e9thiques et politiques.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Ce cours vise \u00e0 introduire les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s aux principaux concepts mobilis\u00e9s dans les sciences sociales pour penser l\u2019intervention sociale. Une r\u00e9f\u00e9rence centrale \u00e0 cet \u00e9gard est l\u2019annexe 11 de la loi de 2023 relative \u00e0 la profession d\u2019assistant\u00b7e social\u00b7e, qui d\u00e9finit les missions et les actes professionnels sp\u00e9cifiques de cette profession au Luxembourg. Cette annexe constitue un cadre normatif structurant pour la compr\u00e9hension des enjeux contemporains de l\u2019intervention sociale professionnelle.<br>L\u2019objectif du cours est de permettre aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de d\u00e9velopper une compr\u00e9hension critique des notions fondamentales qui traversent la pratique professionnelle et la r\u00e9flexion scientifique. Ces notions sont abord\u00e9es dans leur historicit\u00e9, leur variabilit\u00e9 disciplinaire et leur fonction sociale, afin de d\u00e9construire les \u00e9vidences du sens commun et de permettre une lecture situ\u00e9e des<br>textes scientifiques. Le cours s\u2019organise en deux temps compl\u00e9mentaires : un premier temps consacr\u00e9 \u00e0 la construction des pr\u00e9requis conceptuels et \u00e9pist\u00e9mologiques, et un second temps centr\u00e9 sur la mobilisation des concepts dans l\u2019analyse de situations professionnelles.<br>Le premier temps d\u00e9bute par une s\u00e9ance de mise en perspective \u00e9pist\u00e9mologique, mobilisant le chapitre de Gergen et Gergen (1992) sur la construction sociale de la r\u00e9alit\u00e9 et les travaux de Kelley (1973) sur le \u00ab scientifique de la rue \u00bb. Cette entr\u00e9e en mati\u00e8re vise \u00e0 probl\u00e9matiser la distinction entre savoirs du quotidien et savoirs scientifiques et \u00e0 interroger les processus de conceptualisation dans les sciences sociales. Les s\u00e9ances suivantes approfondissent des notions transversales telles que personne, individu et acteur, ainsi que les grandes orientations m\u00e9thodologiques \u2013 individualisme, holisme et relationnisme \u2013 qui structurent les analyses scientifiques. Elles introduisent \u00e9galement les concepts de soci\u00e9t\u00e9, modernit\u00e9 et post-modernit\u00e9, ainsi que les cat\u00e9gories analytiques de profession, organisation, mouvement social et soci\u00e9t\u00e9 civile, en les situant dans leurs cadres th\u00e9oriques. Ce travail pr\u00e9pare les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 une lecture critique des textes scientifiques en levant les \u00ab allant de soi \u00bb qui en constituent la trame implicite.<br>Le second temps, \u00e0 partir de la s\u00e9ance six, se d\u00e9roule en s\u00e9minaires o\u00f9 les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont r\u00e9parti\u00b7e\u00b7s en deux groupes. Ces s\u00e9ances, ind\u00e9pendantes des premi\u00e8res, visent \u00e0 entra\u00eener les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 mobiliser les concepts comme instruments d\u2019analyse dans des situations sociales et professionnelles. Il s\u2019agit de passer d\u2019une lecture th\u00e9orique \u00e0 une lecture situ\u00e9e et appliqu\u00e9e, en d\u00e9veloppant une posture r\u00e9flexive face aux enjeux normatifs, \u00e9thiques et politiques de l\u2019intervention sociale. Les concepts abord\u00e9s dans ce cadre \u2013 vuln\u00e9rabilit\u00e9, exclusion sociale, autonomie, empowerment, r\u00e9silience, pr\u00e9vention, ainsi que les politiques sociales et \u00e9ducatives \u2013 sont directement li\u00e9s aux missions d\u00e9finies par l\u2019annexe 11 et aux codes d\u00e9ontologiques, notamment ceux de l\u2019IFSW et le r\u00e8glement grand-ducal de 2010. Ce travail repose sur la lecture approfondie de textes scientifiques, parmi lesquels le texte de Marc-Henry Soulet (2005), Reconsid\u00e9rer la vuln\u00e9rabilit\u00e9, occupe une place centrale. Cette lecture est mise en dialogue avec l\u2019analyse de cas concrets issus du champ social, tels que la protection de l\u2019enfance, l\u2019insertion sociale ou le travail communautaire. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s produisent des r\u00e9flexions articulant th\u00e9orie et pratique sous la forme de fiches conceptuelles appliqu\u00e9es et d\u2019analyses courtes qui relient les textes \u00e9tudi\u00e9s aux situations professionnelles. Ces productions sont discut\u00e9es lors de pr\u00e9sentations orales, permettant de confronter les interpr\u00e9tations et d\u2019explorer collectivement les tensions et les enjeux identifi\u00e9s. L\u2019ensemble du dispositif vise \u00e0 consolider la capacit\u00e9 des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 mobiliser les concepts comme outils d\u2019analyse critique et \u00e0 inscrire leur r\u00e9flexion dans le cadre normatif et d\u00e9ontologique de la profession.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Evaluation<br>Contr\u00f4le combin\u00e9.<br>\u00c9valuation lors des examens de rattrapage<br>Examen \u00e9crit et oral.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie (textes s\u00e9lectionn\u00e9s)<br><\/p><br><ul><br><li>Elias, N. (1987). Die Gesellschaft der Individuen (M. Schr\u00f6ter, \u00c9d.). Frankfurt am Main: Suhrkamp.<\/li><br><li>Gergen, K. J., Gergen, M. M. (1992). Psychologie sociale (trad. S. Jutras, C. Champagne C. Hamel). Paris: Vigot. (Traduction de Social psychology).<\/li><br><li>Giddens, A., Duneier, M., Appelbaum, R. P., Carr, D. (2018). Introduction to sociology (10th ed.). New York, NY: W. W. Norton Company.<\/li><br><li>Kelley, H. H. (1973). The processes of causal attribution. American Psychologist, 28(2), 107\u2013128. https:\/\/doi.org\/10.1037\/h0034225<\/li><br><li>Lipsky, M. (1980). Street-level bureaucracy: Dilemmas of the individual in public services. New York, NY: Russell Sage Foundation.<\/li><br><li>Ninacs, W. A. (2008). Empowerment et intervention: D\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 d\u2019agir et de la solidarit\u00e9. Qu\u00e9bec, QC: Les Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li><br><li>Sapolsky, R. M. (2023). Determined: A science of life without free will. New York, NY: Penguin Press.<\/li><br><li>Rosa, H. (2018). Soziologische Theorien. Stuttgart: UTB. Soulet, M.-H. (2005). Reconsid\u00e9rer la vuln\u00e9rabilit\u00e9. Empan, 60(4), 24\u201329. https:\/\/doi.org\/10.3917\/empa.060.0024<\/li><br><\/ul><br><p><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09517\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-4.01.1 Pratiques de la \u00d6rtlichkeitsarbeit (intervention par les lieux et leurs arrangements socio-mat\u00e9riels)                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-239                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09517\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-4.01.1 Pratiques de la \u00d6rtlichkeitsarbeit (intervention par les lieux et leurs arrangements socio-mat\u00e9riels)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-239<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 3 : M\u00e9thodes d&#039;intervention<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            \u00a0                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00c0 la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<br>1. Expliciter les fondements \u00e9pist\u00e9mologiques et th\u00e9oriques du concept de \u00d6rtlichkeitsarbeit, notamment ses liens avec l\u2019anthropologie relationnelle, la th\u00e9orie de l\u2019acteur-r\u00e9seau et la grounded theory.<br>2. Identifier et analyser les \u00e9l\u00e9ments constitutifs d\u2019un lieu comme arrangement socio-mat\u00e9riel, en int\u00e9grant les entit\u00e9s humaines et non humaines dans une perspective relationnelle.<br>3. Reconna\u00eetre les effets des allants de soi dans les contextes d\u2019intervention sociale et exp\u00e9rimenter des strat\u00e9gies de r\u00e9agencement telles que l\u2019extension, l\u2019exag\u00e9ration et l\u2019inversion.<br>4. Appliquer les principes de la \u00d6rtlichkeitsarbeit dans des situations concr\u00e8tes, \u00e0 travers des exercices libres ou structur\u00e9s dans des espaces publics ou priv\u00e9s.<br>5. D\u00e9velopper une posture r\u00e9flexive sur les r\u00f4les non pr\u00e9assign\u00e9s et les effets \u00e9mergents dans les dynamiques de groupe et les interventions situ\u00e9es.<br>6. Documenter les interventions \u00e0 l\u2019aide de mat\u00e9riaux qualitatifs (croquis, verbatims, journaux r\u00e9flexifs) et en tirer des analyses sur les transformations relationnelles produites.<br>7. Participer activement \u00e0 des exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques en situation, en mobilisant les outils de la dynamique des groupes (Pfeiffer Jones) et les apports du psychodrame (Moreno).<br>8. \u00c9laborer une analyse critique et situ\u00e9e lors de l\u2019examen final, en mobilisant les concepts et les strat\u00e9gies de la \u00d6rtlichkeitsarbeit dans une mise en situation r\u00e9elle ou simul\u00e9e.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Le cours \u00ab Pratiques de la \u00d6rtlichkeitsarbeit \u00bb propose une immersion dans une approche m\u00e9thodologique innovante du travail social, qui agit par les lieux et leurs arrangements socio-mat\u00e9riels pour transformer les relations. Il s\u2019organise en deux temps distincts mais compl\u00e9mentaires. Le premier temps prend la forme d\u2019un cours magistral interactif, d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019introduction conceptuelle de la \u00d6rtlichkeitsarbeit. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s y d\u00e9couvrent les fondements \u00e9pist\u00e9mologiques de la d\u00e9marche, ses sources th\u00e9oriques (Strathern, 2004; Wagner, 2016; Latour, 2005; Moreno, 1934), ainsi que des \u00e9tudes de cas appliqu\u00e9s. L\u2019accent est mis sur la compr\u00e9hension du lieu comme agencement relationnel sans \u00e9chelle fixe, sur les entit\u00e9s humaines et non humaines comme co-op\u00e9rateurs de l\u2019action, et sur les strat\u00e9gies op\u00e9ratoires que sont l\u2019extension, l\u2019exag\u00e9ration et l\u2019inversion. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont invit\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 penser les objets, dispositifs et mobiliers du bureau non comme un simple cadre, mais comme des extensions capables de reconfigurer les relations (Strathern, 1995 ; Wagner, 2016).<br>Le second temps du cours est consacr\u00e9 \u00e0 des exercices pratiques dans des lieux publics ou priv\u00e9s, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur ou \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Ces exercices peuvent \u00eatre libres, dans une logique exploratoire inductive, ou structur\u00e9s selon la grammaire Pfeiffer &amp; Jones (1969, 1972), articul\u00e9e en trois temps : consigne, t\u00e2che, \u00e9valuation. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s exp\u00e9rimentent des interventions situ\u00e9es qui mettent en friction les allants de soi du lieu et les conventions int\u00e9rioris\u00e9es. Ils documentent les effets par des croquis, verbatims, journaux r\u00e9flexifs et indicateurs de d\u00e9placement. L\u2019approche valorise les effets \u00e9mergents, les r\u00f4les non pr\u00e9assign\u00e9s et la co-implication des mat\u00e9rialit\u00e9s dans l\u2019action.<br>L\u2019\u00e9valuation du cours repose sur un contr\u00f4le continu et un examen final. Le contr\u00f4le continu comprend une \u00e9preuve \u00e9crite sur les fondements conceptuels de la \u00d6rtlichkeitsarbeit et une participation active aux exercices pratiques. L\u2019examen final consiste en une mise en situation dans un lieu r\u00e9el ou simul\u00e9, suivie d\u2019une analyse r\u00e9flexive des strat\u00e9gies mobilis\u00e9es et des effets observ\u00e9s. L\u2019ensemble du dispositif p\u00e9dagogique vise \u00e0 d\u00e9velopper une posture r\u00e9flexive, une capacit\u00e9 d\u2019agir situ\u00e9e et une sensibilit\u00e9 aux arrangements relationnels et mat\u00e9riels qui structurent les contextes d\u2019intervention.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Evaluation<br>Contr\u00f4le combin\u00e9.<br>\u00c9valuation lors des examens de rattrapage<br>Examen oral.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie (textes s\u00e9lectionn\u00e9s)<br><\/p><br><ul><br><li>Baiwir, J., Delhez, R. (2004). Des exercices structur\u00e9s en dynamique des groupes : Comment ? (Article initialement publi\u00e9 en 1979). Les Cahiers internationaux de psychologie sociale, (64), 63\u201368. https:\/\/doi.org\/10.3917\/cips.064.0063<\/li><br><li>De Visscher, P. (2004). Des exercices structur\u00e9s en dynamique des groupes : Pourquoi ? (Article initialement publi\u00e9 en 1979). Les Cahiers internationaux de psychologie sociale, (64), 57\u201362. https:\/\/doi.org\/10.3917\/cips.064.0057<\/li><br><li>Gad, C. (2013). A postplural attitude: Reflections on subjectivity and ontology. NatureCulture, 2(5), 1\u201323. https:\/\/www.natcult.net<\/li><br><li>Glaser, B. G., Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Aldine.<\/li><br><li>Latour, B. (2005). Reassembling the social: An introduction to actor network theory. Oxford University Press.<\/li><br><li>Moreno, J. L. (1934). Who shall survive? A new approach to the problem of human interrelations. Nervous and Mental Disease Publishing Co.<\/li><br><li>Pfeiffer, J. W., Jones, J. E. (1969). A handbook of structured experiences for human relations training (Vol. 1). University Associates.<\/li><br><li>Pfeiffer, J. W., Jones, J. E. (1972). A handbook of structured experiences for human relations training (Vol. 2). University Associates.<\/li><br><li>Riva, M. A., Grassi, L., Belingheri, M. (2020). Jacob L. Moreno and psychodrama\u2014Psychiatry in history. The British Journal of Psychiatry, 217(1), 369. https:\/\/doi.org\/10.1192\/bjp.2020.65<\/li><br><li>Strathern, M. (1995). The relation: Issues in complexity and scale. Cambridge: Prickly Pear Press.<\/li><br><li>Strathern, M. (2004). Partial connections (Updated ed.). AltaMira Press.<\/li><br><li>Strathern, M. (2020). Relations: An anthropological account. Duke University Press.<\/li><br><li>Wagner, R. (2016). The invention of culture (2nd ed.). University of Chicago Press. (Original work published 1975)<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09525\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-4.01.2 Grundlagen der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung in der sozialen Begleitung I                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-318                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09525\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-4.01.2 Grundlagen der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung in der sozialen Begleitung I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-318<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 3 : M\u00e9thodes d&#039;intervention<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                \n                \n                \n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09533\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                Fran\u00e7ais acad\u00e9mique &#8211; Bachelor en sciences sociales et \u00e9ducatives                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            LC_CAT-297                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09533\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> Fran\u00e7ais acad\u00e9mique &#8211; Bachelor en sciences sociales et \u00e9ducatives<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> LC_CAT-297<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 4 : Pratiques Professionnelles<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            Ce cours a pour but de d\u00e9velopper vos comp\u00e9tences linguistiques, discursives, culturelles, afin de structurer et d&#8217;am\u00e9liorer vos productions \u00e9crites et orales, non seulement dans le cadre de vos \u00e9tudes ou de votre m\u00e9tier y compris sur des sujets complexes.                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        L&#8217;objectif de ce cours est d&#8217;acqu\u00e9rir une plus grande autonomie discursive et linguistique. \u00c0 l&#8217;issue de ce cours, vous serez capable de :<br> lire des articles de registres vari\u00e9s sur des questions contemporaines.<br> comprendre dans le d\u00e9tail des textes (rapports\/textes informatifs ou journalistiques) que l&#8217;on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique et identifier des points de d\u00e9tail fins, y compris les attitudes, que les opinions soient expos\u00e9es ou implicites.<br> pr\u00e9senter clairement et de mani\u00e8re bien structur\u00e9e, un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents.<br> exposer et \u00e9tayer votre point de vue assez longuement \u00e0 l&#8217;aide d&#8217;arguments secondaires, de justifications et d&#8217;exemples ad\u00e9quats.<br> produire des textes syntaxiquement et grammaticalement correspondants \u00e0 un niveau CECR Cl.<br> r\u00e9diger des productions analytiques et\/ou argument\u00e9es.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00c0 l&#8217;aide de textes authentiques universitaires, journalistiques, issus des m\u00e9dias, nous aborderons les techniques d&#8217;analyse de texte et d&#8217;argumentation. L&#8217;\u00e9tude de ces documents nous servira \u00e9galement de curseur quant \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9viser ou de renforcer diff\u00e9rents points lexicaux, de grammaire ou de conjugaison.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        L&#8217;\u00e9valuation sera constitu\u00e9e pour 60% d&#8217;une production \u00e9crite (examen final en classe), pour 20% de deux devoirs en contr\u00f4le continu et pour 20% d&#8217;une production orale \u00e0 pr\u00e9parer \u00e0 la maison en bin\u00f4me ou en trin\u00f4me. Les exercices \u00e0 la maison seront obligatoires, mais non not\u00e9s.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09540\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.03 Bildung, Erziehung und Begleitung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-235                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09540\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.03 Bildung, Erziehung und Begleitung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-235<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 6 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (Sp\u00e9cialisation \u00e0 choix \/ Wahlspezialisierung)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Kurses, sollten die Studierenden in der Lage sein, ausgew\u00e4hlte Konzepte der Bildung, Erziehung und Begleitung<\/p>\u00a0 \u00a0 mit den jeweils eigenen Konzepten von Bildung, Erziehung und Begleitung in Bezug zu setzen und zu reflektieren;<br>\u00a0 \u00a0 mit ausgew\u00e4hlten Fallsituationen zu verbinden und die unterschiedlichen Ans\u00e4tze miteinander in Dialog zu bringen<br>\u00a0 \u00a0 Ans\u00e4tze alternativer Konzepte und Praktiken zu erl\u00e4utern.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Zu den Inhalten<br>Im Kurs werden auf der Basis wissenschaftlicher Materialien wie Podcasts und Texten unterschiedliche Konzepte von \u201eBildung, Erziehung und Begleitung\u201c erarbeitet und systematisch auf \u201eunterschiedliche\u201c Fallsituationen bezogen. Neben der Vorbereitung und Teilnahme an den w\u00f6chentlichen Seminarsitzungen wird auch die individuelle Lekt\u00fcre des Buchs \u201eAnthropologie und\/als Erziehung\u201c von Tim Ingold (2022) von den TeilnehmerInnen erwartet.<br>Zur Arbeitsweise im Semester<br>Wie andere Kurse des Studiengangs ist auch dieser Kurs vom Ansatz des \u201esituation-based experiential learning\u201c inspiriert. Dazu gibt es an anderer Stelle ausf\u00fchrlichere Hinweise. F\u00fcr diesen Kurs bedeutet dies vor allem, dass wir systematisch die verschiedenen Versionen der Konzepte f\u00fcr Praktiken der Bildung, Erziehung und Begleitung \u2013 die die TeilnehmerInnen selbst mitbringen, die sich in wissenschaftlichen und anderen Texten finden \u2013 analysieren und so aufbereiten werden, dass sie die Reflexion \u00fcber unterschiedliche gegebene Fallsituation bef\u00f6rdern k\u00f6nnen. Die Textauswahl reicht dabei von der Traumap\u00e4dagogik, der Bindungstheorie, der non-formalen Bildung, zum Cooperative learning und einem relationalen Konzept der Begleitung.\u00a0<br>In Gruppen von 3-4 Studierenden ist daher von Sitzung zu Sitzung ein Material (Podcast, Text o.\u00e4.) anhand von 4-5 Leitfragen vorzubereiten. Zu jeder Frage erstellt die Gruppe ein Poster im Format DIN A3 oder gr\u00f6sser und bringt diese zur entsprechenden Sitzung mit. Mithilfe dieser Poster gestalten wir die Seminarsitzungen als \u201eAusstellungsbesuche\u201c.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p><br><p><br>Leistungsnachweis(e)<br>M\u00fcndliche Pr\u00fcfung auf der Basis einer schriftlichen Vorarbeit<\/p><br><p><br>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen<br>M\u00fcndliche Pr\u00fcfung auf der Basis einer schriftlichen Vorarbeit<br><\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie<br><\/p><br><ul><br><li><br>Baumann, M.\/Bolz, T.\/Albers, V. (2017). \u201eSystemsprenger\u201c in der Schule: Auf massiv st\u00f6rende Verhaltensweisen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern reagieren. Weinheim: Beltz<\/li><br><li>Bowlby, J. (2021, 5. Aufl.). Bindung als sichere Basis: Grundlagen und Anwendung der Bindungstheorie. M\u00fcnchen: Reinhart<\/li><br><li>Freinet, C. (1992). Oeuvres p\u00e9dagogiques. Paris : Seuil<\/li><br><li>Grossmann, K.\/Grossmann, K.E. (2023, 9. Aufl.). Bindungen \u2013 das Gef\u00fcge psychischer Sicherheit. Stuttgart: Klett-Cotta<\/li><br><li>Grossmann, K.E.\/Grossmann, K. (2015). Bindung und menschliche Entwicklung: John Bowlby, Mary Ainsworth und die Grundlagen der Bindungstheorie. Stuttgart: Klett-Cotta<\/li><br><li>Ingold, T. (2022). Anthropologie und\/als Erziehung. G\u00f6ttingen: KUP<\/li><br><li>Juul, J. (2009). Dein kompetentes Kind. Auf dem Weg zu einer neuen Wertgrundlage f\u00fcr die ganze Familie. Reinbek : Rowohlt<\/li><br><li>Ministe\u0300re de l\u2019E\u0301ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse et Service national de la jeunesse, Luxembourg (\u00e9d.) (2021). Nationaler Rahmenplan zur non-formalen Bildung im Kindes- und Jugendalter. Online: https:\/\/guichet.public.lu\/dam-assets\/catalogue-formulaires\/creche-foyer\/cadre-reference-national\/cadre-reference-national-de.pdf<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc0954e\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.04 Individuum und soziales Handeln (Psychologie)                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-236                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc0954e\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.04 Individuum und soziales Handeln (Psychologie)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-236<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 6 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (Sp\u00e9cialisation \u00e0 choix \/ Wahlspezialisierung)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollen die Studierenden: <\/p><br><ul><br><li>Psychologische Theorien und Modelle kennen, die individuelles und soziales Verhalten beschreiben und erkl\u00e4ren <\/li><br><li>Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Prozesse entwickeln, die unsere Wahrnehmung, unser Denken, unser Erinnern, unser Urteilen und unsere Kommunikation beeinflussen<\/li><br><li>Psychologische Theorien zur sozial-kognitiven Entwicklung und zu sozialen Interaktionsprozessen kennen <\/li><br><li>Die Bedeutung des normativen und informativen sozialen Einflusses erkennen<\/li><br><li>Das erlernte psychologische Wissen nutzbringend zur Gestaltung von Professionalit\u00e4t einsetzen k\u00f6nnen<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Warum reagieren nicht alle Menschen gleich? Wahrnehmung, Denk- und Lernprozesse, Emotionen, Erfahrungen, Einstellungen sowie Eigenschaften wirken sich auf unser Verhalten aus. Die kognitiven Strukturen, Konzepte und Wahrnehmungsprozesse des Individuums spielen eine wesentliche Rolle bei der Einsch\u00e4tzung von Situationen und eingesetzten Handlungsstrategien. Die Sozial- und Pers\u00f6nlichkeitspsychologie bietet Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze und Theorien, die ein verbessertes Verst\u00e4ndnis von sozialen Interaktionen erm\u00f6glichen. Theorien zur Sozialen Kognition und Perzeption, zur Entstehung und Ver\u00e4nderung von Einstellungen und Verhalten sowie zur sozial-kognitiven Entwicklung des Menschen und der Rolle von Motivation und Lernprozessen in Bezug auf das Verhalten werden in dieser Lehrveranstaltung vorgestellt. Zudem spielt der Einfluss sozialer Gruppen eine nicht zu vernachl\u00e4ssigende Rolle im Hinblick auf das Handeln von Individuen. Konformit\u00e4t, Koh\u00e4sion und Affiliation k\u00f6nnen bedeutende Motive f\u00fcr soziales Handeln darstellen. Zu all diesen Bereichen wird in dieser Veranstaltung fachspezifisches Wissen vorgestellt und vermittelt, welches das Betrachten und Analysieren von Prozessen erm\u00f6glicht, die auf Menschen Einfluss nehmen k\u00f6nnen und somit dazu beitragen das Individuum und sein soziales Handeln aus psychologischer Sicht analysieren und verstehen zu k\u00f6nnen.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Klausur                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc0955b\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.05 Gesellschaft und soziale Organisation (Soziologie)                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-237                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc0955b\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.05 Gesellschaft und soziale Organisation (Soziologie)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-237<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 6 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (Sp\u00e9cialisation \u00e0 choix \/ Wahlspezialisierung)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein<\/p><br><ul><br><li>unterschiedliche soziologische Theorien zu erkennen, in Grundz\u00fcgen wiederzugeben und vergleichend in ihrer Leistungsf\u00e4higkeit einzusch\u00e4tzen<\/li><br><li>Theorien und theoretische Zug\u00e4nge selbst\u00e4ndig zu erschlie\u00dfen<\/li><br><li>die Anwendbarkeit von Theorien auf empirische Sachverhalte zu pr\u00fcfen<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Veranstaltung bietet eine Einf\u00fchrung in soziologische Theorien des 20. und 21. Jahrhunderts. Vermittelt werden zentrale Theorieangebote wie Modernisierungstheorien, Interaktions- und Kommunikationstheorien, Systemtheorien, kritische Theorien, rational choice, poststrukturalistische Ans\u00e4tze sowie unterschiedliche Zeitdiagnosen. Dabei werden praktische Zug\u00e4nge zur Lekt\u00fcre unterschiedlicher Genres theoretischer Texte er\u00f6ffnet. Die Teilnehmenden lernen Sozialtheorien von Gesellschaftstheorien und Zeitdiagnosen unterscheiden und befassen sich mit dem Gebrauch von soziologischen Theorien in Forschung, sozialpolitischem Handeln und dem (beruflichen) Alltag. Grundkenntnisse in Sozial- oder Kulturtheorien sowie die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit Originaltexten werden vorausgesetzt. <br>Bibliographie (Begleitliteratur)<br><\/p><ul><li>Sina Farzin &amp; Stefan Jordan (Hg.) (2015): Lexikon Soziologie und Sozialtheorie: Hundert Grundbegriffe. Stuttgart: Reclam.<\/li><li>Hans Joas &amp; Wolfgang Kn\u00f6bl (2004): Sozialtheorie: Zwanzig einf\u00fchrende Vorlesungen. Frankfurt\/M: Suhrkamp.<\/li><li>David Strecker, Andrea Kottmann &amp; Hartmut Rosa (2013): Soziologische Theorien: Konstanz: UVK.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Schriftliche Hausarbeit<br><\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfungen: Schriftliche Hausarbeit (Expos\u00e9)<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n          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<\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09569\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.12 Soziale Arbeit im globalen Kontext<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-265<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 6 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (Sp\u00e9cialisation \u00e0 choix \/ Wahlspezialisierung)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <br>Nach erfolgreichem\u00a0 Abschluss des Moduls sollten\u00a0 Studierende in der Lage sein:<br><ul><li>Kenntnisse\u00a0\u00fcber die historischen Entwicklungslinien Sozialer Arbeit in Europa in den globalen Kontext der\u00a0Theorie- und Diskursproduktion Sozialer Arbeit zu stellen und zu verstehen<\/li><li>Methoden vergleichender Sozialforschung einzusetzen, um das Zusammenspiel unterschiedlicher Akteure bei der Wohlfahrtsproduktion und den Einfluss auf Soziale Arbeit in unterschiedlichen L\u00e4ndern einordnen zu k\u00f6nnen<\/li><li>unterschiedliche Theorien und Professionalisierungsdiskurse Sozialer Arbeit im globalen Kontext\u00a0als komplexe wissenschaftliche Konzepte\u00a0 zu interpretieren\u00a0 und die Bedeutung von internationalen Perspektiven Sozialer Arbeit f\u00fcr die Soziale Arbeit vor Ort darzustellen<\/li><li>die Bedeutung und die Kritik\u00a0 einer global verbindenden Berufsethik sozialer Professionen zu reflektieren und zu beurteilen\u00a0<\/li><li>die unterschiedlichen Erscheinungsformen und Wissensbest\u00e4nde Sozialer Arbeit im\u00a0internationalen Kontext wert zu sch\u00e4tzen\u00a0<\/li><\/ul><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bis vor etwa 25 Jahren war grenz\u00fcberschreitende Soziale Arbeit eher ein Stiefkind der Diskurse in der Sozialen Arbeit. Das hat sich sicher ge\u00e4ndert und das Bekenntnis zur Internationalit\u00e4t bzw. Internationalisierung ist in der Zwischenzeit auch im Hochschulbereich ausgepr\u00e4gt.<br>Allgemein formuliert wurde Internationalit\u00e4t als Austausch \u00fcber die Bew\u00e4ltigung von grenz\u00fcberschreitenden Problemlagen und Aufgabenstellungen (zum Beispiel Migration, Flucht, Menschenhandel, Adoption) verstanden. Im Wesentlichen wurden in Definitionsversuchen von internationaler Sozialer Arbeit grenz\u00fcberschreitende ,sozialp\u00e4dagogische, sozialarbeiterische und sozialpolitische Aktivit\u00e4ten, Aktionen und Operationen beschrieben, die meist im Kontext international operierender Organisationen stattfinden (vgl. z.B. Pfaffenberger\/Trenk-Hinterberger 1988, Healy 2001, S. 6).\u00a0 \u00a0<\/p><p>An diese Beschreibungen kann man durchaus heute noch ankn\u00fcpfen, aber die Situation ist komplexer geworden und die Wissens- und Diskursproduktion hat in imposanter Weise zugenommen und sich ausdifferenziert (vgl. Friesenhahn\/Kniephoff -Knebel 2011;Wagner\u00a0 u.a. 2018;Grashoff u.a. 2016; Kessl u.a. 2020, Diwersy\/K\u00f6ngeter 2022).<br>Aus der historischen Entwicklungslinie ist es im globalen Kontext angemessen, zwischen der internationalen, dann der europ\u00e4ischen und schlie\u00dflich der transnationalen Sozialen Arbeit zu unterscheiden.\u00a0 Dabei ist auch die sog. &gt;Soziale Arbeit des S\u00fcdens<br>Diskurse sind zu verstehen als konventionelle Formen des Sprechens dar\u00fcber, wie die Welt sein und\/oder funktionieren sollte. Es gibt alternative, oft konkurrierende Diskurse, die mit verschiedenen sozialen Gruppen verbunden sind, die unterschiedliche soziale Positionen einnehmen. Somit sind Diskurse auch Selbstbeschreibungen einer Disziplin inklusive ihrer Varianten.\u00a0<br>Es geht darum, die Struktur des Diskurses sichtbar und analysierbar zu machen. Und das ist in einem internationalen Kontext ein recht heterogenes Feld. Was \u00e4ndert sich an der Bedeutung der Sozialen Arbeit, wenn man das Adjektiv internationale\/transnationale\/globale\/europ\u00e4ische Soziale Arbeit hinzuf\u00fcgt? Wer ist in diese Diskurse \u00fcber Internationalit\u00e4t etc. einbezogen, wer ggf. ausgeschlossen. In welchem sozio-\u00f6konomischen Umfeld wird der Diskurs produziert und an wen richtet er sich? Was sind die (impliziten und expliziten) Annahmen innerhalb eines Diskurses \u00fcber Fachwissen und Bedarf im Kontext Sozialer Arbeit und was offenbaren diese Annahmen? Welche Interessen werden durch die Art und Weise wie Diskussionen gef\u00fchrt werden mit welchem Anspruch erkennbar?\u00a0<br>Wenn wir uns heute mit Sozialer Arbeit besch\u00e4ftigen, dann haben wir es sowohl auf der Ebene der Disziplin als auch auf der Ebene\u00a0 der Praxis und ihren jeweiligen grenz\u00fcberschreitenden Diskursen und Aktivit\u00e4ten heterogenen, vielschichtigen, widerspenstigen,\u00a0 kooperationssuchenden und\u00a0 z.T. unvertr\u00e4glichen\u00a0 Positionen zu tun (vgl. Friesenhahn 2023).Das hat auch mit den jeweiligen gewachsenen, historisch-gesellschaftlichen Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit zu tun, die offensichtlich\u00a0 mehr Gewicht haben als gutgemeinte Proklamationen bzgl. der gebotenen Pointierung einer weltumspannenden einheitlichen professionellen Identit\u00e4t. Hier zeigen sich zunehmend Entwicklungen au\u00dferhalb Europas, die auf ihre eigene Form der Wissensproduktion verweisen, die sich von der europ\u00e4ischen Aufkl\u00e4rung unterscheiden (vgl. Friesenhahn 2025).<br>Die zeitdiagnostischen Analysen Sozialer Arbeit z.B. im deutschsprachigen und angels\u00e4chsischen Raum sind seit vielen Jahren negativ konnotiert und pessimistisch. Soziale Arbeit befindet sich immer irgendwie in der Krise und von externen Akteuren daran gehindert, ihre positive und produktive Kraft zu entfalten.\u00a0<br>Eine Funktion Sozialer Arbeit wird als Exklusionsvermeidung (Albert Scherr) beschrieben und das weltumspannende Selbstverst\u00e4ndnis Sozialer Arbeit basiert auf der ethischen Setzung: Soziale Arbeit ist eine Menschenrechtsprofession. Aber, dar\u00fcber hinaus gibt es auch andere Selbstbeschreibungen Sozialer Arbeit. \u00dcber diese und andere Themen m\u00f6chte ich mit Ihnen anhand von internationaler Fachliteratur (vgl.Friesenhahn\/Thimmel 2025)und bisherigen fachlichen und pers\u00f6nlichen Erkenntnisses\u00a0 ins Gespr\u00e4ch kommen\u00a0<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>schriftliche Pr\u00fcfung<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten\u00a0beibehalten\u00a0<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p><br><p><br>Literatur:<br><\/p><br><ul><br><li>Ammann Dula, Eveline\u00a0 et.al.(eds.)(2024): Social Work as a Global Profession .Handbook for Teaching and Learning. Bern. International Federation of Social Workers<\/li><br><li>Ferguson, Iain et.al. (2018): Global Social Work in a Political Context. Bristol. Policy Press<\/li><br><li>Friesenhahn, G\u00fcnter J. \/Kniephoff-Knebel, Anette (2011): Europ\u00e4ische Dimensionen Sozialer Arbeit. Schwalbach, Wochenschau Verlag\u00a0<\/li><br><li>Friesenhahn, G\u00fcnter J. (2023): Regime in der internationale Sozialen Arbeit. Transformationen, disziplin\u00e4re Claims und fragile Durchsetzungsf\u00e4higkeit. In: Nothdurfter, Urban u.a. (Hg.):Promotinng Innovation and Solidarity Through Transformative Processes of Thought\u00a0 and Action. Bozen, bupress,S.217 -244<\/li><br><li>Friesenhahn, G\u00fcnter J.(2025): Professionalisierungsdiskurse Sozialer Arbeit auf neuen Wegen: \u00dcber den nationale Tellerrand geschaut .In: Fischer, J\u00f6rg\/Rehklau, Chrstiane (Hg.): Internationale Soziale Arbeit . Perspektiven aus der Global Community. Weinheim. BeltzJuventa, S. 73-96<\/li><br><li>Friesenhahn,G\u00fcnter J.\/Thimmel, Andreas (2026; im Erscheinen): Internationale Soziale Arbeit.In:Thole, Werner(Hg..): Grundriss Sozialer Arbeit, 5. Auflage<\/li><br><li>Diwersy, Bettina\/K\u00f6ngeter, Stefan (2022): Internationale und Transnationale Soziale Arbeit. Hohengehren. Schneider Verlag<\/li><br><li>Gra\u00dfhoff, Gunther u.a. (Hrsg.) (2016): Internationale Soziale Arbeit. Grenz\u00fcberschreitende Verflechtungen und transnationale Herausforderungen. Weinheim. Beltz\/Juventa<\/li><br><li>Healy, L. M. (2001): International Social Work. Professional Action in an Interdependent World. NewYork u. Oxford.<\/li><br><li>Kessl, Fabian\/Lorenz, Walter\/ Otto, Hans-Uwe\/ White, Sue (Eds.)(2020):European Social Work &#8211; A Compendium.Opladen, BerlinToronto.\u00a0 Barbaba Budrich Publisher<\/li><br><li>Kleibl, Tanja et.al. (eds) (2020): The Routledge Handbook of Postcolonial Social Work. Ebington. Routledge<\/li><br><li>Lohrenscheit, Claudia et.al.(Hg.)(2023): Internationale\u00a0 Soziale Arbeit und soziale Bewegungen.Baden-Baden. Nomos<\/li><br><li>Lorenz, W. (2006): Perspectives on European Social Work. From the Birth of the Nation State to the impact of Globalisation. Budrich.Opladen u. Farmington Hills.\u00a0<\/li><br><li>Pfaffenberger, H.\/Trenk-Hinterberger, P. (1988): Internationale Sozialarbeit\/Sozialp\u00e4dagogik. In:Kreft, D.\/Mielenz, I. (Hrsg.) (1988): W\u00f6rterbuch Soziale Arbeit. Weinheim, S. 287-288, 3. Aufl.<\/li><br><li>Rehklau, C.\/Lutz, R. (2009): Sozialarbeit des S\u00fcdens. Entwicklung und Befreiung. In: Homfeldt, H.-G.\/Reutlinger, C. (Hrsg.) (2009): Soziale Arbeit und Soziale Entwicklung. Baltmannsweiler, S. 237-253<\/li><br><li>Seibel, Friedrich W.\u00a0 u.a..(Hg.)(2021):\u00a0 Soziale\u00a0 Arbeit \u2013 Begegnung mit Grenzen. Festschrift f\u00fcr G\u00fcnter J. Friesenhahn.\u00a0 Frankfurt. Wochenschau Verlag<\/li><br><li>Wagner, Leonie u.a. (Hrsg.) (2018): Handbuch Internationale Arbeit. Dimensionen \u2013Konflikte \u2013 Positionen. Weinheim\/Basel: Beltz\/Juventa<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09576\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.06 \u201cCultures\u201d and \u201csocial relations\u201d: an socio-anthropological account                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-238                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09576\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.06 \u201cCultures\u201d and \u201csocial relations\u201d: an socio-anthropological account<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-238<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 6 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (Sp\u00e9cialisation \u00e0 choix \/ Wahlspezialisierung)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p>1. Critically analyze the historical and epistemological foundations of anthropology as a Western project, including its entanglement with colonialism and evolutionist narratives.<br>2. Explain and problematize key concepts such as culture, society, person, nature, work, and law, demonstrating how these categories are culturally and historically situated.<br>3. Identify and interrogate the taken-for-granted assumptions underlying Western cosmology, particularly the notion of individuals inhabiting societies with \u201cthe social\u201d as an abstract intermediary.<br>4. Engage non-Western ontologies as theoretical partners rather than objects of study, applying Viveiros de Castro\u2019s principle of \u201ctaking seriously\u201d indigenous conceptual worlds.<br>5. Compare and contrast Western and non-Western conceptualizations of personhood, relationality, and social organization using ethnographic and philosophical sources.<br>6. Reflect critically on their own processes of socialization and education, recognizing how these shape perceptions of reality and professional practice.<br>7. Evaluate the implications of incorporating indigenous knowledges into social and educational work, considering international frameworks such as the Global Definition of Social Work.<br>8. Develop and articulate alternative problem framings for contemporary social issues through written and oral assignments that integrate theoretical and practical dimensions<p><br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        This course invites students on an excursion into the very heart of Western cosmology. We do so by \u201ctaking seriously\u201d &#8211; in the sense developed by Eduardo Viveiros de Castro &#8211; the ontological realities of non\u2011Western people, allowing their worlds to interrogate ours rather than treating them as mere data for our theories. Entering this dialogue is not an exercise in cultural tourism, but a rigorous inquiry into the assumptions that make our own world intelligible to us.<br>We begin with a critical reflection on the concepts of \u201cculture\u201d and \u201csociety\u201d through Roy Wagner\u2019s classic The Invention of Culture (1975) and an initial mapping of social relation and organization. This opening also situates anthropology as a distinctly Western undertaking historically tasked with making sense of so\u2011called \u201cother,\u201d \u201cforeign,\u201d or even \u201cprimitive\u201d lifeways. In that light, the seminar first sketches the detours and dead ends that have marked the discipline since its inception\u2014including the evolutionist conceit, closely entangled with colonial expansion, that Western modernity stands at the apex of human development. Rather than rehearsing these narratives, we treat them as symptoms of a cosmology that has long naturalized its own categories.<br>From there, the course unfolds through carefully curated sets of materials\u2014texts, films, images, and objects drawn from different periods and regions\u2014that allow us to revisit concepts such as \u201cperson,\u201d \u201cnature,\u201d \u201cwork,\u201d and \u201claw.\u201d The materials are designed<br>to bring students face to face with their own taken\u2011for\u2011granted certainties, shaped by Western socialization and education. Consider, for instance, Amerindian notions of personhood that extend beyond humans to include certain animals and spirits. Such configurations are not \u201cbeliefs\u201d about a common world, but alternate worlds that reorganize what counts as a person, a relation, an obligation. Each encounter becomes an occasion to ask how so\u2011called indigenous knowledge might enable us to think the present social order anew, not as an exotic supplement but as an analytical partner that reveals the provinciality of our own categories.<br>This conceptual work is tethered to the concerns of social and educational practice. Against the backdrop of anthropology\u2019s long conversation with \u201cus\u201d and the \u201cother,\u201d we ask to what extent social and educational work, as both discipline and profession, risks remaining a Western exercise in navel\u2011gazing when its conceptual foundations are left unexamined. The seminar probes what kinds of work on \u201cthe social\u201d become possible once indigenous knowledges are granted a voice as knowledge rather than folklore. This inquiry resonates with contemporary professional definitions\u2014since 2014, the Global Definition of Social Work explicitly includes \u201cindigenous knowledges\u201d\u2014and challenges us to consider how a re\u2011ontologized understanding of person, nature, work, and law might transform assessment, intervention, advocacy, and ethics.<br>Pedagogically, the course proceeds through close reading, comparative interpretation, and conceptual experimentation. Students will move between ethnographic cases and philosophical arguments, between filmic and textual representations, and between analytic and reflective writing. The emphasis is not on acquiring a catalogue of exotic customs, but on learning to unsettle and recompose the conceptual scaffolding that silently orients what we see, what we ignore, and what we deem possible. By the end of the seminar, students will be able to articulate and defend alternative problem\u2011framings for contemporary social issues, demonstrate reflexive awareness of their own conceptual inheritances, and engage non\u2011Western ontologies as partners in theory rather than objects of explanation.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p>Evaluation<br>Oral exam.<br>Evaluation for resit examinations<br>Oral exam.<p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliography (selected texts)<br><br><\/p><br><ul><br><li>d&#8217;Hertefelt, M. (1991). Anthropologie culturelle. \u00c9volution &#8211; histoire &#8211; structure &#8211; fonction, Li\u00e8ge : Presses Universitaires de Li\u00e8ge.<\/li><br><li>Duckworth (1900) A contribution to Eskimo craniology. The Journal of the Anthropological Institute of Great Britain and Ireland, Vol. 30, pp. 125-140<\/li><br><li>Ingold, T. (2018). Anthropology: Why it matters. Cambridge: Polity Press.<\/li><br><li>Dumont, L. (1966). Homo Hierarchicus. Essai sur le syst\u00e8me des castes. Paris : Gallimard.<\/li><br><li>Kimmerer, R. W. (2013). Braiding sweetgrass: Indigenous wisdom, scientific knowledge, and the teachings of plants. Minneapolis, MN: Milkweed Editions.<\/li><br><li>L\u00e9vi-Strauss, C. (1955). Tristes tropiques. Paris : Librairie Plon.<\/li><br><li>Mauss, M. (1938). Une Cat\u00e9gorie de L&#8217;Esprit Humain: La Notion de Personne Celle de &#8222;Moi&#8220;. The Journal of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland , Vol. 68 (Jul. &#8211; Dec., 1938), pp. 263-28<\/li><br><li>Morgan, L. H. (1877) Ancient society. Chicago: Charles H. Kerr Company.<\/li><br><li>Sahlins, M. (2008). The western illusion of human nature. Chicago, IL: Prickly Paradigm Press.<\/li><br><li>Spittler, G. (2016). Anthropologie der Arbeit. Wiesebaden: Springer VS Verlag.<\/li><br><li>Strathern, M. (1988). The Gender of the Gift: Problems with Women and Problems with Society in Melanesia. University of California Press.<\/li><br><li>Viveiros de Castro, E. (2009). M\u00e9taphysiques cannibales: Lignes d\u2019anthropologie post\u2011structurale. Paris: Presses Universitaires de France.<\/li><br><li>Viveiros de Castro, E. (2015). The relative native: Essays on indigenous conceptual worlds. Chicago, IL: HAU Books.<\/li><br><li>Wagner, R. (1975). The Invention of Culture. Chicago: Chicago University Press.<\/li><br><li>Wagner, R. (2001). An Anthropology of the Subject Holographic Worldview in New Guinea and Its Meaning and Significance for the World of Anthropology. Berkeley: University of California Press.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09584\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.09.I Kinder, Familien und soziale Interventionen                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-303                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09584\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.09.I Kinder, Familien und soziale Interventionen<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-303<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Die TeilnehmerInnen k\u00f6nnen verschiedene Heuristiken zur Reflexion \u00fcber organisationale Arrangements sozialer Interventionen erl\u00e4utern <\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen k\u00f6nnen konkrete organisationale Arrangements sozialer Interventionen, insbesondere in den Bereichen der Hilfen f\u00fcr Kinder und Familien (\u201eAEF\u201c) und des Jugendschutzes in Luxemburg beschreiben und mithilfe der eingef\u00fchrten Heuristiken kritisch reflektieren<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, die Ergebnisse ihrer Organisationsexploration mithilfe ihres Wissens \u00fcber die Interventionsarrangements und mithilfe der eingef\u00fchrten Heuristiken zu reflektieren und anderen Personen mithilfe eines geeigneten Pr\u00e4sentations-Arrangements (\u201eAusstellungsgegenst\u00e4nde\u201c) zug\u00e4nglich zu machen<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><li>Zu den Inhalten des Th\u00e8me prioritaire (3.09) und seinen Teilen (I-III)<br>In diesem Th\u00e8me prioritaire, das in drei Teilen angeboten wird, geht es um eine omnipr\u00e4sente Konstellation in vielen Kontexten der sozialen Arbeit: Kinder, Familien und die etwas diffuse Einheit der \u201esozialen Intervention\u201c. Das bedeutet nicht, dass nicht auch die beiden erstgenannten Einheiten (Kinder und Familien) kl\u00e4rungsbed\u00fcrftig w\u00e4ren.\u00a0<br>Mit Blick auf die angesprochene Omnipr\u00e4senz ist zun\u00e4chst einmal gemeint, dass Kinder und Familien vielfach als \u201eZielgruppen\u201c sozialer Interventionen in den Blick kommen: Wir k\u00f6nnen da an den Artikel 2 des Gesetzes von 2009 \u00fcber die Aide sociale denken, in der von \u201epersonnes dans le besoin (\u2026) et leurs familles\u201c die Rede ist. Aber auch \u00fcberall dort, wo ein \u201em\u00e9nage\u201c oder eine \u201ecommunaut\u00e9 domestique\u201c im Recht adressiert, stehen potenziell Kinder und Familien im Horizont.\u00a0<br>Auch wenn wir versuchen werden, den Blick nicht zu sehr zu verengen, so sollen in diesem Th\u00e8me prioritaire vor Allem Situationen behandelt werden, in denen Familien und Kinder als Konstellationen von Schutz, Erziehung und Hilfe betrachtet werden. In einer rechtlichen Perspektive formuliert, sind dies Konstellationen des Kinder- und Jugendschutzes, der Hilfe f\u00fcr Kinder und Familien sowie das weite Feld der sogen. non-formalen Bildung.<br>In dem Zusammenhang verfolgt das Th\u00e8me prioritaire das Ziel, dass die TeilnehmerInnen die \u201eblack boxes\u201c der angesprochenen Situationen \u00f6ffnen k\u00f6nnen, das heisst, dass sie in einem jeweils mehrperspektivischen Zugang \u00fcber die jeweiligen beteiligten organisationalen Arrangements nachdenken k\u00f6nnen (Teil I), aber auch \u00fcber die eigesetzten \u201eMittel\u201c der Intervention (Teil II). Die professionelle Haltung, die in verschiedenen Modulen des Studiums mit dem Konzept des \u201eMonomandats\u201c verbunden wird, bildet dabei einen durchg\u00e4ngigen Bezugspunkt.\u00a0<br>Konkret bedeutet dies, dass wir in Teil I spezifische organisationale Konstellationen in einer rechtlich-organisationalen Perspektive untersuchen werden: daf\u00fcr werden verschiedene Heuristiken eingef\u00fchrt und an Beispielen erprobt.<br>In Teil II werden Interventionspraktiken und spezifische Muster der Intervention im Zentrum stehen.\u00a0\u00a0<br>Das Th\u00e8me prioritaire ist damit inhaltlich und auch mit Blick auf den multiperspektivischen Ansatz mit M 2.03, Bildung, Erziehung und Begleitung, und in derselben Hinsicht auch mit M 2.02, sozial- und erziehungswissenschaftliche Konzepte sozialer Interventionen verbunden bzw. komplement\u00e4r dazu. Es bietet damit auch wichtige Zug\u00e4nge zum Verst\u00e4ndnis sozialer Situationen, wie es in den Praktika und der k\u00fcnftigen Berufspraxis gefordert und in den Methodenmodulen (4.01-4.03) systematisch einge\u00fcbt wird.<\/li><\/ul><p>\u00a0<\/p><ul><li>Zur Arbeitsweise im Sommersemester 2026 (3.09-I)<br>In den ersten Sitzungen werden verschiedene Heuristiken zur Reflexion \u00fcber organisationale Arrangements eingef\u00fchrt, diskutiert und situationsbezogen reflektiert. Zu diesen Heuristiken geh\u00f6ren u.a. die Badewiese von Urs Wehrli, in Verbindung mit organisationssoziologischen Konzepten (u.a. Hasenfeld) und des Social problem-work (Groenemeyer). Diese Liste wird noch erweitert.<br>Anhand von Leitfragen zu jedem Ansatz werden diese Heuristiken erarbeitet und in ihrer \u201eAnwendung\u201c diskutiert. Diese Heuristiken werden Gegenstand einer schriftlichen Zwischenpr\u00fcfung auf der Basis der bekannten Leitfragen zum Ende der Vorlesungszeit (s.u.).\u00a0<br>Angeleitet durch diese Heuristiken werden in der zweiten Semesterh\u00e4lfte explorative Begehungen von Studentengruppen in verschiedenen Organisationen\/organisationalen Arrangements vorbereitet und von den Studierenden selbstst\u00e4ndig durchgef\u00fchrt. Hierf\u00fcr wird eine Tutoriumssitzung mit jeder Gruppe angeboten. Auf der Basis der Begehungen und der Reflexion anhand der Heuristiken erarbeitet jede Gruppe ein Poster oder einen anderen Ausstellungsgegenstand zum organisationalen Arrangement. Diese werden Gegenstand einer m\u00fcndlichen Pr\u00fcfung in Form eines Kolloquiums bzw. \u201eAusstellungsbesuchs\u201c in der Pr\u00fcfungszeit des Sommersemesters sein (s.u.).<br><\/li><\/ul><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Kombination aus schriftlicher zwischenpr\u00fcfung und m\u00fcndlicher Abschlusspr\u00fcfung in Form einer Ausstellung.<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie<br><\/p><br><ul><br><li><br>Groenemeyer, A. (Hrsg.) (2010). Doing Social Problems. Mikroanalysen der Konstruktion sozialer Probleme und sozialer Kontrolle in institutionellen Kontexten. Wiesbaden: VS Verlag<\/li><br><li>Hasenfeld, Y. (1972). People Processing Organizations: An Exchange Approach. American Sociological Review, 37(June), 256-263.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc09592\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.01.I Handicap et non-discrimination                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-71                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc09592\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.01.I Handicap et non-discrimination<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-71<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Apr\u00e8s avoir termin\u00e9 le cours avec succ\u00e8s, les \u00e9tudiants doivent \u00eatre en mesure :<\/p><br><ul><br><li>de pr\u00e9senter les bases th\u00e9oriques et pratiques du travail avec les personnes handicap\u00e9es,<\/li><br><li>de recenser les d\u00e9ficiences, les troubles et les formes de handicap importants,<\/li><br><li>d&#8217;identifier les domaines de travail et les d\u00e9fis dans le contexte des handicaps, des maladies chroniques ou des troubles mentaux, et<\/li><br><li>d&#8217;engager un dialogue professionnel interdisciplinaire sur la non-discrimination et l&#8217;inclusion.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Conform\u00e9ment \u00e0 la conception de la formation BSSE comme modulaire, g\u00e9n\u00e9raliste, int\u00e9grative et d\u00e9passant ainsi les limites des disciplines classiques du travail social, de la p\u00e9dagogie sociale et de la p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e, cette premi\u00e8re s\u00e9rie de s\u00e9minaires introduit le champ d&#8217;activit\u00e9 du handicap\/de l&#8217;inclusion. En tant que premi\u00e8re s\u00e9rie de s\u00e9minaires donnant un aper\u00e7u sur cette th\u00e9matique, elle traite des connaissances et des attitudes essentielles dans le travail avec les personnes handicap\u00e9es et les maladies chroniques. L&#8217;\u00e9tude d&#8217;une s\u00e9lection de handicaps (impairment) et de troubles (disorder) avec leurs d\u00e9fis sp\u00e9cifiques pour la pratique professionnelle constitue le point central du module. Le troisi\u00e8me semestre est consacr\u00e9 \u00e0 l&#8217;approfondissement de la th\u00e9matique du handicap en relation avec des mod\u00e8les d&#8217;action sp\u00e9cifiques et des approches globales. Au cinqui\u00e8me semestre, dans le cadre de la poursuite ce cette th\u00e9matique, la possibilit\u00e9 est offerte d&#8217;apporter ses propres demandes de recherche sur des questions actuelles du travail avec des personnes handicap\u00e9es et de les pr\u00e9senter au sixi\u00e8me semestre sous la forme d&#8217;un travail de fin d&#8217;\u00e9tudes. En raison du caract\u00e8re introductif de ce cours, une grande partie sera consacr\u00e9e \u00e0 la transmission de connaissances et \u00e0 l&#8217;\u00e9laboration autonome de concepts th\u00e9oriques.<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>VILLE Isabelle, FILLION Emmanuelle, RAVAUD Jean-Fran\u00e7ois, Introduction \u00e0 la sociologie du handicap. Histoire, politiques et exp\u00e9rience. De Boeck Sup\u00e9rieur, \u00ab Ouvertures politiques \u00bb, 2020, ISBN : 9782807328662. URL : https:\/\/www.cairn.info\/introduction-a-la-sociologie-du-handicap&#8211;9782807328662.htm.<\/li><li>NADER-GROSBOIS Nathalie, Psychologie du handicap. De Boeck Sup\u00e9rieur, \u00ab Ouvertures Psy &#8211; LMD \u00bb, 2020, ISBN : 9782807328235. URL : https:\/\/www.cairn.info\/psychologie-du-handicap&#8211;9782807328235.htm.<\/li><li>GARDOU Charles, La soci\u00e9t\u00e9 inclusive, parlons-en ! Il n&#8217;y a pas de vie minuscule. \u00c9r\u00e8s, \u00ab Connaissances de la diversit\u00e9 \u00bb, 2012, ISBN : 9782749234250. DOI : 10.3917\/eres.gardo.2012.01. URL : https:\/\/www.cairn.info\/la-societe-inclusive-parlons-en&#8211;9782749234250.htm.<\/li><li>GARDOU Charles, La fragilit\u00e9 de source: Ce qu&#8217;elle dit des affaires humaines. \u00c9r\u00e8s, 2022, ISBN : 2749273234.<\/li><li>Nations Unies, Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es. Convention adopt\u00e9e le 13 d\u00e9cembre 2006 par l&#8217;Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations unies et transpos\u00e9e en Loi nationale le 28 juillet 2011. URLs : http:\/\/www.un.org\/disabilities\/documents\/convention\/convoptprot-f.pdf et https:\/\/legilux.public.lu\/eli\/etat\/leg\/loi\/2011\/07\/28\/n3\/jo.<\/li><li>Plan d\u2019action de mise en oeuvre de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicap\u00e9es 2012-2017. Minist\u00e8re de la Famille, de l&#8217;Int\u00e9gration et \u00e0 la Grande R\u00e9gion. URL : https:\/\/mfamigr.gouvernement.lu\/fr\/publications\/plan-strategie\/handi.html.<\/li><li>Plan d&#8217;action national de mise en oeuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es 2019-2024. Minist\u00e8re de la Famille, de l&#8217;Int\u00e9gration et \u00e0 la Grande R\u00e9gion. URL : https:\/\/mfamigr.gouvernement.lu\/fr\/publications\/plan-strategie\/handicap.html.<\/li><li>Rapport mondial sur la sant\u00e9 mentale : Transformer la sante\u0301 mentale pour tous \u2013 Vue d\u2019ensemble. Organisation mondiale de la Sante\u0301 (OMS), 2022, ISBN 978-92-4-005193-5. URL : https:\/\/www.firah.org\/upload\/notices3\/2022\/9789240051928-fre.pdf<\/li><\/ul><p>Une bibliographie plus d\u00e9taill\u00e9e sera fournie au d\u00e9but du semestre.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Examen final \u00e9crit.<\/p><br><p>Pour les examens de rattrapage en cas de contr\u00f4le continu des connaissances ou de combinaison, les notes partielles ne sont pas conserv\u00e9es.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc0959f\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.02.I Partizipation und Digitale Gesellschaft &#8211; Sustainability Work                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-273                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc0959f\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.02.I Partizipation und Digitale Gesellschaft &#8211; Sustainability Work <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-273<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            <br>                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein<\/p><br><p>*Theorien und Ans\u00e4tze der Partizipation am Thema der Nachhaltigkeit und sozial\u00f6kologischen Transformation zu verstehen und Dimensionen von Partizipation (strukturelle, kulturelle, individuelle) zu beschreiben und zu analysieren<\/p><br><p>*die Relevanz partizipativer Prinzipien im Rahmen sozialer Dienste und Interventionen zu ber\u00fccksichtigen sowie partizipative und forschende Praktiken zu entwerfen<\/p><br><p>*Praktiken zur F\u00f6rderung von Partizipation einsch\u00e4tzen und einsetzen zu k\u00f6nnen<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nous vivons une \u00e9poque de &#8218;multicrise&#8216; : les in\u00e9galit\u00e9s, le changement climatique et l&#8217;autoritarisme se conditionnent et se renforcent mutuellement. Il existe en outre un conflit d&#8217;objectifs entre la lutte contre le changement climatique et les in\u00e9galit\u00e9s : il est difficile de les poursuivre simultan\u00e9ment. La d\u00e9mocratie moderne \u00e9choue actuellement dans sa t\u00e2che de conciliation entre les diff\u00e9rentes exigences. Qu&#8217;est-ce qui pousse les gens \u00e0 repousser leurs limites personnelles lorsqu&#8217;ils sont confront\u00e9s \u00e0 ces questions, de sorte qu&#8217;ils se d\u00e9robent, nient la r\u00e9alit\u00e9 ou se mettent en col\u00e8re ? Comment peut-on aider les individus, les groupes et les organisations ayant des exp\u00e9riences et des visions du monde diff\u00e9rentes \u00e0 ne pas se diaboliser mutuellement et m\u00eame \u00e0 trouver des solutions ? Que peut offrir la bo\u00eete \u00e0 outils conceptuelle et m\u00e9thodologique de la sociologie, du travail social, de la p\u00e9dagogie sociale et de la psychologie, et quels nouveaux outils pouvons-nous forger ? Telles sont les questions que nous aborderons au cours du cycle de s\u00e9minaires en trois parties de ce th\u00e8me prioritaire. Notre hypoth\u00e8se de travail est que nous avons besoin de formes de communication inform\u00e9es scientifiquement, test\u00e9es dans la pratique et favorisant la d\u00e9mocratie, qui a) cr\u00e9ent une prise de conscience, b) permettent d&#8217;aborder les conflits sociaux, interpersonnels et intrapersonnels, mais aussi c) favorisent les processus cr\u00e9atifs et de r\u00e9solution de probl\u00e8mes.<\/p><p>L&#8217;\u00e9quipe de direction du s\u00e9minaire est compos\u00e9e de quatre chercheurs de l&#8217;universit\u00e9 (Dr Mathias Blanc ; Dr Marie Van Cranenbroek ; Kamar Habli, M.A. &amp; Prof. Boris Traue) qui m\u00e8nent ensemble des recherches sur le th\u00e8me du d\u00e9veloppement de l&#8217;imagination \u00e9cologique dans le cadre du projet scientifique \u00ab SEaSons \u00bb (Sustainability, Environmental Knowledge and Social Imaginations of Climate Futures). Dans le cadre du s\u00e9minaire, nous nous r\u00e9unissons pour d\u00e9velopper le profil professionnel du &#8218;travail de durabilit\u00e9&#8216; dans le cadre de strat\u00e9gies de recherche transformatrices.<\/p><p>Au cours du s\u00e9minaire, des approches \u00e9tablies et exp\u00e9rimentales de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, de participation d\u00e9mocratique et de recherche transformative seront test\u00e9es : Facilitation, \u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable (EDD), m\u00e9thodes visuelles, psychodrame, vignettes, groupes de discussion, Betzavta, climate fresk, entre autres. Les exercices servent \u00e9galement \u00e0 appliquer et \u00e0 faire vivre des approches th\u00e9oriques du d\u00e9veloppement psychosocial, des conflits sociaux ainsi que de ainsi que des r\u00e9gimes d\u00e9mocratiques et autoritaires. Ces concepts et techniques seront exp\u00e9riment\u00e9s au cours du s\u00e9minaire et sur un terrain de proximit\u00e9.<\/p><p>Le s\u00e9minaire s&#8217;adresse aux \u00e9tudiants qui s&#8217;int\u00e9ressent aux questions de transition \u00e9cologique et\/ou d&#8217;\u00e9ducation \u00e0 la d\u00e9mocratie et qui souhaitent mettre l&#8217;accent sur ces questions dans leurs \u00e9tudes. Le s\u00e9minaire est organis\u00e9 en quatre langues, selon les pr\u00e9f\u00e9rences des participants et les exigences de la situation. Une ouverture d&#8217;esprit pour le travail conceptuel et pratique d&#8217;intervention ainsi qu&#8217;une disposition \u00e0 agir de mani\u00e8re responsable (sous supervision) sont requises.<\/p><p>&#8212;&#8212;&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Blanc, Mathias (2022): \u00ab Rapport aux oeuvres et orientation des regards d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de visite scolaire au mus\u00e9e\u202f: une approche visuelle \u00bb, in Anne Jonchery &amp; Sylvie Octobre (Hg.), L\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle. Une utopie \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des sciences sociales, Paris : Minist\u00e8re de la Culture (Deps-doc), Presses de Sciences Po (Questions de culture): 287-31<\/p><p>Goldkind, Lauri, Lea Wolf &amp; Paul P. Freddolino (Hg.) (2018): Digital Social Work. Tools for Practice with Individuals, Organizations, and Communities. Oxford: Oxford University Press.<\/p><p>Granosik, Mariusz, Anita Gulczy\u0144ska, Ma\u0142gorzata Kostrzy\u0144ska &amp; Brian Littlechild (2019): Participatory Social Work. Research, Practice, Education. New York: Columbia University Press. <\/p><p>Miko-Schefzig, Katharina (2022): Forschung mit Vignetten. Gruppen, Organisationen, Transformation. Weinheim: Beltz Juventa. <\/p><p>Ochsner, Beate &amp; Anna Grebe (Hg.) (2013): Andere Bilder. Zur Produktion von Behinderung in der visuellen Kultur. Bielefeld: transcript.<\/p><p>Sattmann-Frese &amp; Stuart B. Hill (2008): Learning for Sustainable Living. Psychology of Ecological Transformation. Morrisville: Lulu. <\/p><p>St\u00f6vesand, Sabine, Christoph Stoik &amp; Ueli Troxler (2013): Handbuch Gemeinwesenarbeit. Opladen: Barbara Budrich.<\/p><p>Traue, Boris, Mathias Blanc &amp; Carolina Cambre (2019): Visibility and Visual Discourses. Rethinking the Social with the Image. Qualitative Inquiry 24(4): 327-338. <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dossier r\u00e9alis\u00e9 en groupe de 3-4 personnes.<\/p><br><p>Rattrapage: Dossier<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc095ac\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.04.I Migration, Kultur und Diversity I                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-105                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc095ac\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.04.I Migration, Kultur und Diversity I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-105<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Studierenden sollen nach Ende des Seminars:<\/p><br><p> zentrale Begriffe und Kategorien der Migrationsforschung kennen, unterscheiden und reflektieren k\u00f6nnen; <br> unterschiedliche Formen und empirische Auspr\u00e4gungen der Migration kennen;<br> aktuelle und historische Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze zur Entstehung von Migration kennen und unterscheiden k\u00f6nnen;<br> die historische Entwicklung der europ\u00e4ischen und luxemburgischen Migration nachvollziehen k\u00f6nnen;<br> die Folgen von Migration auf gesellschaftlicher, kollektiver und individueller Ebene beschreiben k\u00f6nnen;<br> Ansatzpunkte f\u00fcr die soziale Arbeit identifizieren k\u00f6nnen<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Veranstaltung vermittelt einen \u00dcberblick \u00fcber zentrale Theorien und Konzepte der Migrationsforschung und diskutiert Ansatzpunkte f\u00fcr die soziale Arbeit. Die Veranstaltung ist in sechs thematische Bl\u00f6cke eingeteilt.<\/p><p>Block I leitet in das Thema Migration ein, indem die begrifflichen Grundlagen und Kategorien der Migrationsforschung kritisch diskutiert werden. Dabei wird insbesondere die Verwendung von sozialwissenschaftlichen und gesellschaftlichen Kategorien reflektiert und dabei auch darauf eingegangen, wie sich wissenschaftliches und gesellschaftliches Wissen gegenseitig bedingen. Ausgehend davon werden unterschiedliche Formen von Migration besprochen, das Verh\u00e4ltnis von Mobilit\u00e4t und Immobilit\u00e4t, so wie auch zentrale Determinanten und Motive, die Migrationsprozessen zugrunde liegen, thematisiert.<\/p><p>Block II besteht aus zwei thematischen Einheiten, die historische und aktuelle Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze zur Entstehung von Migration beleuchten. Die erste Einheit thematisiert historische Ans\u00e4tze, die die Entstehung und Richtung von Migrationsprozessen vorwiegend aus einer \u00f6konomischen Perspektive heraus erkl\u00e4ren (Push-Pull Theorien, mikro\/makro\u00f6konomische Ans\u00e4tze, Entscheidungstheorien, New Economics of Labour Migration). Die zweite Einheit geht auf neuere Theorien ein, die st\u00e4rker relationale, grenz\u00fcberschreitende und kulturelle Aspekte ber\u00fccksichtigen (Migrationskulturen, transnationale Netzwerke, soziale Beziehungen, Familie). Es sollen die Grundlagen der unterschiedlichen Ans\u00e4tze verstanden und gegeneinander abgegrenzt werden k\u00f6nnen.<\/p><p>Block III der Veranstaltung besteht aus insgesamt drei Veranstaltungen. Er befasst sich einleitend mit der Rolle des Nationalstaats und der Rolle von rechtlichen, sozialen und kulturellen Grenzen f\u00fcr Migrationsprozesse. Im Anschluss wird detailliert auf die gesellschaftlichen Folgen der Migration und die daraus abgeleiteten soziologischen Konzepte eingegangen. Hierzu werden einerseits klassische Konzepte der Integration (beispielsweise Assimilation und Akkulturation) ausgearbeitet und andererseits deren Weiterentwicklungen (beispielsweise Segmented Assimilation) sowie unterschiedliche Modelle des Zusammenlebens in migrationsbedingt pluralisierten Gesellschaften (beispielsweise Superdiversity, Conviviality) vorgestellt. Dar\u00fcber hinaus werden auch Ans\u00e4tze diskutiert, die aus seiner intersektionalen und Grenzziehungsperspektive die kritische Reflexion des \u00abIntegrationsparadigmas\u00bb erlauben.<\/p><p>Block IV arbeitet die individuellen Folgen der Migration auf. Der erste Teil dieses Blocks analysiert die biografischen Folgen (Entwurzelung, Anerkennung von kulturellem Kapital oder Dequalifizierung) und die unterschiedlichen Identit\u00e4tskonzepte auf. Der zweite Block besch\u00e4ftigt sich mit den Folgen f\u00fcr die psychische und k\u00f6rperliche Gesundheit von Migrant:innen (Trauma Erfahrungen, Healthy Migrant Paradoxon, Wohlbefinden).<\/p><p>Block V fokussiert die europ\u00e4ische und luxemburgische Migration. Neben einer Aufarbeitung der Migrationsgeschichte des Landes werden die Chancen, Konzepte und Gesetze politischer und sozialer Partizipation in Luxemburg aufgearbeitet, sowie die Aufgaben, Strukturen und M\u00f6glichkeiten der Sozialen Arbeit in Luxemburg diskutiert.<\/p><p>Block VI dient der abschlie\u00dfenden Diskussion und Vorbereitung auf die Klausur. Hier werden die zentralen Vorlesungsinhalte noch einmal wiederholt und es k\u00f6nnen Fragen zur Veranstaltung, zum Feld der Migrationsforschung und zur Klausur gestellt werden.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>D\u00fcvell, F. (2006): Europ\u00e4ische und internationale Migration. Einf\u00fchrung in historische, soziologische und politische Analysen. Hamburg: LIT-Verlag.<br><\/li><li>Faist, T. (2020) (Hrsg.): Soziologie der Migration. Oldenburg: De Gruyter. <br><\/li><li>Cohen, J.H., Sirkeci, I. (2011): Cultures of Migration. The Global Nature of Contemporary Migration. Austin: Texas University Press. <br><\/li><li>De Haas, H., Castles, S., &amp; Miller, M. J. (2019). The Age of Migration: International Population movements in the modern world. Bloomsbury Publishing.<br><\/li><li>Scholten, P. (2022): Introduction to Migration Studies. An interactive guide to the Literatures on Migration and Diversity. IMISCOE Research Series, Springer Cham. <br><\/li><li>Mecheril, P., Reuter, J. (2015) (Hrsg.): Schl\u00fcsselwerke der Migrationsforschung. Pionierstudien und Referenztheorien. Wiesbaden: Springer.<br><\/li><li>Steinmetz, S., Weiss, P., &amp; Willems, H. (2017). Integration in Luxemburg: Perspektiven, Erfahrungen und Bew\u00e4ltigungsmuster junger Migranten. <br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Mitarbeit im Seminar und schriftliche Abschlusspr\u00fcfung (Klausur)<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: M\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                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<\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc095ba\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.05.I Social Inequality in Health I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-20<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            \u00a0<br><p>\u00a0<\/p>                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        At the completion of this course, students will be able to:<br><ol><li>Describe the main theoretical frameworks through which sociologists approach health, focusing on concrete, applicable concepts such as the &#8222;fundamental causes of health.&#8220;<\/li><li>Understand the links between social factors and health.<\/li><li>Gain awareness of the limits of knowledge regarding the current understanding of health.<\/li><li>Understand how age, gender, migration status, ethnicity, socioeconomic status, and other sociodemographic characteristics shape health over the life course.<\/li><li>Analyze how society views health within its broader structural perspectives.<\/li><li>Engage in classroom debates and discussions.<\/li><\/ol>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Are rich people healthier than poor people? Why do immigrants have better health than the native-born population? Why do women live longer than men? This course offers students a critical examination of sociological perspectives on health. First, we will explore sociological approaches to health and discuss the organization of medical knowledge. Second, we will analyze the social determinants of health, examining how factors such as socioeconomic status, migration status, and gender intersect in the production of health and disease. Third, we will investigate the social construction and experience of illness within a social context. Our discussions will encompass relevant topics including population aging, mental health, disability, stigma towards people with mental illnesses or infectious diseases, medical technology, and health care organization. Finally, we will delve into the political economy of healthcare, exploring the role of government in the healthcare system and the factors shaping that role. Additionally, we will consider these topics in the global context and with a particular focus on the Luxembourg healthcare system.<\/p><p>Class Structure <br>The classes will combine lectures with student participation, individual and group exercises, and in-group discussions. To participate in the class, students are expected to complete all assigned readings prior to the class. Grading for this course will be based on the final term paper.<\/p><p>Readings<br>Textbooks<br><\/p><ul><li>LACOURSE Marie-Th\u00e9r\u00e8se &#8211; Sociologie de la sant\u00e9. 2018 ; 44\u00e8me \u00e9d. Cheneli\u00e8re Education, Montr\u00e9al (Qu\u00e9bec). ISBN 978-2-7650-5639-3<\/li><li>Germov, J. (ed.) 2019, Second Opinion: An Introduction to Health Sociology, 6th edition, Oxford University Press, Melbourne.<\/li><\/ul><p>Supplementary readings<br><\/p><ul><li>Aronowitz, R. 2008. Framing Disease: An Underappreciated Mechanism for the Social Patterning of Health. Social Science &amp; Medicine 67(1):1\u20139.<br><\/li><li>Subramanian, S. V., &amp; Kawachi, I. 2004. Income Inequality and Health: What Have we Learned So Far?. Epidemiologic Reviews, 26(1), 78-91.<br><\/li><li>House, J. S. (2002). Understanding Social Factors and Inequalities in Health: 20th Century Progress and 21st Century Prospects. Journal of Health and Social Behavior, 43(2), 125-142.<br><\/li><li>Link, B. G. &amp; J. Phelan. 1995. Social Conditions as Fundamental Causes of Disease. Journal of Health and Social Behavior 35:80\u201394.<br><\/li><li>Antecol, H. &amp; Bedard, K., 2006. Unhealthy Assimilation: Why do Immigrants Converge to American Health Status Levels? Demography, 43(2), pp.337-360.<br><\/li><li>Kennedy, S., Kidd, M.P., McDonald, J.T. &amp; Biddle, N., 2015. The Healthy Immigrant Effect: Patterns and Evidence from Four Countries. Journal of International Migration and Integration, 16(2), pp.317-332.<br><\/li><li>Williams, D. R. 1997. Race and Health: Basic Questions, Emerging Directions. Annals of Epidemiology, 7(5), 322-333.<br><\/li><li>Williams, D. R., &amp; Sternthal, M. 2010. Understanding Racial-Ethnic Disparities in Health: Sociological Contributions. Journal of Health and Social Behavior, 51(1), S15-S27.<br><\/li><li>LaVeist, T. A., &amp; Isaac, L. A. (Eds.). (2012). Race, Ethnicity, and Health: A Public Health Reader. San Francisco, CA: John Wiley &amp; Sons. Chapter 7, pp. 105-139; Chapter 18, pp.375-419.<br><\/li><li>Homan, P., 2019. Structural Sexism and Health in the United States: A New Perspective on Health Inequality and the Gender System. American Sociological Review, 84(3), pp.486-516.<br><\/li><li>Bird, C. E. &amp; P. P. Rieker. 2008. Gender and Health: The Effects of Constrained Choices and Social Policies. Cambridge, UK: Cambridge University Press (\u201cGender Differences in Health\u201d 16-45, \u201cGender Barriers to Health\u201d 62-68).<br><\/li><li>Ross, C. E. &amp; Wu C. L. (1995). Links between Education and Health. American Sociological Review, 60(5), 719-745.<br><\/li><li>Kawachi, I., Adler, N. E., &amp; Dow, W. H. (2010). Money, Schooling, and Health: Mechanisms and Causal Evidence. Annals of the New York Academy of Sciences, 1186(1), 56-68.<br><\/li><li>Avendano, M., &amp; Berkman, L. F. 2014. Labor Markets, Employment Policies, and Health. In Lisa F. Berkman, Ichiro Kawachi, M. Maria Glymour (Eds.), Social Epidemiology (pp. 182-234). Oxford: Oxford University Press.<br><\/li><li>Corrigan, P., Markowitz, F. E., Watson, A., Rowan, D., &amp; Kubiak, M. A. (2003). An Attribution Model of Public Discrimination towards Persons with Mental Illness. Journal of Health and Social Behavior, 162-179.<br><\/li><li>Craig, G. M., Daftary, A., Engel, N., O\u2019driscoll, S., &amp; Ioannaki, A. (2017). Tuberculosis Stigma as a Social Determinant of Health: A Systematic Mapping Review of Research in Low Incidence Countries. International Journal of Infectious Diseases, 56, 90-100.<br><\/li><li>Pantelic, M., Sprague, L., &amp; Stangl, A. L. 2019. It\u2019s Not \u201cAll in Your Head\u201d: Critical Knowledge Gaps on Internalized HIV Stigma and a Call for Integrating Social and Structural Conceptualizations. BMC Infectious Diseases, 19(1), 210.<br><\/li><li>Lantz, P. M., Lichtenstein, R. L., &amp; Pollack, H. A. 2007. Health Policy Approaches to Population Health: The Limits of Medicalization. Health Affairs, 26(5), 1253-1257.<br><\/li><li>Mackenbach, J. P. 2012. The Persistence of Health Inequalities in Modern Welfare States: The Explanation of a Paradox. Social Science &amp; Medicine, 75(4), 761-769.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Final written assignment. The final assignment will be comprised of responses to the questions that applies knowledge gained from the course, utilizing course- and other relevant literature.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc095c8\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.07.I Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-104                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc095c8\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.07.I Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-104<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Am Ende dieses Kurses k\u00f6nnen Sie\u2026<br><\/p><br><ul><br><li>\u2026 die Ursachen (Genese und Reproduktion) von Bildungsungleichheiten beschreiben und erkl\u00e4ren,\u00a0 <\/li><br><li>\u2026 schulischen Erfolg\/Misserfolg unter bildungssoziologischen Gesichtspunkten analysieren und reflektieren,<\/li><br><li>\u2026 die genannten Themen auf den Luxemburger Kontext beziehen und analysieren.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ziel dieses Kurses ist es, bildungssoziologische Grundlagen zu geschaffen, um Bildungsungleichheiten entlang der gro\u00dfen Achsen sozialer Ungleichheit (soziale Herkunft, Migrationshintergrund, Geschlecht) zu beschreiben und zu analysieren. Studierende reflektieren, welchen Einfluss Bildungssysteme auf die Produktion und Reproduktion von Bildungsungleichheiten haben und welche Ma\u00dfnahmen zu einer erh\u00f6hten Chancengleichheit beitragen k\u00f6nnen.<br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Boudon, Raymond (1974): Education, Opportunity, and Social Inequality. Changing Prospects in Western Society. New York\/ London\/ Sydney\/ Toronto: John Wiley &amp; Sons.<br><\/li><li>LUCET\/SCRIPT (Hrsg.) (2021): Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021. Esch-sur-Alzette: Universit\u00e4t Luxemburg.<br><\/li><li>Ministe\u0300re de l\u2019E\u0301ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse &amp;\u00a0Universite\u0301 du Luxembourg (Hrsg.) (2018): Bildungsbericht Luxemburg 2018: Bildungsverl\u00e4ufe und Bildungserfolge, Luxembourg.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Als Leistungsnachweis \u00fcbernehmen die Studierenden in Gruppen ein kurzes Referat. Zus\u00e4tzlich fertigen sie regelm\u00e4\u00dfig ein Feedback zu gelesenen Texten an. Dieses kann nach Wahl als Audio-, Videofeedback oder in Textform erfolgen.<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Nicht bestandene Teilpr\u00fcfungen k\u00f6nnen nachgeholt werden.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc095d5\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.08.I Travail, logement et d\u00e9viance I                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-302                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc095d5\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.08.I Travail, logement et d\u00e9viance I<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-302<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<\/p><br><ol><br><li>D\u00e9crire les fondements anthropologiques et historiques du travail comme condition humaine, en mobilisant les apports de Suzman (2021) et d\u2019autres r\u00e9f\u00e9rences interdisciplinaires.<\/li><br><li>Identifier les principales mutations contemporaines du travail (technologiques, manag\u00e9riales, organisationnelles) et leurs effets sur les publics accompagn\u00e9s dans le cadre du travail social.<\/li><br><li>Analyser les tensions entre inclusion sociale, bien-\u00eatre, efficacit\u00e9 \u00e9conomique et injonctions institutionnelles dans les politiques d\u2019insertion professionnelle.<\/li><br><li>Comprendre les logiques institutionnelles de l\u2019insertion au Luxembourg et les r\u00e9f\u00e9rentiels professionnels qui encadrent l\u2019action sociale.<\/li><br><li>Interroger de mani\u00e8re critique les discours sur le \u00ab bonheur au travail \u00bb et les nouvelles figures manag\u00e9riales (Chief Happiness Officer), en lien avec les enjeux \u00e9thiques du travail social.<\/li><br><li>Mobiliser une posture r\u00e9flexive et critique pour intervenir dans des situations o\u00f9 le travail est \u00e0 la fois ressource, contrainte et levier d\u2019inclusion.<br><\/li><br><\/ol>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A propos de la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale :\u00a0<br>Cette s\u00e9rie de trois cours constitue un socle essentiel pour toute personne se destinant \u00e0 la profession d\u2019assistant\u00b7e social\u00b7e. Elle explore trois probl\u00e9matiques majeures qui traversent le travail social aujourd\u2019hui : le travail, le logement et la d\u00e9viance. Chaque cours se concentre sur l\u2019une de ces th\u00e9matiques afin de permettre aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de relier les politiques sociales aux pratiques professionnelles concr\u00e8tes.<br>Ces probl\u00e9matiques sont abord\u00e9es dans une perspective transversale qui int\u00e8gre des concepts cl\u00e9s tels que la pauvret\u00e9, les in\u00e9galit\u00e9s sociales, la vuln\u00e9rabilit\u00e9 relationnelle, l\u2019autonomie et le pouvoir d\u2019agir, ainsi que les enjeux d\u2019organisation, de management, de sant\u00e9 et de r\u00e9silience. L\u2019objectif est de fournir aux futur\u00b7e\u00b7s professionnel\u00b7le\u00b7s une compr\u00e9hension approfondie des dynamiques sociales contemporaines et des leviers d\u2019action pour intervenir de mani\u00e8re \u00e9clair\u00e9e et responsable.<\/p><p>Focale du cours I : <br>Le travail et l\u2019insertion professionnelle. Ce cours constitue une introduction fondamentale au domaine du travail et de l\u2019insertion professionnelle. Il aborde des questions essentielles pour l\u2019exercice professionnel en tant qu\u2019assistant\u00b7e social\u00b7e : comment penser le travail dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales modernes ? Quels sont les effets des mutations technologiques, manag\u00e9riales et sociales sur les publics accompagn\u00e9s ? Comment les salari\u00e9s et les personnes en situation de ch\u00f4mage appr\u00e9hendent les conditions de travail dans un contexte n\u00e9o-lib\u00e9ral ? Et comment les professionnel\u00b7le\u00b7s du social peuvent-ils intervenir afin de faire valoir les droits et d\u2019augmenter le pouvoir d\u2019agir des personnes accompagn\u00e9es ?<br>La th\u00e9matique du travail est abord\u00e9e comme une condition humaine, dans sa dimension anthropologique et historique (Suzman, 2021), mais aussi comme un vecteur fondamental du lien social. Le cours propose une lecture interdisciplinaire des transformations du travail, en lien avec les politiques d\u2019insertion et les pratiques professionnelles. Il met en lumi\u00e8re les tensions entre inclusion sociale, bien-\u00eatre, efficacit\u00e9 \u00e9conomique et injonctions institutionnelles, en s\u2019appuyant sur les travaux de Castel (1995) et sur les analyses de Haas (2010, 2014) concernant les logiques d\u2019insertion au Luxembourg.<br>Dans un monde en mutation, marqu\u00e9 par l\u2019av\u00e8nement de l\u2019intelligence artificielle (Bernier, 2021), la g\u00e9n\u00e9ralisation du t\u00e9l\u00e9travail et l\u2019\u00e9mergence de paradigmes manag\u00e9riaux centr\u00e9s sur le bien-\u00eatre (Le Garrec, 2021), les professionnel\u00b7le\u00b7s du social sont confront\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 de nouveaux d\u00e9fis. Le cours interroge les discours sur le \u00ab bonheur au travail \u00bb et les figures comme les \u00ab Chief Happiness Officers \u00bb, en les confrontant aux missions du travail social : agir dans l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019usager, favoriser l\u2019inclusion, soutenir l\u2019autonomie.<br>Ce s\u00e9minaire est incontournable pour comprendre les enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi, \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9, \u00e0 la place du travail dans la construction du lien social, et aux d\u00e9fis que cela pose aux professionnel\u00b7le\u00b7s du travail social. Il pr\u00e9pare les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 intervenir de mani\u00e8re critique et inform\u00e9e dans des situations o\u00f9 le travail est \u00e0 la fois ressource, contrainte et levier d\u2019inclusion.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<br>Examen final.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage<br>Examen final.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bibliographie (non exhaustive)<\/p><br><ul><br><li>Bernier, J. (2021). L\u2019intelligence artificielle et les mondes du travail. Perspectives sociojuridiques et enjeux. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li><br><li>Castel, R. (1995) Les m\u00e9tamorphoses de la question sociale, une chronique du salariat. Paris : Fayard.<\/li><br><li>Haas, C. (2010) (Ed.). L\u2019insertion professionnelle des jeunes et des personnes \u00e2g\u00e9es de 45 ans et plus : discours, pratiques et enjeux. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<\/li><br><li>Haas, C. (2014) Institutionen und institutioneller Wandel im Feld der beruflichen Eingliederung am Beispiel Luxemburgs. Eine Analyse aus der Perspektive des Neo-Institutionalismus, in : Karl, U. (Ed.). Rationalit\u00e4ten des \u00dcbergangs in Erwerbsarbeit (p. 170-186). Wiesbaden : BeltzJuventa.<\/li><br><li>Le Garrec, S. (2021). Les servitudes du bien-\u00eatre au travail : impacts sur la sant\u00e9, Paris : Er\u00e8s.<\/li><br><li>Suzman, J. (2021). Travailler : la grande affaire de l\u2019humanit\u00e9 \u00bb, Paris : Flammarion.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc095e3\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-1.15 Soziale Arbeit zwischen Geschichte und Gegenwart                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-319                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc095e3\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc094ac\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-1.15 Soziale Arbeit zwischen Geschichte und Gegenwart<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-319<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach Abschluss dieses Seminars haben die Studierenden ihr Wissen erweitert in Bezug auf die Didaktik der Geschichte der sozialen Arbeit und in Bezug auf ausgew\u00e4hlte historische Informationsformate. Sie sind in der Lage, Themen aus der Gegenwart sozialer Interventionen mithilfe historischer Texte zu extendieren und reflektieren. Die Studierenden sind mit dem Konzept des user involvement vertraut und k\u00f6nnen die Erfahrung der Arbeit im Kurs mithilfe dieses Konzepts reflektieren.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dieses Seminar schliesst an den Kurs \u201eGeschichte der Sozialen Arbeit\u201c vom Wintersemester 25\/26 an und l\u00e4dt daher vor Allem TeilnehmerInnen dieses Kurses ein. Auf pers\u00f6nliche Anfrage bei Th. Marthaler k\u00f6nnen auch andere interessierte Studierende zugelassen werden.<\/p><p>Das Seminar verfolgt zwei Zielsetzungen:\u00a0<br>Einerseits werden die Materialien, die Organisation und die inhaltliche Anlage des Seminars aus dem vorangegangenen Semester gemeinsam kritisch analysiert und diskutiert. Auf dieser Basis werden konkrete Modifikationen des Programms der \u201eGeschichte der Sozialen Arbeit\u201c f\u00fcr das nachfolgende Wintersemester erarbeitet. Dies erm\u00f6glicht nicht nur eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Inhalten des Kurses, sondern auch eine Erfahrung mit dem Prinzip des \u201euser involvement\u201c, das im internationalen Diskurs zur sozialen Arbeit immer bedeutsamer wird und normalerweise auf die Nutzer sozialer Dienste (\u201eObdachlose\u201c, \u201eArbeitslose\u201c usw.) zielt. Dieses Prinzip erschien im Kurs zur \u201eGeschichte der Sozialen Arbeit\u201c als ein m\u00f6gliches \u201eGegengift\u201c zu schwierigen, hierarchisch angelegten Mustern der sozialen Intervention.\u00a0<br>Zweitens soll die M\u00f6glichkeit geboten werden, ausgehend von den Interessen der TeilnehmerInnen, ausgew\u00e4hlte Aspekte der historischen Betrachtung mit ihrem Bezug auf die Gegenwart der sozialen Intervention nochmals aufzugreifen, mit weiteren Texten und Materialien sowie ggf. auch von Ortsbegehungen zu reflektieren.\u00a0<\/p><p>Zur Arbeitsweise: Von den TeilnehmerInnen wird eine regelm\u00e4ssige Vor- und Nachbereitung der Sitzungen anhand konkreter Aufgaben und die aktive Beteiligung in den Sitzungen erwartet.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>M\u00fcndliche Pr\u00fcfung<\/p><br><p>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen<br>M\u00fcndliche Pr\u00fcfung<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Bibliographie<br><br>* Materialien M 1.01<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>    <\/div><\/div><\/section>\n<section\n    id=\"tabpanel-56dfbd4c-537c-4be7-a863-b7b37b2b82b3\"\n    aria-labelledby=\"tab-56dfbd4c-537c-4be7-a863-b7b37b2b82b3\"\n    class=\"tab-panel fade hidden is-hidden\"\n>\n    <div class=\"wp-block-unilux-blocks-course-offer\">\n    <h3>Course offer for Semestre 3 (2025-2026 Winter)<\/h3>\n    \n<div id=\"accordion-module-69e681cc17f53\" class=\"accordion accordion--theme\">\n            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17f8e\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-1.05 Le droit du travail social II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-299                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17f8e\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-1.05 Le droit du travail social II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-299<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 1 : Contextes et cadres de l&#039;intervention sociale<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00c0 la fin du module, les \u00e9tudiant-e-s seront capables de:\u00a0<\/p><br><ul><br><li>expliquer les entit\u00e9s (p.e. dignit\u00e9 humaine), distinctions (p.e. capable-incapable) et constellations (p.e. demandeur &#8211; d\u00e9cideur &#8211; payeur &#8211; prestataire) holographiques du droit<\/li><br><li>reconna\u00eetre ces entit\u00e9s, distinctions et constellations dans les domaines du droit pertinents pour les secteurs de l\u2019intervention sociale<\/li><br><li>expliquer les conditions et modalit\u00e9s l\u00e9gales des mesures d\u2019aide dans diff\u00e9rentes domaines de l\u2019intervention sociale<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce module commence par une r\u00e9flexion sur les principes fondamentaux et les caract\u00e9ristiques du droit occidental, principalement d&#8217;un point de vue anthropologique. <\/p><p>Il fait ainsi suite au module M 1.04, le droit du travail social I, dispens\u00e9 au semestre d&#8217;hiver 2024\/2025. Un \u00ab mod\u00e8le holographique des interventions sociales \u00bb, particuli\u00e8rement \u00e9vident dans les premiers articles de la loi de 2009 sur l&#8217;aide sociale, est introduit comme un outil heuristique important pour l\u2019exploration ult\u00e9rieure de diff\u00e9rents domaines juridiques pertinents pour les diff\u00e9rents secteurs de l&#8217;intervention sociale. Au cours de cette exploration des diff\u00e9rents domaines, il est \u00e9galement fait syst\u00e9matiquement r\u00e9f\u00e9rence aux termes et concepts d\u00e9velopp\u00e9s dans M 1.04 (par exemple, la distinction entre aide, protection, \u00e9ducation, punition&#8230;).<br>Les th\u00e8mes suivants seront notamment abord\u00e9s :<\/p><ul><li>Versions et attributs des personnes dans le droit national et international<\/li><li>Aide \u00e0 l&#8217;enfance et \u00e0 la famille\/protection de la jeunesse (approfondissement)<\/li><li>\u00c9ducation non formelle- Travail et inclusion sociale<\/li><li>Protection sociale (le Code de la s\u00e9curit\u00e9 sociale) et aides sociales<\/li><li>Inclusion scolaire<\/li><li>Logement<\/li><li>Migration<\/li><\/ul><p>L&#8217;\u00e9valuation du module se fait sous la forme d&#8217;une \u00e9preuve \u00e9crite \u00e0 livre ferm\u00e9 et ouvert. Une \u00e9preuve \u00e9crite \u00e0 livre ouvert dispensatoire est organis\u00e9e au mois de d\u00e9cembre. La partie \u00e0 livre ouvert porte sur les mati\u00e8res au programme de l\u2019\u00e9preuve d\u2019aptitude qui n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 abord\u00e9es dans le cadre du module 1.04, le droit du travail social I. La partie \u00e0 livre ferm\u00e9 porte sur les contenus des s\u00e9ances du cours ainsi qu\u2019au podcasts mises \u00e0 disposition par l\u2019enseignant.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>La bibliographie est compos\u00e9e de diff\u00e9rents codes et recueils l\u00e9gaux tout comme des textes de loi.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Examen final \u00e9crit<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation du rattrapage : idem<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fac\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-4.02.1 Pratiques de l\u2019intervention situ\u00e9e en groupe                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-310                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fac\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-4.02.1 Pratiques de l\u2019intervention situ\u00e9e en groupe<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-310<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 3 : M\u00e9thodes d&#039;intervention <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00c0 la fin du cours, les \u00e9tudiants devraient \u00eatre capables de :<br>Conna\u00eetre et comprendre<br>1. Identifier les principes fondamentaux de l\u2019intervention situ\u00e9e en groupe dans les contextes socio-\u00e9ducatifs.<br>2. D\u00e9crire es caract\u00e9ristiques principales des m\u00e9thodes de l\u2019entra\u00eenement mental et de l\u2019apprentissage coop\u00e9ratif.<br>Analyser<br>3. Analyser les principes d&#8217;interd\u00e9pendance sociale et la logique d&#8217;autonomisation en relation avec les interventions de groupe.<br>4. Comparer les structures m\u00e9thodologiques des deux approches et leurs implications pour les processus participatifs.<br>Appliquer<br>5. Planifier des interventions selon les principes de l&#8217;entra\u00eenement mental et de l&#8217;apprentissage coop\u00e9ratif dans des sc\u00e9narios pratiques.<br><\/p><br><p>\u00c9valuer<br>6. \u00c9valuer dans quelle mesure les deux m\u00e9thodes contribuent \u00e0 promouvoir la participation, les comp\u00e9tences d\u00e9mocratiques et la coh\u00e9sion sociale.<br>7. \u00c9valuer l&#8217;efficacit\u00e9 des m\u00e9thodes en termes d&#8217;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et d&#8217;autonomisation au sein des groupes.<br><\/p><br><p>Cr\u00e9er<br>8. D\u00e9velopper sa propre conception m\u00e9thodologique pour les interventions de groupe, qui int\u00e8gre des \u00e9l\u00e9ments des deux approches.<br>9. Concevoir des cadres de r\u00e9flexion et d&#8217;exercice pour des domaines pratiques sp\u00e9cifiques (par exemple, les maisons relais).<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Ce cours vise \u00e0 transmettre les fondements th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques de l\u2019intervention situ\u00e9e en groupe, entendue comme une approche socio-\u00e9ducative inscrite dans une dynamique relationnelle et contextuelle. Elle consiste \u00e0 accompagner, animer ou faciliter des processus collectifs en s\u2019appuyant sur les interactions r\u00e9elles du groupe, les enjeux sp\u00e9cifiques de la situation v\u00e9cue et les ressources \u00e9mergentes du moment. L\u2019objectif est de favoriser la rencontre authentique, la co-construction de sens et l\u2019agir collectif, tout en d\u00e9veloppant une posture r\u00e9flexive, ajust\u00e9e aux besoins du groupe. Cette approche mobilise des comp\u00e9tences d\u2019observation, d\u2019\u00e9coute active, de r\u00e9gulation et de m\u00e9diation, dans une perspective participative et \u00e9volutive.<br>Le module propose une exploration approfondie de cette pratique, articulant apports th\u00e9oriques et exp\u00e9rimentations concr\u00e8tes. Il s\u2019appuie notamment sur deux cadres m\u00e9thodologiques compl\u00e9mentaires :<br>\u00b7 L\u2019entra\u00eenement mental, tel que conceptualis\u00e9 par Dumazedier (1994) et Chosson (1975, 2003), qui repose sur une logique d\u2019autonomisation et peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un pr\u00e9curseur historique de la recherche-action participative. Issu des mouvements d\u2019\u00e9ducation populaire des ann\u00e9es 1940, il articule militantisme et autodidactisme dans une d\u00e9marche r\u00e9flexive et critique.<br>\u00b7 L\u2019apprentissage coop\u00e9ratif, selon Johnson &amp; Johnson (2014), fond\u00e9 sur la th\u00e9orie de l\u2019interd\u00e9pendance sociale. Cette approche consid\u00e8re l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 non comme un obstacle, mais comme une ressource pour la conception de processus d\u2019apprentissage et d\u2019\u00e9ducation inclusifs.<br>Dans le contexte luxembourgeois, marqu\u00e9 par le paradigme de \u00ab l\u2019enfant comp\u00e9tent \u00bb en \u00e9ducation non formelle, mais aussi par les tensions li\u00e9es \u00e0 la crise d\u00e9mocratique et \u00e0 l\u2019individualisme croissant dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales, ces deux approches offrent des leviers innovants pour la professionnalisation de l\u2019intervention sociale.<br>Afin de relier syst\u00e9matiquement r\u00e9flexion conceptuelle et mise en pratique, le module int\u00e8gre des espaces d\u2019exercice et de r\u00e9flexion centr\u00e9s sur des situations concr\u00e8tes. Sur le plan didactique, il s\u2019appuie sur le mod\u00e8le de l\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel (Kolb, 2014) et sur le concept d\u2019exp\u00e9rience structur\u00e9e (Pfeiffer &amp; Jones, 1979). La mise en \u0153uvre dans des contextes r\u00e9els \u2013 par exemple autour des habitudes alimentaires des enfants dans une maison relais \u2013 permet d\u2019ancrer les apprentissages dans les r\u00e9alit\u00e9s du terrain.<br>Le cours comprend deux journ\u00e9es d\u2019exercices intensifs, chacune consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019une des deux approches m\u00e9thodologiques :<br>\u00b7 une journ\u00e9e d\u00e9di\u00e9e \u00e0 l\u2019entra\u00eenement mental ;<br>\u00b7 une journ\u00e9e centr\u00e9e sur l\u2019apprentissage coop\u00e9ratif.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Contr\u00f4le combin\u00e9.<br><\/p><br><p>\u00c9valuation lors des examens de rattrapage : Examen oral.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Bibliographie (textes s\u00e9lectionn\u00e9s)<br>Chosson, J.-F. (1975). L\u2019entra\u00eenement mental. Paris : \u00c9ditions du Seuil.<br>Chosson, J.-F. (2003). Pratiques de l\u2019entra\u00eenement mental. Paris : L\u2019Harmattan.<br>Dumazedier, J. (1994) La m\u00e9thode d&#8217;entra\u00eenement mental, Lyon: Voies livres ; Association SE FORMER+. (SUDOC 166045128)<br>Johnson, D. W., Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5e \u00e9d.). Boston : Allyn Bacon.<br>Johnson, D. W., Johnson, R. T., Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the classroom (8e \u00e9d.). Edina, MN : Interaction Book Company.<br>Johnson, D.W.\/Johnson, F.P. (2014, 11e \u00e9d.). Joining Together: Group Theory and Group Skills. Harlow : Pearson Education.<br>Kolb, D. A. (2014). Apprentissage exp\u00e9rientiel : l&#8217;exp\u00e9rience comme source d&#8217;apprentissage et de d\u00e9veloppement (2e \u00e9d.). Upper Saddle River, NJ : Pearson Education.<br>Pfeiffer, J. W., Jones, J. E. (1979). A handbook of structured experiences for human relations training. San Diego, CA: University Associates.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fbb\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-4.02.2 Situationsbezogene Gespra\u0308chsfu\u0308hrung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-311                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fbb\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-4.02.2 Situationsbezogene Gespra\u0308chsfu\u0308hrung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-311<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 3 : M\u00e9thodes d&#039;intervention <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Groupe A &#8211; Marthaler<\/p><br><p>Lernziele<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen k\u00f6nnen die zentralen Elemente des Konzepts einer reflexiven, komplexen und situationsbezogenen Intervention im Monomandat erl\u00e4utern<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, die zentralen Elemente des Konzepts einer reflexiven, komplexen und situationsbezogenen Intervention im Monomandat mit Referenzliteratur in Bezug zu setzen und daraus zu begr\u00fcnden<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen kennen die Referenztexte und -konzepte des Motivational Interviewing, der relationalen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung und des Arbeitens mit \u201eTools\u201c sowie Grundelemente l\u00f6sungsorientierter Ans\u00e4tze<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen verf\u00fcgen \u00fcber die Grundkompetenzen der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung im Modus des Motivational Interviewing sowie der relationalen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung, und sie sind in der Lage, verschiedene Tools als \u201e3. Einheit\u201c im Gespr\u00e4ch einzusetzen<\/p><br><p>&#8212;-<\/p><br><p>Gruppe B -Schmitz<\/p><br><p>Lernziele<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen verf\u00fcgen \u00fcber Grundkompetenzen des Aufbaus und der Beibehaltung einer professionellen tragf\u00e4higen Arbeitsbeziehung, sowie der \u201eGespr\u00e4chsf\u00fchrung\u201c mit \u201eKlienten\u201c.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen setzen sich mit den Konzepten der Ver\u00e4nderung und der Motivation bewusst auseinander (Erfahrungswissen, theoretisches Wissen) und k\u00f6nnen das \u201eTranstheoretische Modell der intentionalen Verhaltens\u00e4nderung\u201c, sowie das \u201eMotivational Interviewing\u201c anwenden. Sie sind in der Lage, verschiedene Tools in diesen Kontexten gezielt einzusetzen.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen eignen sich Kenntnisse zu einigen erkenntnistheoretischen Ans\u00e4tzen (\u201eKonstruktivismus\u201c, \u201eKonstruktionismus\u201c, \u2026), sowie zu systemischen Ans\u00e4tzen. Sie k\u00f6nnen diese Kenntnisse in ihrer eigenen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung anwenden und zur kritischen Auseinandersetzung mit der \u201esituationsbezogenen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung\u201c benutzen.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen verf\u00fcgen \u00fcber Grundkenntnisse der \u201el\u00f6sungsorientierten Kurztherapie\u201c, der \u201enarrativen Therapie\u201c, der \u201esituationsbezogenen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung\u201c und k\u00f6nnen diese gezielt im \u201eMotivational Interviewing\u201c einsetzen.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen kennen einige psychologische und sozialarbeiterische Interventionsmethoden, welche Sie, u.a., ben\u00f6tigen um das \u201eMotivational Interviewing\u201c w\u00e4hrend den Gespr\u00e4chssimulationen im Kurs oder ihrer Praxis umzusetzen.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen kennen eine Reihe von psychologischen Theorien die Ihnen bei ihrer Gespr\u00e4chsf\u00fchrung im allgemeinen, sowie im \u201eMotivational Interviewing\u201c hilfreich sind.<br>&#8211; Die TeilnehmerInnen verf\u00fcgen \u00fcber eine professionelle Haltung, welche gepr\u00e4gt ist von fachwissenschaftlichen und ethisch-deontologischen Reflexionen und Entscheidungen. Sie haben sich Formen der Selbstreflexion, sowie des Austausches mit ihren \u201eKlienten\u201c \u00fcber ihre Gespr\u00e4chsf\u00fchrung und anderen Interventionen angeeignet<\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Wichtiger Hinweis: Dieser Kurs ist in zwei getrennten Gruppen (A und B) organisiert, die bereits in M 4.01 gebildet wurden und ein jeweils unterschiedliches Programm durchlaufen haben. Im Folgenden ist daher zun\u00e4chst die Kursbeschreibung f\u00fcr Gruppe A, und dann die Kursbeschreibung f\u00fcr Gruppe B dokumentiert<br>Kursbeschreibung Gruppe A Marthaler<br>Aufbauend auf den Track \u201esituationsbezogene Gespr\u00e4chsf\u00fchrung\u201c, Gruppe A, in Modul 4.01 verfolgt dieser Kurs das Ziel einer Vertiefung und Erweiterung der erworbenen Kenntnisse und Kompetenzen in zwei miteinander verbundenen Bereichen:<br>Erstens wird das Konzept der situationsbezogenen Intervention anhand wichtiger Referenztexte erweitert. Das G\u00fctekriterium der Komplexit\u00e4t wird vertiefend behandelt. Zu den verwendeten Referenztexten geh\u00f6ren u.a. ein Textauszug von Gergen und Gergen (1992) zur sozialen Wahrnehmung und ihren Verzerrungen sowie ein Text von Annemarie Mol (1999; 2003). Die Konzepte der \u201eConsid\u00e9ration\u201c nach Pelluchon (2018) sowie des \u201eMonomandats\u201c nehmen wir aus M 4.01 mit in diesen Kurs.<br>Daneben wird die Gespr\u00e4chsf\u00fchrung konzeptionell erweitert und jeweils in \u00dcbungssessions unterschiedlichen Formats einge\u00fcbt: die OARS-Skills werden um zentrale Elemente des Motivationale Interviewing erweitert; ausgehend vom Workingpaper zum Erwachsenenalter (Haas\/Marthaler 2016) werden Grundelemente der relationalen Gespr\u00e4chsf\u00fchrung eingef\u00fchrt und einge\u00fcbt. In beiden Modi spielt das Arbeiten mit Materialit\u00e4ten als \u201etools\u201c eine wichtige Rolle (angelehnt an Mol sowie an Latour 1996). Auch dazu gibt es \u00dcbungseinheiten.<br>Auch wenn die beiden genannten Str\u00e4nge zun\u00e4chst parallel verfolgt werden, so wird \u2013 anhand der eingef\u00fchrten \u00dcbungssituationen &#8211; zunehmend auf ihre Verschr\u00e4nkung bzw. gegenseitige Extension hingearbeitet.<\/p><p>&#8212;-<\/p><p>Kursbeschreibung Gruppe B Schmitz<\/p><p>Aufbauend auf den Track \u201esituationsbezogene Gespr\u00e4chsf\u00fchrung\u201c, Gruppe B, in Modul 4.01 verfolgt dieser Kurs das Ziel einer Vertiefung und Erweiterung der erworbenen Kenntnisse und Kompetenzen:<br>Das \u201eMotivational Interviewing\u201c sowie das \u201eTranstheoretische Modell der intentionalen Verhaltens\u00e4nderung\u201c werden den Studierenden als wesentliche Elemente im Bereich der Verhaltensver\u00e4nderung vorgestellt und in Gespr\u00e4chssimulationen einge\u00fcbt. Die Studierenden erhalten zus\u00e4tzlich zur Basislitteratur zu diesen Ans\u00e4tzen, theoretische und technische Inputs auf denen diese Ans\u00e4tzen beruhen, auf welche sie w\u00e4hrend ihrer Praxis zur\u00fcckgreifen k\u00f6nnen (Selbstbestimmungstheorie von Deci &amp; Ryan (2000), Selbstwirksamkeitstheorie von Bandura (1997), l\u00f6sungsfokussierte und ressourcenfokussierte Fragen, kognitive Verzerrungen, \u2026).<br>Zus\u00e4tzlich werden die Studierenden sich im Kurs mit den methodischen Hypothesen und den Qualit\u00e4tsstandards der \u201esituationsbezogenen Begegnungsarbeit\u201c von Haas &amp; Schmitz (2025) auseinandersetzen und \u00fcberlegen wie diese im \u201eMotivational Interviewing\u201c eine Rolle spielen oder spielen k\u00f6nnten. Ethisch-deontologische Fragen wie auch fachwissenschaftliche Fragen (z.B. Umgang mit schwierigen Gespr\u00e4chssituationen) werden in den Gespr\u00e4chssimulationen entweder bewusst mit eingebaut oder tauchen spontan auf. Sie werden mit den Studierenden thematisiert und diese erhalten theoretische und interventionsbezogene Inputs.<br>Der Kurs besteht aus Seminaren, Workshops und Gespr\u00e4chssimulationen. Zus\u00e4tzlich zur angegebenen Bibliographie erhalten die Studierenden Videos, oder Podcasts zu weiteren Erl\u00e4uterung des Lernstoffes. Zum Kursinhalt geh\u00f6ren ebenfalls einige Pflichtlekt\u00fcren, welche die Studierenden sich in Form eines Selbststudiums aneignen sollen. Selbstverst\u00e4ndlich haben die Studierenden die M\u00f6glichkeit dem Kursleiter zu diesem Kursmaterial Fragen zu stellen.<\/p><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p><br><p>Marthaler :<\/p><br><ul><br><li>Der Leistungsnachweis besteht in einer schriftlichen Zwischen- und einer m\u00fcndlichen Abschlusspr\u00fcfung (Kombination)<br>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen : M\u00fcndliche Pr\u00fcfung<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen werden die Teilnoten : beibehalten<\/li><br><\/ul><br><p>Schmitz :<\/p><br><ul><br><li>Der Leistungsnachweis besteht in einer schriftlichen Zwischen- und einer m\u00fcndlichen Abschlusspr\u00fcfung (Kombination)<br>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen : M\u00fcndliche Pr\u00fcfung<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen werden die Teilnoten : beibehalten<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie &#8211;\u00a0<br>Gruppe<br>\u00a0Marthaler<br><br>Gergen, K.J.\/Gergen, M.M.\/Jutras, S. (1992, 2nd edition). Psychologie sociale. Paris : ed. \u00e9tudes vivantes.<br>Haas, C. (2024). Intervenir avec le droit dans une situation sociale. De l\u2019analyse de la situation sociale \u00e0 l\u2019intervention du\/de l\u2019assistant-e social-e. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg, non-publi\u00e9<br>Haas, C.\/Marthaler, T. (2016). \u00ab Erwachsene\u201c als relationale-Personen-in-Skalierungsarbeit-an-Orten-in-der-Zeit. Matrix-Working Paper No 9. Luxembourg: Universit\u00e9 du Luxembourg, non-publi\u00e9<br>Latour, B. (1996). On actor-network theory. A few clarifications plus more than a few complications. Online verf\u00fcgbar unter: http:\/\/www.bruno-latour.fr\/sites\/default\/files\/P-67%20ACTOR-NETWORK.pdf (3-6-25)<br>Miller, W.R.\/Rollnick, S. (2015, 3. Aufl.). Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung. Freiburg i.Br.: Lambertus<br>Mol, A. (1999). Ontological politics. A word and some questions. In: Law, J. Hassard, J. (eds.), Actor Network Theory and after, pp 74-89. Oxford: Blackwell Publishing<br>Mol, A. (2003). The body multiple: Ontology in medical practice. Durham NC: Duke University Press<br>Pelluchon, C. (2018). Ethique de la consid\u00e9ration. Paris : Seuil<\/p><br><p>&#8212;-<\/p><br><p><br>Bibliographie &#8211;\u00a0<br>Gruppe Schmitz<br><\/p><br><p>Gergen, K.J.\/Gergen, M.M.\/Jutras, S. (1992, 2nd edition). Psychologie sociale. Paris : ed. \u00e9tudes vivantes.<br>Miller, W.R.\/Rollnick, S. (2015, 3. Aufl.). Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung. Freiburg i.Br.: Lambertus<br>Pelluchon, C. (2018). Ethique de la consid\u00e9ration. Paris : Seuil<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fc8\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-5.01 Stage d\u2019initiations professionnelles, d\u2019analyses de pratiques et d\u2019exp\u00e9rimentations m\u00e9thodologiques                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            7                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-297                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fc8\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-5.01 Stage d\u2019initiations professionnelles, d\u2019analyses de pratiques et d\u2019exp\u00e9rimentations m\u00e9thodologiques<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 7<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-297<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 4 : Pratiques professionnelles<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00c0 la fin du stage, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 D\u00e9velopper une posture r\u00e9flexive et \u00e9thique dans l\u2019intervention sociale.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Analyser des situations professionnelles en mobilisant des concepts th\u00e9oriques et d\u00e9ontologiques.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Articuler savoirs acad\u00e9miques et pratiques professionnelles dans des contextes vari\u00e9s.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Exp\u00e9rimenter des m\u00e9thodes d\u2019intervention issues de la formation universitaire en situation r\u00e9elle.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Renforcer les comp\u00e9tences d\u2019observation, d\u2019analyse critique et de communication professionnelle.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Identifier les enjeux, d\u00e9fis et opportunit\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la pratique professionnelle.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Favoriser l\u2019autonomie et la capacit\u00e9 \u00e0 collaborer avec diff\u00e9rents acteurs institutionnels.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Construire un projet professionnel coh\u00e9rent en lien avec les valeurs et missions du travail social.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Le module BSSE-M-5.01 \u00ab Stage d\u2019initiation professionnelle \u00bb constitue la premi\u00e8re immersion prolong\u00e9e des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s dans un milieu d\u2019intervention sociale, au cours du troisi\u00e8me semestre du Bachelor en sciences sociales et \u00e9ducatives. Ce stage vise \u00e0 articuler les savoirs th\u00e9oriques acquis \u00e0 l\u2019universit\u00e9 avec les pratiques professionnelles rencontr\u00e9es sur le terrain, dans une logique de co-construction des connaissances et de d\u00e9veloppement d\u2019une posture r\u00e9flexive. Il s\u2019inscrit dans une perspective d\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel, o\u00f9 l\u2019\u00e9tudiant\u00b7e est amen\u00e9\u00b7e \u00e0 interroger ses repr\u00e9sentations, \u00e0 analyser des situations complexes et \u00e0 exp\u00e9rimenter des m\u00e9thodes d\u2019intervention \u00e9tudi\u00e9es dans le cadre acad\u00e9mique. Le stage repose sur une collaboration \u00e9troite entre l\u2019\u00e9tudiant\u00b7e, le\/la responsable professionnel\u00b7le et le\/la responsable acad\u00e9mique, favorisant un dialogue continu entre th\u00e9orie et pratique. Les activit\u00e9s pr\u00e9vues incluent la r\u00e9alisation de quatre travaux : un poster scientifique sur l\u2019\u00e9thique et la d\u00e9ontologie, deux analyses de pratiques professionnelles, une exp\u00e9rimentation m\u00e9thodologique et un journal d\u2019apprentissage r\u00e9flexif. Ces travaux permettent de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences cl\u00e9s en observation, analyse critique, communication et \u00e9valuation, tout en respectant les principes \u00e9thiques et d\u00e9ontologiques propres au travail social. L\u2019ensemble du dispositif vise \u00e0 soutenir la construction d\u2019une identit\u00e9 professionnelle fond\u00e9e sur la responsabilit\u00e9, l\u2019autonomie et la capacit\u00e9 \u00e0 agir dans des contextes institutionnels diversifi\u00e9s.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<br>Contr\u00f4le combin\u00e9<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage<br>Contr\u00f4le combin\u00e9<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bibliographie (s\u00e9lection)<\/p><br><ul><br><li>Alberola, \u00c9., Dub\u00e9chot, P.<br>(2012). La notion d\u2019autonomie dans le travail social : L\u2019exemple du<br>RMI\/RSA. Vie sociale, (1), 145-156.<\/li><br><li>Chosson, J. (1975). L\u2019entra\u00eenement mental. Paris : \u00c9ditions Sociales.<\/li><br><li>Chosson, J. (2002). L\u2019entra\u00eenement mental : Actualisation. Paris : \u00c9ditions Sociales.<\/li><br><li>Johnson, D. W., Johnson, F. P. (2013). Joining Together: Group Theory and Group Skills (11e \u00e9d.). Boston, MA\u202f: Pearson.<\/li><br><li>Leisering,<br>L. (2008). Dynamik von Armut. In E.-U. Huster, J. Boeckh, H.<br>Mogge-Grotjahn (Hrsg.), Handbuch Armut und Soziale Ausgrenzung (pp.<br>118\u2011131). VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften.<\/li><br><li>Pelluchon, C. (2018). \u00c9thique de la consid\u00e9ration. Paris : \u00c9ditions du Seuil.<\/li><br><li>Soulet, M.-H. (2005). Reconsid\u00e9rer la vuln\u00e9rabilit\u00e9. Empan, 60(4), 24\u201129. https:\/\/doi.org\/10.3917\/empa.060.0024\u00a0<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fd6\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.03 M\u00e9thodes Quantitatives I (Statistiques sociales)                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-119                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fd6\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.03 M\u00e9thodes Quantitatives I (Statistiques sociales)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-119<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A la fin de la p\u00e9riode d\u2019enseignement, les \u00e9tudiants sont en mesure de :<br><\/p><br><ul><br><li>Reconna\u00eetre les principes d\u2019utilisation des m\u00e9thodes quantitatives et leur r\u00f4le dans la pratique professionnelle<\/li><br><li>Argumenter le choix d\u2019un th\u00e8me d\u2019\u00e9tude n\u00e9cessitant l\u2019application d\u2019une technique de recueil quantitatif.<br><\/li><br><li>D\u00e9finir les variables \u00e0 mesurer, la population concern\u00e9e, un objectif d\u2019enqu\u00eate<br><\/li><br><li>Construire des outils de recueil des informations (questionnaire) et construire une enqu\u00eate on-line sur le web<br><\/li><br><li>Analyser les donn\u00e9es obtenues en disposant d\u2019un outil comme les statistiques (analyse descriptive, tris crois\u00e9s)<br><\/li><br><li>Rendre compte des r\u00e9sultats obtenus en appliquant les principes \u00e9l\u00e9mentaires des pr\u00e9sentations (figures, graphiques,tableaux) et d\u00e9crire les principales donn\u00e9es obtenues et les limites de l\u2019\u00e9tude<br><\/li><br><li>Etre capable de lire avec un regard critique des donn\u00e9es issues de sources statistiques <\/li><br><li>Appliquer les techniques pr\u00e9sent\u00e9es en cours dans le cadre d\u2019un exercice pratique sur le terrain<br><\/li><br><li>Utiliser les formes de communication \u00e9crite (rapport) et orale (pr\u00e9sentation en groupe) pour restituer les r\u00e9sultats de votre enqu\u00eate de terrain.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Les \u00e9tudiants \u00e9laborent par groupe une enqu\u00eate par questionnaire qu\u2019ils soumettent \u00e0 un \u00e9chantillon. Ils analysent et interpr\u00e8tent ad\u00e9quatement les r\u00e9sultats. Ils seront amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9diger et pr\u00e9senter ces travaux en soulignant les apports et les points faibles de leur d\u00e9marche. Les notions d\u00e9velopp\u00e9es en cours seront illustr\u00e9es par des exemples issus de rapports scientifiques et\/ou professionnels.<br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Bugeja-Bloch, F. &amp;\u00a0Couto, M. (2015).\u00a0Les m\u00e9thodes quantitatives. Paris: PUF. (acc\u00e8s online par https:\/\/a-z.lu\/)<\/li><li>Quivy R. et Van Campenhoudt L. (2017), Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod (5e \u00e9d.) (exemplaire papier LLC)<\/li><li>Guay JH, (2013) Statistiques en sciences humaines avec R, Qu\u00e9bec, Presses de l\u2019Universit\u00e9 laval. (acc\u00e8s online par https:\/\/a-z.lu\/)<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation : 1\u00e8re et 2\u00e8me session : travail \u00e9crit final et pr\u00e9sentation orale par groupe. Rendus interm\u00e9diaires. <\/p><br><p>En cas de rattrapage pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : M\u00eame mod\u00e8le que pour la premi\u00e8re session\u00a0: travail \u00e9crit final et pr\u00e9sentation orale par groupe.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <br><br><br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fe4\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.04 M\u00e9thodes Qualitatives &#8211; Approfondissement                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-254                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fe4\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.04 M\u00e9thodes Qualitatives &#8211; Approfondissement<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-254<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Renforcer les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la conception et la r\u00e9alisation d\u2019enqu\u00eates qualitatives<\/li><br><li>Ma\u00eetriser des m\u00e9thodes fond\u00e9es sur l\u2019usage de visuels (images fixes et anim\u00e9es)<br><\/li><br><li>Valoriser l\u2019usage de m\u00e9thodes participatives dans les approches qualitatives<br><\/li><br><li>Diriger des entretiens focalis\u00e9s en groupe (focus group)<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce cours d\u2019approfondissement a pour objectif de renforcer la compr\u00e9hension et la ma\u00eetrise des approches qualitatives. <\/p><p>Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e aux perspectives de recherche offertes par l\u2019usage d\u2019images sur le terrain (photo- et vid\u00e9o- \u00e9licitation, vid\u00e9ographie, m\u00e9thode documentaire, s\u00e9miotique visuelle, m\u00e9thode du trac\u00e9 d\u2019annotation). L\u2019int\u00e9r\u00eat de m\u00ealer les dimensions participatives et qualitatives est ainsi particuli\u00e8rement accentu\u00e9e. Ceci conduit \u00e9galement \u00e0 traiter de la r\u00e9alisation d\u2019entretiens focalis\u00e9s en groupe (focus group). Pour finir, une sensibilisation \u00e0 des enqu\u00eates qualitatives valorisant les exp\u00e9riences ludiques des participants est abord\u00e9e.<\/p><p>Ces diff\u00e9rents th\u00e8mes sont trait\u00e9s \u00e0 partir d\u2019exemples d\u2019enqu\u00eates d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9es. <\/p><p>La mise en application, en groupe, d\u2019une approche (parmi celles expos\u00e9es) fait l\u2019objet d\u2019une pr\u00e9sentation orale et d\u2019un rapport final.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>BARBOUR Rosaline S., Doing focus groups, Second edition, Los Angeles\u202f; London : Sage, 2018, 199 p.<br><\/li><li>BLANC Mathias, \u00ab Rapport aux \u0153uvres et orientation des regards d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de visite scolaire au mus\u00e9e\u202f: une approche visuelle \u00bb, in Anne JONCHERY et Sylvie OCTOBRE (dirs.), L\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle: une utopie au prisme des sciences sociales, Paris : Minist\u00e8re de la Culture\/Presses de Sciences Po, 2022.<br><\/li><li>BLANC Mathias, \u00ab L\u2019Iconique de Max Imdahl et sa f\u00e9condit\u00e9 pour le d\u00e9cloisonnement des savoirs \/ Max Imdahls Ikonik und ihr positiver Einfluss auf die Entgrenzung des Wissens\u202f\u00bb \u00bb, Regards crois\u00e9s, Revue franco-allemande d\u2019histoire de l\u2019art et esth\u00e9tique, p. 2017, 55 80.<br><\/li><li>GOODWIN Charles, \u00ab Professional Vision \u00bb, American Anthropologist, vol. 96, p. 606 633. <br><\/li><li>HEATH Christian, HINDMARSH Jon et LUFF Paul, Video in Qualitative Research, Analysing Social Interaction in Everyday Life, London : Sage, 2010. <br><\/li><li>TRAUE Boris, BLANC Mathias et CAMBRE Maria-Carolina, \u00ab Visibilities and Visual Discourses: Rethinking the Social With the Image\u202f\u00bb \u00bb, Qualitative Inquiry, vol. 25, no 4, 2019, p. 327-337.<br><\/li><li>TRAUE Boris et BLANC Mathias, \u00ab Visuelle Diskursanalyse \u00bb, in Leila AKREMI, Nina BAUR, Hubert KNOBLAUCH et Boris TRAUE (dirs.), Handbuch interpretativ forschen, 1. Auflage, Weinheim : Beltz Juventa, 2018, p. 708 740. <br><\/li><li>TUMA Ren\u00e9 et KNOBLAUCH Hubert, \u00ab Videographie \u00bb, in Leila AKREMI, Nina BAUR, Hubert KNOBLAUCH et Boris TRAUE (dirs.), Handbuch interpretativ forschen, 1. Auflage, Weinheim : Beltz Juventa, 2018, p. 636 658.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Rapport \u00e9crit et pr\u00e9sentation orale par groupe<\/p><br><p>En cas de rattrapage, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage: Rapport \u00e9crit<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                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 <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17ff1\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.07 Gesellschaftstheorie und Sozialpolitik: Wohlfahrtsstaat und Familie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-248<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Grundz\u00fcge von und Verh\u00e4ltnisse zwischen Wohlfahrtssystem, Sozialpolitik und familialer Lebenswelten beschreiben k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>theoretische und empirisch begr\u00fcndete Perspektiven auf die Ausdifferenzierung familialer Lebensformen wiedergeben und anwenden k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>familiale Leitbilder und damit verbundene Implikationen als pr\u00e4gende Legitimationsfolien im Rahmen gesellschaftspolitischer Debatten und Entscheidungsprozesse identifizieren zu k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>gegenw\u00e4rtige Prozesse der Familialisierung und De-Familialisierung in ihrer Bedingtheit und ihren Wirkungen einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen, insbesondere in Bezug auf die ver\u00e4nderten Anforderungen f\u00fcr die Profession Soziale Arbeit<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>In der Veranstaltung werden gesellschaftstheoretische Grundlagen von Sozialpolitik besprochen und insbesondere in Bezug auf das Verh\u00e4ltnis zwischen Wohlfahrtsstaat, Markt, Erwerbsarbeit und Familie kritisch in den Blick genommen. Dabei strukturiert sich die Veranstaltung in die folgenden Themen: Erstens wird die Entstehung und Entwicklung von Wohlfahrtsstaatlichkeit besprochen, und dabei auf die Pluralit\u00e4t unterschiedlicher Typen von Wohlfahrtsstaat eingegangen. Dabei werden auch soziologische Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze zur Funktion von Sozialpolitik und Wohlfahrtsstaat diskutiert. Zweitens wird der strukturelle Wandel des Privaten und familialer Lebensformen in sich transformierenden Wohlfahrtsstaaten in den Blick genommen. Drittens werden die Grundlagen sozial-, familien- und bildungspolitischer Interventionen in der sozialen Arbeit besprochen, und dabei die Strategien und Programme politischer Steuerung kritisch hinterfragt, sowie ihr Verh\u00e4ltnis zu sozialen Ungleichheiten reflektiert. Viertens wird die Transformation von Familie und Elternschaft und die Ausdifferenzierung sozialp\u00e4dagogischer Betreuungs-, Beratungs-, Hilfe- und Unterst\u00fctzungsstrukturen er\u00f6rtert, mit der ver\u00e4nderte Anforderungen, Herausforderungen und mitunter auch spannungsreiche Ambivalenzen f\u00fcr die Profession und das professionelle Handeln einhergehen. Teilnahmeanforderungen sind die regelm\u00e4\u00dfige Teilnahme und aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen, sowie die regelm\u00e4\u00dfige Lekt\u00fcre der Texte und Erstellung eines seminarbegleitenden Portfolios, das zum Ende des Semesters eingereicht wird.<br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Carsten G. Ullrich (2005): Soziologie des Wohlfahrtsstaats. Kapitel 2 (ohne Kapitel zum deutschen Wohlfahrtsstaat)<br><\/li><li>Gillies, V. (2012): Family Policy and the Politics of Parenting: From Function to Competence. In: Richter, M., Andresen, S. (Hrsg.) The Politicization of Parenthood. Children\u2019s Well-Being: Indicators and Research, vol 5. Springer, Dordrecht, S. 13-25.<br><\/li><li>Jergus, K., Kr\u00fcger, J., Roch, A. (Hrsg.) (2018): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Studien zur Schul- und Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.<br><\/li><li>Leitner, S. &amp; Lessenich, C. (2007): Conceptualizing and measuring &#8218;de-familialization&#8216;. In: Jochen Clasen und Nico Siegel (Hrsg.), Investigating Welfare State Change. The &#8218;Dependent Variable Problem&#8216; in Comparative Analysis. Cheltenham\/Northhampton: Edward Elgar, S. 244-260.<br><\/li><li>Oelkers, N. (2011): Familiale Verantwortung f\u00fcr personenbezogene Wohlfahrtsproduktion. In: B\u00f6llert, K. (Hrsg.), Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion. VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften, S. 31-46.<br><\/li><li>Ostner, I. (2008): \u00d6konomisierung der Lebenswelt durch aktivierende Familienpolitik? In: Evers, A., Heinze, R.G. (Hrsg.), Sozialpolitik. VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften, S. 49-66.<br><\/li><li>Peukert, A., Teschlade, J., Wimbauer, C., Motakef, M., &amp; Holzleithner, E. (2020). Elternschaft und Familie jenseits von Heteronormativit\u00e4t und Zweigeschlechtlichkeit. Verlag Barbara Budrich.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>F\u00fcr den Leistungsnachweis wird ein Portfolio erstellt, das der Form einer schriftlichen Hausarbeit entspricht.<\/p><br><p>Aktive Partizipation an den Diskussionen und Reflexionen.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: \u00dcberarbeitung des Portfolios nach Absprache mit den Dozentinnen.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc17fff\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.11 Einf\u00fchrung in die Jugendforschung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-171                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc17fff\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.11 Einf\u00fchrung in die Jugendforschung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-171<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Studierenden:<br><\/p><br><ul><br><li>sind mit der aktuellen internationalen sozialwissenschaftlichen Jugendforschung vertraut;<br><\/li><br><li>kennen einige der Hauptbefunde zu Themen wie zum Beispiel Jugendarbeitslosigkeit, Freundschaft, Lebensstile, Gesundheit;<br><\/li><br><li>k\u00f6nnen diese Befunde auf Luxemburg beziehen. <br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dieses Modul bietet eine angeleitete Einf\u00fchrung in die moderne sozialwissenschaftliche Jugendforschung. <\/p><p>Im Zentrum steht die Lekt\u00fcre und Diskussion von Furlongs Buch \u201eYouth Studies: An Introduction\u201c. Bez\u00fcge zur aktuellen Jugendforschung erm\u00f6glichen es Themen wie Jugendarbeitslosigkeit, Identit\u00e4t und Gesundheit fundiert und kontextualisiert zu er\u00f6rtern. <\/p><p>In diesem Semester ist besonders von Interesse, wie digitale Medien und generative AI jugendliche Lebenswelten formen.\u00a0<br>Bibliographie<\/p>Youth Studies: An Introduction von Andy Furlong, Zugriff online \u00fcber die Universit\u00e4tsbibliothek und weiter Artikel gem\u00e4\u00df \u00dcbersicht bei \u201eTermine\u201c (siehe Syllabus auf Moodle). Begleitende Materialien stehen auf Moodle zur Verf\u00fcgung.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweise: Lekt\u00fcreprotokoll und Kurzreferat<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Lekt\u00fcreprotokoll und Kurzreferat<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18011\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.14 Einf\u00fchrung in Lerntheorien und Lernkonzepte in der non-formalen Bildung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-286                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18011\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.14 Einf\u00fchrung in Lerntheorien und Lernkonzepte in der non-formalen Bildung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-286<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Anerkennung und Aufwertung des au\u00dferschulischen Lernens und der au\u00dferschulischen Bildungsarbeit hat das Bewusstsein gesch\u00e4rft f\u00fcr die Besonderheiten des Lernens und der Bildungsarbeit au\u00dferhalb von Schulen.<br><\/p><br><p>Der Kurs zielt darauf ab zu vermitteln<\/p><br><ul><br><li>welche Lerntheorien und Bildungskonzepte sich spezifisch mit dem Lernen in au\u00dferschulischen Kontexten besch\u00e4ftigen; <\/li><br><li>worin sich diese von schulischen Lerntheorien unterscheiden, <\/li><br><li>welche Gemeinsamkeiten es gibt, und <\/li><br><li>welche besonderen Potentiale im au\u00dferschulischen Lernen identifiziert werden k\u00f6nnen.<\/li><br><\/ul><br><p>Zugleich sollen unterschiedliche au\u00dferschulische Lernorte und Lernkontexte identifiziert werden (Kinder- und Jugendbildung, Erwachsenenbildung, LLL, Bildung im Alter, politische Bildung, kulturelle Jugendbildung, antirassistische Bildungsarbeit, interkulturelle Bildung, Bildung in freiwilligem Engagement, Bildungsarbeit in Vereinen\u2026) und welche Bedeutung diese Kontexte f\u00fcr die Gestaltung von spezifischen Bildungsangeboten haben.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Der Kurs beginnt mit einer theoretischen Unterscheidung der Konzepte des formalen Lernens, des non-formalen Lernens und des informellen Lernens; Zugleich werden Lerntheorien und Lernkonzepte identifiziert und analysiert, die in besonderer Weise f\u00fcr ein Verst\u00e4ndnis und eine Analyse au\u00dferschulischer Lern- und Bildungsarbeit geeignet sind.\u00a0 Es werden typische Settings\/Kontexte dieser nonformalen und informellen Lernformen vorgestellt und Themen f\u00fcr Hausarbeiten vergeben. <\/p><p>In einem zweiten Schritt werden die ausgew\u00e4hlten Themen in der Gruppe mit dem Dozenten besprochen und vorbereitet, bevor dann die unterschiedlichen Themen von den Studierenden im Seminar vorgestellt und diskutiert werden. <\/p><p>Dabei sollen au\u00dferschulische Lernkontexte und Bildungsfelder identifiziert, beschrieben und analysiert werden. Mit Blick auf die Hausarbeit geht es vor allem um Ideen, Konzeptionen und Entwicklung geeigneter Bildungsangebote f\u00fcr diese unterschiedlichen au\u00dferschulischen Lernfelder.<br><\/p><p>Im letzten Schritt steht die gemeinsame Reflexion und Synopse im Vordergrund. Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede gibt es zwischen den verschiedenen Lernkontexten, welche Konsequenzen haben die Kontextbedingungen f\u00fcr die Lern- und Bildungskonzepte? Zugleich dient die letzte Sitzung der Vorbereitung der Hausarbeiten.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Deinet, U.\/Reutlinger, C. (Hg) \u201eAneignung\u201c als Bildungskonzept der Sozialp\u00e4dagogik. Wiesbaden, 2004<br><\/li><li>Delmas, N.\/Scherr, A.: Bildungspotentiale der Jugendarbeit. In: Deutsche Jugend, 53, 3, S. 105-109 <br><\/li><li>D\u00fcx, W.\/Sass, E. :Lernen in informellen Kontexten. In: Zeitschrift f\u00fcr Erziehungswissenschaft, 2005, 7(4), S. 394-411<br><\/li><li>D\u00fcx, W.\/et al.: Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. 2009, Wiesbaden<br><\/li><li>Eraut, M. (2000). Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. British Journal of Educational Psychology, 70(1), 113-136.<br><\/li><li>Jan Erhorn\/J\u00fcrgen Schwier (Hg.): P\u00e4dagogik au\u00dferschulischer Lernorte. Eine intedisziplin\u00e0re Ann\u00e4herung. Transcript Verlag 2016<br><\/li><li>Field, J. (2006). Lifelong learning and the new educational order. Trentham Books<br><\/li><li>Grunert, C. Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen in ausserschulischen Sozialisationsfeldern. In: Sachverst\u00e4ndigenkommission 12. Kinder- und Jugendbericht: Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter. Materialien.., Bd 3, 2005, S. 9-95<br><\/li><li>Gumz, H.\/Thole, W. (Hg): Bildung in lokalen R\u00e4umen. 2021, Wiesbaden<br><\/li><li>Harring, M.\/Witte, M.\/Burger, T. (Hg) Handbuch informelles Lernen. Weinheim\/Basel, 2016<br><\/li><li>Neuber, N. (Hg) Informelles Lernen im Sport. 2010, Wiesbaden<br><\/li><li>Hafenegger, B. (Hg): Handbuch ausserschulische Bildung. 2011, Schwalbach<br><\/li><li>Hansen, S. Lernen durch freiwilliges Engagement. Eine empirische Studie zu Lernprozessen in Vereinen. 2008, Wiesbaden<br><\/li><li>Harring, M. \/ Witte, M.\/ Burger, T. (Hg): Handbuch informellen Lernens. 2016, Weinheim<br><\/li><li>Havighurst, R.J. Human development and education. 1953, New York<br><\/li><li>H\u00fcbner, A. Freiwilliges Engagement als Lern- und Entwicklungsraum. 2010, Wiesbaden<br><\/li><li>Hager, P., &amp; Hodkinson, P. (2009). Moving beyond the metaphor of transfer of learning. British Educational Research Journal, 35(4), 619-638.<br><\/li><li>Illeris, K. (2007). How we learn: Learning and non-learning in school and beyond. Routledge<br><\/li><li>Jarvis, P. (2009). Learning to be a person in society. In The Routledge International Handbook of Lifelong Learning (pp. 13-24). Routledge.<br><\/li><li>Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall<br><\/li><li>Lave, J., &amp; Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.<br><\/li><li>Lindner, W. (Hg) Kinder- und Jugendarbeit wirkt. 2008, Wiesbaden <br><\/li><li>Lindner, W.\/ Thole, W.\/ Weber, J. (Hg): Kinder- und Jugendarbeit als Bildungsarbeit. 2003. Opladen<br><\/li><li>Livingstone, D. W. (2001). Adults&#8216; informal learning: Definitions, findings, gaps and future research. NALL Working Paper No. 35<br><\/li><li>Marsick, V. J., &amp; Watkins, K. E. (1990). Informal and incidental learning in the workplace. Routledge.<br><\/li><li>Rauschenbach, W.\/ et\u00a0 al. (Hg) Informelles Lernen im Jugendalter. 2006, Weinheim<br><\/li><li>Rauschenbach, T.\/ Leu, H.-R.\/ et al.: Nonformale und informelle Bildung im Kindes- und Jugendalter. Konzeptionelle Grundlagen f\u00fcr einen Nationalen Bildungsbericht. 2004, Bonn, BMBF<br><\/li><li>Riekmann, W. : Demokratie und Verein. Potentiale demokratischer Bildung in der Jugendarbeit. 2011, Wiebaden<br><\/li><li>Rohde, J.\/ Thole, W.: Kultur-aesthetische Bildungsprozesse in Jugendkunstschulen und kulturp\u00e4dagogischen Projekten. 2020, Wiesbaden<br><\/li><li>Rohs, M. : Handbuch informellen Lernens. 2016, Wiesbaden<br><\/li><li>Schugurensky, D. (2000). The forms of informal learning: Towards a conceptualization of the field. International Journal of Lifelong Education, 19(1), 54-72.<br><\/li><li>Werner Thole\/Ivo Z\u00fcchner: Kindheit und Jugend in nonformalen Bildungsr\u00e4umen. In: Kr\u00fcger et al. (Hg) Handbuch Kindheits- und Jugendforschung, 2022, S. 967-984<br><\/li><li>Werner Thole\/J.Weber (Hg) Kinder- und Jugendarbeit-ein fast vergessenes Bildungsprojekt. Opladen, 2003<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Hausarbeit und Pr\u00e4sentation<br><\/p><br><p>Der Leistungsnachweis wird in zwei Schritten erbracht (Hausarbeit und Pr\u00e4sentation) und kann in Gruppenarbeit \u00e0 2 Personen erstellt werden:<\/p><br><p>a) m\u00fcndliche Pr\u00e4sentation eines Themas im Umfang von 20-25 Minuten im Seminar, anschlie\u00dfend Diskussion<\/p><br><p>b) Hausarbeit, Umfang 12-15 Seiten (p.P.)<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18026\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.15 Diversit\u00e9 culturelle et travail social                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-317                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18026\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.15 Diversit\u00e9 culturelle et travail social<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-317<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<br>1. Identifier les concepts fondamentaux li\u00e9s \u00e0 l\u2019interculturalit\u00e9 et \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle dans le contexte du travail social.<br>2. D\u00e9crire les principaux enjeux sociaux, \u00e9thiques et g\u00e9opolitiques li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle.<br>3. Expliquer les interactions entre valeurs, croyances et pratiques culturelles dans les situations professionnelles).<br>4. Analyser des situations professionnelles en identifiant les obstacles interculturels (barri\u00e8res linguistiques, st\u00e9r\u00e9otypes, pr\u00e9jug\u00e9s).<br>5. Comparer diff\u00e9rentes approches th\u00e9oriques de l\u2019interculturalit\u00e9 et leur application dans le travail social.<br>6. \u00c9laborer des strat\u00e9gies d\u2019intervention adapt\u00e9es \u00e0 des contextes interculturels complexes.<br>7. \u00c9valuer l\u2019impact des biais personnels et institutionnels sur la relation d\u2019aide et la qualit\u00e9 des interventions.<br>8. Proposer des solutions innovantes favorisant l\u2019inclusion et la n\u00e9gociation interculturelle dans le cadre du travail social.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Parmi les \u00c9tats les plus marqu\u00e9s par la diversit\u00e9 culturelle figure le Grand-Duch\u00e9 de Luxembourg. Ce pays se caract\u00e9rise par un march\u00e9 de l\u2019emploi particuli\u00e8rement cosmopolite, o\u00f9 coexistent de nombreuses nationalit\u00e9s, notamment en raison de la pr\u00e9sence importante de travailleurs transfrontaliers. Dans ce contexte, le Luxembourg s\u2019inscrit dans une dynamique nationale d\u2019inclusion et promeut la diversit\u00e9 \u00e0 travers diverses initiatives, parmi lesquelles la \u00ab Diversity Day \u00bb. Si la diversit\u00e9 culturelle est per\u00e7ue comme une richesse pour le pays, elle constitue \u00e9galement, dans une perspective plus large, un enjeu mondial majeur dans un contexte g\u00e9opolitique instable.<br>L\u2019interculturalit\u00e9, bien qu\u2019ayant fait l\u2019objet d\u2019un corpus de recherches cons\u00e9quent, sera ici abord\u00e9e sous l\u2019angle du travail social. Cette approche implique de prendre en compte son caract\u00e8re multidimensionnel, la th\u00e9matique permettant d\u2019appr\u00e9hender toute la complexit\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 ce champ : \u00ab le champ du travail social est si large qu\u2019il correspond au travail de la soci\u00e9t\u00e9 toute enti\u00e8re sur elle-m\u00eame \u00bb (Vieillard-Baron, 1992, p. 35). Ce constat souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de mobiliser des ressources vari\u00e9es et, plus sp\u00e9cifiquement, de d\u00e9velopper un niveau suffisant de comp\u00e9tence culturelle chez les professionnels du travail social. En effet, ces derniers se trouvent fr\u00e9quemment confront\u00e9s \u00e0 des obstacles tels que la barri\u00e8re linguistique ou la m\u00e9connaissance r\u00e9ciproque des cultures.<br>L\u2019un des d\u00e9fis majeurs de ce cours consiste \u00e0 amener l\u2019\u00e9tudiant-e \u00e0 prendre conscience de ses propres biais et pr\u00e9jug\u00e9s, afin d\u2019adopter une posture ouverte et respectueuse des croyances, valeurs et traditions des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s. Dans cette optique, le s\u00e9minaire propose une approche interdisciplinaire visant \u00e0 doter l\u2019\u00e9tudiant-e des<br>outils n\u00e9cessaires \u00e0 la compr\u00e9hension des enjeux li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle. Plusieurs questionnements serviront de point de d\u00e9part \u00e0 des d\u00e9bats r\u00e9flexifs : comment se construit la repr\u00e9sentation de l\u2019Autre ? Quelles valeurs la sous-tendent ? Dans quel contexte g\u00e9opolitique et historique s\u2019inscrivent les trajectoires de vie ?<br>Ce parcours \u00e9pist\u00e9mologique conduira \u00e0 explorer diverses disciplines des sciences sociales, telles que l\u2019histoire des civilisations, l\u2019anthropologie culturelle, l\u2019ethnolinguistique ou encore le droit des \u00e9trangers. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 de l\u2019approche th\u00e9orique, une place importante sera accord\u00e9e \u00e0 la r\u00e9flexion critique, au d\u00e9bat et \u00e0 l\u2019utilisation de supports audiovisuels, afin de favoriser une compr\u00e9hension vivante et dynamique de la th\u00e9matique.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Pr\u00e9sentation orale et travail \u00e9crit                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Bibliographie s\u00e9lective<br>&#8211; American Psychological Association. (2017). Multicultural guidelines: An ecological approach to context, identity, and intersectionality. https:\/\/www.apa.org\/about\/policy\/multicultural-guidelines<br>&#8211; Boniface, P., al. (2023). Atlas g\u00e9opolitique du monde global : 100 cartes pour comprendre un monde chaotique (5e \u00e9d.). Armand Colin \/ Fayard.<br>&#8211; Boniface, P., V\u00e9drine, H. (2024). Atlas des crises et des conflits (6e \u00e9d.). Armand Colin \/ Fayard.<br>&#8211; Camilleri, C., Cohen-Emerique, M. (1989). Chocs de cultures : Concepts et enjeux pratiques de l\u2019interculturel. Paris : L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Carrier, J. G., Gewertz, D. B. (2020). Le manuel d\u2019anthropologie socioculturelle. Taylor Francis.<br>&#8211; Cohen-Emerique, M. (2011). Pour une approche interculturelle en travail social : Th\u00e9ories et pratiques (2e \u00e9d.). Rennes : Presses de l\u2019EHESP.<br>&#8211; Demorgon, J. (2002). L\u2019histoire interculturelle des soci\u00e9t\u00e9s. Paris : Anthropos.<br>&#8211; Davis, T. S. (2009). Diversity practice in social work: Examining theory in practice. Journal of Ethnic Cultural Diversity in Social Work, 18(1-2), 40\u201369. https:\/\/doi.org\/10.1080\/15313200902874961<br>&#8211; Jani, J., Osteen, P., Shipe, S. (2011). Cultural \u201cCompetence\u201d and Social Work Education: Moving Towards Assessment of Practice Behaviors. Journal of Social Work Education, 47(2), 269\u2013286.<br>&#8211; Jovelin, E. (Pr\u00e9face). (2020). Travail social et nouvelles pratiques interculturelles : Pourquoi et comment prendre en compte l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 ?. L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Lum, D. (2007). Culturally competent practice: A framework for understanding diverse groups and justice issues. Belmont, CA: Brooks\/Cole.<br>&#8211; Munoz, L. (2012, ao\u00fbt 22). Une mondialisation culturelle et linguistique. \u00c9tudes carib\u00e9ennes. Mis en ligne le 15 ao\u00fbt 2012. Consult\u00e9 le 8 ao\u00fbt 2025. https:\/\/journals.openedition.org\/etudescaribeennes\/5840 https:\/\/doi.org\/10.4000\/etudescaribeennes.5840<br>&#8211; Verbunt, G. (2009). La question interculturelle dans le travail social : rep\u00e8res et perspectives (2e \u00e9d.). \u00c9ditions La D\u00e9couverte.<br>&#8211; Vieillard-Baron, H. (1992). Le travail social : Une approche sociologique. Paris : Dunod.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18037\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.01.II Handicap et non-discrimination II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-80                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18037\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.01.II Handicap et non-discrimination II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-80<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            <br><br>.O {color:black; font-size:149%;} a:link {color:#336600 !important;} a:active {color:#99CC00 !important;} a:visited {color:#FFCC00 !important;}                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Apr\u00e8s avoir suivi ce module avec succ\u00e8s, les \u00e9tudiants doivent \u00eatre en mesure de :<br><\/p><br><ul><br><li>Comprendre et ma\u00eetriser les concepts essentiels et id\u00e9es directrices qui guident le travail professionnel avec les personnes en situation de handicap, sous les aspects socio-p\u00e9dagogiques, \u00e9thiques et politiques,<br><\/li><br><li>Reconna\u00eetre les dimensions sociales du travail avec les personnes en situation de handicap du point de vue de l&#8217;inclusion et les appliquer \u00e0 des cas concrets,<br><\/li><br><li>Avoir une vue d&#8217;ensemble des principaux domaines de travail social et \u00e9ducatif avec des personnes expos\u00e9es au risque d&#8217;exclusion et les appliquer \u00e0 diff\u00e9rents aspects de la vie courante (loisirs, travail, formation, etc.),<br><\/li><br><li>Comprendre et ma\u00eetriser les sp\u00e9cificit\u00e9s des approches et m\u00e9thodes de travail avec des personnes en situation de handicap en fonction de leur \u00e2ge (enfants, adolescents, adultes et personnes \u00e2g\u00e9es).<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce cours s&#8217;adresse en premier lieu aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants qui ont d\u00e9j\u00e0 suivi avec succ\u00e8s le module BSSE-ME-3.01.I ou qui peuvent justifier d&#8217;une performance comparable. Les connaissances de base acquises dans ce module sur les handicaps, les troubles psychiques et les maladies chroniques sont reprises de mani\u00e8re cibl\u00e9e et approfondies du point de vue du travail social et de la p\u00e9dagogie (sociale). <\/p><p>Les lignes directrices essentielles et les courants transversaux dans le travail avec les personnes en situation de handicap sont abord\u00e9s (autonomie, participation, non-discrimination, inclusion et dimensions des droits de l&#8217;homme). Une formation sur les approches et m\u00e9thodes dans les domaines de l&#8217;\u00e9ducation, du travail, du logement, des loisirs, de la sexualit\u00e9 et de la parentalit\u00e9, de la vieillesse et du handicap \u00e9tablit ensuite des liens avec les activit\u00e9s professionnelles. <\/p><p>Des r\u00e9flexions sur le renforcement de comp\u00e9tences dans la pratique professionnelle et sur des enjeux de recherche sp\u00e9cifiques au travail avec les personnes en situation de handicap (\u00ab disability studies \u00bb) cl\u00f4turent ce cours. <br>Bibliographie<\/p><ul><li>VILLE Isabelle, FILLION Emmanuelle, RAVAUD Jean-Fran\u00e7ois, Introduction \u00e0 la sociologie du handicap. Histoire, politiques et exp\u00e9rience. De Boeck Sup\u00e9rieur, \u00ab Ouvertures politiques \u00bb, 2020, ISBN : 9782807328662. URL : https:\/\/www.cairn.info\/introduction-a-la-sociologie-du-handicap&#8211;9782807328662.htm<\/li><li>NADER-GROSBOIS Nathalie, Psychologie du handicap. De Boeck Sup\u00e9rieur, \u00ab Ouvertures Psy \u2013 LMD \u00bb, 2020, ISBN : 9782807328235. URL : https:\/\/www.cairn.info\/psychologie-du-handicap&#8211;9782807328235.htm<\/li><li>GARDOU Charles, La soci\u00e9t\u00e9 inclusive, parlons-en ! Il n\u2019y a pas de vie minuscule. \u00c9r\u00e8s, \u00ab Connaissances de la diversit\u00e9 \u00bb, 2012, ISBN : 9782749234250. DOI : 10.3917\/eres.gardo.2012.01. URL : https:\/\/www.cairn.info\/la-societe-inclusive-parlons-en&#8211;9782749234250.htm<\/li><li>Nations Unies, Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es. Convention adopt\u00e9e le 13 d\u00e9cembre 2006 par l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations unies et transpos\u00e9e en Loi nationale le 28 juillet 2011. http:\/\/www.un.org\/disabilities\/documents\/convention\/convoptprot-f.pdf et https:\/\/legilux.public.lu\/eli\/etat\/leg\/loi\/2011\/07\/28\/n3\/jo.<\/li><\/ul><p>Une bibliographie plus d\u00e9taill\u00e9e sera communiqu\u00e9e au d\u00e9but du cours.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation : Travail \u00e0 domicile.<\/p><br><p>En cas de rattrapage pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles ne sont pas conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation du rattrapage : Travail \u00e0 domicile.<\/p><br><p><br>En r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l&#8217;art. 29 de la Loi du 27 juin 2018 ayant pour objet l&#8217;organisation de l&#8217;Universit\u00e9 du Luxembourg, il est possible d&#8217;adapter les modalit\u00e9s d&#8217;examen en fonction des besoins et des conditions sp\u00e9cifiques des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. \u00a0<br><br><br><\/p><br><p><br>.O {color:black; font-size:149%;} a:link {color:#336600 !important;} a:active {color:#99CC00 !important;} a:visited {color:#FFCC00 !important;}<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18044\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                 BSSE-ME-3.02.II Partizipation und digitale Gesellschaft &#8211; Sustainbility Work                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-315                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18044\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span>  BSSE-ME-3.02.II Partizipation und digitale Gesellschaft &#8211; Sustainbility Work<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-315<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:<br>&#8211; Theorien und Ans\u00e4tze der Partizipation am Thema der Nachhaltigkeit und sozial\u00f6kologischen Transformation zu verstehen und Dimensionen von Partizipation (strukturelle, kulturelle, individuelle) zu beschreiben und zu analysieren<br>&#8211; die Relevanz partizipativer Prinzipien im Rahmen sozialer Dienste und Interventionen zu ber\u00fccksichtigen sowie partizipative und forschende Praktiken zu entwerfen<br>&#8211; Praktiken zur F\u00f6rderung von Partizipation einsch\u00e4tzen und einsetzen zu k\u00f6nnen<\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nous vivons une \u00e9poque de &#8218;multicrise&#8216; : les in\u00e9galit\u00e9s, le changement climatique et l&#8217;autoritarisme se conditionnent et se renforcent mutuellement. Il existe en outre un conflit d&#8217;objectifs entre la lutte contre le changement climatique et r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s, et la d\u00e9mocratie moderne peine \u00e0 concilier les diff\u00e9rentes exigences. Nous abordons trois questions principales au cours du cycle de s\u00e9minaires en trois parties de ce th\u00e8me prioritaire : Pourquoi les gens d\u00e9passent leurs limites personnelles face \u00e0 ces questions et r\u00e9agissent en fuyant, niant la r\u00e9alit\u00e9 ou se mettant en col\u00e8re ? Comment peut-on aider les individus, les groupes et les organisations ayant des exp\u00e9riences et des visions du monde diff\u00e9rentes \u00e0 ne pas se diaboliser et \u00e0 trouver des solutions ensemble? Qu&#8217;apportent les disciplines comme la sociologie, le travail social, la p\u00e9dagogie sociale et la psychologie, et comment cr\u00e9er de nouveaux outils ?. Notre hypoth\u00e8se est que nous avons besoin de formes de communication inform\u00e9es scientifiquement, test\u00e9es dans la pratique et favorisant la d\u00e9mocratie, qui a) cr\u00e9ent une prise de conscience, b) permettent d&#8217;aborder les conflits sociaux, interpersonnels et intrapersonnels, mais aussi c) favorisent les processus cr\u00e9atifs et de r\u00e9solution de probl\u00e8mes.<br>L&#8217;\u00e9quipe de direction du s\u00e9minaire est compos\u00e9e de quatre chercheurs de l&#8217;universit\u00e9 (Dr Mathias Blanc ; Dr Marie Van Cranenbroek ; Kamar Habli, M.A. &amp; Prof. Boris Traue) qui m\u00e8nent ensemble des recherches dans le cadre du projet scientifique \u00ab SEaSons \u00bb (Sustainability, Environmental Knowledge and Social Imaginations of Climate Futures). Dans le cadre du s\u00e9minaire, nous nous r\u00e9unissons pour d\u00e9velopper le profil professionnel du &#8218;travail de durabilit\u00e9&#8216; dans le cadre de strat\u00e9gies de recherche transformatrices.<br>Au cours du second semestre 2024-2025, nous avons test\u00e9 plusieurs approches exp\u00e9rimentales et \u00e9tablies de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, de participation d\u00e9mocratique et de recherche transformative telles que la facilitation, l&#8217;\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable (EDD), les m\u00e9thodes visuelles, le psychodrame, les groupes de discussion, la fresque climatique, entre autres.<br>Au cours de ce semestre, nous pr\u00e9voyons de nous concentrer sur l&#8217;intervention de diff\u00e9rents groupes professionnels, notamment du projet SEaSons &#8211; syst\u00e8mes agroalimentaires, secteur de la construction et travail social &#8211; dans le discours sur le travail durable \u00ab Sustainabilit\u00e9 Work \u00bb. Gr\u00e2ce \u00e0 l&#8217;organisation de Focus Groups, les approches test\u00e9es au second semestre seront test\u00e9es avec plusieurs groupes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes, en particulier les vignettes et les m\u00e9thodes visuelles.<br>Les donn\u00e9es et le mat\u00e9riel collect\u00e9s pendant le s\u00e9minaire peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour la th\u00e8se de bachelor.<br>Le s\u00e9minaire s&#8217;adresse aux \u00e9tudiants qui s&#8217;int\u00e9ressent aux questions de transition \u00e9cologique et\/ou d&#8217;\u00e9ducation \u00e0 la d\u00e9mocratie et qui souhaitent mettre l&#8217;accent sur ces questions dans leurs \u00e9tudes. Le s\u00e9minaire est organis\u00e9 en quatre langues, selon les pr\u00e9f\u00e9rences des participants et les exigences de la situation. Une ouverture d&#8217;esprit pour le travail conceptuel et pratique d&#8217;intervention ainsi qu&#8217;une disposition \u00e0 agir de mani\u00e8re responsable (sous supervision) sont requises.<br><br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dossier r\u00e9alis\u00e9 en groupe de 3-4 personnes<\/p><br><p>\u00a0<\/p><br><p>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen: Dossier<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <br><br>Bibliographie<br><br>Blanc, Mathias (2022): \u00ab Rapport aux oeuvres et orientation des regards d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de visite scolaire au mus\u00e9e\u202f: une approche visuelle \u00bb, in Anne Jonchery Sylvie Octobre (Hg.), L\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle. Une utopie \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des sciences sociales, Paris : Minist\u00e8re de la Culture (Deps-doc), Presses de Sciences Po (Questions de culture): 287-31<br>Goldkind, Lauri, Lea Wolf Paul P. Freddolino (Hg.) (2018): Digital Social Work. Tools for Practice with Individuals, Organizations, and Communities. Oxford: Oxford University Press.<br>Granosik, Mariusz, Anita Gulczy\u0144ska, Ma\u0142gorzata Kostrzy\u0144ska Brian Littlechild (2019): Participatory Social Work. Research, Practice, Education. New York: Columbia University Press.<br>Miko-Schefzig, Katharina (2022): Forschung mit Vignetten. Gruppen, Organisationen, Transformation. Weinheim: Beltz Juventa.<br>Ochsner, Beate Anna Grebe (Hg.) (2013): Andere Bilder. Zur Produktion von Behinderung in der visuellen Kultur. Bielefeld: transcript.<br>Sattmann-Frese Stuart B. Hill (2008): Learning for Sustainable Living. Psychology of Ecological Transformation. Morrisville: Lulu.<br>St\u00f6vesand, Sabine, Christoph Stoik Ueli Troxler (2013): Handbuch Gemeinwesenarbeit. Opladen: Barbara Budrich.<br>Traue, Boris, Mathias Blanc Carolina Cambre (2019): Visibility and Visual Discourses. Rethinking the Social with the Image. Qualitative Inquiry 24(4): 327-338                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18051\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.04.II Migration, Interkulturalit\u00e4t und Diversity II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-107                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18051\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.04.II Migration, Interkulturalit\u00e4t und Diversity II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-107<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollten die Studierenden in der Lage sein:<br><\/p><br><ul><br><li>ein professionelles Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die zentralen sozialpolitischen und sozialp\u00e4dagogischen Fragen zu Integration, Diversit\u00e4t und Multikulturalit\u00e4t auf nationaler und internationaler Ebene zu entwickeln; <br><\/li><br><li>die Entwicklung der theoretischen und konzeptionellen Hintergr\u00fcnde interkultureller P\u00e4dagogik im Zusammenhang mit sozialer Arbeit, Interkulturalit\u00e4t, Diversit\u00e4t und Multikulturalit\u00e4t historisch und theoretisch nachzeichnen zu k\u00f6nnen; <br><\/li><br><li>einen Einblick in die sozialp\u00e4dagogischen Handlungsinstrumente im Umgang mit Diversit\u00e4t zu bekommen und diese kritisch zu reflektieren;<br><\/li><br><li>die Herausforderungen der interkulturellen \u00d6ffnung f\u00fcr Organisationen und Professionelle der sozialen Arbeit kennenzulernen, einzusch\u00e4tzen und hinterfragen zu k\u00f6nnen.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Soziale Arbeit im Bereich Migration ist gepr\u00e4gt von unterschiedlichen professionellen Zug\u00e4ngen, sich wandelnden Handlungs- und Kompetenzanforderungen sowie einer Vielzahl von Adressat:innengruppen. In einer zunehmend diversen Gesellschaft steht die Soziale Arbeit vor der Herausforderung, ihr Selbstverst\u00e4ndnis und ihre Praxis an die vielf\u00e4ltigen Lebenslagen und Bed\u00fcrfnisse von Menschen mit Migrationshintergrund auszurichten.<br>Der Kurs vermittelt theoretische und konzeptionelle Grundlagen f\u00fcr die Auseinandersetzung mit Diversit\u00e4t in der Sozialen Arbeit. Studierende lernen, Konzepte und Methoden zu entwickeln, die eine differenzierte Wahrnehmung von Vielfalt erm\u00f6glichen, Partizipations- und<br>Integrationsprozesse zu f\u00f6rdern sowie gesellschaftliche Ungleichheiten zu reflektieren. Ziel ist es, die Studierenden zu bef\u00e4higen, professionell mit Diversit\u00e4t umzugehen und praxisorientierte Ans\u00e4tze f\u00fcr eine inklusive Soziale Arbeit zu erarbeiten.\u00a0<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>&#8211; Schneider \/ Willems (2010): Soziale Arbeit mit Migranten in Luxemburg.<br>&#8211; Nohl (2010): Konzepte interkultureller P\u00e4dagogik.<br>&#8211; Gogolin et al. (2018): Handbuch Interkulturelle P\u00e4dagogik.<br>&#8211; Sch\u00f6ningh (2020): Handbuch der Erziehungswissenschaft<br>&#8211; Mecheril (2016): Handbuch Migrationsp\u00e4dagogik.\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Aktive Mitarbeit im Seminar, Referat mit Leitung anschlie\u00dfender Diskussion.<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Wiederholung der nichtbestandenen Teilpr\u00fcfung<br>\u00a0<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc1805f\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.05.II Social Inequality in Health II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-84                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc1805f\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.05.II Social Inequality in Health II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-84<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            <br>                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>At the completion of this course, students will be able to:<\/p><br><ol><br><li>Describe the main theoretical frameworks through which sociologists approach health, focusing on concrete, applicable concepts such as the &#8222;fundamental causes of health.&#8220;<\/li><br><li>Understand the links between social factors and health.<\/li><br><li>Gain awareness of the limits of knowledge regarding the current understanding of health.<\/li><br><li>Understand how age, gender, migration status, ethnicity, socioeconomic status, and other sociodemographic characteristics shape health over the life course.<\/li><br><li>Analyze how society views health within its broader structural perspectives.<\/li><br><li>Engage in classroom debates and discussions<\/li><br><\/ol>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Why do health inequalities persist even in high-income welfare states? How do global institutions, labor markets, and health systems shape population health? What role do employment, environment,<br>migration policy, and social regulation play in producing and reproducing health disparities?<\/p><p>This course is the continuation of Social Inequality in Health I and expands the sociological analysis of health inequalities to macro-level and institutional processes. While Part I focused on individual and<br>group-level social determinants, Part II shifts attention to broader structures\u2014such as the labor market, health systems, global inequalities, and public policy\u2014and how they interact with micro- and meso-<br>level mechanisms. <\/p><p>Key topics include occupational health and work-related inequalities, medicalization and the expansion of health surveillance, health trajectories over the life course, global health disparities and migration<br>regimes, environmental risks and climate justice, as well as health governance and structural policy interventions. Students will also engage with quantitative tools and comparative frameworks for<br>analyzing health inequalities at the population level.<\/p><p>Empirical illustrations and readings will be drawn from various national and global contexts, with continued reflection on the Luxembourgish health system. The course integrates textbook chapters (e.g.<br>Germov) and academic research with student-led discussions.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Textbook<\/p><ul><li>Germov, J. (ed.) 2019, Second Opinion: An Introduction to Health Sociology, 6th edition, Oxford<br>University Press, Melbourne.<\/li><li>Readings \u2013 to be uploaded later with the syllabus<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Class Structure<br><br>Classes will include lectures, discussions, and individual and group exercises. Active participation is expected. Grades will be based on presentations, class engagement, and a final written assignment.<\/p><br><p><br>Evaluation Details<br><br> Article Presentation Discussion: Each student will present and discuss one assigned article using a structured 20-minute PowerPoint presentation.<br> Class Participation: Active engagement with readings, discussions, and in-class activities is required.<br> Final Written Assignment: A written response to course-related questions, using class and relevant literature<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc1806c\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.07.II Soziale Ungleichheit und Bildungschancen II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-86                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc1806c\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.07.II Soziale Ungleichheit und Bildungschancen II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-86<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls 307II, k\u00f6nnen Sie:<br><\/p><br><ul><br><li>Ihr Wissen \u00fcber Bildungsungleichheiten im luxemburgischen Bildungssystem und dar\u00fcber hinaus vertiefen;<br>sozialp\u00e4dagogische und sozialarbeiterische Berufspraxen im schulischen Kontext verorten und konzeptionnell einordnen;<\/li><br><li>die Kernelemente der Herausforderungen und Spannungsfeldern professionellen Handelns im Kontext von Schule und in schulbezogenen Handlungsfeldern identifizieren und reflektieren. <br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nicht nur mit Blick auf aktuelle gesellschaftliche Ereignisse oder die Corona-Krise sind soziale Ungleichheiten im Bildungssystem gegenw\u00e4rtig von herausragender Bedeutung. Soziale Arbeit agiert h\u00e4ufig im Verh\u00e4ltnis zur Schule (z.B. Begleitung der \u00dcberg\u00e4nge in Erwerbsarbeit oder au\u00dferschulische Angebote zur Verhinderung von Schulabbruch) oder im Kontext von Schule (z.B. Schulsozialarbeit). Dabei werden gegenw\u00e4rtig hohe Erwartungen an das Schulsystem und die Soziale Arbeit gestellt. Im zweiten Teil des Th\u00e8me prioritaire wird es daher um unterschiedliche Handlungsfelder und ihre Schnittstellen sowie Handlungskonzepte gehen.<br><\/p><p>Im Anschluss an die im Seminar 307I erarbeiteten Theorien wird in diesem Teil des Seminars ein verst\u00e4rkt empirischer Fokus auf soziale Ungleichheiten und Bildungschancen gelegt. Einschl\u00e4gige Studien zu Bildungsungleichheiten im luxemburgischen (sowie internationalen) Bildungssystem(en) werden diskutiert und kritisch reflektiert.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><p>Wird auf Moodle bekannt gegeben.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Kontinuierliche Leistungskontrolle in Form von mehreren kleinformatigen Aufgaben.<\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc1807a\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.08.II Politiques et pratiques professionnelles de l\u2019insertion\/inclusion sociale II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-309                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc1807a\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.08.II Politiques et pratiques professionnelles de l\u2019insertion\/inclusion sociale II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-309<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s seront capables de :<br>&#8211; expliquer et d\u2019appliquer aux \u00e9tudes de cas les concepts de d\u00e9viance, criminalit\u00e9, contr\u00f4le social, stigmatisation, insertion et inclusion sociale, etc. ;<br>&#8211; d\u00e9crire et comparer les trois mod\u00e8les p\u00e9nologiques en vigueur dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales ;<br>&#8211; expliquer le mouvement anti-psychiatrique, les concepts de recovery et d\u2019empowerment en psychiatrie et analyser leurs effets sur les pratiques psychosociales aupr\u00e8s des publics concern\u00e9s (patients, familles, \u2026) ;<br>&#8211; pr\u00e9senter et justifier certaines mesures de pr\u00e9vention psychosociale et socio-\u00e9ducative dans les domaines de la d\u00e9viance et de la criminalit\u00e9 des mineurs ;<br>&#8211; argumenter en faveur ou en d\u00e9faveur de l\u2019abolition des prisons et de se positionner par rapport \u00e0 ce concept ;<br>&#8211; expliquer les deux mod\u00e8les majeurs de prise en charge des d\u00e9tenus dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales, \u00e0 savoir le mod\u00e8le du \u00ab Risk-Need-Responsivity \u00bb d\u2019Andrews et de Bonta (1994) et celui du \u00ab Good Lives Model \u00bb de Ward et Stewart (2003)<br>&#8211; pr\u00e9senter les th\u00e9ories scientifiques li\u00e9es au concept de d\u00e9sistance et concevoir un accompagnement social visant la \u00ab construction d\u2019une identit\u00e9 psychosociale positive \u00bb ;<br>&#8211; expliciter le travail psychosocial avec des personnes relatif au d\u00e9veloppement de leur \u00ab bonne vie \u00bb et de d\u00e9finir un plan de bonne vie avec une personne concern\u00e9e.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>&#8211; A propos du th\u00e8me prioritaire.\u00a0 La question de l\u2019insertion ou de l\u2019inclusion sociale, en particulier des populations \u00ab pr\u00e9caires \u00bb ou \u00ab d\u00e9viantes \u00bb, est constitutive du champ de l\u2019intervention sociale ainsi que de l&#8217;entendement du travailleur social. D\u2019une part, elle est inscrite dans les missions m\u00eame de la profession, que ce soit \u00e0 un niveau international (https:\/\/www.ifsw.org\/what-is-social-work\/global-definition-of-social-work\/) ou national (https:\/\/legilux.public.lu\/eli\/etat\/leg\/loi\/2023\/06\/29\/a334\/jo).\u00a0 D\u2019autre part, il existe peu de notions qui ont fait couler autant d\u2019encre et marqu\u00e9 de leur empreinte les d\u00e9bats scientifiques, politiques et professionnelles autour des enjeux du lien social et du \u00ab faire soci\u00e9t\u00e9 \u00bb que celles de l\u2019insertion et de l\u2019inclusion sociale.\u00a0 Dans la mesure o\u00f9 il s\u2019agit de concepts transversaux \u00e0 des domaines tr\u00e8s divers (travail, logement, handicap, etc.), la question de l\u2019insertion et de l\u2019inclusion sera abord\u00e9e dans chacun des trois cours du th\u00e8me prioritaire \u00e0 partir d\u2019un autre domaine d\u2019intervention :<\/p><p>*\u00a0 Cours 3.08 I au semestre 2 : sujet\/domaine du travail (responsable p\u00e9dagogique : Carema Bajou)<br>*\u00a0 Cours 3.08 II au semestre 3 : sujet\/domaine de la d\u00e9viance et de la criminalit\u00e9 (responsable p\u00e9dagogique : Jaengi Schmitz)<br>*\u00a0 Cours 3.08 III au semestre 5 : sujet\/domaine \u00e0 convenir (responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique : Claude Haas\/Jaengi Schmitz)<\/p><p>&#8211; A propos du cours II : Politiques et pratiques de l\u2019insertion\/inclusion sociale dans le domaine de la d\u00e9viance, de la d\u00e9linquance et de la criminalit\u00e9.\u00a0<br>Ce s\u00e9minaire propose une analyse interdisciplinaire des ph\u00e9nom\u00e8nes de d\u00e9viance, de d\u00e9linquance et de criminalit\u00e9, en mobilisant, entre autres des perspectives sociologiques, psychologiques, sociales, socio\u2011\u00e9ducatives et criminologiques. L\u2019approche s\u2019ouvre par les concepts et outils classiques : d\u00e9viance et \u00e9tiquetage (Becker, 1963) , contr\u00f4le social et cultures de contr\u00f4le (Hirschi, 1969 ; Garland, 2001) et gouvernementalit\u00e9\/punition (Foucault, 1975), en les reliant aux enjeux contemporains d\u2019insertion et d\u2019inclusion sociale, notamment en contexte europ\u00e9en (Castel, 1995 ; Paugam, 1991).<\/p><p>Un premier focus est consacr\u00e9 aux mineurs en danger et aux mineurs d\u00e9tenus, o\u00f9 assistants sociaux et \u00e9ducateurs gradu\u00e9s interviennent \u00e0 la fois dans la pr\u00e9vention, la protection et la r\u00e9insertion. A partir d\u2019une s\u00e9rie de travaux scientifiques (Moffit, 1993 ; Farrington &amp; Welsh, 2007) et d\u2019ouvrages sp\u00e9cialis\u00e9s en la mati\u00e8re (Born, 2019), les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s apprennent \u00e0 analyser, comparer et justifier des dispositifs de pr\u00e9vention et de protection. L\u2019axe r\u00e9habilitatif s\u2019appuie sur deux mod\u00e8les majeurs de prise en charge : le mod\u00e8le Risk\u2011Need\u2011Responsivity (RNR) d\u2019Andrews &amp; Bonta (2024) et le Good Lives Model (GLM) de Ward &amp; Stewart (2003), compl\u00e9mentaires pour articuler gestion du risque, r\u00e9duction des besoins criminog\u00e8nes et promotion de capacit\u00e9s de \u201cbonne vie\u201d (Ward &amp; Maruna, 2007). En outre, ces mod\u00e8les sont mis en relation avec les th\u00e9ories de la d\u00e9sistance (Maruna, 2001 ; McNeill, 2006), pour travailler sur des transitions r\u00e9ussies de la vie en prison vers une vie extra-muros. En se basant sur les apports des travaux de recherche sur \u00e0 l\u2019\u00e9mergence et le maintien d\u2019une identit\u00e9 psychosociale positive (Paternoster &amp; Bushway, 2009) et ceux relatifs \u00e0 l\u2019\u00e9tiquetage prosocial (Maruna et al., 2009), les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 appliquer des modes d\u2019intervention pour favoriser l\u2019insertion et l\u2019inclusion sociale de d\u00e9tenus.\u00a0\u00a0<\/p><p>Un deuxi\u00e8me focus porte sur les jeunes adultes (18\u201330 ans), population aujourd\u2019hui centrale en criminologie. Ce volet invite \u00e0 probl\u00e9matiser la pertinence d\u2019infrastructures p\u00e9nales d\u00e9di\u00e9es \u00e0 partir des trois mod\u00e8les p\u00e9nologiques en vigueur \u2014 r\u00e9tributif, r\u00e9habilitatif et restauratif \u2014 et de leurs justifications normatives et empiriques (Zehr, 2002 ; Cullen &amp; Jonson, 2012). Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s d\u00e9veloppent une posture critique face aux politiques p\u00e9nales, \u00e0 la punitivit\u00e9, aux changements soci\u00e9taux et aux cat\u00e9gories socialement construites (p. ex. \u00ab minorit\u00e9 \u00bb), tout en explorant des pistes d\u2019action advocatoires et communautaires. Le cours introduit en outre les d\u00e9bats sur l\u2019anti\u2011psychiatrie (Szasz, 1961 ; Laing, 1960) et sur l\u2019empowerment\/recovery en sant\u00e9 mentale (Anthony, 1993 ; Slade, 2009), utiles pour penser l\u2019articulation entre soins, droits, autod\u00e9termination et contr\u00f4le, notamment chez les publics judiciaris\u00e9s.<br>L\u2019ensemble du s\u00e9minaire associe \u00e9tudes de cas, lecture critique de textes cl\u00e9s, d\u00e9bats contradictoires (p. ex. autour de l\u2019abolition des prisons : Nils Christie, 2003 ; Mathiesen, 2015) et ateliers de conception d\u2019interventions (\u00e9laboration d\u2019un mini\u2011plan d\u2019accompagnement fond\u00e9 sur RNR et\/ou GLM, centr\u00e9 sur la d\u00e9sistance, l\u2019inclusion et la r\u00e9duction de la stigmatisation). Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont form\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 expliquer et appliquer les concepts, argumenter des positions \u00e9tay\u00e9es, traduire les mod\u00e8les en outils pratiques, et \u00e9valuer l\u2019\u00e9thique et l\u2019efficacit\u00e9 des choix d\u2019intervention.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<br>Examen final.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage<br>Examen final.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie\u00a0<br><\/p><br><p>Andrews, D. A., Bonta, J. (2024). The psychology of criminal conduct (7th ed.). Routledge.<br>Becker, H. S. (1963). Outsiders: Studies in the sociology of deviance. Free Press.<br>Castel, R. (1995). Les m\u00e9tamorphoses de la question sociale. Fayard.<br>Christie, N. (2003). L&#8217;industrie de la punition : Prison et politique p\u00e9nale en Occident. \u00c9ditions Autrement.<br>Coco, G., Corneille, S. (2010). Quand la justice restaurative rencontre le Good Lives Model de r\u00e9habilitation des d\u00e9linquants sexuels : fondements, articulations et applications. Psychiatrie et Violence, 9(1). Institut Philippe-Pinel de Montr\u00e9al Service de M\u00e9decine et de Psychiatrie P\u00e9nitentiaires du D\u00e9partement de psychiatrie du CHUV (Suisse).<br>Cullen, F. T., Jonson, C. L. (2012). Correctional theory: Context and consequences. SAGE.<br>Farrington, D. P., Welsh, B. C. (2007). Saving children from a life of crime: Early risk factors and effective interventions. Oxford University Press.<br>Foucault, M. (1975). Surveiller et punir: Naissance de la prison. Gallimard.<br>Garland, D. (2001). The culture of control: Crime and social order in contemporary society. Oxford University Press.<br>Hirschi, T. (1969). The causes of delinquency. University of California Press.<br>Howell, J. C. (2009). Preventing and reducing juvenile delinquency: A comprehensive framework (2nd ed.). SAGE.<br>Laub, J. H., Sampson, R. J. (2003). Shared beginnings, divergent lives: Delinquent boys to age 70. Harvard University Press.<br>Maruna, S. (2001). Making good: How ex-convicts reform and rebuild their lives. American Psychological Association.<br>Maruna, S., LeBel, T., Naples, M., Mitchell, N. (2009). Looking-glass identity transformation: Pygmalion and Golem in the rehabilitation process. In B. Veysey, J. Christian, D. J. Martinez (Eds.), How offenders transform their lives (pp. 84\u2013100). Willan Publishing.<br>McNeill, F. (2006). A desistance paradigm for offender management. Criminology Criminal Justice, 6(1), 39\u201362. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1748895806060666\u00a0<br>McNeill, F., Raynor, P., Trotter, C. (2010). Offender supervision. Routledge.<br>Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674\u2013701. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0033-295X.100.4.674\u00a0<br>Paternoster, R., Bushway, R. (2009). Desistance and the feared self: Toward an identity theory of criminal desistance. Journal of Criminal Law and Criminology, 99(4), 1103\u20131156.<br>Paugam, S. (1991). La disqualification sociale. Presses Universitaires de France.<br>Slade, M. (2009). Personal recovery and mental illness: A guide for mental health professionals. Cambridge University Press.<br>Szasz, T. S. (1961). The myth of mental illness. Harper Row.<br>Ward, T., Maruna, S. (2007). Rehabilitation: Beyond the risk paradigm. Routledge.<br>Ward, T., Stewart, C. (2003). The Good Lives Model of offender rehabilitation. [Foundational reference; see also Ward Maruna, 2007, for a book-length synthesis.]<br>Zehr, H. (2002). The little book of restorative justice. Good Books.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc18087\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.09.II Kinder, Familien und soziale Interventionen II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-307                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc18087\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc17f53\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.09.II Kinder, Familien und soziale Interventionen II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-307<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, Modi der sozialen Intervention in Bezug auf unterschiedliche Interventionsmomente im Jugendschutz sowie der Kinder- und Familienhilfe in ihren organisationalen Kontexten zu beschreiben und zu diskutieren.<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, die Konzepte der Relationalit\u00e4t und der Komplexit\u00e4t mit der behandelten Referenzliteratur zu verbinden, sie zu beschreiben und zu reflektieren.<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage Interventionspraktiken als Optionen mit Situationen zu verbinden und \u00fcber ihre Vor- und Nachteile in den Situationen zu reflektiere<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nachdem in Teil I dieses Moduls die organisationalen Arrangements der Kinder- und Familienhilfe sowie des Jugendschutzes u.a. durch explorative Organisationsbesuche und ihre Aufbereitung anhand verschiedener Heuristiken erschlossen wurden, stehen im Zentrum dieses Modulteils (II) die Interventionspraktiken und Muster der Intervention in den genannten Bereichen.<br>Den ersten Ausgangspunkt bildet wiederum die Einf\u00fchrung einiger heuristischen Elemente zur Reflexion dieser Praktiken. Angelehnt an Arbeiten von A. Mol (1999\/2004) werden sie als performative Manipulationen der Wirklichkeit mithilfe von Tools konzipiert, mit einigen Erweiterungen durch relationale bzw. komplexit\u00e4tstheoretische Ans\u00e4tze (Haas\/Marthaler, Morin, \u2026).<br>Den zweiten Ausgangspunkt bildet eine Gruppendiskussion im Seminar durch vier Professionelle aus unterschiedlichen Kontexten und Organisationen. Gegenstand der Gruppendiskussion sind die Perspektiven der Beteiligten Professionellen auf wiederkehrende Interventionsmomente in ihrer allt\u00e4glichen Praxis. Zu diesen Momenten geh\u00f6ren z.B. Hausbesuche, Hilfeplanung, Begleitung ambulant und station\u00e4r, Konfliktbearbeitung usw. Auf der Grundlage dieser Diskussion werden die weiteren Inhalte und das Vorgehen im Seminar konkretisiert. Grunds\u00e4tzlich sollen die identifizierten Interventionsmomente anhand einschl\u00e4giger wissenschaftlicher Literatur in den Blick genommen und u.a unter Bezugnahme auf die Gruppendiskussion kritisch reflektiert werden.<br>Es ist geplant, am Ende des Semesters in einem geeigneten Format den TeilnehmerInnen der Gruppendiskussion die Arbeitsergebnisse zu diesen Interventionsmomenten zur\u00fcckzuspiegeln und noch einmal zur Diskussion zu stellen.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie (Auswahl; wird erg\u00e4nzt)<br>Ferguson, H. (2018). Making home visits: Creativity and the embodied practices of home visiting in social work and child protection. In: Qualitative Social Work 1\/17, pp 65-80, https:\/\/doi-org.proxy.bnl.lu\/10.1177\/1473325016656751<br>Gaub, K. (2020). Performative Praktiken der Musikerziehung. Luxembourg: Universit\u00e9 du Luxembourg (nicht ver\u00f6ffentlichte Bachelorarbeit).<br>Marthaler, T.\/Haas, C. (2016). Elemente eines relationalen Konzepts des betreuten Wohnens von jungen Erwachsenen \u201eim \u00dcbergang in die Autonomie\u201c. Matrix-Workingpaper No. 5. Luxembourg: Universit\u00e9 du Luxembourg, unver\u00f6ff. Dokument<br>Mol, A. (1999). Ontological politics. A word and some questions. In: Law, J. &amp; Hassard, J. (eds.), Actor Network Theory and after, pp 74-89. Oxford: Blackwell Publishing<br>Mol, A. (2003). The body multiple: Ontology in medical practice. Durham NC: Duke University Press<br>Morin, E. (2005). Introduction \u00e0 la pens\u00e9e complexe. Paris : Seuil<br>Sellenet, C. (2021). La visite \u00e0 domicile et ses d\u00e9clinaisons. Le chez soi, territoire de l\u2019action publique. Paris : L\u2019Harmattan<br>Turnell, A.\/Edwards, S. (1999). Signs of Safety. A Solution and Safety Oriented Approach to Child Protection Casework. New York City: W.W. Norto<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>schriftliche Zwischenpr\u00fcfung und m\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung<\/p><br><p>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen:\u00a0<br>M\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung\u00a0F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen werden die Teilnoten : beibehalten<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>    <\/div><\/div><\/section>\n<section\n    id=\"tabpanel-6c38ebfa-c5b3-4563-8ce3-e86be066d190\"\n    aria-labelledby=\"tab-6c38ebfa-c5b3-4563-8ce3-e86be066d190\"\n    class=\"tab-panel fade hidden is-hidden\"\n>\n    <div class=\"wp-block-unilux-blocks-course-offer\">\n    <h3>Course offer for Semestre 5 (2025-2026 Winter)<\/h3>\n    \n<div id=\"accordion-module-69e681cc27d62\" class=\"accordion accordion--theme\">\n            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27d92\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-4.03 Modes d\u2019intervention sociale III                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-277                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27d92\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-4.03 Modes d\u2019intervention sociale III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-277<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 3 : M\u00e9thodes d&#039;intervention<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de:<br><\/p><br><p><br>I. L\u2019accompagnement social<br><br>1. D\u00e9finir les concepts th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement social \u2018classique\u2019 et leurs usages professionnels et institutionnels.<br>2. Identifier et probl\u00e9matiser les tensions entre logiques individualisantes et approches groupales et collectives dans les pratiques d\u2019accompagnement.<br>3. Analyser de mani\u00e8re critique l\u2019accompagnement mis en place par des administrations publiques ou associations sans but lucratif vis-\u00e0-vis de divers publics;<br>4. Concevoir l\u2019accompagnement social pour un nouveau service ou un service existant sur la base d\u2019un cahier de charges.<br>5. Exposer et appliquer l\u2019approche situationnelle de l\u2019accompagnement \u00e0 des situations sociales.<br>II. Diagnostic social et \u00e9criture professionnelle<br>5. Identifier les principales orientations m\u00e9thodologiques \u2018traditionnelles\u2019 du diagnostic social (objectivistes vs herm\u00e9neutiques).<br>6. Comparer les approches \u2018traditionnelles\u2019 et le diagnostic social situationnel assist\u00e9 par ordinateur, notamment \u00e0 partir d\u2019exemples.<br>7. Produire un diagnostic social situationnel scientifiquement fond\u00e9 \u00e0 partir d\u2019une situation complexe en mobilisant des outils num\u00e9riques.<br>8. \u00c9valuer la pertinence et les limites des hypoth\u00e8ses formul\u00e9es dans un diagnostic social.<br>9. R\u00e9diger des \u00e9crits professionnels (rapports, lettres, demandes) respectant les recommendations \u00e9thiques et normes d\u00e9ontologiques.<br>III. D\u00e9veloppement communautaire et recherche-action collaborative<br>10. Expliquer les fondements th\u00e9oriques et \u00e9pist\u00e9mologiques de la recherche-action collaborative (RAC).<br>11. \u00c9valuer les enjeux \u00e9thiques et politiques li\u00e9s \u00e0 la co-construction des savoirs dans la RAC.<br>12. Concevoir un projet de recherche-action collaborative visant le d\u00e9veloppement communautaire.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Le cours \u2018Modes d\u2019intervention sociale III\u2019 s\u2019inscrit dans la continuit\u00e9 des enseignements pr\u00e9c\u00e9dents (I et II), au sein desquels les \u00e9tudiant-e-s ont acquis des comp\u00e9tences th\u00e9oriques et pratiques relatives \u00e0 la conduite d\u2019entretiens avec des publics diversifi\u00e9s, \u00e0 la conception de processus collectifs d\u2019appropriation de savoirs et de savoir-faire par le biais de l\u2019exercisation \u00e0 des approches telles que celles de l\u2019entra\u00eenement mental (Chosson, 1975 et 2003), l\u2019apprentissage coop\u00e9ratif (Johnson &amp; Johnson, 2014) et l\u2019\u00d6rtlichkeitsarbeit, d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Luxembourg (Haas et al., 2021). Ce troisi\u00e8me volet du cursus se d\u00e9cline en trois axes principaux :<br>I. L\u2019accompagnement social : entre individualisation des pratiques et perspectives collectives<br>La premi\u00e8re partie du cours propose d\u2019abord une analyse critique de la notion d\u2019accompagnement social, telle qu\u2019elle est mobilis\u00e9e dans les discours et pratiques institutionnelles et professionnelles. En s\u2019appuyant notamment sur les travaux de Paul (2020) et Soulet (2005), il s\u2019agit d\u2019interroger les usages dominants de ce concept dans le contexte luxembourgeois, o\u00f9 il est principalement appr\u00e9hend\u00e9 selon une logique gestionnaire et individualisante. Cette orientation se manifeste notamment dans les dispositifs d\u2019aide mis en \u0153uvre par l\u2019Office National de l\u2019Enfance (ONE), qui privil\u00e9gient des r\u00e9ponses cibl\u00e9es sur les individus ou les familles, au d\u00e9triment d\u2019approches plus collectives ou structurelles.<br>Cette pratique de l\u2019intervention tend \u00e0 invisibiliser, voire \u00e0 disqualifier, les m\u00e9thodologies d\u2019intervention centr\u00e9es sur les dynamiques de groupe, les communaut\u00e9s locales ou les politiques publiques. Elle entre ainsi en tension avec des logiques d\u2019advocacy, d\u2019empowerment ou d\u2019engagement militant, qui visent \u00e0 renforcer le pouvoir d\u2019agir des personnes et des collectifs.<br>Dans une perspective de re-conceptualisation, le cours propose d\u2019\u00e9largir la compr\u00e9hension de l\u2019accompagnement en le d\u00e9finissant comme un agencement pluriel de m\u00e9thodes, mobilis\u00e9es dans une situation sociale donn\u00e9e, \u00e0 des \u00e9chelles d\u2019intervention diff\u00e9renci\u00e9es. Cette approche vise \u00e0 articuler les dimensions individuelles, groupales, organisationnelles et structurelles de l\u2019intervention sociale, en coh\u00e9rence avec les comp\u00e9tences professionnelles attendues dans le cadre du Bachelor en Sciences Sociales et \u00c9ducatives (BSSE).<br>Outre cette ouverture conceptuelle, le cours aborde \u00e9galement les formes \u2018classiques\u2019 de l\u2019accompagnement individuel en travail social. Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e \u00e0 l\u2019approche situationnelle de l\u2019accompagnement, d\u00e9velopp\u00e9e par Haas (2025), qui propose une m\u00e9thodologie ancr\u00e9e dans les r\u00e9alit\u00e9s concr\u00e8tes des situations sociales, en int\u00e9grant les dimensions relationnelles, contextuelles et institutionnelles de l\u2019intervention.<br>II. Pratiques du diagnostic social et \u00e9criture professionnelle<br>La seconde partie du cours est d\u2019abord consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019exploration des pratiques contemporaines du diagnostic social, en les repla\u00e7ant dans une perspective historique et critique. \u00c0 partir d\u2019une d\u00e9construction du mythe de \u00ab l\u2019enqu\u00eate sociale \u00bb, les \u00e9tudiant-e-s sont introduit-e-s aux principales orientations m\u00e9thodologiques du diagnostic, en distinguant les approches objectivistes, fond\u00e9es sur des crit\u00e8res de factualit\u00e9 et de neutralit\u00e9, des approches herm\u00e9neutiques, qui privil\u00e9gient l\u2019interpr\u00e9tation situ\u00e9e et la compr\u00e9hension des significations sociales (Haas, 2009).<br>Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e au diagnostic social situationnel assist\u00e9 par ordinateur, tel que conceptualis\u00e9 par Haas (2025). Cette approche innovante vise \u00e0 syst\u00e9matiser et professionnaliser la d\u00e9marche diagnostique en mobilisant les potentialit\u00e9s des outils num\u00e9riques tout en respectant les exigences \u00e9pist\u00e9mologiques et \u00e9thiques propres au travail social. Dans le cadre du cours, les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont initi\u00e9-e-s \u00e0 cette m\u00e9thodologie \u00e0 travers des \u2018\u00e9tudes de cas\u2019. L\u2019objectif est de les outiller pour une pratique du diagnostic social qui soit \u00e0 la fois rigoureuse, critique et adapt\u00e9e aux exigences contemporaines du travail social.<br>Parall\u00e8lement, la seconde partie aborde la question de l\u2019\u00e9criture professionnelle, envisag\u00e9e comme une pratique constitutive du diagnostic social et comme un acte de production de r\u00e9alit\u00e9. \u00c0 travers un s\u00e9minaire d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la litt\u00e9rarisation, les \u00e9tudiant-e-s sont invit\u00e9-e-s \u00e0 interroger de mani\u00e8re critique les fonctions et les effets de l\u2019\u00e9criture dans les pratiques sociales contemporaines. En s\u2019inspirant notamment des travaux de Mol (1999, 2002), l\u2019\u00e9criture est analys\u00e9e comme une op\u00e9ration de mise en version des situations sociales, g\u00e9n\u00e9rant des r\u00e9alit\u00e9s alternatives et performatives.<br>Sur cette base, les \u00e9tudiant-e-s d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles appliqu\u00e9es \u00e0 la production d\u2019\u00e9crits professionnels: lettres, demandes, rapports sociaux ou socio-\u00e9ducatifs. L\u2019objectif est de les outiller pour une pratique r\u00e9flexive et \u00e9thique de l\u2019\u00e9criture, capable de rendre compte de la complexit\u00e9 des situations tout en respectant les principes de clart\u00e9, de rigueur et de responsabilit\u00e9 professionnelle.<br>III. D\u00e9veloppement communautaire et recherche-action collaborative<br>La troisi\u00e8me partie du cours est consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019initiation \u00e0 la recherche-action collaborative (RAC), envisag\u00e9e comme une d\u00e9marche m\u00e9thodologique et \u00e9pist\u00e9mologique au service du d\u00e9veloppement communautaire. Cette approche s\u2019inscrit dans une tradition de recherche participative qui vise \u00e0 articuler production de savoirs et transformation sociale, en mobilisant les acteurs concern\u00e9s dans un processus de co-construction des connaissances.<br>La RAC repose sur une \u00e9pist\u00e9mologie dialogique, qui reconna\u00eet la pluralit\u00e9 des points de vue et valorise les savoirs situ\u00e9s, qu\u2019ils soient acad\u00e9miques, professionnels ou issus de l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue. Elle se distingue par sa capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9cloisonner les savoirs, en cr\u00e9ant des espaces de rencontre entre chercheurs, praticien\u00b7ne\u00b7s et membres des communaut\u00e9s concern\u00e9es. Cette posture permet de d\u00e9passer les logiques descendantes de d\u00e9finition des politiques sociales et de lutter contre les formes d\u2019injustice \u00e9pist\u00e9mique (Fricker, 2007), en donnant une l\u00e9gitimit\u00e9 aux savoirs souvent marginalis\u00e9s ou ignor\u00e9s dans les processus d\u00e9cisionnels.<br>La d\u00e9marche s\u2019appuie sur des cycles it\u00e9ratifs d\u2019action et de r\u00e9flexion, qui permettent une compr\u00e9hension situ\u00e9e des enjeux sociaux et une adaptation continue des pratiques. Elle ne se limite pas \u00e0 la production de r\u00e9sultats scientifiques, mais vise \u00e9galement \u00e0 renforcer le pouvoir d\u2019agir des communaut\u00e9s locales, en les impliquant activement dans l\u2019identification des probl\u00e8mes, la formulation des hypoth\u00e8ses et la mise en \u0153uvre des solutions.<br>Dans le cadre du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont amen\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 explorer les fondements th\u00e9oriques, les \u00e9tapes m\u00e9thodologiques et les enjeux \u00e9thiques de la recherche-action collaborative. \u00c0 travers l\u2019analyse de cas concrets et la participation \u00e0 des projets collectifs, ils\/elles exp\u00e9rimentent les conditions de la co-construction dans des contextes de d\u00e9veloppement communautaire, tout en d\u00e9veloppant une posture r\u00e9flexive et critique vis-\u00e0-vis de leur propre r\u00f4le dans les dynamiques sociales.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Contr\u00f4le combin\u00e9<br>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage : Contr\u00f4le combin\u00e9                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bibliographie:<\/p><br><p>&#8211; Chosson, J. (1975). L\u2019entra\u00eenement mental. Paris: \u00c9ditions du Seuil.<br>&#8211; Chosson, J. (2003). Pratiques de l\u2019entra\u00eenement mental. Paris: L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Fricker, M. (2007). Epistemic injustice: Power and the ethics of knowing. Oxford: Oxford University Press.<br>&#8211; Haas, C. (2009, mars 26\u201327). Pratiques du diagnostic social. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab Valeurs et validit\u00e9 de l\u2019\u00e9crit professionnel \u00bb.<br>&#8211; Haas, C. (2020). Les politiques ontologiques de Annemarie Mol. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211; Haas, C. Bajou, C. (2023). Pour une approche multiperspectiviste de la litt\u00e9ralisation. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211; Haas Bajou (2023) R\u00e9diger un rapport ou \u00e9crit professionnel. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211; Haas, C. (2025). Vers une praxis situ\u00e9e du diagnostic social assist\u00e9 par ordinateur en travail social. Luxembourg: Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211; Haas, C., Marx, C., Sanchis, M., Marthaler, T. (2021). \u00d6rtlichkeitsarbeit: Ein Konzeptpapier. Loops asbl.<br>&#8211; Johnson, D. W., Johnson, F. P. (2014). Joining together: Group theory and group skills (11th ed.). Harlow: Pearson Education.<br>&#8211; Mol, A. (1999). Ontological politics: A word and some questions. In J. Law J. Hassard (Eds.), Actor-network theory and after. Oxford: Blackwell.<br>&#8211; Mol, A. (2002). The body multiple: Ontology in medical practice. Durham: Duke University Press.<br>&#8211; Paul, M. (2020). La d\u00e9marche d\u2019accompagnement : Rep\u00e8res m\u00e9thodologiques et ressources th\u00e9oriques. Paris: L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Soulet, M.-H. (2005). Reconsid\u00e9rer la vuln\u00e9rabilit\u00e9. Empan, 60(4), 24-29. https:\/\/doi.org\/10.3917\/empa.060.0024<br>&#8211; Strathern, M. (1988). The gender of the gift: Problems with women and problems with society in Melanesia. Berkeley: University of California Press.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27dad\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.05 Angewandte Sozialforschung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-276                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27dad\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.05 Angewandte Sozialforschung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-276<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Studierenden:<br><\/p><br><ul><br><li>k\u00f6nnen eine eigene sozialwissenschaftliche Umfrage reproduzierbar auswerten;<br><\/li><br><li>sind f\u00e4hig Resultate zu interpretieren und \u00fcberzeugend zu pr\u00e4sentieren;<br><\/li><br><li>wenden die relevanten methodischen und methodologischen Begriffe sicher an;<br><\/li><br><li>vertiefen ihre Grundkenntnisse der Auswertung und Interpretation von bestehenden Umfragedaten.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>In dieser Veranstaltung werden die in den \u201eGrundlagen der empirischen Sozialforschung\u201c sowie den anderen Methodenveranstaltungen erworbenen Kenntnisse vertieft und erweitert. Die Studierenden erhalten eine praxis- und problemorientierte Einf\u00fchrung in die reproduzierbare Auswertung und Pr\u00e4sentation von Umfragedaten mittels g\u00e4ngiger statistischer Kennzahlen, Zusammenhangsma\u00dfen und Graphiken. Besonderes Augenmerk gilt der Interpretation von Resultaten. Die Lernfortschritte werden in einem digitalen Portfolio dokumentiert.<br>Als Analysegrundlage k\u00f6nnen die im Kurs \u201eBSSE-M-6.03 M\u00e9thodes Quantitatives I (Statistiques sociales)\u201c erhobenen Daten verwendet werden oder andere sozialwissenschaftliche Datens\u00e4tze (z.B. European Social Survey, PISA), nach Absprache mit dem Kursleiter.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Ein Reader und begleitende Materialien stehen auf Moodle zur Verf\u00fcgung.\u00a0<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweise: Digitales Portfolio<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p><br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Digitales Portfolio<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27dbc\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.07 Gesellschaftstheorie und Sozialpolitik: Wohlfahrtsstaat und Familie                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-248                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27dbc\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.07 Gesellschaftstheorie und Sozialpolitik: Wohlfahrtsstaat und Familie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-248<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement) <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Grundz\u00fcge von und Verh\u00e4ltnisse zwischen Wohlfahrtssystem, Sozialpolitik und familialer Lebenswelten beschreiben k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>theoretische und empirisch begr\u00fcndete Perspektiven auf die Ausdifferenzierung familialer Lebensformen wiedergeben und anwenden k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>familiale Leitbilder und damit verbundene Implikationen als pr\u00e4gende Legitimationsfolien im Rahmen gesellschaftspolitischer Debatten und Entscheidungsprozesse identifizieren zu k\u00f6nnen<br><\/li><br><li>gegenw\u00e4rtige Prozesse der Familialisierung und De-Familialisierung in ihrer Bedingtheit und ihren Wirkungen einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen, insbesondere in Bezug auf die ver\u00e4nderten Anforderungen f\u00fcr die Profession Soziale Arbeit<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>In der Veranstaltung werden gesellschaftstheoretische Grundlagen von Sozialpolitik besprochen und insbesondere in Bezug auf das Verh\u00e4ltnis zwischen Wohlfahrtsstaat, Markt, Erwerbsarbeit und Familie kritisch in den Blick genommen. Dabei strukturiert sich die Veranstaltung in die folgenden Themen: Erstens wird die Entstehung und Entwicklung von Wohlfahrtsstaatlichkeit besprochen, und dabei auf die Pluralit\u00e4t unterschiedlicher Typen von Wohlfahrtsstaat eingegangen. Dabei werden auch soziologische Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze zur Funktion von Sozialpolitik und Wohlfahrtsstaat diskutiert. Zweitens wird der strukturelle Wandel des Privaten und familialer Lebensformen in sich transformierenden Wohlfahrtsstaaten in den Blick genommen. Drittens werden die Grundlagen sozial-, familien- und bildungspolitischer Interventionen in der sozialen Arbeit besprochen, und dabei die Strategien und Programme politischer Steuerung kritisch hinterfragt, sowie ihr Verh\u00e4ltnis zu sozialen Ungleichheiten reflektiert. Viertens wird die Transformation von Familie und Elternschaft und die Ausdifferenzierung sozialp\u00e4dagogischer Betreuungs-, Beratungs-, Hilfe- und Unterst\u00fctzungsstrukturen er\u00f6rtert, mit der ver\u00e4nderte Anforderungen, Herausforderungen und mitunter auch spannungsreiche Ambivalenzen f\u00fcr die Profession und das professionelle Handeln einhergehen. Teilnahmeanforderungen sind die regelm\u00e4\u00dfige Teilnahme und aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen, sowie die regelm\u00e4\u00dfige Lekt\u00fcre der Texte und Erstellung eines seminarbegleitenden Portfolios, das zum Ende des Semesters eingereicht wird.<br><br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Carsten G. Ullrich (2005): Soziologie des Wohlfahrtsstaats. Kapitel 2 (ohne Kapitel zum deutschen Wohlfahrtsstaat)<br><\/li><li>Gillies, V. (2012): Family Policy and the Politics of Parenting: From Function to Competence. In: Richter, M., Andresen, S. (Hrsg.) The Politicization of Parenthood. Children\u2019s Well-Being: Indicators and Research, vol 5. Springer, Dordrecht, S. 13-25.<br><\/li><li>Jergus, K., Kr\u00fcger, J., Roch, A. (Hrsg.) (2018): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Studien zur Schul- und Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.<br><\/li><li>Leitner, S. &amp; Lessenich, C. (2007): Conceptualizing and measuring &#8218;de-familialization&#8216;. In: Jochen Clasen und Nico Siegel (Hrsg.), Investigating Welfare State Change. The &#8218;Dependent Variable Problem&#8216; in Comparative Analysis. Cheltenham\/Northhampton: Edward Elgar, S. 244-260.<br><\/li><li>Oelkers, N. (2011): Familiale Verantwortung f\u00fcr personenbezogene Wohlfahrtsproduktion. In: B\u00f6llert, K. (Hrsg.), Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion. VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften, S. 31-46.<br><\/li><li>Ostner, I. (2008): \u00d6konomisierung der Lebenswelt durch aktivierende Familienpolitik? In: Evers, A., Heinze, R.G. (Hrsg.), Sozialpolitik. VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften, S. 49-66.<br><\/li><li>Peukert, A., Teschlade, J., Wimbauer, C., Motakef, M., &amp; Holzleithner, E. (2020). Elternschaft und Familie jenseits von Heteronormativit\u00e4t und Zweigeschlechtlichkeit. Verlag Barbara Budrich.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>F\u00fcr den Leistungsnachweis wird ein Portfolio erstellt, das der Form einer schriftlichen Hausarbeit entspricht.<\/p><br><p>Aktive Partizipation an den Diskussionen und Reflexionen.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: \u00dcberarbeitung des Portfolios nach Absprache mit den Dozentinnen.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27dc9\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.11 Einf\u00fchrung in die Jugendforschung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-171                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27dc9\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.11 Einf\u00fchrung in die Jugendforschung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-171<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement) <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Studierenden:<br><\/p><br><ul><br><li>sind mit der aktuellen internationalen sozialwissenschaftlichen Jugendforschung vertraut;<br><\/li><br><li>kennen einige der Hauptbefunde zu Themen wie zum Beispiel Jugendarbeitslosigkeit, Freundschaft, Lebensstile, Gesundheit;<br><\/li><br><li>k\u00f6nnen diese Befunde auf Luxemburg beziehen. <br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dieses Modul bietet eine angeleitete Einf\u00fchrung in die moderne sozialwissenschaftliche Jugendforschung. <\/p><p>Im Zentrum steht die Lekt\u00fcre und Diskussion von Furlongs Buch \u201eYouth Studies: An Introduction\u201c. Bez\u00fcge zur aktuellen Jugendforschung erm\u00f6glichen es Themen wie Jugendarbeitslosigkeit, Identit\u00e4t und Gesundheit fundiert und kontextualisiert zu er\u00f6rtern. <\/p><p>In diesem Semester ist besonders von Interesse, wie digitale Medien und generative AI jugendliche Lebenswelten formen.\u00a0<br>Bibliographie<\/p>Youth Studies: An Introduction von Andy Furlong, Zugriff online \u00fcber die Universit\u00e4tsbibliothek und weiter Artikel gem\u00e4\u00df \u00dcbersicht bei \u201eTermine\u201c (siehe Syllabus auf Moodle). Begleitende Materialien stehen auf Moodle zur Verf\u00fcgung.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweise: Lekt\u00fcreprotokoll und Kurzreferat<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Lekt\u00fcreprotokoll und Kurzreferat<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27dd6\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.14 Einf\u00fchrung in Lerntheorien und Lernkonzepte in der non-formalen Bildung                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-286                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27dd6\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.14 Einf\u00fchrung in Lerntheorien und Lernkonzepte in der non-formalen Bildung<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-286<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement) <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Anerkennung und Aufwertung des au\u00dferschulischen Lernens und der au\u00dferschulischen Bildungsarbeit hat das Bewusstsein gesch\u00e4rft f\u00fcr die Besonderheiten des Lernens und der Bildungsarbeit au\u00dferhalb von Schulen.<br><\/p><br><p>Der Kurs zielt darauf ab zu vermitteln<\/p><br><ul><br><li>welche Lerntheorien und Bildungskonzepte sich spezifisch mit dem Lernen in au\u00dferschulischen Kontexten besch\u00e4ftigen; <\/li><br><li>worin sich diese von schulischen Lerntheorien unterscheiden, <\/li><br><li>welche Gemeinsamkeiten es gibt, und <\/li><br><li>welche besonderen Potentiale im au\u00dferschulischen Lernen identifiziert werden k\u00f6nnen.<\/li><br><\/ul><br><p>Zugleich sollen unterschiedliche au\u00dferschulische Lernorte und Lernkontexte identifiziert werden (Kinder- und Jugendbildung, Erwachsenenbildung, LLL, Bildung im Alter, politische Bildung, kulturelle Jugendbildung, antirassistische Bildungsarbeit, interkulturelle Bildung, Bildung in freiwilligem Engagement, Bildungsarbeit in Vereinen\u2026) und welche Bedeutung diese Kontexte f\u00fcr die Gestaltung von spezifischen Bildungsangeboten haben.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Der Kurs beginnt mit einer theoretischen Unterscheidung der Konzepte des formalen Lernens, des non-formalen Lernens und des informellen Lernens; Zugleich werden Lerntheorien und Lernkonzepte identifiziert und analysiert, die in besonderer Weise f\u00fcr ein Verst\u00e4ndnis und eine Analyse au\u00dferschulischer Lern- und Bildungsarbeit geeignet sind.\u00a0 Es werden typische Settings\/Kontexte dieser nonformalen und informellen Lernformen vorgestellt und Themen f\u00fcr Hausarbeiten vergeben. <\/p><p>In einem zweiten Schritt werden die ausgew\u00e4hlten Themen in der Gruppe mit dem Dozenten besprochen und vorbereitet, bevor dann die unterschiedlichen Themen von den Studierenden im Seminar vorgestellt und diskutiert werden. <\/p><p>Dabei sollen au\u00dferschulische Lernkontexte und Bildungsfelder identifiziert, beschrieben und analysiert werden. Mit Blick auf die Hausarbeit geht es vor allem um Ideen, Konzeptionen und Entwicklung geeigneter Bildungsangebote f\u00fcr diese unterschiedlichen au\u00dferschulischen Lernfelder.<br><\/p><p>Im letzten Schritt steht die gemeinsame Reflexion und Synopse im Vordergrund. Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede gibt es zwischen den verschiedenen Lernkontexten, welche Konsequenzen haben die Kontextbedingungen f\u00fcr die Lern- und Bildungskonzepte? Zugleich dient die letzte Sitzung der Vorbereitung der Hausarbeiten.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Deinet, U.\/Reutlinger, C. (Hg) \u201eAneignung\u201c als Bildungskonzept der Sozialp\u00e4dagogik. Wiesbaden, 2004<br><\/li><li>Delmas, N.\/Scherr, A.: Bildungspotentiale der Jugendarbeit. In: Deutsche Jugend, 53, 3, S. 105-109 <br><\/li><li>D\u00fcx, W.\/Sass, E. :Lernen in informellen Kontexten. In: Zeitschrift f\u00fcr Erziehungswissenschaft, 2005, 7(4), S. 394-411<br><\/li><li>D\u00fcx, W.\/et al.: Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. 2009, Wiesbaden<br><\/li><li>Eraut, M. (2000). Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. British Journal of Educational Psychology, 70(1), 113-136.<br><\/li><li>Jan Erhorn\/J\u00fcrgen Schwier (Hg.): P\u00e4dagogik au\u00dferschulischer Lernorte. Eine intedisziplin\u00e0re Ann\u00e4herung. Transcript Verlag 2016<br><\/li><li>Field, J. (2006). Lifelong learning and the new educational order. Trentham Books<br><\/li><li>Grunert, C. Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen in ausserschulischen Sozialisationsfeldern. In: Sachverst\u00e4ndigenkommission 12. Kinder- und Jugendbericht: Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter. Materialien.., Bd 3, 2005, S. 9-95<br><\/li><li>Gumz, H.\/Thole, W. (Hg): Bildung in lokalen R\u00e4umen. 2021, Wiesbaden<br><\/li><li>Harring, M.\/Witte, M.\/Burger, T. (Hg) Handbuch informelles Lernen. Weinheim\/Basel, 2016<br><\/li><li>Neuber, N. (Hg) Informelles Lernen im Sport. 2010, Wiesbaden<br><\/li><li>Hafenegger, B. (Hg): Handbuch ausserschulische Bildung. 2011, Schwalbach<br><\/li><li>Hansen, S. Lernen durch freiwilliges Engagement. Eine empirische Studie zu Lernprozessen in Vereinen. 2008, Wiesbaden<br><\/li><li>Harring, M. \/ Witte, M.\/ Burger, T. (Hg): Handbuch informellen Lernens. 2016, Weinheim<br><\/li><li>Havighurst, R.J. Human development and education. 1953, New York<br><\/li><li>H\u00fcbner, A. Freiwilliges Engagement als Lern- und Entwicklungsraum. 2010, Wiesbaden<br><\/li><li>Hager, P., &amp; Hodkinson, P. (2009). Moving beyond the metaphor of transfer of learning. British Educational Research Journal, 35(4), 619-638.<br><\/li><li>Illeris, K. (2007). How we learn: Learning and non-learning in school and beyond. Routledge<br><\/li><li>Jarvis, P. (2009). Learning to be a person in society. In The Routledge International Handbook of Lifelong Learning (pp. 13-24). Routledge.<br><\/li><li>Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall<br><\/li><li>Lave, J., &amp; Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.<br><\/li><li>Lindner, W. (Hg) Kinder- und Jugendarbeit wirkt. 2008, Wiesbaden <br><\/li><li>Lindner, W.\/ Thole, W.\/ Weber, J. (Hg): Kinder- und Jugendarbeit als Bildungsarbeit. 2003. Opladen<br><\/li><li>Livingstone, D. W. (2001). Adults&#8216; informal learning: Definitions, findings, gaps and future research. NALL Working Paper No. 35<br><\/li><li>Marsick, V. J., &amp; Watkins, K. E. (1990). Informal and incidental learning in the workplace. Routledge.<br><\/li><li>Rauschenbach, W.\/ et\u00a0 al. (Hg) Informelles Lernen im Jugendalter. 2006, Weinheim<br><\/li><li>Rauschenbach, T.\/ Leu, H.-R.\/ et al.: Nonformale und informelle Bildung im Kindes- und Jugendalter. Konzeptionelle Grundlagen f\u00fcr einen Nationalen Bildungsbericht. 2004, Bonn, BMBF<br><\/li><li>Riekmann, W. : Demokratie und Verein. Potentiale demokratischer Bildung in der Jugendarbeit. 2011, Wiebaden<br><\/li><li>Rohde, J.\/ Thole, W.: Kultur-aesthetische Bildungsprozesse in Jugendkunstschulen und kulturp\u00e4dagogischen Projekten. 2020, Wiesbaden<br><\/li><li>Rohs, M. : Handbuch informellen Lernens. 2016, Wiesbaden<br><\/li><li>Schugurensky, D. (2000). The forms of informal learning: Towards a conceptualization of the field. International Journal of Lifelong Education, 19(1), 54-72.<br><\/li><li>Werner Thole\/Ivo Z\u00fcchner: Kindheit und Jugend in nonformalen Bildungsr\u00e4umen. In: Kr\u00fcger et al. (Hg) Handbuch Kindheits- und Jugendforschung, 2022, S. 967-984<br><\/li><li>Werner Thole\/J.Weber (Hg) Kinder- und Jugendarbeit-ein fast vergessenes Bildungsprojekt. Opladen, 2003<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Hausarbeit und Pr\u00e4sentation<br><\/p><br><p>Der Leistungsnachweis wird in zwei Schritten erbracht (Hausarbeit und Pr\u00e4sentation) und kann in Gruppenarbeit \u00e0 2 Personen erstellt werden:<\/p><br><p>a) m\u00fcndliche Pr\u00e4sentation eines Themas im Umfang von 20-25 Minuten im Seminar, anschlie\u00dfend Diskussion<\/p><br><p>b) Hausarbeit, Umfang 12-15 Seiten (p.P.)<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27de4\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-2.15 Diversit\u00e9 culturelle et travail social                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            4                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-317                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27de4\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-2.15 Diversit\u00e9 culturelle et travail social<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 4<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-317<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 7 : Individu, groupe et soci\u00e9t\u00e9 (approfondissement) <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<br>1. Identifier les concepts fondamentaux li\u00e9s \u00e0 l\u2019interculturalit\u00e9 et \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle dans le contexte du travail social.<br>2. D\u00e9crire les principaux enjeux sociaux, \u00e9thiques et g\u00e9opolitiques li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle.<br>3. Expliquer les interactions entre valeurs, croyances et pratiques culturelles dans les situations professionnelles).<br>4. Analyser des situations professionnelles en identifiant les obstacles interculturels (barri\u00e8res linguistiques, st\u00e9r\u00e9otypes, pr\u00e9jug\u00e9s).<br>5. Comparer diff\u00e9rentes approches th\u00e9oriques de l\u2019interculturalit\u00e9 et leur application dans le travail social.<br>6. \u00c9laborer des strat\u00e9gies d\u2019intervention adapt\u00e9es \u00e0 des contextes interculturels complexes.<br>7. \u00c9valuer l\u2019impact des biais personnels et institutionnels sur la relation d\u2019aide et la qualit\u00e9 des interventions.<br>8. Proposer des solutions innovantes favorisant l\u2019inclusion et la n\u00e9gociation interculturelle dans le cadre du travail social.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Parmi les \u00c9tats les plus marqu\u00e9s par la diversit\u00e9 culturelle figure le Grand-Duch\u00e9 de Luxembourg. Ce pays se caract\u00e9rise par un march\u00e9 de l\u2019emploi particuli\u00e8rement cosmopolite, o\u00f9 coexistent de nombreuses nationalit\u00e9s, notamment en raison de la pr\u00e9sence importante de travailleurs transfrontaliers. Dans ce contexte, le Luxembourg s\u2019inscrit dans une dynamique nationale d\u2019inclusion et promeut la diversit\u00e9 \u00e0 travers diverses initiatives, parmi lesquelles la \u00ab Diversity Day \u00bb. Si la diversit\u00e9 culturelle est per\u00e7ue comme une richesse pour le pays, elle constitue \u00e9galement, dans une perspective plus large, un enjeu mondial majeur dans un contexte g\u00e9opolitique instable.<br>L\u2019interculturalit\u00e9, bien qu\u2019ayant fait l\u2019objet d\u2019un corpus de recherches cons\u00e9quent, sera ici abord\u00e9e sous l\u2019angle du travail social. Cette approche implique de prendre en compte son caract\u00e8re multidimensionnel, la th\u00e9matique permettant d\u2019appr\u00e9hender toute la complexit\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 ce champ : \u00ab le champ du travail social est si large qu\u2019il correspond au travail de la soci\u00e9t\u00e9 toute enti\u00e8re sur elle-m\u00eame \u00bb (Vieillard-Baron, 1992, p. 35). Ce constat souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de mobiliser des ressources vari\u00e9es et, plus sp\u00e9cifiquement, de d\u00e9velopper un niveau suffisant de comp\u00e9tence culturelle chez les professionnels du travail social. En effet, ces derniers se trouvent fr\u00e9quemment confront\u00e9s \u00e0 des obstacles tels que la barri\u00e8re linguistique ou la m\u00e9connaissance r\u00e9ciproque des cultures.<br>L\u2019un des d\u00e9fis majeurs de ce cours consiste \u00e0 amener l\u2019\u00e9tudiant-e \u00e0 prendre conscience de ses propres biais et pr\u00e9jug\u00e9s, afin d\u2019adopter une posture ouverte et respectueuse des croyances, valeurs et traditions des diff\u00e9rentes communaut\u00e9s. Dans cette optique, le s\u00e9minaire propose une approche interdisciplinaire visant \u00e0 doter l\u2019\u00e9tudiant-e des<br>outils n\u00e9cessaires \u00e0 la compr\u00e9hension des enjeux li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle. Plusieurs questionnements serviront de point de d\u00e9part \u00e0 des d\u00e9bats r\u00e9flexifs : comment se construit la repr\u00e9sentation de l\u2019Autre ? Quelles valeurs la sous-tendent ? Dans quel contexte g\u00e9opolitique et historique s\u2019inscrivent les trajectoires de vie ?<br>Ce parcours \u00e9pist\u00e9mologique conduira \u00e0 explorer diverses disciplines des sciences sociales, telles que l\u2019histoire des civilisations, l\u2019anthropologie culturelle, l\u2019ethnolinguistique ou encore le droit des \u00e9trangers. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 de l\u2019approche th\u00e9orique, une place importante sera accord\u00e9e \u00e0 la r\u00e9flexion critique, au d\u00e9bat et \u00e0 l\u2019utilisation de supports audiovisuels, afin de favoriser une compr\u00e9hension vivante et dynamique de la th\u00e9matique.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Pr\u00e9sentation orale et travail \u00e9crit                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Bibliographie s\u00e9lective<br>&#8211; American Psychological Association. (2017). Multicultural guidelines: An ecological approach to context, identity, and intersectionality. https:\/\/www.apa.org\/about\/policy\/multicultural-guidelines<br>&#8211; Boniface, P., al. (2023). Atlas g\u00e9opolitique du monde global : 100 cartes pour comprendre un monde chaotique (5e \u00e9d.). Armand Colin \/ Fayard.<br>&#8211; Boniface, P., V\u00e9drine, H. (2024). Atlas des crises et des conflits (6e \u00e9d.). Armand Colin \/ Fayard.<br>&#8211; Camilleri, C., Cohen-Emerique, M. (1989). Chocs de cultures : Concepts et enjeux pratiques de l\u2019interculturel. Paris : L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Carrier, J. G., Gewertz, D. B. (2020). Le manuel d\u2019anthropologie socioculturelle. Taylor Francis.<br>&#8211; Cohen-Emerique, M. (2011). Pour une approche interculturelle en travail social : Th\u00e9ories et pratiques (2e \u00e9d.). Rennes : Presses de l\u2019EHESP.<br>&#8211; Demorgon, J. (2002). L\u2019histoire interculturelle des soci\u00e9t\u00e9s. Paris : Anthropos.<br>&#8211; Davis, T. S. (2009). Diversity practice in social work: Examining theory in practice. Journal of Ethnic Cultural Diversity in Social Work, 18(1-2), 40\u201369. https:\/\/doi.org\/10.1080\/15313200902874961<br>&#8211; Jani, J., Osteen, P., Shipe, S. (2011). Cultural \u201cCompetence\u201d and Social Work Education: Moving Towards Assessment of Practice Behaviors. Journal of Social Work Education, 47(2), 269\u2013286.<br>&#8211; Jovelin, E. (Pr\u00e9face). (2020). Travail social et nouvelles pratiques interculturelles : Pourquoi et comment prendre en compte l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 ?. L\u2019Harmattan.<br>&#8211; Lum, D. (2007). Culturally competent practice: A framework for understanding diverse groups and justice issues. Belmont, CA: Brooks\/Cole.<br>&#8211; Munoz, L. (2012, ao\u00fbt 22). Une mondialisation culturelle et linguistique. \u00c9tudes carib\u00e9ennes. Mis en ligne le 15 ao\u00fbt 2012. Consult\u00e9 le 8 ao\u00fbt 2025. https:\/\/journals.openedition.org\/etudescaribeennes\/5840 https:\/\/doi.org\/10.4000\/etudescaribeennes.5840<br>&#8211; Verbunt, G. (2009). La question interculturelle dans le travail social : rep\u00e8res et perspectives (2e \u00e9d.). \u00c9ditions La D\u00e9couverte.<br>&#8211; Vieillard-Baron, H. (1992). Le travail social : Une approche sociologique. Paris : Dunod.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27df1\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.01.III Handicap et non-discrimination III                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-110                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27df1\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.01.III Handicap et non-discrimination III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-110<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Apr\u00e8s avoir suivi ce module avec succ\u00e8s, les \u00e9tudiants doivent \u00eatre en mesure de :<br><\/p><br><ul><br><li>Formuler une probl\u00e9matique relevant de la socio-p\u00e9dagogie, du travail social ou de l&#8217;inclusion dans l\u2019un des domaines de travail avec des personnes en situation de handicap, de la non-discrimination, des troubles psychiques ou des maladies chroniques,<br><\/li><br><li>Conceptualiser et construire un mod\u00e8le d\u2019analyse de cette probl\u00e9matique, formuler des hypoth\u00e8ses, les \u00e9valuer et raffiner suivant une m\u00e9thodologie scientifique,<br><\/li><br><li>Pr\u00e9senter le travail r\u00e9alis\u00e9 et ses r\u00e9sultats sous forme d&#8217;un expos\u00e9.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce cours s&#8217;adresse en premier lieu aux \u00e9tudiants qui ont d\u00e9j\u00e0 suivi avec succ\u00e8s les modules pr\u00e9c\u00e9dents BSSE-ME-3.01.I et BSSE-ME -3.01.II ou qui peuvent justifier d&#8217;une performance comparable. Dans la continuit\u00e9 des deux modules pr\u00e9c\u00e9dents, l&#8217;accent est mis ici sur la mise en pratiques des standards disciplinaires et scientifiques. Les lignes directrices pr\u00e9sent\u00e9es dans les modules pr\u00e9c\u00e9dents seront examin\u00e9es quant \u00e0 leur mise en \u0153uvre dans le contexte national et dans la Grande R\u00e9gion.<\/p><p>Des \u00e9tudes nationales et internationales sur le travail avec des personnes handicap\u00e9es, atteintes de troubles psychiques ou de maladies chroniques seront pr\u00e9sent\u00e9es et les conclusions qui en d\u00e9coulent pour la pratique ou pour d&#8217;autres recherches seront discut\u00e9es. Ce cours pr\u00e9suppose une participation active des \u00e9tudiants et repose essentiellement sur leurs contributions. Du point de vue du contenu et de l&#8217;approche de la recherche, le module pr\u00e9pare au travail de fin d&#8217;\u00e9tudes de bachelor (m\u00e9moire de bachelor) \u00e0 venir.<br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Campenhoudt, Luc van, Jacques Marquet, and Raymond Quivy. 2017. Manuel de recherche en sciences sociales. ISBN : 978-2-10-076541-6.<\/li><li>Nations Unies, Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es. Convention adopt\u00e9e le 13 d\u00e9cembre 2006 par l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations unies et transpos\u00e9e en Loi nationale le 28 juillet 2011. http:\/\/www.un.org\/disabilities\/documents\/convention\/convoptprot-f.pdf et https:\/\/legilux.public.lu\/eli\/etat\/leg\/loi\/2011\/07\/28\/n3\/jo.<\/li><li>Limbach-Reich, A. (2018). L\u2019inclusion et l\u2019exclusion des personnes handicap\u00e9es: Une question des contexts favorables ou d\u00e9vavorables? XXIXe Colloque du R\u00e9seau de Formation Universitaire en Travail Social (REFUTS): Le travail social et \u00e9ducatif \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des cat\u00e9gorisations\/codages binaires: Luxembourg, 01.07 \u2013 04.07. 2018<\/li><\/ul><p>Une bibliographie plus d\u00e9taill\u00e9e sera communiqu\u00e9e au d\u00e9but du cours.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation : Travail \u00e0 domicile sous forme d&#8217;expos\u00e9 <br><\/p><br><p>En cas de rattrapage pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles ne sont pas conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage: Travail \u00e0 domicile sous forme d&#8217;expos\u00e9 <br><\/p><br><p><br>En r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l&#8217;art. 29 de la Loi du 27 juin 2018 ayant pour objet l&#8217;organisation de l&#8217;Universit\u00e9 du Luxembourg, il est possible d&#8217;adapter les modalit\u00e9s d&#8217;examen en fonction des besoins et des conditions sp\u00e9cifiques des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. \u00a0<br><br><br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27dfe\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.02.III Partizipation und digitale Gesellschaft &#8211; inklusive und partizipative musikalische Praktiken                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-218                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27dfe\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.02.III Partizipation und digitale Gesellschaft &#8211; inklusive und partizipative musikalische Praktiken<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-218<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein<br>\u2013 inklusive und partizipative Prozesse und Angebote zu beschreiben und konzeptuell zu reflektieren<br>\u2013 eine eigenst\u00e4ndige wissenschaftliche Arbeit zum Themenkreis (kulturelle) Inklusion und Partizipation zu verfassen. Dies beinhaltet folgende F\u00e4higkeiten:<br>\u2013 eine originelle Fragestellung zu formulieren<br>\u2013 die Relevanz einer Fragestellung zu bewerten<br>\u2013 einen komplexen Forschungsstand nach eingehender Recherche zusammenzufassen<br>\u2013 eine l\u00e4ngere wissenschaftliche Arbeit zu gliedern<br>\u2013 produktive kollegiale Kritik an den Arbeiten Anderer formulieren zu k\u00f6nnen                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Im ersten Teil des Seminarzyklus wurden Konzepte und F\u00e4higkeiten zur eigenen musikalischen Performanz und Improvisation sowie zur Gestaltung partizipativer und inklusiver Situationen vermittelt. Im zweiten Teil haben die Studierenden ein Praxisprojekt durchgef\u00fchrt. Im dritten, dieses Semester stattfindenden Teil des Seminarzyklus werden die Teilnehmenden auf das Verfassen ihrer Abschlussarbeit vorbereitet.<br>Die in diesem Seminar entstehenden Arbeiten sind insbesondere in folgendem Themenfeld angesiedelt:<br>\u2013 Empirische Fragen zur Inklusion und Partizipation im Feld der kulturellen und k\u00fcnstlerischen Praktiken<br>\u2013 Die Bedeutung von Inklusion und Partizipation in Gegenwartsgesellschaften, vor allem unter Ber\u00fccksichtigung von Problemen der sozialen Koh\u00e4sion und des Pluralismus<br>\u2013 Konzeptuelle und theoretische Fragen in Hinblick auf Inklusion und Partizipation sowie die Rolle kultureller und k\u00fcnstlerischer Praktiken in der Gesellschaft und der sozialen Arbeit<br>Die Vorbereitung auf das Verfassen der BA-m\u00e9moire verl\u00e4uft in folgenden Schritten: Entwicklung eines Themas, einer Gliederung, sowie bei der Durchf\u00fchrung ihrer m\u00e9moire begleitet. <\/p><p>Ziel des Seminars ist die Formulierung einer Fragestellung und einer Gliederung, die Erstellung einer Literaturrecherche zum Forschungsstand, sowie die Vorbereitung auf das Verfassen der BA-m\u00e9moire. Diese Arbeiten werden sowohl im Dialog mit dem Dozenten als auch in wechselseitiger Beratung durchgef\u00fchrt. Das Seminar setzt deshalb die Bereitschaft zum kollaborativen Arbeiten voraus. Am Ende werden die Teilnehmenden die wichtigsten Arbeiten zur Vorbereitung ihrer BA-Arbeit abgeschlossen haben.<br>Das BA-Colloquium findet an wenigen Blockterminen statt, deren Termine noch bekanntgegeben werden.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>&#8211; Dietrich, Cornelie; Krinninger, Dominik; Schubert, Volker: Einf\u00fchrung in die \u00c4sthetische Bildung. Weinheim und Basel 2012<br>&#8211; Donald, Merlin. 1991. Origins of the Modern Mind: Three Stages in the Evolution of Culture and Cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press.<br>&#8211; Hegi, Fritz (1986): Improvisation und Musiktherapie. M\u00f6glichkeiten und Wirkungen von freier Musik. Paderborn: Junferman.<br>&#8211; Bartleet, B.-L., &amp; Higgins, L. (Eds.). (2018). The Oxford Handbook of Community Music. New York: Oxford University Press.<br>&#8211; Higgins, L. (2012). Community Music: In Theory and in Practice. New York: Oxford University Press.<br>&#8211; Hill, Burkhard; Josties, Elke (Hrsg.): Jugend, Musik und Soziale Arbeit. Anregungen f\u00fcr die sozialp\u00e4dagogische Praxis. Weinheim und M\u00fcnchen 2007 Josties, Elke: Soziale Kulturarbeit &#8211; Potenziale und Grenzen. In: Soziale Arbeit. Zeitschrift f\u00fcr soziale und sozialverwandte Gebiete. September\/Oktober 2013. 62. Jahrgang. Berlin: DZI Eigenverlag Deutsches Zentralinstitut f\u00fcr soziale Fragen, 356-357. (2013).<br>&#8211; Marquardt, Petra; Krieger, Wolfgang: Potenziale \u00c4sthetischer Praxis in der Sozialen Arbeit. Eine Untersuchung zum Bereich Kultur-\u00c4sthetik-Medien in Lehre und Praxis. Baltmannsweiler 2007 Rat f\u00fcr Kulturelle Bildung e.V. (Hrsg.): Alles immer gut. Mythen Kultureller Bildung. Essen: 2013,<br>&#8211; Small, Christopher (1998): Musicking: The Meanings of Performing and Listening. Hanover: University Press of New England.<br>&#8211; Treptow, Rainer: Kultur und Soziale Arbeit. Aufs\u00e4tze. M\u00fcnster 1980\/2001<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Schriftliche Hausarbeit (Gliederung der Abschlussarbeit mit Fragestellung, Entwurf des Forschungsstands sowie provisorischer Bibliographie)<\/p><br><p>\u00a0<\/p><br><p>Leistungsnachweis(e) bei Nachholpr\u00fcfungen :\u00a0Schriftliche Hausarbeit (Gliederung der Abschlussarbeit mit Fragestellung und Entwurf des Forschungsstands sowie provisorischer Bibliographie)<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e0b\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.03.III Unsicherheit, Gef\u00e4hrdung, Not: Praktiken sozialer Probleme III                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-112                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e0b\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.03.III Unsicherheit, Gef\u00e4hrdung, Not: Praktiken sozialer Probleme III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-112<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, verschiedene Heuristiken zur Reflexion \u00fcber soziale Interventionspraktiken zu beschreiben.<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, verschiedene Heuristiken zur Reflexion \u00fcber soziale Interventionspraktiken auf dokumentierte Interventionspraktiken unterschiedlicher Art in einer explorativen Forschungsbewegung anzuwenden.<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, argumentativ zu begr\u00fcnden, inwiefern Interventionspraktiken als \u201einnovativ\u201c bzw. \u201ekreativ\u201c betrachtet werden k\u00f6nnen oder nicht<\/li><br><li>Die TeilnehmerInnen verf\u00fcgen \u00fcber vertiefte Kenntnisse \u00fcber konventionelle und innovative Interventionspraktiken in einem ausgew\u00e4hlten Bereich und sind in der Lage, sich reflexiv und argumentativ in Bezug auf diese Praktiken zu positionieren. Dies beinhaltet auch \u00dcberlegungen zu den Voraussetzungen f\u00fcr die Enaktierung unterschiedlicher Praktiken.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Inhaltliche Schwerpunkte<br>In den Modulteilen I und II wurden die Praktiken der Devianz, von Arbeit\/Arbeitslosigkeit und Freizeit, von Machtmissbrauch und Obdachlosigkeit\/Wohnungslosigkeit jeweils mithilfe von wissenschaftlichen Texten aus multiplen Perspektiven betrachtet. Dar\u00fcber hinaus wurden die Perspektiven konzeptionell in Bezug auf unterschiedliche Situations-Narrative \u201eangewendet\u201c. Sowohl f\u00fcr eine k\u00fcnftige professionelle Praxis, die beim Verst\u00e4ndnis von Situationen wissenschaftlich fundiert und ausreichend komplex vorgehen will, als auch in Bezug auf praxisbezogene Forschung sind diese Kompetenzen wichtig.<br>Um jedoch ausgehend von einem solchen komplexen Situationsverst\u00e4ndnis entsprechende Interventionsoptionen erarbeiten zu k\u00f6nnen, sind die Kenntnis und der reflexive Umgang mit g\u00e4ngigen und kreativeren Modi der Intervention erforderlich. Dabei sind die genannten Operationen (Situationsverst\u00e4ndnis und Entwicklung von Interventionsoptionen) zentrale Elemente der Situationsdiagnostik, einschliesslich der Enqu\u00eate sociale, wie sie im BSSE (M 4.03) vermittelt wird.<br>In diesem Modulteil wollen wir entsprechend den Fokus auf Interventionen und Interventionsmodi als Performances setzen und der Frage nachgehen wie \u201ekonventionelle\u201c Interventionen in verschiedenen Interventionsbereichen aussehen, und welche \u201eunkonventionellen\u201c Interventionsformen in diesen Bereichen erfunden und erprobt werden. Im Vergleich zu den beiden ersten Modulteilen sind die hier zur Wahl stehenden Themen als Interventionsbereiche noch einmal anders zugeschnitten. Folgende<br>Interventionsbereiche k\u00f6nnten je nach Interessen der TeilnehmerInnen u.a. bearbeitet werden (die Auflistung ist exemplarisch und nicht exhaustiv zu verstehen):<br><br><\/p><ul><li>Schutz von Kindern bei \u201eh\u00e4uslicher Gewalt\u201c <\/li><li>Entlastung von \u201eMultiproblemfamilien\u201c<\/li><li>\u201eWiedereingliederung\u201c in Arbeit <\/li><li>\u201eWohnungshilfe\u201c o \u201eJugendgewalt\u201c <\/li><li>\u201eZusammenleben mit Migrantinnen und Migranten\u201c <\/li><li>\u201eTraumata\u201c o \u201eKonfliktschlichtung\/Mediation\u201c\u00a0<\/li><\/ul><p>Organisation des Seminars<\/p><p>Zu Beginn des Semesters schliessen sich die SeminarteilnehmerInnen in Gruppen von 3-4 Personen zusammen, ausgehend von einem gemeinsamen Interesse an einem solchen \u201eInterventionsbereich\u201c. \u00dcber das Semester befassen sie sich im Werkstattmodus mit Interventionspraktiken im gew\u00e4hlten Bereich. Das bedeutet, dass die Gruppen unter Anleitung selbstst\u00e4ndig solche Praktiken erarbeiten. Jede zweite Seminarsitzung ist dem gewidmet. Die Gruppenarbeit m\u00fcndet in einer \u201eAusstellung\u201c, die die Basis f\u00fcr die m\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung in diesem Modul bildet. Im Wechsel mit diesen Werkstattterminen, finden thematische Seminareinheiten statt. Zu Beginn des Semesters werden hier konzeptionelle Zug\u00e4nge zu diesen Praktiken in Form von Heuristiken eingef\u00fchrt (u.a. die multiple Realities n. Annemarie Mol und andere postplurale Heuristiken). Die weitere Gestaltung dieser Sitzungen richtet sich nach dem Bedarf der Gruppen.<\/p><p>Der Leistungsnachweis besteht aus einer schriftlichen Zwischenpr\u00fcfung zu den Inhalten der thematischen Sitzungen und einer m\u00fcndlichen Abschlusspr\u00fcfung (Pr\u00e4sentation und Diskussion zum Ausstellungsgegenstand).<\/p><p>Anmeldung<\/p><p>Sollte es mehr InteressentInnen als Pl\u00e4tze geben, werden die Studierenden, die bei der ersten Sondierung im Mai 2025 per Mail ihr Interesse am Seminar ausgedr\u00fcckt haben, vorrangig ber\u00fccksichtigt.<\/p><p>&#8212;-<\/p><p>Bibliographie (wird erg\u00e4nzt)<\/p><p>Gaub, K. (2020). Performative Praktiken der Musikerziehung. Luxembourg, Universit\u00e9 de Luxembourg, Th\u00e8se de Bachelor, non-publi\u00e9e<\/p><p>Mol, A. (1999). Ontological politics. A word and some questions. In: Law, J. &amp; Hassard, J. (eds.), Actor Network Theory and after, pp 74-89. Oxford: Blackwell Publishing<\/p><p>Mol, A. (2003). The body multiple: Ontology in medical practice. Durham NC: Duke University Press<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweise:Schriftliche Zwischenpr\u00fcfung u. m\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: M\u00fcndliche Pr\u00fcfung<\/p><br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen werden die Teilnoten : nicht beibehalten                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                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                   <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e18\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.04.III Migration, Interkulturalit\u00e4t und Diversity III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-134<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sind die Studierenden in der Lage:<br><\/p><br><ul><br><li>im Themenbereich Migration, Integration, Kultur eine sozialp\u00e4dagogische, sozialarbeiterische bzw. sozial- oder erziehungswissenschaftliche Fragestellung zu generieren;<\/li><br><li>f\u00fcr die Fragestellung relevante wissenschaftliche Literatur zu identifizieren und aufzubereiten;<br><\/li><br><li>einen Argumentationsgang bez\u00fcglich der eigenen Fragestellung (theoretische Konzepte, Kernthesen, empirische Forschungsstrategien etc.) zu entwerfen;<br><\/li><br><li>ein passendes methodisches Design zur Untersuchung der Fragestellung zu entwickeln;<br><\/li><br><li>m\u00f6gliche Problemstellungen und Barrieren aufzuzeigen und L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten anzusprechen;<br><\/li><br><li>ein Expos\u00e9 zur Bachelorarbeit zu erarbeiten. <\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Das Modul baut auf den Kursen I und II auf und bereitet die Bachelor-Arbeit (6. Semester) im Bereich des Schwerpunktthemas vor. Es findet als Kolloquium statt. Die Studierenden erarbeiten sich eine Fragestellung aus dem Bereich des th\u00e8me prioritaire f\u00fcr ihre Bachelorarbeit und stellen den Fortgang ihrer Arbeit im Kolloquium vor. Das Kolloquium begleitet und ber\u00e4t die Entwicklung von thematischen Interessen und Fragestellungen bis zur Erstellung des Expos\u00e9s (15 Seiten). Das Expos\u00e9 enth\u00e4lt die Fragestellung und Ziel der Bachelor-Arbeit, einen \u00dcberblick \u00fcber die Literatur sowie einen Entwurf des methodischen Vorgehens. <br><\/p><p>Die Studierenden erhalten individuelle R\u00fcckmeldung zu ihren Expos\u00e9s und entwerfen einen Zeitplan zur Erstellung der Bachelorarbeit.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>Przyborski, A., &amp; Wohlrab-Sahr, M. (2014). Forschungsdesigns f\u00fcr die qualitative Sozialforschung. Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung, 117-133.<\/li><li>Barglowski, K. (2018). Where, what and whom to study? Principles, guidelines and empirical examples of case selection and sampling in migration research. Qualitative research in European migration studies, 151-168.<\/li><li>Lofland, J., Snow, D., Anderson, L., &amp; Lofland, L. H. (2022). Analyzing social settings: A guide to qualitative observation and analysis. Waveland Press<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Erstellung eines Expos\u00e9s (Abschlussarbeit)<br><\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: \u00dcberarbeitung des Expos\u00e9s in Absprache der Dozentin (Abschlussarbeit)<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n       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   <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e26\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.05.III Disparit\u00e9s et in\u00e9galit\u00e9s sociales en sant\u00e9 III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-113<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A la fin de la p\u00e9riode d\u2019enseignement, les \u00e9tudiants seront en mesure de :<br><\/p><br><ul><br><li>formuler une probl\u00e9matique et des questions de recherche<br><\/li><br><li>identifier les sources existantes en sociologie de la sant\u00e9, sant\u00e9 publique et promotion de la sant\u00e9, et les connaissances pr\u00e9sentes dans la revue de la litt\u00e9rature<br><\/li><br><li>appliquer les notions enseign\u00e9es lors des modules sur les disparit\u00e9s et les in\u00e9galit\u00e9s sociales en sant\u00e9<br><\/li><br><li>\u00e9laborer un protocole d\u2019\u00e9tude (d\u00e9finir des objectifs, d\u00e9termination de la m\u00e9thode)<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Le cours a lieu sous forme d\u2019ateliers \u00e0 raison de 4 unit\u00e9s d\u2019enseignement toutes les 3 semaines. Deux unit\u00e9s d\u2019enseignement d\u2019initiation ont lieu pendant les deux premi\u00e8res semaines. Les \u00e9tudiants identifient les\u00a0 besoins\u00a0 et\u00a0 les\u00a0 demandes\u00a0 d\u2019une population de leur choix afin de mieux comprendre l\u2019impact des conditions de vie et l\u2019influence des habitudes de vie sur leur bien-\u00eatre, satisfaction \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la vie et qualit\u00e9 des services existants. Il permet aux futurs professionnel-le-s d\u2019\u00eatre apte \u00e0 \u00e9laborer des projets de programmes d\u2019actions en promotion et \u00e9ducation pour la sant\u00e9.<br>Ce module a pour but d\u2019accompagner dans le processus d\u2019\u00e9laboration d\u2019une probl\u00e9matique de m\u00e9moire et de mettre en place des discussions constructives. Les \u00e9tudiants travaillent en autonomie sur un th\u00e8me, puis pr\u00e9sentent r\u00e9guli\u00e8rement leur questionnement aux autres \u00e9tudiants afin de susciter leurs critiques, propositions et recommandations.<br>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Mace G. et F. P\u00e9try (2017) Guide d&#8217;\u00e9laboration d&#8217;un projet de recherche. 3e \u00e9dition revue et augment\u00e9e, Qu\u00e9bec, Presses de l&#8217;Universit\u00e9 Laval. (acc\u00e8s par https:\/\/a-z.lu\/)<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A l&#8217;issue de ces ateliers, les \u00e9tudiants remettent un \u00e9crit (minimum 12 pages) pr\u00e9sentant :<br><br><ul><br><li>un th\u00e8me d\u2019actualit\u00e9 retenu, une probl\u00e9matique et des questions de recherche ;<\/li><br><li>l&#8217;int\u00e9r\u00eat du th\u00e8me retenu au regard de la revue de la litt\u00e9rature sur le sujet<\/li><br><li>les objectifs vis\u00e9s pour une \u00e9tude qui serait \u00e0 menerdans le cadre du m\u00e9moire ;<\/li><br><li>une esquisse de la m\u00e9thodologie propos\u00e9e.<\/li><br><\/ul><br><p>Apr\u00e8s correction du travail \u00e9crit, une s\u00e9ance finale de \u00ab questions-r\u00e9ponses \u00bb permettra aux candidats de recueillir un certain nombre de propositions pour leur travail de m\u00e9moire qu\u2019ils r\u00e9aliseront au 6e semestre.<br>En cas de rattrapage pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : M\u00eames modalit\u00e9s <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e33\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.06.III Erziehung und Bildung in der Kindheit                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-114                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e33\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.06.III Erziehung und Bildung in der Kindheit<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-114<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Erfolgreiche Anwendung wissenschaftlichen Arbeitens, d.h. Entwicklung und Pr\u00e4sentation wissenschaftlicher Fragestellungen zu einem passenden wissenschaftlichen Gegenstand\/Thema unter Verwendung aktueller Fachliteratur. Das Ziel ist die Verschriftlichung in einer Abschlussarbeit im Studiengang Bachelor en Sciences sociales et \u00e9ducatives                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Das Kolloquium richtet sich besonders an Studierende, die den Teil 2 dieses Wahlpflichtmoduls zu Kindheit besucht haben und eine theoretische oder empirische Abschlussarbeit mit einem zu den gelehrten oder meinen Arbeits- und Forschungsschwerpunkten passenden Thema im Kontext Kindheit schreiben m\u00f6chten (siehe meine Homepage: https:\/\/www.allgemeine-erziehungswissenschaft.uni-mainz.de\/dr-pia-rother\/ ). Relevanter ist jedoch, dass es sich um ein passendes Thema f\u00fcr den Abschluss des Bachelor en Sciences sociales et \u00e9ducatives handelt und daher ist das Kolloquium ebenso f\u00fcr andere Themen und Fragestellungen geeignet. Die Schwerpunkte des Kolloquiums werden an den Bed\u00fcrfnissen der Teilnehmenden ausgerichtet. Nach einer Wiederholdung zum wissenschaftlichen Arbeiten und Erkl\u00e4rungen zu h\u00e4ufigen Fehlern werden die eigenen Fragestellungen und Vorhaben vorgestellt und im Plenum Fragen, aktuelle Herausforderungen und Wege zur erfolgreichen Fertigstellung der Arbeit besprochen. Dieser Teil 3 des Wahlpflichtmoduls setzt sich aus einer Vorbesprechung sowie einem Pr\u00e4senztermin und individuellen, digitalen Beratungen zusammen.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>Franck, N. (2017). Handbuch wissenschaftliches Arbeiten: Was man f\u00fcr ein erfolgreiches Studium wissen und k\u00f6nnen muss (3., vollst\u00e4ndig \u00fcberarbeitete und aktualisierte Auflage). UTB Schl\u00fcsselkompetenzen: Bd. 4748. Ferdinand Sch\u00f6ningh. http:\/\/www.utb-studi-e-book.de\/9783838547480<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: <\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten nicht beibehalten\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e40\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.07.III Soziale Ungleichheit und Bildungschancen III                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-139                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e40\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.07.III Soziale Ungleichheit und Bildungschancen III<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-139<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 8 : Th\u00e8mes prioritaires<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:<br><\/p><br><ul><br><li>im Themenbereich soziale Ungleichheiten im Bildungssystem eine sozialp\u00e4dagogische, sozialarbeiterische bzw. sozial- oder erziehungswissenschaftliche Fragestellung f\u00fcr ihre Bachelor-Arbeit zu generieren,<br><\/li><br><li>aus fachwissenschaftlichen Zeitschriften, Monographien oder Sammelb\u00e4nden f\u00fcr die Fragestellung relevante Aspekte (Konzepte, Ans\u00e4tze, Kernthesen etc.) zu entnehmen,<br><\/li><br><li>einen Argumentationsgang bez\u00fcglich der zu behandelnden Fragestellung zu entwickeln sowie ein passendes methodisches Design zur Untersuchung der Fragestellung zu entwickeln,<br><\/li><br><li>Grenzen und Abgrenzungen zu \u00e4hnlichen Fragestellungen zu definieren,<br><\/li><br><li>m\u00f6gliche Problemstellungen und Barrieren aufzuzeigen und L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten anzusprechen,<br><\/li><br><li>die erarbeitete Vorgehensweise in einem Online Research Portfolio zu dokumentieren.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Im dritten Teil des Th\u00e8me prioritaire (3.07.III) werden die Studierenden sich vertiefend mit einzelnen Themenfeldern der Bildungsungleichheiten besch\u00e4ftigen und eigene Forschungsvorhaben entwerfen. Dabei wird die Entwicklung der Fragestellung ebenso Thema sein wie die Erarbeitung eines verteiften \u00dcberblicks \u00fcber den Stand der Forschung zu einem Thema. Dadurch bietet das Modul 307III die M\u00f6glichkeit, rezente wissenschaftliche Arbeiten kennenzulernen.<br><\/p><p>Somit bereitet das Modull III auf die Bachelor-Arbeit (im 6. Semester) in diesem Wahlfpflichtfach vor. Die Veranstaltung wird als Kolloquium angeboten. Mit Blick auf soziale Ungleichheiten im Bildungssystem entwickeln die Studierenden eine Fragestellung (gemeinsam im Seminar sowie individuell zu Hause) und stellen den Fortgang ihrer Arbeit im Kolloquium vor. <br><\/p><p>Das Kolloquium begleitet und ber\u00e4t die Entwicklung von thematischen Interessen und Fragestellungen. Au\u00dferdem dokumentieren die Studiereden ihre Entwicklungen in einem Research Portfolio, das Fragestellung und Ziel der Bachelor-Arbeit begr\u00fcndet, einen \u00dcberblick \u00fcber den aktuellen Forschungsstand sowie die theoretischen Grundlagen gibt und einen Entwurf des methodischen Vorgehens enth\u00e4lt.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><p>Die zu lesende Literatur wird w\u00e4hrend des Semesters auf Moodle bereitgestellt.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Expos\u00e9:<\/p><br><p>Die Studierenden dokumentieren hier ihre entwickelte Forschungsfrage, stellen den aktuellen Forschungsstand sowie die theoretischen Grundlagen dar und w\u00e4hlen schlie\u00dflich eine Methodik f\u00fcr das weitere Vorgehen aus. <br><\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e4d\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.14 Umgang mit Sterben, Tod und Trauer                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-163                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e4d\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.14 Umgang mit Sterben, Tod und Trauer<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-163<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach Abschluss des Seminars kennen die Studierenden:<br><\/p><br><ul><br><li>die Grundbegriffe von Trauer und Palliative Care<br><\/li><br><li>den eigenen Umgang mit Sterben, Trauer und Tod<br><\/li><br><li>die eigenen Grenzen und Kompetenzen im Umgang mit den Themen Trauer, Sterben und Tod<br><\/li><br><li>Traumatische Trauer und Suizid<br><\/li><br><li>die Trauerverl\u00e4ufe und Trauerprozesse bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen<br><\/li><br><li>die gro\u00dfen Linien des Palliativgesetzes in Luxemburg<br><\/li><br><li>konkrete situationsgerechte Handlungsanleitungen im Umgang mit Sterben, Tod und Trauer<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Palliative Care beinhaltet die Behandlung und Pflege von Menschen mit einer schweren und unheilbaren Erkrankung. Im Mittelpunkt steht die Verbesserung der Lebensqualit\u00e4t des Betroffenen und seiner Angeh\u00f6rigen bis \u00fcber den Tod hinaus \u2013 der Zeit der Trauer. Palliative Care versucht weder das Leben zu verl\u00e4ngern, noch zu verk\u00fcrzen.<\/p><p>Die wissenschaftliche und pers\u00f6nliche Auseinandersetzung mit Palliative Care und Trauer, bereitet Professionelle aus dem sozialp\u00e4dagogischen Berufsfeld darauf vor, Betroffenen sicher und angemessen zu begegnen.<\/p><p>Bei einem zu erwartenden Tod, nach l\u00e4ngerer Krankheit, ob bei Kindern, Erwachsenen oder \u00e4lteren Menschen, ist das Wissen um die damit einhergehenden Gef\u00fchle und Bed\u00fcrfnisse sehr hilfreich.<\/p><p>Ein besonderes Augenmerk wird dem Umgang mit Trauer nach einem pl\u00f6tzlichen Tod, durch Unfall oder Suizid gewidmet.<\/p><p>Der pl\u00f6tzliche Tod eines Menschen stellt nochmals andere Anforderungen an die Begleiter im Umgang mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen dar.<\/p><p>Trauerkonzepte zeigen auf, wie wir Trauerprozesse verstehen k\u00f6nnen. Sie helfen uns zwischen normaler und komplizierter Trauer zu unterscheiden. Sie zeigen die Unterschiede zwischen Trauer und Depression auf. Und sie bieten Handlungsanleitung f\u00fcr eine hilfreiche Begleitung.<\/p><p>Das luxemburgische Gesetz \u00fcber Palliative Care, sollte den Studierenden allgemein bekannt sein, da es sozial- und gesundheitspolitische Themen beinhaltet.<\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Besser, L. (2005): Zentrum f\u00fcr Psychotraumatologie und Traumatherapie Niedersachsen (ZPTN), Seminar Mitschrift, Niedersachsen<\/li><li>Bessel, A. van der Kolk, Mc Farlane, A, .Alexander, C., Weisaeth, L. (Hrsg) (2000): Traumatic Stress: Grundlagen und Behandlungsans\u00e4tze. Theorie, Praxis und Forschung zu posttraumatischem Stress sowie Traumatherapie. Jungfermann Verlag<\/li><li>Bonanno, G.A. (2012): Die andere Seite der Trauer. Verlustschmerz und Trauma aus eigener Kraft \u00fcberwinden. Bielefeld: Edition Aisthesis<\/li><li>Bowlby, J. Verlust (1994): Trauer und Depression. Fischer Verlag<\/li><li>Brandtst\u00e4dter, J. (2011): Positive Entwicklung. Zur Psychologie gelingender Lebensf\u00fchrung. Heidelberg: Spektrum<\/li><li>Callanan, M., Kelley P. (2012): Final\u00a0 Gifts: Understanding the Special Awareness, Needs and Communication of the Dying. Simon &amp; Schuster Paperbacks<\/li><li>Cramer, B. (2012):\u00a0 Bist du jetzt ein Engel? Dgvt Verlag<\/li><li>Eckardt, J. (2013): Kinder und Trauma (2013). Vandenhoeck &amp; Ruprecht<\/li><li>Franz M. (2008): Tabuthema Trauerarbeit. Don Bosco Verlag<\/li><li>Filipp, S.-H- (2010):\u00a0 Kritische Lebensereignisse und Lebenskrisen. Vom Umgang mit den Schattenseiten des Lebens. Stuttgart: Kohlhammer<\/li><li>Frankel, V. (2009):..trotzdem Ja zum Leben sagen. Ein Psychologe erlebt das Konzentrationslager, M\u00fcnchen: K\u00f6sel<\/li><li>Grawe, K. (2000):\u00a0 Psychologische Psychotherapie, 2. Auflage G\u00f6ttingen: Hogrefe<\/li><li>Hegerl, U., Althaus, D. &amp; Reiners, H. (2005): Das R\u00e4tsel der Depression. Eine Krankheit wird entschl\u00fcsselt. M\u00fcnchen: Beck Verlag<\/li><li>Hinderer, P. und Kroth, M. (2012): Kinder bei Tod und Trauer begleiten. \u00d6kotopia<\/li><li>Huber, M. (2005): Trauma und die Folgen \u2013 Trauma und Traumabehandlung Teil 1, 2. Auflage. Jungfermann<\/li><li>ICD-11: PGD, (prolonged grief disorder WHO 216b)<\/li><li>Juen, B., Werth, M., Roner, A., Sch\u00f6nherr, Chr. und Brauchle, G., Lowig, M. (2004): Krisenintervention bei Kindern und gendlichen. Studia<\/li><li>Kachler, R. (2007): Wie ist das mit der Trauer. Gabriel Verlag<\/li><li>Kachler, R. (2005) Meine Trauer wird dich finden. Ein neuer Ansatz der Trauerarbeit. Stuttgart: Kreuz<\/li><li>Kast, V. (1982): Trauern: Phasen und Chancen des psychischen Prozesses. Stuttgart<\/li><li>Kern, T., Rinder, N., Rauch, F. (2017): Wie Kinder Trauern: Ein Buch zum Verstehen und Begleiten. K\u00f6sel Verlag <\/li><li>K\u00fcbler Ross E. (1983):\u00a0 Kinder und Tod. Kreuzverlag Z\u00fcrich<\/li><li>K\u00fcbler-Ross, E. (1980): Interviews mit Sterbenden. G\u00fctersloh<\/li><li>K\u00fcbler-Ross, E.(1984): \u00dcber den Tod und das Leben danach. Silberschnur <\/li><li>Lammer, K. (2003) Den Tod begreifen. Neue Wege in der Trauerbegleitung.\u00a0 Neunkirchener Verlagshaus<\/li><li>May, A. Remus, N. (2002): Bundesarbeitsgemeinschaft Pr\u00e4vention und Prophylaxe e. V.: Traumatisierte Kinder. Schriftenreihe gegen sexualisierte Gewalt, Band 4, Berlin 2002<\/li><li>Paul, C. (2005).: Trauer nach einem Suizid, Seminar Mitschrift, Luxemburg<\/li><li>Paul, C. (2018): Warum hast du uns das angetan? Verlagshaus\u00a0 G\u00fctersloh, Random House GmbH<\/li><li>Recktenwald, P.: Trauerbegleitung. Grundverst\u00e4ndnis und Methodik, Seminarunterlagen, Luxemburg 2006<\/li><li>Reddemann, L., Dehner-Rau, C. (2006): Trauma-Folgen erkennen, \u00fcberwinden und an ihnen wachsen, Stuttgart, Trias 2. Auflage<\/li><li>R\u00f6seberg F. \/M\u00fcller M. (Hg.) (2014)\u00a0 Handbuch Kindertrauer: Die Begleitung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien, Vandenhoeck&amp;Ruprecht<\/li><li>Specht-Tomann, M., Tropper, D. (2003): Hilfreiche Gespr\u00e4che und heilsame Ber\u00fchrungen im Pflegealltag. 2. Auflage, Springer Verlag <\/li><li>Spierings, Joany: EMDR und Trauer, Seminar Mitschrift, K\u00f6ln, 2006<\/li><li>Stroebe, M. \/ Schut, H. (1999): The Dual Process Model of Coping with Bereavement.\u00a0 Death Studies, Vol. 23, Nr.3, S. 197-224 <\/li><li>Webb N. Helping bereaved children. A handbook for practitioners. (Guilford Press)<\/li><li>Witt-Loers S. und Halbe B. Kinder Trauergruppen leiten. (G\u00fctersloher Verlagshaus)<\/li><li>Worden W. Children and Grief. When a Parent dies. (Guilford Press)<\/li><li>Worden, W. (2010): Beratung und Therapie in Trauerf\u00e4llen. Huber Verlag<\/li><li>Z\u00f6llner, T (2006) Trauma und pers\u00f6nliches Wachstum. S.36-42, Stuttgart: Thieme Verlag<\/li><\/ul><p>Internet:\u00a0 www.omega90.lu\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 www.ak-leben.de\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 www.agus-selbsthilfe.de<br><\/p>\u00a0                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: M\u00fcndliche Abschlusspr\u00fcfung <\/p><br><p><br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten<br>nicht beibehalten.<br><\/p><br><p>\u00a0<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfungen: Schriftliche Abhandlung zu einem ausgew\u00e4hlten Thema<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e5a\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.17 Sexuelle Bildung in sozialp\u00e4dagogischen Kontexten                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-185                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e5a\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.17 Sexuelle Bildung in sozialp\u00e4dagogischen Kontexten<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-185<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Der Kurs soll die Teilnehmenden dazu bef\u00e4higen, mittels Grundlagenwissen und geeigneten Materialien Menschen mit unterschiedlichen kognitiven, k\u00f6rperlichen und\/oder kommunikativen Beeintr\u00e4chtigungen sexuelle Bildung zu vermitteln, wobei der Schwerpunkt auf Menschen mit intellektuellen Beeintr\u00e4chtigungen liegt.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Der Kurs geht aus dem transnationalen und interdisziplin\u00e4ren ERASMUS Plus-Projekt \u201eTraining in Sex Education for People with Disabilities\u201c (TRASE) mit Beteiligung der Universit\u00e4t Luxemburg und der Unterst\u00fctzung einschl\u00e4giger nationaler Einrichtungen hervor.<br>Ausgehend von einem Konzept sexueller und geschlechtlicher Vielfalt behandelt der Kurs theoretische Zug\u00e4nge zu Sexualit\u00e4t, Geschlecht und Beeintr\u00e4chtigungen, relevante internationale Menschenrechtsstatute und nationale Regelungen in Bezug auf Sexualit\u00e4t, den institutionellen Rahmen der sexuellen Bildung sowie Grundlagen sexueller Entwicklung. Des Weiteren vermittelt der Kurs zentrale Kompetenzen wie Selbstreflexion, Medienkompetenz und den Umgang mit den Ressourcen der Klient*innen.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>B\u00f6hm, Maika\/ Kopitzke, Elisa\/ Herrath, Frank\/ Sielert, Uwe (Hrsg.), 2022, Praxishandbuch: Sexuelle Bildung im Erwachsenenalter, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Clausen, Jens\/ Herrath, Frank, 2012, Sexualit\u00e4t leben ohne Behinderung: Das Menschenrecht auf sexuelle Selbstbestimmung, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Gottwald-Blaser, Simone\/ Unterstaller, Adelheid, 2017, Pr\u00e4vention all inclusive, M\u00fcnchen: AMYNA e.V. (BoD).<\/li><li>Henningsen, Anja\/ Sielert, Uwe (Hrsg.), 2022, Praxishandbuch Sexuelle Bildung, Pr\u00e4vention sexualisierter Gewalt und Antidiskriminierungsarbeit: wertvoll \u2013 divers \u2013 inklusiv, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Herrath, Frank\/ Br\u00f6nstrup, Kathrin (Hrsg.), 2025, Sexualit\u00e4t unbehindert leben. Rechte, Wirklichkeiten, Forderungen, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Kokemoor, Klaus, 2024, Blackbox Medienkonsum. Kinder beim Aufwachsen in der digitalisierten Welt gut begleiten, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Lache, Lena, 2016, Sexualit\u00e4t und Autismus: Die Bedeutung von Kommunikation und Sprache f\u00fcr die sexuelle Entwicklung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Lene-K\u00e4ding, Susan, 2004, Sexualit\u00e4t und Partnerschaft bei Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung: Probleme und M\u00f6glichkeiten einer Enttabuisierung, Heidelberg: Universit\u00e4tsverlag Winter.<\/li><li>Mantay, Dominik, 2020, Sexualp\u00e4dagogik und sexuelle Bildung in der Heimerziehung: Jugendliche individuell begleiten, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Martine, Beate\/ Nitschke, J\u00f6rg (Hrsg.), 2017, Sexuelle Bildung in der Schule: Themenorientierte Einf\u00fchrung und Methoden, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Niemeyer, Christian, 2019, Sozialp\u00e4dagogik als Sexualp\u00e4dagogik: Beitr\u00e4ge zu einer notwendigen Neuorientierung des Faches als Lehrbuch, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Ortland, Barbara, 2020, Behinderung und Sexualit\u00e4t: Grundlagen einer behinderungsspezifischen Sexualp\u00e4dagogik, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Sandfort, Lothar, 2006, Hautnah: Neue Wege der Sexualit\u00e4t behinderter Menschen, Wasserburg: Verein zur F\u00f6rderung der sozialpolitischen Arbeit.<\/li><li>Sielert, Uwe, 2015, Einf\u00fchrung in die Sexualp\u00e4dagogik, 2. erw. und akt. Aufl., Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Urban, Maria\/ Wienholz, Sabine\/ Khamis, Celina (Hersg.), 2022, Sexuelle Bildung f\u00fcr das Lehramt: Zur Notwendigkeit der Professionalisierung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Vo\u00df, Heinz-J\u00fcrgen, 2022, Einf\u00fchrung in die Sexualp\u00e4dagogik und Sexuelle Bildung: Basisbuch f\u00fcr Studium und Weiterbildung, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Vo\u00df, Heinz-J\u00fcrgen\/ Stumpe, Harald (Hrsg.), 2024, Grundlagen des Sexocorporel. Ein Modell f\u00fcr die k\u00f6rperorientierte Sexualberatung und Sexuelle Bildung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: <\/p><br><p>Studierende erhalten f\u00fcr die regelm\u00e4\u00dfige Teilnahme sowie eine Hausarbeit zu einem Thema im Bereich der sexuellen Bildung 6 ECTS. Die Hausarbeit ist in deutscher Sprache einzureichen.<\/p><br><p>In Ausnahmef\u00e4llen ist nach Absprache mit den Dozent*innen ein Referat als Leistungsnachweis m\u00f6glich. <br><\/p><br><p><br>Gasth\u00f6rer*innen erhalten auf der Grundlage regelm\u00e4\u00dfiger Teilnahme und der (freiwilligen) Erstellung eines Reflexionspapiers aus ihrer beruflichen Praxis eine Bescheinigung der Fakult\u00e4t f\u00fcr Geisteswissenschaften, Erziehungswissenschaften und Sozialwissenschaften (FHES) an der Universit\u00e4t Luxemburg \u00fcber die erfolgreiche Teilnahme.<br><\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten nicht beibehalten.<br><\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfungen: Hausarbeit, Referat oder Kolloquium (nach Absprache).<\/p><br>Kontakt f\u00fcr R\u00fcckfragen: andreas.weist@elisabeth.lu \/ Tel. ++0352 719 319 9810<br>\u00a0                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e67\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-290                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e67\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-290<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Die Studierenden kennen Geschichte, programmatische Texte und empirische Beispiele der Mad Studies in Grundz\u00fcgen und k\u00f6nnen diese in den Kontext der psychiatriekritischen Sozialwissenschaften und der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener einordnen. Sie reflektieren die Machtverh\u00e4ltnisse, in die professionelles Handeln im Kontext von Psychiatrie eingebunden ist, erkennen die Komplexit\u00e4t und Subtilit\u00e4t der Stigmatisierung psychischer Abweichungen und k\u00f6nnen sich als Akteur:innen sozialer Arbeit zu den genannten Verh\u00e4ltnissen und Prozessen begr\u00fcndet positionieren.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Mad Studies, entstanden in Kanada Anfang des 21. Jahrhunderts, besch\u00e4ftigen sich mit der gesellschaftlichen Rolle von Psychiatrie und insbesondere mit den Machtverh\u00e4ltnissen, in die sie eingebunden ist und die sie durchsetzt. Diesem Thema widmeten sich bereits \u00e4ltere psychiatriekritische Ans\u00e4tze aus Soziologie, Ethnologie und Philosophie. Die Mad Studies zeichnen sich dagegen durch ihre enge Verbindung mit der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener und das Selbstverst\u00e4ndnis als positionierte Wissenschaft aus. Die Erfahrungswelt derer, die die Patient:innenrolle kennenlernen, ist f\u00fcr die Mad Studies nicht nur Studienobjekt, sondern ein Ausgangspunkt des Fragens und Forschens. <br><\/p><p>Der reflektierte Umgang mit psychischer Vielfalt und die Verortung der eigenen Professionalit\u00e4t im Handlungsfeld Psychiatrie geh\u00f6ren zu den Herausforderungen sozialer Arbeit. Das Seminar erschlie\u00dft die Mad Studies als Chance, Wissenserwerb mit Reflexion der eigenen Haltung und m\u00f6glichen professionellen Rolle zu verbinden.<br>Bibliographie<\/p><ul><li>Boger, Mai-Anh, Mad Studies und\/in\/als Disability Studies. Eine Verh\u00e4ltnisbestimmung, In Brehme, David, Petra Fuchs, Swantje K\u00f6bsell, and Carla Wesselmann, eds. Disability Studies im deutschsprachigen Raum: zwischen Emanzipation und Vereinnahmung. Weinheim Basel: Beltz Juventa, 2020, pp.41-55.<br><\/li><li>Reaume, Geoff, How is mad studies different from anti-psychiatry and critical psychiatry? In Beresford, Peter, and Jasna Russo, eds. The Routledge International Handbook of Mad Studies. Routledge International Handbooks. London\u202f; New York: Routledge, Taylor &amp; Francis Group, 2022, pp. 98-107.<br><\/li><li>Church, Kathryn. Forbidden Narratives: Critical Autobiography as Social Science. Theory and Practice in Medical Anthropology and International Health, v. 2. Australia\u202f; United States: Gordon and Breach Publishers, 1995.<br><\/li><li>LeFran\u00e7ois, Brenda A., Robert Menzies, and Geoffrey Reaume, eds. Mad Matters: A Critical Reader in Canadian Mad Studies. Toronto: Canadian Scholars\u2019 Press Inc, 2013.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        aktive Teilnahme: 20% \/ Referat: 40% \/ schriftliche Ausarbeitung*: 40%<br>*Die Studierenden w\u00e4hlen eine anwendungsorientierte Form der schriftlichen Ausarbeitung: z.B. Beitrag f\u00fcr eine Website, Rezension eines Buches oder eines Filmes, Konzeption einer Veranstaltung u.a. nach Absprache.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e74\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.23 Mental Health and Psychosocial Support for Children and Caregivers in Adversities                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-295                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e74\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.23 Mental Health and Psychosocial Support for Children and Caregivers in Adversities <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-295<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>By the end of this course, students will be able to:<\/p><br><ul><br><li>Gain a critical understanding of Mental Health and Psychosocial Support (MHPSS) in adversities and its role, benefits, and limitations.<\/li><br><li>Assess the WHO and IASC approach to MHPSS and the role of international bodies and local authorities in delivering MHPSS.<\/li><br><li>Identify their role in promoting the mental health and well-being of children and families.<\/li><br><li>Describe activities and practical skills to promote the mental health and well-being of children and families and practical tools to support caregivers.<\/li><br><li>Display foundational competencies for helping children, youth and families.<\/li><br><li>Identify protection and support structures and resources in the community.<\/li><br><li>Describe the importance of child, youth and family engagement and participation and practical tools and activities that support engagement.<\/li><br><li>Describe ways to advocate for the inclusion of mental health and well-being considerations and activities in their community.<\/li><br><li>Describe the Minimum Set of MHPSS services and use it to model MHPSS delivery in the selected country. <\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>People can be affected by crises, disasters, humanitarian catastrophes, and emergencies in any country of the world, regardless of location or socioeconomic status. Significant sufferings caused by adversities include not only physical but psychological and social. The short-term consequences of those suffering are acute, but they also lead to long-term mental health and psychosocial problems, affect the well-being of all populations and can have long-lasting social effects. Therefore, improving people`s mental health and psychological well-being must be prioritised in emergencies. However, there is still a wide gap between our needs and our possibilities to fulfil them. <\/p><p>This course, dedicated to Mental Health and Psychosocial Support, is called to help students analyse the gap at the different levels, from national to the community, critically assess the different approaches to MHPSS, conduct needs assessment, select and combine best evidence-based practices and model their delivery to communities, affected by crises. Also, it includes practical elements of MHPSS, allowing students to combine scholarly and practical approaches organically. <\/p><p>Students will delve into the meaning of MHPSS for children and caregivers, create a shared understanding of MHPSS and related terms and review your role and limitations in promoting mental health and wellbeing. They will explore the socio-ecological model, the life course approach, the three domains of wellbeing, the MHPSS minimum service package, and the Inter-Agency Standing Committee (IASC) MHPSS Intervention Pyramid. They will investigate the meaning and use of community-based MHPSS programming for children and caregivers. At the end of the course, students will have a broad understanding of MHPSS, its advantages and limitations and will be ready to be involved in MHPSS programming. <br>This course was originally developed under the UNICEF umbrella by MHPSS Collaborative and The Africa Psychosocial Support Institute (APSSI) with support from REPSSI Uganda and REPSSI Zimbabwe. The course aligns with the UNICEF Global Multisectoral Operational Framework for Mental Health and Psychosocial Support of Children, Adolescents and Families Across Settings. <br>Bibliography<\/p><ul><li>IASC (2007) IASC Guidelines on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings. https:\/\/interagencystandingcommittee.org\/sites\/default\/files\/migrated\/2020-11\/IASC%20Guidelines%20on%20Mental%20Health%20and%20Psychosocial%20Support%20in%20Emergency%20Settings%20%28English%29.pdf <\/li><li>UNICEF (2021). Global multisectoral operational framework for mental health and psychosocial support of children, adolescents, and caregivers across settings. Field demonstration version. https:\/\/www.unicef.org\/reports\/global-multisectoral-operational-framework <\/li><li>Hillel, R. S. (2023). Decolonising Mental Health and Psychosocial Support (MHPSS) Interventions in the Humanitarian System. Intervention Journal of Mental Health and Psychosocial Support in Conflict Affected Areas, 21(1), 20-29. https:\/\/doi.org\/10.4103\/intv.intv_20_2 <\/li><li>Massazza, A., May, C. R., Roberts, B., Tol, W. A., Bogdanov, S., Nadkarni, A., &amp; Fuhr, D. C. (2022). Process evaluations of mental health and psychosocial support interventions for populations affected by humanitarian crises. Social Science &amp; Medicine, 303, 114994. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.socscimed.2022.114994 \u00a0<\/li><li>Miller, K. E., Jordans, M. J., Tol, W. A., &amp; Galappatti, A. (2021). A call for greater conceptual clarity in the field of mental health and psychosocial support in humanitarian settings. Epidemiology and psychiatric sciences, 30, e5. https:\/\/doi.org\/10.1017\/S2045796020001110 <\/li><li>Dujardin, C., Klymchuk, V., &amp; Gorbunova, V. (2023). Mental health and homelessness in the social service providers&#8216; outlook (Luxembourg case). Mental Health and Social Inclusion. https:\/\/orbilu.uni.lu\/handle\/10993\/55262<\/li><li>Elshazly, M., Budosan, B., Alam, A. M., Khan, N. T., &amp; Ventevogel, P. (2019). Challenges and opportunities for Rohingya mental health and psychosocial support programming. Intervention Journal of Mental Health and Psychosocial Support in Conflict Affected Areas, 17(2), 197-205. https:\/\/journals.lww.com\/invn\/fulltext\/2019\/17020\/challenges_and_opportunities_for_rohingya_mental.11.aspx <\/li><li>Quirke, E., Klymchuk, V., Gusak, N., Gorbunova, V., &amp; Sukhovii, O. (2022). Applying the national mental health policy in conflict-affected regions: towards better social inclusion (Ukrainian case). Mental Health and Social Inclusion, 26(3), 242-256. https:\/\/hdl.handle.net\/10993\/53339 <\/li><\/ul><p>Further references will follow in the course of the teaching.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>The course will be assessed on the basis of written work.<\/p><br><p>Evaluation of retake exams: On the basis of written work. <\/p><br><p>(les \u00e9valuations en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es)<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e81\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.05 \u00c9l\u00e9ments de droit social et d&#039;\u00e9thique professionnelle appliqu\u00e9s au travail social                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-300                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e81\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.05 \u00c9l\u00e9ments de droit social et d&#039;\u00e9thique professionnelle appliqu\u00e9s au travail social<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-300<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s sont capables de :<\/p><br><p>Conduite d\u2019entretiens et posture \u00e9thique<br>1.\u00a0 \u00a0 Planifier et conduire des entretiens d\u2019information et d\u2019acc\u00e8s aux droits avec diff\u00e9rents interlocuteurs, en mobilisant les cadres juridiques pertinents.<br>2.\u00a0 \u00a0 \u00c9valuer la pertinence des choix effectu\u00e9s et justifier la posture \u00e9thique interdisciplinaire adopt\u00e9e.\u00a0<\/p><br><p>Analyse et application des strat\u00e9gies juridiques<br>3.\u00a0 \u00a0 Analyser et comparer les logiques strat\u00e9giques des modes de travail avec le droit (advocatoire, lat\u00e9rale-extensive, applicative).\u00a0<br>4.\u00a0 \u00a0 \u00c9valuer leurs effets sur les relations professionnelles (sym\u00e9trie\/asym\u00e9trie, empowerment) et argumenter le choix d\u2019une strat\u00e9gie adapt\u00e9e \u00e0 un contexte donn\u00e9.<br>5.\u00a0 \u00a0 Mettre en \u0153uvre la strat\u00e9gie choisie dans des situations simul\u00e9es ou r\u00e9elles, en adaptant la posture professionnelle aux enjeux relationnels et institutionnels.<\/p><br><p>Marges d\u2019action et statut professionnel<br>6.\u00a0 \u00a0 Identifier et expliciter les marges d\u2019action offertes par le statut l\u00e9gal de la profession.\u00a0<br>7.\u00a0 \u00a0 \u00c9laborer des propositions d\u2019intervention en int\u00e9grant ces marges dans des configurations interinstitutionnelles complexes.\u00a0<\/p><br><p>Usage raisonn\u00e9 des technologies<br>8.\u00a0 \u00a0 Utiliser de mani\u00e8re raisonn\u00e9e les TIC pour soutenir des d\u00e9marches de conseil et d\u2019assistance juridique.<br>9.\u00a0 \u00a0 Concevoir des dispositifs num\u00e9riques favorisant une extension sym\u00e9trique des capacit\u00e9s professionnelles.<\/p><br><p>Production assist\u00e9e par IA<br>10.\u00a0 \u00a0 Produire des analyses socio-juridiques et des plans de rencontres assist\u00e9s par ordinateur, en int\u00e9grant des outils num\u00e9riques et syst\u00e8mes d\u2019IA.<br>11.\u00a0 \u00a0 R\u00e9diger et \u00e9valuer des \u00e9crits professionnels assist\u00e9s par IA, en optimisant la qualit\u00e9 argumentative et la conformit\u00e9 d\u00e9ontologique.\u00a0<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Le cours s\u2019articule autour de trois parties. La premi\u00e8re partie du cours vise \u00e0 introduire les fondements \u00e9thiques et juridiques de l\u2019intervention sociale, en articulant r\u00e9flexion philosophique, analyse des pratiques professionnelles et exploration des cadres normatifs. Elle d\u00e9bute par une introduction g\u00e9n\u00e9rale pr\u00e9sentant les objectifs p\u00e9dagogiques et les modalit\u00e9s d\u2019organisation. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont ensuite amen\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 interroger la profession de travailleur social dans sa dimension sociale et institutionnelle. Un temps fort de cette partie consiste en une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019interface entre syst\u00e8me d\u2019aide, assistance sociale et usagers, illustr\u00e9e par le t\u00e9moignage d\u2019une usag\u00e8re suivi d\u2019un d\u00e9bat critique.<\/p><p>Sur le plan th\u00e9orique, le cours propose une analyse des principaux courants \u00e9thiques en philosophie :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 l\u2019\u00e9thique cons\u00e9quentialiste,<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 l\u2019\u00e9thique d\u00e9ontologique,<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 l\u2019\u00e9thique des vertus.<\/p><p>Un approfondissement est consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9thique des vertus selon Corine Pelluchon, en mettant l\u2019accent sur la reconnaissance de la vuln\u00e9rabilit\u00e9 comme pr\u00e9requis \u00e0 la consid\u00e9ration, la consid\u00e9ration comme mani\u00e8re d\u2019\u00eatre fondatrice des vertus ainsi que les vertus cardinales : prudence, temp\u00e9rance, justice, courage, humilit\u00e9, compassion et attention.Le programme aborde \u00e9galement les missions et l\u2019\u00e9thique d\u00e9ontologique de l\u2019assistant\u00b7e social\u00b7e, en lien avec son horizon d\u2019intervention, \u00e0 travers un exercice d\u2019application \u00e0 l\u2019analyse d\u2019une situation sociale.\u00a0<br><\/p><p>Enfin, la partie se conclut par une r\u00e9flexion sur les \u00e9l\u00e9ments constitutifs d\u2019une posture \u00e9thique interdisciplinaire, mobilisant des concepts issus de plusieurs disciplines :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Philosophie : consid\u00e9ration (Pelluchon, 2018), injustice \u00e9pist\u00e9mique (Fricker, 2007)<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Droit : in\u00e9galit\u00e9 juridique (Pistor, 2020), pluralisme fractal du droit occidental (Haas, 2025), missions et \u00e9thique d\u00e9ontologique au Luxembourg<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Sociologie : in\u00e9galit\u00e9s sociales et construction des publics cibles (Schneider &amp; Ingram, 1993), in\u00e9galit\u00e9s fonctionnelles (Gans, 1972)<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Travail social : empowerment (Ninacs, 2018), advocacy (Cloward &amp; Elman, 1974)<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Anthropologie : \u00ab taking people seriously \u00bb (Viveiros de Castro, 2015)<br><\/p><p>Cette approche interdisciplinaire est consolid\u00e9e par un exercice pratique d\u2019analyse d\u2019une situation sociale, permettant aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de mettre en \u0153uvre les concepts \u00e9tudi\u00e9s.<br>La deuxi\u00e8me partie du cours est consacr\u00e9e aux m\u00e9thodologies et strat\u00e9gies permettant d\u2019int\u00e9grer le droit dans l\u2019intervention sociale. Elle introduit l\u2019approche assist\u00e9e par ordinateur \u00e9labor\u00e9e par Haas (2024-2025), qui repose sur une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tapes : analyse sociologique et juridique des situations, articulation entre ces deux dimensions, r\u00e9flexion sur la posture professionnelle et d\u00e9finition d\u2019horizons d\u2019intervention. Cette d\u00e9marche vise \u00e0 renforcer la capacit\u00e9 des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 appr\u00e9hender la complexit\u00e9 des situations sociales et \u00e0 concevoir des plans d\u2019action \u00e9thiques et adapt\u00e9s.<br><\/p><p>Le cours aborde \u00e9galement trois types de strat\u00e9gies (Haas, 2025) :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Advocatoires, pour soutenir le pouvoir d\u2019agir des usagers face aux institutions ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Lat\u00e9rales-extensives, pour \u00e9largir la compr\u00e9hension des situations et diversifier les options d\u2019intervention ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Applicatives, pour concr\u00e9tiser les droits sociaux (ex. aide sociale, subvention loyer).<\/p><p>Enfin, les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s analyseront comment le droit professionnel peut constituer un levier strat\u00e9gique dans la relation avec les demandeurs d\u2019aide et les usagers des services, en contribuant \u00e0 instaurer un cadre d\u2019intervention s\u00e9curisant, fond\u00e9 sur la confiance et la reconnaissance mutuelle.<br>La troisi\u00e8me partie du cours, structur\u00e9e sous la forme d\u2019un atelier exp\u00e9rientiel, poursuit une finalit\u00e9 essentiellement prax\u00e9ologique : elle vise \u00e0 amener les \u00e9tudiants \u00e0 d\u00e9velopper une posture \u00e9thique dans leur rapport au droit, notamment dans le cadre des interactions professionnelles avec les usagers. Les s\u00e9ances d\u2019entra\u00eenement propos\u00e9es ont pour objectif de renforcer les comp\u00e9tences en analyse juridique et en planification strat\u00e9gique des interventions sociales. Cette phase s\u2019inscrit dans la continuit\u00e9 de la deuxi\u00e8me partie du cours, consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019explicitation de l\u2019approche m\u00e9thodologique, dont l\u2019assimilation constitue un pr\u00e9alable indispensable. Elle requiert des \u00e9tudiants une r\u00e9flexion critique sur la notion d\u2019\u00ab assistance par ordinateur \u00bb, pr\u00e9alable \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019une ma\u00eetrise raisonn\u00e9e des outils d\u2019intelligence artificielle.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Examen oral<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d&#8217;\u00e9valuation du rattrapage : Examen oral<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bibliographie:<\/p><br><p>&#8211;\u00a0 \u00a0 Alinsky, S. (1989). Rules for radicals: A practical Primer for realistic Radicals.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Cloward, R. A. Elman, R. M. (1974) Advocacy in the Ghetto. In: J. L. Erlich, J. Rothman, J. E. Tropman. Strategies for Community Organization. Itasca, Illinois (USA): Peacock Publishers.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Fricker, M. (2007). Epistemic injustice: Power and the ethics of knowing. Oxford University Press.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Haas, C. (2025) Vers une praxis juridique situ\u00e9e : Fondements d\u2019une intervention sociale par le droit. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Haas, C. (2025). Strat\u00e9gies du travail avec le droit \u00e0 l\u2019intention des intervenants sociaux. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Haas, C. (2025). Le mono-mandat de l\u2019assistant social. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Haas, C. (2025). Le pluralisme fractal du droit occidental. Luxembourg : Universit\u00e9 du Luxembourg.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Hamzeh, F. (2024). Empowerment und Advocacy: Ein Bericht u\u0308ber den Weg der BSSE-Studierenden zu struktureller Gerechtigkeit im Praktikumssystem (Bachelorarbeit). Luxemburg: Universit\u00e4t Luxemburg.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Miller, G. (1991). Teaching a Man to Fish is not enough: Empowerment as a Development Goal. Manchester, New Hampshire: New Hampshire College.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Ninacs, W. A. (2008). Empowerment et intervention: D\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 d\u2019agir et de la solidarit\u00e9. Qu\u00e9bec : Les Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Pelluchon, C. (2018). Ethique de la consid\u00e9ration. Paris : Seuil.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Pistor, K. (2019). The code of capital: How the law creates wealth and inequality. Princeton University Press.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Strathern, Marilyn (2004). Partial Connections. Oxford: Altamira Press.<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Staub-Bernasconi, Silvia (2007). Vom beruflichen Doppel- zum professionellen Tripelmandat \u2013 Wissenschaft und Menschenrechte als Begr\u00fcndungsbasis der Profession Soziale Arbeit, In: Sozialarbeit in \u00d6sterreich (Si\u00d6).<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e8f\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.14 Kulturelle Bildung &amp; Theaterp\u00e4dagogik                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-212                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e8f\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.14 Kulturelle Bildung &amp; Theaterp\u00e4dagogik<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-212<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Ziel des Kurses f\u00fcr die Student:innen ist es, einen breiten Zugang zum Thema kulturelle Bildung zu erlangen, mit einem Fokus auf die B\u00fchnenkunst (\u0082spectacle vivant\u2018). Sie erlernen erste Grundlagen der Kulturvermittlung sowie der Theaterp\u00e4dagogik. Dies sowohl theoretisch als auch praktisch. Somit werden sie vertraut mit dem Vermitteln von Ans\u00e4tzen und Inhalten. Dies soll ihnen im sp\u00e4teren Berufsleben eine zielgruppenorientierte Analyse des kulturellen Angebots erm\u00f6glichen.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Student:innen setzen sich mit dem Thema \u201akulturelle Bildung\u2018 auseinander. Dabei bekommen sie einen Einblick in die Luxemburger Kulturlandschaft mit ihren Kulturinstitutionen und K\u00fcnstlerInnen. Die Student:innen werden das Kulturzentrum \u201aRotondes\u2018 in Luxemburg-Stadt vor Ort kennen lernen, sowie ein weiteres Kulturhaus ihrer Wahl. Sie besuchen ebenfalls zwei Theatervorstellungen. Neben theoretischem Wissen sammeln sie auch praktische Erfahrungen. Im theaterp\u00e4dagogischen Teil entdecken sie selbst die B\u00fchne und somit diverse \u00dcbungen die in den verschiedensten gruppendynamischen Prozessen zum Einsatz kommen k\u00f6nnen. Am Ende des Kurses werden die Student:innen im Rahmen einer Gruppenarbeit selbstst\u00e4ndig einen Antrag verfassen um F\u00f6rdergelder f\u00fcr ein kulturelles Projekt in einem k\u00fcnftigen Arbeitskontext zu akquirieren.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Planning Wintersemester 25\/26 (24 UE)<br>&#8211; Samstag 04.10.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Intro &amp; Grundlagen kulturelle Bildung (4UE)<br>&#8211; Freitag 10.10.25, 8h30-12:45, Ort = ROTONDES: Pr\u00e4sentation Rotondes &amp; Theaterp\u00e4dagogik (Intro &amp; praktisch) (5UE)<br>&#8211; Freitag 24.10.25, 18:15-20:30, Ort = KONVIKTSGAART (Stadt Luxemburg), Intro und Vorstellungsbesuch LIVING, Austausch mit den K\u00fcnster:innen (3UE)<br>&#8211; Freitag 21.11.25, 18:15-21:15, Ort = ROTONDES: Intro und Vorstellungsbesuch MARKUS &amp; MOI, Austausch mit den K\u00fcnster:innen (4UE)<br>&#8211; Samstag 29.11.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Gruppenpr\u00e4sentationen (4UE)<br>&#8211; Samstag 13.12.25, 9:30-12:30, Ort = UNI: Budgetplanung, Pr\u00e4sentation Projektantr\u00e4ge, Abschluss Kurs (4UE)<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Die Literaturangaben werden per Mail verschickt.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Aktive Teilnahme: 20% \/\/ Referat: 40% \/\/ Abschlusspr\u00fcfung: 40%<br><\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27e9c\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-213                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27e9c\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-213<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:<br>\u00b7 Grundkenntnisse k\u00f6rperbezogener Bewegungsstrukturen nachzuvollziehen<br>\u00b7 Selbstwahrnehmung und kin\u00e4sthetische Empathie zu entwickeln<br>\u00b7 den Zusammenhang zwischen K\u00f6rperbewegungsmustern, Raum und Zeit zu verstehen und zu beschreiben<br>\u00b7 Der K\u00f6rper als Ausgangspunkt einer konsequent lebensweltorientierten Sozialen Arbeit zu erkennen.<br>\u00b7 die gewonnene Erfahrung nutzen, um kreative Gruppendynamiken zu generieren und zu schaffen<br>\u00b7 Authentische Selbstgestaltung zu erm\u00f6glichen- neue M\u00f6glichkeiten des Bewegens zu erschaffen, und,-expressive F\u00e4higkeiten bei anderen zu f\u00f6rdern                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Sprachliche Kommunikation wird durch K\u00f6rpersprache erleichtert, erweitert und manchmal erst erm\u00f6glicht. Der Kurs f\u00f6rdert die Entwicklung der Kreativit\u00e4t als erlenbare praktische F\u00e4higkeit in Bezug auf eine Ausdrucksform, die den K\u00f6rper in den Mittelpunkt setzt.<br>Die Bewegung bietet ein breites Feld f\u00fcr die Sensibilisierung von Wahrnehmungen und die \u00d6ffnungen der Sinneskan\u00e4le. Improvisation als eine Form aktiver Imagination ist eine Methode, die es erm\u00f6glicht mit dem Unbewussten zu arbeiten,- authentische Bewegungen entstehen zu lassen, und- ,kreative Verbindungen\u2018 zwischen Personen in sozialen Kontexten zu schaffen und zu erleichtern. Durch Improvisation k\u00f6nnen Ziele wie Reaktionsf\u00e4higkeit, Kommunikationsf\u00e4higkeit, Empathie, Flexibilit\u00e4t und Variabilit\u00e4t erreicht werden.<br>Die Interventionsstrategien dieses Kurses beinhalten: Sensibilisierung der Bewegung und des K\u00f6rpers, themenbezogene Bewegungsimprovisationen, Interaktionsspiele, Atem\u00fcbungen, Achtsamkeitsbasierte Interventionen, Verkn\u00fcpfung von Tanz und Bewegung mit anderen kreativen Medien wie Musik und Gestaltung.<br>Die Teilnehmenden lernen wie allt\u00e4gliche Bewegungen als Ausdrucksform f\u00fcr eigene Gef\u00fchle benutzt werden kann -und gleichzeitig, wie k\u00f6rpersprachliche Kommunikation und Interaktion mit anderen neue M\u00f6glichkeiten des Verhaltens erm\u00f6glicht. Verbale Reflexion und Resonanz werden im Kurs eingesetzt, um die Bewusstwerdung des Erlebten und Erlernten zu f\u00f6rdern.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>\u00b7 Meis, Mona; Mies, Georg (Hrsg) (2018): K\u00fcnstlerisch-\u00e4sthetische Methoden in der Sozialen Arbeit: Kunst, Musik, Theater, Tanz und digitalen Medien; Stuttgart : W. Kohlhammer<br>\u00b7 Payne, Helen (2020) : Creative Dance and Movement in Groupwork, Second Edition : London and New York, Routledge Publications<br>\u00b7 Van Rhyn, Brianne; Barwick, Alex; Donelly, M.(2021): Embodiment as an Instrument for Empathy in Social Work, Australian Social Work, Volume 74, Issue 2: Special Issue: Embodiment and Social Work<br>\u00b7 Wendler, Ulrich- Huster, E. (2015) Der K\u00f6rper als Ressource in der Sozialen Arbeit, Grundlegungen zur Selbstwirksamkeitserfahrung und Pers\u00f6nlichkeitsbildung: Springer Vs<br>\u00b7 Schwartz, Renate (2017): Die Bedeutung von Embodiment in der Klinischen Sozialarbeit : Klinische Sozialarbeit, Zeitschrift f\u00fcr Psychosoziale Praxis und Forschung, Heft 4<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Pr\u00e4sentation eines ausgew\u00e4hlten Themas <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27ea9\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.18 Radikalisierung: Wege in politisch, religi\u00f6s und thematisch begr\u00fcndete Gewalt                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-221                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27ea9\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.18 Radikalisierung: Wege in politisch, religi\u00f6s und thematisch begr\u00fcndete Gewalt<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-221<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Radikalisierung ist kein neues Ph\u00e4nomen \u2013 doch ihre Dynamik hat sich in den letzten Jahrzehnten ver\u00e4ndert. Seit den Terroranschl\u00e4gen des 11. Septembers und dem globalen Aufstieg dschihadistischer Gruppen wie dem IS ist das Thema international in den Fokus ger\u00fcckt. Doch auch jenseits islamistischer Ideologien treten zunehmend besorgniserregende Entwicklungen zutage \u2013 etwa im rechtsextremen Spektrum sowie in antisemitischen, misogynistischen oder \u00f6kologisch-extremistischen Bewegungen. Die Gefahren sind vielf\u00e4ltig \u2013 und l\u00e4ngst mitten in unserer Gesellschaft angekommen.<\/p><p>Radikalisierung ist dabei nicht per se problematisch. Sie wird es dann, wenn sie mit der Bereitschaft zur Gewalt einhergeht und demokratische Grundwerte bedroht. Genau hier setzt dieser Kurs an: Er vermittelt fundiertes Wissen \u00fcber die unterschiedlichen Formen gewaltbereiter Radikalisierung, beleuchtet psychologische, gesellschaftliche und politische Hintergr\u00fcnde \u2013 und zeigt auf, wie Pr\u00e4vention, Intervention und Deradikalisierung gelingen k\u00f6nnen.<br><\/p><p>Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Rolle von Fachkr\u00e4ften in sozialen, p\u00e4dagogischen und beratenden Berufen: Sie sind oft die ersten, die Ver\u00e4nderungen wahrnehmen \u2013 und k\u00f6nnen im besten Fall fr\u00fchzeitig sch\u00fctzend eingreifen. Aber was tun, wenn sich jemand zunehmend isoliert, radikale Positionen vertritt oder sich vom sozialen Umfeld abwendet? Wie kann man hilfreich reagieren \u2013 ohne zu stigmatisieren oder zu \u00fcberfordern?<\/p><p>Im Kurs besch\u00e4ftigen wir uns mit Fragen wie:<\/p><ul><li>Was f\u00fchrt Menschen in extremistische Milieus?<\/li><li>Wie erkennt man Radikalisierungsprozesse \u2013 und wie sollte man (nicht) reagieren?<\/li><li>Was macht Pr\u00e4ventionsarbeit wirkungsvoll?<\/li><li>Wie funktioniert Ausstiegshilfe \u2013 und welche Rolle spielen soziale Netzwerke dabei?<\/li><\/ul><p>Neben theoretischen Grundlagen werden auch praxisnahe Fallbeispiele, aktuelle gesellschaftliche Debatten sowie konkrete Handlungsm\u00f6glichkeiten behandelt.<\/p><p>Dabei werfen wir auch einen kritischen Blick auf neue Herausforderungen: Wie einfach ist es, mit Hilfe von K\u00fcnstlicher Intelligenz gezielt Fake News zu verbreiten \u2013 und welche Konsequenzen hat das f\u00fcr unsere Demokratie? Welche Bedeutung haben verl\u00e4ssliche, \u00fcberpr\u00fcfbare Informationen in einer demokratischen Gesellschaft? Und wie beeinflussen gezielte Desinformation und algorithmisch verst\u00e4rkte Inhalte das Vertrauen in demokratische Institutionen? Ist KI wom\u00f6glich der Demokratie-Killer unserer Zeit?<\/p><p>Auch neue Formen der Radikalisierung im digitalen Raum stehen im Fokus \u2013 etwa durch subtile Mechanismen in Games, durch Trollkulturen oder die Macht von Memes, die politische Botschaften emotional aufladen und in Windeseile verbreiten. Eine Fachtagung zum Thema \u201eGames, Memes &amp; Extremism\u201c liefert hierzu spannende Impulse und zeigt, wie diese scheinbar harmlosen Formate zur politischen Einflussnahme genutzt werden k\u00f6nnen.<\/p><p>Ziel des Kurses ist es, das Thema nicht nur zu verstehen, sondern f\u00fcr den sp\u00e4teren Berufsalltag handlungsf\u00e4hig zu werden \u2013 in einem Feld, das immer mehr an gesellschaftlicher Relevanz gewinnt.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Portfolio und m\u00fcndliche Pr\u00fcfung<\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten beibehalten.<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Portfolio und m\u00fcndliche Pr\u00fcfung.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27eb6\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-227                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27eb6\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-227<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Teilnehmenden ein vertieftes Verst\u00e4ndnis von (p\u00e4d)agogischen, soziologischen und psycho-gerontologischen Zug\u00e4ngen zur Thematik des Alterns. Es liegen Kenntnisse \u00fcber die Grundbegriffe und Grundannahmen der wichtigsten sozialwissenschaftlichen Alternstheorien vor. Diese Theorien des Alterns k\u00f6nnen kritisch beurteilt werden. Aktuelle individuelle und gesellschaftliche Aspekte des Alterns k\u00f6nnen mit Hilfe des Erlernten reflektiert und eingeordnet werden. Auf der Basis der gewonnenen Einsichten k\u00f6nnen die Seminarteilnehmer*innen Handlungsperspektiven f\u00fcr die berufliche Praxis in der sozialen Arbeit mit \u00e4lteren Menschen ableiten.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Neben den Grundlagen und Basiskonzepten der Gerontologie, wird im Seminar auf f\u00fcr die Soziale Arbeit relevante Fragestellungen aktueller Konzepte lebenslanger Entwicklung und auf sozialpolitische Rahmenbedingungen eingegangen (u.a. Erwerbsbeteiligung im h\u00f6heren Lebensalter, Altersarmut, Alterssicherung, Gesundheitsversorgung, Pflegeversicherung, rechtliche Altersgrenzen).<br>Gerontologische Interventionsm\u00f6glichkeiten auf individueller Ebene (u.a. Pr\u00e4vention, Aktivit\u00e4t und Alltagskompetenz im Alter, kognitive Gesundheit im Alter, psychische Gesundheit im Alter, Herausforderungen am Lebensende) werden besprochen.<br>Desweiteren werden umweltbezogene Interventionsm\u00f6glichkeiten im Zusammenhang mit sozialp\u00e4dagogisch bedeutsamen Fragestellungen (u.a. Einsamkeit und Isolation im Alter, Wohnen im Alter, Pflegende Angeh\u00f6rige, ehrenamtliches Engagement, Partizipationsm\u00f6glichkeiten im Alter) vorgestellt und diskutiert.<\/p><p>&#8212;&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Backes, G.M. &amp; Clemens, W. (2013). Lebensphase Alter. Eine Einf\u00fchrung in die sozialwissenschaftliche Altersforschung. Weinheim: Beltz Juventa.<br>Bleck, C. &amp; van Rie\u00dfen, A. (Hrsg). (2022). Soziale Arbeit mit alten Menschen. Ein Studienbuch zu Hintergr\u00fcnden, Theorien, Prinzipien und Methoden. Wiesbaden: Springer VS.<br>Meyer, C. (2019). Soziale Arbeit und Alter(n). Weinheim: Beltz Juventa<br>Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M.A., Schmit, C. &amp; Willems, H. (2009). Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg. Luxembourg: Editions Saint-Paul.<br>Schneider, W. &amp; Lindenberger, U. (Hrsg.). (2018). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz.<br>Wahl, H.-W. &amp; Heyl, V. (2015). Gerontologie \u2013 Einf\u00fchrung und Geschichte. Stuttgart: Kohlhammer.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit<br>Umfang: 10 Seiten zuz\u00fcglich Deckblatt, Eigenst\u00e4ndigkeitserkl\u00e4rung, Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis.<br>Form: Gem\u00e4\u00df \u201eLeitfaden zum Zitieren, Erstellen einer Literaturliste und zum Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten\u201c. BSSE. 2021.<\/p><br><p><br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Schriftliche Hausarbeit<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27ec3\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.25 Gesundheit und Gesellschaft. Einf\u00fchrung in die Sozialepidemiologie                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-244                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27ec3\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.25 Gesundheit und Gesellschaft. Einf\u00fchrung in die Sozialepidemiologie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-244<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Die Geschichte und Grundlagen der Sozialepidemiologie verstehen und erkl\u00e4ren.<\/li><br><li>Soziale Einflussfaktoren von Gesundheit und Krankheit benennen und diskutieren.<\/li><br><li>M\u00f6glichkeiten der Modifizierung individueller und struktureller Einflussfaktoren von Gesundheit und Krankheit entdecken und erkl\u00e4ren.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Sozialepidemiologie befasst sich mit der sozialen Verteilung und sozialen Bedingungen von Gesundheit und Krankheit. Wir werden die Geschichte der Sozialepidemiologie beleuchten und diskutieren, wie gesellschaftliche Strukturen und soziale Faktoren Gesundheit und Krankheit beeinflussen k\u00f6nnen. Mit einer Lebenslaufperspektive besprechen wir soziale Einflussfaktoren auf Gesundheit im Kindesalter, im Erwachsenenalter und im h\u00f6heren Alter, unter Ber\u00fccksichtigung von Faktoren wie Migration und Gesundheitskompetenz. Wir besprechen m\u00f6gliche Interventionen und Gesundheitsf\u00f6rderungsma\u00dfnahmen.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Mielck, A., &amp; Wild, V. (2021). Gesundheitliche Ungleichheit \u2013 Auf dem Weg von Daten zu Taten: Fragen und Empfehlungen aus Sozial-Epidemiologie und Public-Health-Ethik. Beltz.<br><\/li><li>Berkman, L. F., Kawachi, I., &amp; Glymour, M.M. (2014). Social epidemiology. Oxford University Press.<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Leistungsnachweis: M\u00fcndliche Pr\u00e4sentation mit Folien bzw. Hausarbeit<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten nicht beibehalten.<br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Hausarbeit                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27ed0\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-253                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27ed0\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-253<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Au terme du module, les \u00e9tudiants seront capables de\/d\u2019 :<br><\/p><br><ul><br><li>d\u00e9finir et distinguer les notions d\u2019outil, d\u2019instrument, d\u2019artefact, d\u2019usage, d\u2019instrumentation\/instrumentalisation (Rabardel, 1995), d\u2019outil \u00e0 potentiel cognitif (Depover, Karsenti Komis, 2007), etc. ;<br><\/li><br><li>formaliser les finalit\u00e9s d\u2019une action \u00e9ducative, en d\u00e9terminer les moyens et le mode d\u2019\u00e9valuation en respectant le principe d\u2019alignement constructif (Biggs, 2002) ;<br><\/li><br><li>d\u00e9crire le contenu type d\u2019une valise p\u00e9dagogique, de justifier son int\u00e9r\u00eat, d\u2019assurer son impl\u00e9mentation \u00e0 travers la formation et l\u2019accompagnement et de cr\u00e9er une fiche d\u2019activit\u00e9 ;<br><\/li><br><li>choisir et d\u2019utiliser judicieusement un outil num\u00e9rique \u00e9ducatif suivant l\u2019usage projet\u00e9 ;<br><\/li><br><li>citer les principes de Mayer (2009) et de justifier l\u2019int\u00e9r\u00eat des crit\u00e8res d\u2019utilit\u00e9\/utilisabilit\u00e9\/acceptabilit\u00e9 (Tricot et al., 2003) pour l\u2019\u00e9valuation d\u2019outils (techno-)p\u00e9dagogiques ;<br><\/li><br><li>expliquer et d\u2019appliquer les principes de base de la gamification \u00e0 une action \u00e9ducative ;<br><\/li><br><li>concevoir un outil (techno-)p\u00e9dagogique \u00e0 destination de professionnels du secteur socio-\u00e9ducatif en respectant les d\u00e9marches, principes et crit\u00e8res propices \u00e0 sa qualit\u00e9.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Concevoir un outil p\u00e9dagogique est un d\u00e9fi pour les professionnels de l\u2019\u00e9ducation. Comment d\u00e8s lors relever ce challenge lorsque notre formation initiale ne nous destine pas \u00e0 une telle fonction ? L\u2019Odyss\u00e9e techno-p\u00e9dagogique vous y aidera !<\/p><p>Dispens\u00e9 en blended learning, ce module vous propose de vivre une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage gamifi\u00e9e en vue d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences essentielles au choix, \u00e0 l\u2019usage et \u00e0 la conception d\u2019outils p\u00e9dagogiques physiques et num\u00e9riques. Ensemble, nous explorerons l\u2019univers s\u00e9mantique des outils \u00e0 travers un prisme pluridisciplinaire et visiterons les galaxies de l\u2019ing\u00e9nierie de formation et du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<br><\/p><p>Le module s\u2019articule autour d\u2019activit\u00e9s synchrones et asynchrones, en pr\u00e9sentiel et en distanciel. Apr\u00e8s un briefing g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 bord du vaisseau amiral stationn\u00e9 sur la plateforme Gather Town, vous partirez en mission afin de rejoindre le vortex qui vous ram\u00e8nera, vous et vos compagnons d\u2019infortune, sains et saufs sur Terre. Chaque mission valid\u00e9e sur Moodle vous fera acqu\u00e9rir des points d\u2019exp\u00e9rience acc\u00e9l\u00e9rant l\u2019\u00e9volution de votre carri\u00e8re d\u2019Officier. Vous pourriez bien revenir de votre p\u00e9riple spatial avec le grade de Capitaine\u2026<br><\/p><p>Bibliographie s\u00e9lective<br><\/p><ul><li>Biggs, J.B. (2003, 2nd ed.). Teaching for quality learning at university. Buckingham : Open University Press\/Society for Research into Higher Education. <br><\/li><li>Depover, C., Karsenti, T., &amp; Komis, V. (2007). Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, d\u00e9velopper des comp\u00e9tences. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<br><\/li><li>Mayer, R. E. (2009, 2nd ed.). Multimedia learning. Cambridge University Press. https:\/\/doi.org\/10.1017\/CBO9780511811678<br><\/li><li>Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : approche cognitive des instruments<br>contemporains. Paris : Armand Colin.<br><\/li><li>Tricot, A., Pl\u00e9gat-Soutjis, F., Camps, J.-F., Amiel, A., Lutz, G., &amp; Morcillo, A. (2003, avril). Utilit\u00e9, utilisabilit\u00e9, acceptabilit\u00e9 : interpr\u00e9ter les relations entre trois dimensions de l\u2019\u00e9valuation des EIAH. Environnements Informatiques pour l\u2019Apprentissage Humain 2003, Strasbourg, France. pp.391-402. https:\/\/edutice.archives-ouvertes.fr\/edutice-00000154 <br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Le module sera \u00e9valu\u00e9 sur la base de la participation des \u00e9tudiants aux activit\u00e9s d\u2019apprentissage obligatoires en pr\u00e9sentiel et en distanciel, ainsi que sur la base d\u2019un travail \u00e9crit.<\/p><br><p>En cas de rattrapage(s) pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : Rattrapage par un travail \u00e9crit.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27edd\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-284                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27edd\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-284<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach der aktiven Teilhabe in diesem Modul erreichen die Studierenden folgende Lernziele: <br><\/p><br><ul><br><li>Sie haben ein Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr entwickelt, was Rituale sind, wie diese systematisiert werden und warum Soziale Arbeit Rituale braucht.<br><\/li><br><li>Sie kennen unterschiedliche theoretische Ritualkonzepte und k\u00f6nnen unterschiedliche Funktionen von Ritualen voneinander abgrenzen.<br><\/li><br><li>Sie wissen, welche Auswirkungen Rituale und Ritualisierungen auf die professionelle Praxis der Sozialen Arbeit haben, k\u00f6nnen Rituale auf allt\u00e4gliche Situationen aus der Praxis Sozialer Arbeit beziehen und sind in der Lage, diese zu reflektieren.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Rituale sind allgegenw\u00e4rtig, in der Regel verkn\u00fcpft mit Emotionen und regeln unser Leben. Sie finden sich zum Beispiel im Alltag, in der Politik, im religi\u00f6sen Bereich und im Berufsleben von Fachkr\u00e4ften der Sozialen Arbeit. Das Leben \u2013 ein einziges Ritual? Es gibt Willkommensrituale, Essensrituale, \u00dcbergangs- und Initiationsrituale, Geburtsrituale, Trauerrituale, Zeit-Rituale, Rituale des Jahreszyklus \u2013 auch die Schult\u00fcte und rituelle Praxen wie der Klatsch im Team z\u00e4hlen zu den Ritualen. Rituale spielen nicht nur in der modernen Gesellschaft, sondern auch in der Sozialen Arbeit eine gr\u00f6\u00dfere Rolle, als lange angenommen wurde. Rituale als performative Handlungen sind von entscheidender Bedeutung in Erziehung und Sozialisation, Bildung und Lernen.<br><\/p><p>In diesem Kurs wird an zahlreichen Beispielen aus den diversen Handlungs- und Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit reflektiert, inwieweit Rituale (1) \u00dcberg\u00e4nge zwischen verschiedenen Phasen des Lebens und unterschiedlichen Organisationen erm\u00f6glichen, (2) das Soziale und Gemeinschaften erzeugen sowie (3) Aufgaben, Ziele und Werte von Organisationen der Sozialen Arbeit weitervermitteln. Ritualen und auch der Ritualforschung kommt eine elementare Funktion in der Sozialen Arbeit zu. Dies auch kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren, ist Gegenstand dieses Kurses.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Bairel, M. (2020): Praxishandbuch Rituale f\u00fcr die Kinder- und Jugendhilfe. Spiritualit\u00e4t als Resilienzfaktor erleben. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Belliger, Andr\u00e9a, Krieger, D. J. (Hrsg.) (2013): Ritualtheorien. Ein einf\u00fchrendes Handbuch. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS.<br><\/li><li>Brosius, Chr., Micheals, A., Schrode, P. (Hrsg.) (2013): Ritual und Ritualdynamik. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Echter, D. (2011): F\u00fchrung braucht Rituale. So sichern Sie nachhaltig den Erfolg Ihres Unternehmens. 2. Aufl. M\u00fcnchen: Vahlen.<br><\/li><li>Gennep, A. van (1986): \u00dcbergangsriten (Les rites des passages). Frankfurt am Main Campus:<br><\/li><li>Frey, D. (Hrsg.) (2018): Psychologie der Rituale und Br\u00e4uche. 30 Riten und Gebr\u00e4uche wissenschaftlich analysiert und erkl\u00e4rt. Wiesbaden: Springer.<br><\/li><li>Han, Byung-Chul (2019): Vom Verschwinden der Rituale. Eine Topologie der Gegenwart. 3. Aufl. Berlin: Ullstein.<br><\/li><li>Imber-Black, E. ; Roberts, J. ; Whiting, R. A. (Hrsg.) (2015): Rituale. Rituale in Familien und Familientherapie. 6. Aufl. Heidelberg : Carl Auer Verlag<br><\/li><li>Morgenthaler, Chr., Hauri, R. (Hrsg.) (2010): Rituale im Familienleben. Inhalte, Formen und Funktionen im Verh\u00e4ltnis der Generationen. Weinheim, M\u00fcnchen: Juventa.<br><\/li><li>Schulze-Kr\u00fcdener, J. (2022): Emotionen und Humor in der Sozialen Arbeit. Ein Studienbuch f\u00fcr die Praxis. Bremen: Apollon University Press.<br><\/li><li>Stollberg-Rilinger, B. (2019): Rituale. 2., aktual. Auflage. Frankfurt am Main: Campus.<br><\/li><li>Welter-Enderlin, R.; Hildenbrand, B. (2011): Rituale \u2013 Vielfalt in Alltag und Therapie. 3. Aufl. Heidelberg: Carl-Auer-Verlag.<br><\/li><li>Wulf, Chr. et al. (2001): Das Soziale als Ritual. Zur performativen Bildung von Gemeinschaften. Opladen: Leske + Budrich.<br><\/li><li>Wulf, Ch. ; Zirfas, J. (Hrsg.) (2004): Die Kultur des Rituals: Inszenierungen, Praktiken, Symbole. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.<br><\/li><li>Wulff, Chr. (2015): Rituale als performative Handlungen und die mimetische Erzeugung des Sozialen. In: Gugutzer, R.; Staack, M. (Hrsg.): K\u00f6rper und Ritual. Sozial- und kulturwissenschaftliche Zug\u00e4nge und Analysen. Wiesbaden: Springer, S. 23-40.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Hausarbeit<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Hausarbeit<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n               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icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27eea\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.33 Jugendarbeit aus (trans-)nationaler Perspektive<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-313<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach erfolgreicher Teilnahme am Seminar sind die Studierenden in der Lage:<br>\u00b7 Das Feld der Jugendarbeit in Luxemburg systematisch zu analysieren, einschlie\u00dflich seiner Geschichte, rechtlichen Grundlagen, institutionellen Rahmenbedingungen, p\u00e4dagogischen Profile und aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen.<br>\u00b7 Berufsrollen und Kompetenzprofile von Jugendarbeiter*innen zu beschreiben sowie deren Abgrenzung zu anderen professionellen Akteuren im jugendrelevanten Feld nachvollziehbar darzustellen.<br>\u00b7 Unterschiedliche theoretische Perspektiven und p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze der Jugendarbeit kritisch zu reflektieren, insbesondere in Hinblick auf Partizipation, Subjektorientierung, Bildung und Lebensweltorientierung.<br>\u00b7 L\u00e4nderspezifische Bedingungen und Konzepte von Jugendarbeit auf europ\u00e4ischer Ebene zu beschreiben, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten und diese wissensbasiert zu diskutieren.<br>\u00b7 Sich in transnationalen Teams kollaborativ mit aktuellen Fragestellungen der Jugendarbeit auseinanderzusetzen, inklusive digitaler Zusammenarbeit (COIL) und gemeinsamer Projekterarbeitung mit Partnerstudierenden.<br>\u00b7 Ein eigenes Projekt zur Jugendarbeit im transnationalen Kontext zu konzipieren, durchzuf\u00fchren und zu pr\u00e4sentieren, unter Einbezug theoretischer, empirischer und praxisbezogener Erkenntnisse.\u00a0                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Dieses Seminar f\u00fchrt in das sozialp\u00e4dagogische Handlungsfeld der Jugendarbeit ein und beleuchtet dessen Grundlagen, Entwicklungen und Herausforderungen im nationalen wie internationalen Kontext. Im Fokus stehen einerseits zentrale fachliche und rechtliche Aspekte der luxemburgischen Jugendarbeit, andererseits die vergleichende Auseinandersetzung mit Formen und Verst\u00e4ndnissen von Jugendarbeit in anderen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern. Durch theoretische Reflexion, praxisorientierte Analysen und<br>transnationale Zusammenarbeit erwerben die Studierenden vertiefte Einblicke in Geschichte, Selbstverst\u00e4ndnis, gesetzliche Rahmenbedingungen und p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze der Jugendarbeit.<br>Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem internationalen Austausch: Im Rahmen eines Collaborative Online International Learning (COIL)-Formats erhalten die Studierenden die M\u00f6glichkeit, gemeinsam mit Teilnehmer*innen der Hochschule Koblenz \u00fcber Jugendarbeit zu diskutieren und an einem l\u00e4nder\u00fcbergreifenden Projekt zur Jugendarbeit zu arbeiten. Collaborative Online International Learning, ist ein Ansatz, bei dem Studierende \u00fcber L\u00e4ndergrenzen hinweg in gemischten Teams f\u00fcr das L\u00f6sen einer Aufgabe zusammenarbeiten. Durch diese virtuelle Zusammenarbeit werden digitale sowie methodische F\u00e4higkeiten als auch ein gegenseitiges kulturelles Verst\u00e4ndnis gef\u00f6rdert.<br>Das Seminar beginnt am 02.10.2025 und findet w\u00f6chentlich donnerstags (in Pr\u00e4senz und\/oder online) statt. Gemeinsame Pr\u00e4senztermine mit der Hochschule Koblenz sind am 31.10.2025 in Koblenz (Kennenlerntag) sowie am 27.01.2026 in Luxemburg (Abschlusspr\u00e4sentation) vorgesehen.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie <br>Biewers, S.; Latz, A., &amp; Weis, D. (2022): Bildungserfahrungen in non-formalen Settings: Eine Jugendstudie \u00fcber das Potenzial und den Wert bildungsorientierter Jugendarbeit. MENJE &amp; University of Luxembourg.<br>Cloos, P., K\u00f6ngeter, S., M\u00fcller, B., &amp; Thole, W. (2009). Die P\u00e4dagogik der Kinder-und Jugendarbeit (2. Aufl.). Springer Verlag.<br>Deinet, U., Sturzenhecker, B; von Schwanenfl\u00fcgel, L. &amp; Schwerthelm, M. (2021) (Hrsg.). Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit (5. Aufl., Band 1, S. 161-174). Springer VS.<br>Kiilakoski, T. (2018). Diversity of Practice Architectures on Education and Career Path for Youth Workers in Europe. Council of Europe and European Commission.<br>Scherr, A. (1997). Subjektorientierte Jugendarbeit. Eine Einf\u00fchrung in die Grundlagen emanzipatorischer Jugendp\u00e4dagogik. Juventa-Verlag.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Kontinuierliche Leistungskontrolle \/ Pr\u00e4sentation eines gemeinsamen Projekts\u00a0                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27ef7\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-5.08 Selbsterfahrung f\u00fcr Gruppenleiter                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-187                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27ef7\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-5.08 Selbsterfahrung f\u00fcr Gruppenleiter<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-187<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:<\/p><br><ul><br><li>Formen und Strukturen von Gruppen zu erkennen<\/li><br><li>Phasen der Gruppendynamik und des Gruppenprozesses zu erkennen, wahrzunehmen und durch entsprechende Tools und Impacts ad\u00e4quat Einfluss nehmen zu k\u00f6nnen.<\/li><br><li>Sich selbst als Leiterpers\u00f6nlichkeit wahrnehmen, eigene Ressourcen und innere Multiplizit\u00e4t erkennen und nutzen sowie einen biographischen Zusammenhang herstellen k\u00f6nnen. <br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Das Modul Selbsterfahrung V richtet sich an alle Studierende, welche Gruppen leiten oder sich mit dem Thema \u201eLeitung von Gruppen\u201c besch\u00e4ftigen. Es soll die Studierenden bef\u00e4higen Strukturen und Formen von Gruppen sowie Phasen des Gruppenprozesses zu erkennen, wahrzunehmen, zu analysieren und durch die Vermittlung von Tools und Impacts Einfluss auf diesen Prozess nehmen zu k\u00f6nnen.<\/p><p>Schwerpunkt dabei ist die Selbsterfahrung der eigenen Person und setzt die aktive Bereitschaft sich einzubringen voraus. Selbsterfahrungsthemen wie Biographiearbeit, die Auseinandersetzung mit eigenen emotionalen Kompetenzen und Selbstanteilen sowie die Themen Leiter-Identit\u00e4t aber auch Tod, Trauer, Abschied \u2013 der eigene Umgang mit Verlust k\u00f6nnen weitere inhaltliche Bestandteile sein.<\/p><p>Der Kurs ist auf 20 Teilnehmer limitiert. Um m\u00f6glichst differenziert Vielf\u00e4ltigkeit von F\u00fchrung modellhaft erleben zu k\u00f6nnen ist das Modul mit 2 Selbsterfahrungsleitern konzipiert.<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>Br\u00fcderl, Riessen, Zens; (2015). Therapie-Tools Selbsterfahrung<\/li><li>H\u00f6per, C.-J., Kutzleb, U., Stobbe, A. &amp; Weber-Hagedorn, B., (1998). Die spielende Gruppe \u2013 115 Vorschl\u00e4ge f\u00fcr soziales Lernen in Gruppen. (14. Auflage). M\u00fcnchen: Pfeiffer.<\/li><li>Molter, H. [Hrsg.] (2002) Ich, du, wir und wer sonst noch dazugeh\u00f6rt. Dortmund: Verlag Modernes Lernen.<\/li><li>Stahl, E. (2002). Dynamik in Gruppen. (1. Auflage). Weinheim: Beltz PVU.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Leistungsnachweis: Anwesenheit aktive Teilnahme                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f05\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE &#8211; Independent study                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            1                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-316                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f05\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE &#8211; Independent study<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 1<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-316<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Options \/ Wahlf\u00e4cher<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR, DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Ce module offre aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s l\u2019opportunit\u00e9 de concevoir et de r\u00e9aliser un projet de recherche ou de cr\u00e9ation de mani\u00e8re autonome, sous la supervision d\u2019un tuteur acad\u00e9mique. <\/p><p>Il favorise le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique, de la gestion de projet et de l\u2019apprentissage autodirig\u00e9. L\u2019accent est mis sur l\u2019exploration personnelle d\u2019un sujet d\u2019int\u00e9r\u00eat, la m\u00e9thodologie choisie, et la production de r\u00e9sultats originaux, pr\u00e9parant ainsi les participant\u00b7e\u00b7s \u00e0 des environnements acad\u00e9miques et professionnels en constante \u00e9volution.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f12\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                591 Le cours \u201cVie et Soci\u00e9t\u00e9\u201d \u00e0 l&#039;\u00c9cole fondamentale : histoire(s), curriculum, actualit\u00e9s                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BSCE-590                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f12\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> 591 Le cours \u201cVie et Soci\u00e9t\u00e9\u201d \u00e0 l&#039;\u00c9cole fondamentale : histoire(s), curriculum, actualit\u00e9s<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BSCE-590<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p>L\u2019\u00e9tudiant*e : (i) s\u2019est familiaris\u00e9 avec l\u2019histoire, les objectifs, le plan d\u2019\u00e9tudes (cf. comp\u00e9tences), ainsi que les livres scolaires du cours Vie et Soci\u00e9t\u00e9 ; (II) conna\u00eet les principaux concepts th\u00e9oriques et les comp\u00e9tences op\u00e9rationnalisables relatives \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation aux valeurs ; (III) est sensibilis\u00e9 aux ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019actualit\u00e9 li\u00e9s \u00e0 la \u201cpolycrise\u201d actuelle.<p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p>Les \u00e9tudiant*e*s effectueront une r\u00e9flexion approfondie sur une th\u00e9matique choisie qui va se mat\u00e9rialiser sous forme de poster, sous forme de chef d&#8217;\u0153uvre &#8211; artefact VieSo, sous forme de capsule vid\u00e9o et qui seront toutes synth\u00e9tis\u00e9s dans un rapport final. Toutes les th\u00e9matiques choisies par les \u00e9tudiant*e*s devront \u00eatre des concr\u00e9tisations du grand domaine \u201cRapport au Pouvoir\u201d (cf. bibliographie ci-jointe) qui sera \u00e0 explorer.\u00a0<br>Au d\u00e9but du cours l\u2019historique, le programme cadre, le socle de comp\u00e9tences, les livres scolaires et les objectifs et vis\u00e9es du VieSo seront abord\u00e9s, ainsi que l\u2019organisation des s\u00e9minaires et les diff\u00e9rents produits d\u2019\u00e9valuation \u00e0 fournir. Les repr\u00e9sentations sociales des \u00e9tudiant\u201de\u201ds face au VieSo seront recueillis et leur analyse aidera les intervenants \u00e0 \u00e9tablir une culture de feedback et d\u2019\u00e9valuation transparente.<br>Lors des 10 s\u00e9minaires, un travail sur une charte scolaire, une visite de la Synagogue d\u2019Esch-sur-Alzette, un atelier sur les symboles religieux et politiques, une simulation de tribunal, une activit\u00e9 de pleine conscience ou de communication non-violente, une pr\u00e9sentation sur les th\u00e9ories conspirationnistes, une r\u00e9flexion finale sur l&#8217;\u00c9cole du 21e si\u00e8cle (cf. 21st Century Skills ; Rapport au Savoir, au Pouvoir, \u00e0 Soi et \u00e0 l\u2019Autre) seront parties constituantes du cours.\u00a0\u00a0<br>Ce cours demandera de travailler en autonomie, de collaborer en \u00e9quipe, de s&#8217;organiser, d&#8217;\u00eatre cr\u00e9atif, r\u00e9flexif et de se poser des questions essentielles concernant le futur m\u00e9tier d&#8217;enseignant.<br>La r\u00e9ussite de ce s\u00e9minaire d\u00e9pendra de l&#8217;implication et de l&#8217;investissement de chacun dans une d\u00e9marche de co-construction des savoirs. Les informations de ce cours se trouveront surtout sur Moodle, il sera donc important de le consulter r\u00e9guli\u00e8rement.<br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ol><br><li>pr\u00e9sentation d&#8217;un poster sur la th\u00e9matique (20%)<\/li><br><li>pr\u00e9sentation d&#8217;un chef d&#8217;oeuvre\/artefact VieSo avec son Pitch (30%)<\/li><br><li>construction d&#8217;une capsule vid\u00e9o (30%)<\/li><br><li>rapport synth\u00e8se (20%)<\/li><br><\/ol>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie<br><\/p>Albright, M. (2018). Faschismus. Eine Warnung. K\u00f6ln: Dumont.\u00a0<br>Anderson, B. (1983). Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London \/ New York: Verso.\u00a0<br>Artuso, V. (2015). La \u00ab question juive \u00bb au Luxembourg (1933-1941): L&#8217;Etat luxembourgeois face aux pers\u00e9cutions antis\u00e9mites nazies. Rapport final remis au Premier ministre le 9 f\u00e9vrier 2015. Uni L\u00ebtzebuerg, 2015\u00a0<br>Artuso, V. (2013). La collaboration au Luxembourg durant la Seconde Guerre mondiale (1940-1945) &#8211; Accommodation, adaptation, assimilation. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag.\u00a0<br>Beck, U. (2007). Weltrisikogesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.\u00a0<br>Benasayag, M. del Rey, A. (2007). \u00c9loge du conflit. Paris: La D\u00e9couverte. Boyer, P. (2001). Et l\u2019homme cr\u00e9a les dieux. Comment expliquer la religion. Paris: Editions Robert Laffont.\u00a0<br>Ebner, J. (2019). Radikalisierungsmachinen : Wie Extremisten die neuen Technologien nutzen und uns manipulieren. Berlin: Suhrkamp.\u00a0<br>Eichenlaub,C. Wallis, B. (2017). Von Menschen die sich einmischen. Die Klappe aufmachen. Weinheim &#8211; Basel: Beltz Gelberg.\u00a0<br>Goldschl\u00e4ger, A. Lemaire, J. C. (2005). Le complot jud\u00e9o-ma\u00e7onnique. Bruxelles: Editions Labor.\u00a0<br>G\u00f6pel, M. (2020). Unsere Welt neu denken. Eine Einladung. Berlin: Ullstein.\u00a0<br>Gorz, A. (2008). Ecologica. Paris: Editions Galil\u00e9e.\u00a0<br>Grimm, M. Kahmann, B. (2018). Antisemitismus im 21. Jahrhundert. Virulenz einer alten Feindschaft in Zeiten von Islamismus und Terror. Berlin\/ Boston: Walter de Gruyter GmbH.\u00a0<br>Hanebrink, P. (2018). A Specter Haunting Europe. The Myth of Judeo-Bolshevism. Cambridge: Harvard University Press.\u00a0<br>Haruna-Oelker, H. (2022): Die Sch\u00f6nheit der Differenz. Miteinander anders denken. M\u00fcnchen: Penguin Random House Verlagsgruppe.\u00a0<br>Hobsbawm, E. Ranger, T. (1983). The Invention of Tradition. Cambridge: Cambridge University Press.\u00a0<br>Kossert, A. (2020). Flucht. Eine Menschheitsgeschichte. M\u00fcnchen: Siedler.\u00a0<br>Laabs, D. (2021). Staatsfeinde in Uniform. Wie militante Rechte unsere Institutionen unterwandern. Berlin: Ullstein.\u00a0<br>Lipstadt, D. (2018). Der neue Antisemitismus. M\u00fcnchen: Berlin Verlag.\u00a0<br>Lobo, S. (2020). Realit\u00e4ts-Schock. Zehn Lehren aus der Gegenwart + neu: Der Corona-Schock. K\u00f6ln: Verlag Kiepenheuer Witsch.<br>Longerich, P. (2021). Antisemitismus. Eine deutsche Geschichte. Von der Aufkl\u00e4rung bis heute. M\u00fcnchen: Siedler Verlag.\u00a0<br>Lorang, M. (2019). Luxemburg im Schatten der Shoah. Luxembourg: \u00c9ditions Phi.\u00a0<br>L\u00f6wenthal, L. (2021). Falsche Propheten. Studien zur faschistischen Agitation. Berlin: Suhrkamp.\u00a0<br>Mess, K. (2021). Hier kommst du nie mehr raus. Luxemburger Frauen im Zweiten Weltkrieg zwischen Widerstand, Verfolgung, Inhaftierung. Luxemburg: Institut f\u00fcr Geschichte und Soziales.\u00a0<br>Nussbaum, M. (2020). Kosmopolitismus. Revision eines Ideals. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.\u00a0<br>Piketty, T. (2013). Le capital au XXIe si\u00e8cle. Paris: Seuil.\u00a0<br>Reckwitz, A. (2017). Die Gesellschaft der Singularit\u00e4ten. Berlin: Suhrkamp.\u00a0<br>R\u00f6mer T. (2014). L\u2019invention de Dieu. Paris: Seuil.\u00a0<br>Schulze, C. (2021). Rechtsextremismus. Gestalt und Geschichte. Wiesbaden: S. Marix Verlag.\u00a0<br>Schwarz-Friesel, M. (2015). Gebildeter Antisemitismus. Eine Herausforderung f\u00fcr Politik und Zivilgesellschaft. Baden Baden: Nomos Verlagsgesellschaft.\u00a0<br>Trojanow, I. Hoskot\u00e9, R. (2007). Kampfabsage. Kulturen bek\u00e4mpfen sich nicht &#8211; sie flie\u00dfen zusammen. M\u00fcnchen: Random House Verlagsgruppe.\u00a0<br>Yogeshwar, R. (2017). N\u00e4chste Ausfahrt Zukunft. Geschichten aus einer Welt im Wandel. K\u00f6ln : Verlag Kiepenheuer Witsch.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f1f\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BFP-711 Lernen und schulisches Lernen                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            2                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            F3_BA_FORMA_PEDA_7-12                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f1f\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BFP-711 Lernen und schulisches Lernen<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 2<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> F3_BA_FORMA_PEDA_7-12<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach Abschluss des Kurses sind die Studierenden in der Lage:<br><\/p><br><ul><br><li>Grundprinzipien, Konzepte, Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede der klassischen und aktuellen Lerntheorien zu beschreiben;<\/li><br><li>menschliches Lernen in seiner Besonderheit zu verstehen;<\/li><br><li>zu er\u00f6rtern, wie Schulkinder (voneinander) lernen;\u00a0<\/li><br><li>behandelte Konzepte an Beispielen aus dem schulischen Alltag anzuwenden;<\/li><br><li>Lehr\/Lernarrangements in einen lerntheoretischen Rahmen zu stellen.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Der Kurs bietet einen \u00dcberblick \u00fcber das komplexe Themenfeld \u201eLernen in der Schule\u201c. Folgende lerntheoretischen Zug\u00e4nge und Str\u00f6mungen aus unterschiedlichen disziplin\u00e4ren sowie interdisziplin\u00e4ren Kontexten werden in der Vorlesung vorgestellt und diskutiert:<br><\/p><ul><li>behavioristischer Ansatz<\/li><li>kognitivistischer Ansatz<\/li><li>konstruktivistische Ans\u00e4tze<\/li><li>neurobiologische Ans\u00e4tze<\/li><li>soziokonstruktivistische\/soziokulturelle Ans\u00e4tze<\/li><li>erziehungswissenschaftliche\/p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Klausur                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliografie<br>:<\/p><br><ul><br><li>Giordan, A. (2016). Apprendre ! Paris : B\u00e9lin<br><\/li><br><li>Sunnen, P. (2011). Lernen \u2013 Ausf\u00fchrungen zum erziehungswissenschaftlichen Lernbegriff bei Gerold Scholz. In H. de Boer, H. Deckert-Peaceman K. Westphal (Hg.), Irritationen \u2013Befremdungen \u2013 Entgrenzungen (p. 191-215). Frankfurt am Main: Goethe Universit\u00e4t.<br><\/li><br><li>Vosniadou, S. (2001). How children learn. Educational Practices Series, 7. Geneva: International Academy of Education, International Bureau of Education.<br><\/li><br><li>Winkel, S., Petermann, F., Petermann, U. (2006). Lernpsychologie. Paderborn: UTB.<br><\/li><br><\/ul><br><p>Die klausurrelevante Lekt\u00fcre wird in der ersten Sitzung bekanntgegeben.\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f2c\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BFP-722 Strategischer Einsatz digitaler Medien und Technologien in der Grundschule                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            F3_BA_FORMA_PEDA_7-3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f2c\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BFP-722 Strategischer Einsatz digitaler Medien und Technologien in der Grundschule<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> F3_BA_FORMA_PEDA_7-3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN, LB<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Ziele<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\n                            \u00a0                        <\/p>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>On successful completion of this module, students should be able to:\u00a0<\/p><br><p>define and discuss the implications of the digital revolution and the knowledge society on learning, teaching, educating and schooling;\u00a0<br>define and discuss the mutual relations between technological and socio-cultural evolutions;\u00a0<br>define and discuss national and international \u201cdigital education\u201d policies, standards (21st century skills, media information literacy, digital\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0literacy), frameworks and strategies;\u00a0<br>define theories, models and strategies of technology-enriched learning and teaching environments;\u00a0<br>define methods and practices of technology-enriched learning and teaching environments;\u00a0<br>define educational technology tools and their instructional functions.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        In this course, students will individually and collaboratively explore the topic of education in the digital age, namely (1) the impact of the digital revolution on knowledge, learning, teaching and schooling; (2) the need to develop new digital-age literacies and (3) digital-age teaching methods and digital media and technologies for teaching.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Video report<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie:<br><\/p><br><ul><br><li>Collins, A., Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York:\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Teachers College Press.\u00a0<\/li><br><li>Domin\u00e9, G. (2014). Les TICE en classe, mode d&#8217;emploi. Issy-les-Moulineaux: ESF Editeur.\u00a0<\/li><br><li>Newby, T., J., Stepich, D. A., Lehman, J., D., Russel, J., D., Ottenbreit-Leftwich, A. (2011). Educational Technology for Teaching and\u00a0 \u00a0 Learning\u00a0(4th Edition). Boston: Pearson.\u00a0<\/li><br><li>Petko, D. (2014). Einf\u00fchrung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim: Beltz Verlag.\u00a0<\/li><br><li>Roblyer, M.,D. Doering, A.,H. (2012). Integrating Educational Technology into Teaching (6th Edition). Boston: Allyn Bacon.\u00a0<\/li><br><li>Smaldino, S., E., Lowther, D. L., Russel, J., D. (2008). Instructional Technology and Media for Learning (9th Edition). New Jersey: Pearson.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f39\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BFP-791 Values education didactics &amp; content knowledge                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            F3_BA_FORMA_PEDA_7-8                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f39\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BFP-791 Values education didactics &amp; content knowledge <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> F3_BA_FORMA_PEDA_7-8<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> LB, FR, DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>The participants:\u00a0<br><\/p><br><ul><br><li>know the general objectives, the framework curriculum and the subject areas of teaching;<\/li><br><li>know the curriculum for the elementary school sector;<\/li><br><li>know exemplary contents for the VieSo lessons;<\/li><br><li>demonstrate knowledge and understanding of various philosophical and theoretical underpinnings of teaching Values Education;<\/li><br><li>demonstrate understanding how psychological, moral, spiritual, socio-cultural shape human values;<\/li><br><li>show reflective skills in applying strong moral and ethical principles in their decisions and actions as a values education teacher;<\/li><br><li>are able to make relevant choices;<\/li><br><li>are able to show young people the importance of searching for meaning and finding ways to build their own, shared lifestyle;<\/li><br><li>are able to support young people in the development of their freedom\/autonomy;<\/li><br><li>are aware of the ethical responsibility involved in teaching this course;know how to develop one&#8217;s own ethics and outlook on life.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><li>Psychological, sociological, pedagogical and philosophical aspects of transmission and accompaniment; construction of an ethical position and a reflective relationship with life;<br><\/li><li>Open up to children&#8217;s questions (ethical, philosophical, existential) (dilemmas) in challenging social situations;<br><\/li><li>Civic empowerment through speaking out, class councils and children&#8217;s parliaments; dealing with power, ideology and extremism (manipulation, indoctrination, propaganda); raising awareness of young people&#8217;s social and political responsibility for life in society and in relation to the globe ( Medienp\u00e4dagogik &amp; Medienkritik &amp; Medienkompetenz).<br>Prevention of symbolic and physical violence using non-violent communication methods, problem-solving methods, anti-mobbing program methods, mindfulness &#8211; relaxation &#8211; meditation (&#8222;Mindfulness&#8220;) methods, methods against racism, xenophobia, homophobia, anti-Semitism, Holocaust denial, revisionism (cf. social skills, cooperation, social cohesion and justice, living together, social peace);<br><\/li><li>Conflict management and daily problem-solving: positioning, commitment, distance\/neutrality, support, transmission, learning and co-construction, &#8222;Forschendes Lernen&#8220;, individualising and differentiating towards respect for the human dignity of each player and the collective within the school system;<br><\/li><li>Get to know the Plan d&#8217;Etudes, make important choices concerning the objectives and learning outcomes;\u00a0<br><\/li><li>Get acquainted with the current textbooks proposed by the Luxembourg Ministry;<br>Using the right teaching method to facilitate the students&#8216; access to the topics and to make learning interesting through a variety of methods;<br><\/li><li>Excursions or visits can be organised.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Written and oral presentation of the book\/topic chosen from the bibliography distributed by the group of 2 [50%].<\/li><br><li>Preparation(s) of class activity(ies) [in line with one of the currents of thought and based on key concepts developed and discussed in\u00a0 \u00a0 class (different from the presentation)]. [50 %]<\/li><br><li>Participation in all of the classes.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliography:<br><\/p><br><p>Non-exhaustive extract from the bibliographical list:<\/p><br><ul><br><li>Bailey, R. (2014). Teaching values and citizenship across the curriculum: Educating children for the world. London: Routledge.<\/li><br><li>Cairns, J., Gardner, R., Lawton, D. (2013). Education for values: Morals, ethics and citizenship in contemporary teaching. London: Routledge.<\/li><br><li>Chirouter E. (2011): Aborder la philosophie en classe \u00e4 partir d\u2019albums de jeunesse, Paris: Hachette Education<\/li><br><li>Freakley,M., Burgh,G. Tilt, L. (2008). Values education in schools: A Resource book for student inquiry. Victoria: Camberwell.<\/li><br><li>Hart, S. (1971). Axiology&#8211;Theory of values. Philosophy and phenomenological research, 32(1), 29-41. doi:10.2307\/2105883<\/li><br><li>Le Gal, J., (2008). Les droits de l&#8217;enfant \u00e0 l&#8217;\u00e9cole : Pour une \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Bruxelles: De Boeck.\u00a0<\/li><br><li>Leleux, C. (2010). Pour une didactique de l&#8217;\u00e9thique et de la citoyennet\u00e9 : D\u00e9velopper le sens moral et l&#8217;esprit critique des adolescents. Bruxelles: De Boeck.\u00a0<\/li><br><li>Martens, E. (2009). Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts: Philosophieren als elementare Kulturtechnik. Hannover: Siebert.<\/li><br><li>Menje (2009), le plan d\u2019\u00e9tudes, Imprimerie centrale : Luxembourg.<\/li><br><li>Oberth\u00fcr, R. (2009): Das Buch der Symbole: Auf Entdeckungsreise durch die Welt der Religion. M\u00fcnchen. K\u00f6sel-Verlag.<\/li><br><li>Pfeifer, V. (2008). Didaktik des Ethikunterrichts: Bausteine einer integrativen Wertevermittlung. Stuttgart: Kohlhammer.<\/li><br><li>Rebollo, M. (2000). Moral education in the school. Manila: UST Publishing House.<\/li><br><li>Schroeder, M. (2016). Value theory. In The Stanford encyclopedia of philosophy. Retrieved from https:\/\/plato.stanford.edu\/archives\/fall2016\/entries\/value-theory\/.<\/li><br><li>Tomar, B. (2014). Axiology in teacher education: Implementation and challenges. Journal of Research Method in Education, 4(2), 51-54.<\/li><br><li>Torkler R., (2020), Fachlichkeit und Fachdidaktik, Beitr\u00e4ge zur Lehrerausbildung im Fach Ethik\/Philisophie, Springer Verlag GmbH, J.B. Metzler Stuttgart.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f46\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                Ethique appliqu\u00e9e                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BCE-128                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f46\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> Ethique appliqu\u00e9e<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BCE-128<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 conna\u00eetre quelques-unes des grandes disciplines de l\u2019\u00e9thique appliqu\u00e9e.<\/li><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 connaitre quelques-unes des grandes questions qui se posent dans le cadre de ces disciplines.<\/li><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 conna\u00eetre les grandes positions actuelles pr\u00e9sentes dans les d\u00e9bats en \u00e9thique appliqu\u00e9e.<\/li><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 utiliser de mani\u00e8re critique certaines grandes notions r\u00e9currentes dans les d\u00e9bats d\u2019\u00e9thique appliqu\u00e9e.<\/li><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 analyser et \u00e0 construire une argumentation morale.<\/li><br><li>Les \u00e9tudiants (M\/F) apprendront \u00e0 diff\u00e9rencier entre une approche strictement morale et une approche l\u00e9gale. <\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Si l\u2018application \u00e0 des cas concrets des grands principes de l\u2019\u00e9thique normative n\u2019\u00e9tait jamais tout \u00e0 fait absente des \u00e9crits d\u2019auteurs classiques comme Aristote, Saint Thomas, Kant ou Mill, ce n\u2019est toutefois que depuis environ un demi-si\u00e8cle que ces questions d\u2019application ont pris une certaine autonomie et font l\u2019objet de livres traitant sp\u00e9cifiquement d\u2019un sujet particulier. Depuis la publication du livre Practical Ethics du philosophe australien Peter Singer, on d\u00e9signe cette nouvelle branche de la philosophie morale sous le nom de \u00ab practical ethics \u00bb ou \u00ab applied ethics \u00bb, ce dernier terme ayant donn\u00e9 \u00ab \u00e9thique appliqu\u00e9e \u00bb.<\/p><p>Dans ce s\u00e9minaire, nous allons aborder quelques-unes des grandes disciplines de l\u2019\u00e9thique appliqu\u00e9e, comme par exemple l\u2019\u00e9thique biom\u00e9dicale, l\u2019\u00e9thique environnementale et climatique, l\u2019\u00e9thique animale, l\u2019\u00b4\u00e9thique des m\u00e9dias, l\u2019\u00e9thique \u00e9conomique. L\u2019euthanasie, l\u2019avortement, la pr\u00e9servation de l\u2019environnement, la justice climatique, le traitement juste envers les animaux, la responsabilit\u00e9 morale des m\u00e9dias ou encore la compatibilit\u00e9 entre agir moral et agir \u00e9conomique seront quelques-uns des sujets concrets que nous traiterons.<\/p><p>Pour celles et ceux qui n\u2019auraient pas encore suivi de cours d\u2019introduction g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 l\u2019\u00e9thique, je donnerai un bref r\u00e9sum\u00e9 des diff\u00e9rents courants (\u00e9thique de la vertu, utilitarisme, \u00e9thique kantienne, etc.) lors de la premi\u00e8re session. <\/p><p>Des indications de lecture seront donn\u00e9es lors du s\u00e9minaire. <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Assessment Component 1:\u00a0MANDATORY Attendance (NON-GRADED Assessment) &#8211; 0% (retake not possible)<br>Assessment Component 2:\u00a0End of semester written assignment in the form of a paper (FR, EN, or DE) (End-of-term Assessment) &#8211; 100% (retake possible: as written assignment in the form of a paper)<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f54\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-ME-3.08.II Politiques et pratiques professionnelles de l\u2019insertion\/inclusion sociale II                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-309                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f54\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-ME-3.08.II Politiques et pratiques professionnelles de l\u2019insertion\/inclusion sociale II<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-309<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        A la fin du cours, les \u00e9tudiant-e-s seront capables de :<br>&#8211; expliquer et d\u2019appliquer aux \u00e9tudes de cas les concepts de d\u00e9viance, criminalit\u00e9, contr\u00f4le social, stigmatisation, insertion et inclusion sociale, etc. ;<br>&#8211; d\u00e9crire et comparer les trois mod\u00e8les p\u00e9nologiques en vigueur dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales ;<br>&#8211; expliquer le mouvement anti-psychiatrique, les concepts de recovery et d\u2019empowerment en psychiatrie et analyser leurs effets sur les pratiques psychosociales aupr\u00e8s des publics concern\u00e9s (patients, familles, \u2026) ;<br>&#8211; pr\u00e9senter et justifier certaines mesures de pr\u00e9vention psychosociale et socio-\u00e9ducative dans les domaines de la d\u00e9viance et de la criminalit\u00e9 des mineurs ;<br>&#8211; argumenter en faveur ou en d\u00e9faveur de l\u2019abolition des prisons et de se positionner par rapport \u00e0 ce concept ;<br>&#8211; expliquer les deux mod\u00e8les majeurs de prise en charge des d\u00e9tenus dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales, \u00e0 savoir le mod\u00e8le du \u00ab Risk-Need-Responsivity \u00bb d\u2019Andrews et de Bonta (1994) et celui du \u00ab Good Lives Model \u00bb de Ward et Stewart (2003)<br>&#8211; pr\u00e9senter les th\u00e9ories scientifiques li\u00e9es au concept de d\u00e9sistance et concevoir un accompagnement social visant la \u00ab construction d\u2019une identit\u00e9 psychosociale positive \u00bb ;<br>&#8211; expliciter le travail psychosocial avec des personnes relatif au d\u00e9veloppement de leur \u00ab bonne vie \u00bb et de d\u00e9finir un plan de bonne vie avec une personne concern\u00e9e.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>&#8211; A propos du th\u00e8me prioritaire.\u00a0 La question de l\u2019insertion ou de l\u2019inclusion sociale, en particulier des populations \u00ab pr\u00e9caires \u00bb ou \u00ab d\u00e9viantes \u00bb, est constitutive du champ de l\u2019intervention sociale ainsi que de l&#8217;entendement du travailleur social. D\u2019une part, elle est inscrite dans les missions m\u00eame de la profession, que ce soit \u00e0 un niveau international (https:\/\/www.ifsw.org\/what-is-social-work\/global-definition-of-social-work\/) ou national (https:\/\/legilux.public.lu\/eli\/etat\/leg\/loi\/2023\/06\/29\/a334\/jo).\u00a0 D\u2019autre part, il existe peu de notions qui ont fait couler autant d\u2019encre et marqu\u00e9 de leur empreinte les d\u00e9bats scientifiques, politiques et professionnelles autour des enjeux du lien social et du \u00ab faire soci\u00e9t\u00e9 \u00bb que celles de l\u2019insertion et de l\u2019inclusion sociale.\u00a0 Dans la mesure o\u00f9 il s\u2019agit de concepts transversaux \u00e0 des domaines tr\u00e8s divers (travail, logement, handicap, etc.), la question de l\u2019insertion et de l\u2019inclusion sera abord\u00e9e dans chacun des trois cours du th\u00e8me prioritaire \u00e0 partir d\u2019un autre domaine d\u2019intervention :<\/p><p>*\u00a0 Cours 3.08 I au semestre 2 : sujet\/domaine du travail (responsable p\u00e9dagogique : Carema Bajou)<br>*\u00a0 Cours 3.08 II au semestre 3 : sujet\/domaine de la d\u00e9viance et de la criminalit\u00e9 (responsable p\u00e9dagogique : Jaengi Schmitz)<br>*\u00a0 Cours 3.08 III au semestre 5 : sujet\/domaine \u00e0 convenir (responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique : Claude Haas\/Jaengi Schmitz)<\/p><p>&#8211; A propos du cours II : Politiques et pratiques de l\u2019insertion\/inclusion sociale dans le domaine de la d\u00e9viance, de la d\u00e9linquance et de la criminalit\u00e9.\u00a0<br>Ce s\u00e9minaire propose une analyse interdisciplinaire des ph\u00e9nom\u00e8nes de d\u00e9viance, de d\u00e9linquance et de criminalit\u00e9, en mobilisant, entre autres des perspectives sociologiques, psychologiques, sociales, socio\u2011\u00e9ducatives et criminologiques. L\u2019approche s\u2019ouvre par les concepts et outils classiques : d\u00e9viance et \u00e9tiquetage (Becker, 1963) , contr\u00f4le social et cultures de contr\u00f4le (Hirschi, 1969 ; Garland, 2001) et gouvernementalit\u00e9\/punition (Foucault, 1975), en les reliant aux enjeux contemporains d\u2019insertion et d\u2019inclusion sociale, notamment en contexte europ\u00e9en (Castel, 1995 ; Paugam, 1991).<\/p><p>Un premier focus est consacr\u00e9 aux mineurs en danger et aux mineurs d\u00e9tenus, o\u00f9 assistants sociaux et \u00e9ducateurs gradu\u00e9s interviennent \u00e0 la fois dans la pr\u00e9vention, la protection et la r\u00e9insertion. A partir d\u2019une s\u00e9rie de travaux scientifiques (Moffit, 1993 ; Farrington &amp; Welsh, 2007) et d\u2019ouvrages sp\u00e9cialis\u00e9s en la mati\u00e8re (Born, 2019), les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s apprennent \u00e0 analyser, comparer et justifier des dispositifs de pr\u00e9vention et de protection. L\u2019axe r\u00e9habilitatif s\u2019appuie sur deux mod\u00e8les majeurs de prise en charge : le mod\u00e8le Risk\u2011Need\u2011Responsivity (RNR) d\u2019Andrews &amp; Bonta (2024) et le Good Lives Model (GLM) de Ward &amp; Stewart (2003), compl\u00e9mentaires pour articuler gestion du risque, r\u00e9duction des besoins criminog\u00e8nes et promotion de capacit\u00e9s de \u201cbonne vie\u201d (Ward &amp; Maruna, 2007). En outre, ces mod\u00e8les sont mis en relation avec les th\u00e9ories de la d\u00e9sistance (Maruna, 2001 ; McNeill, 2006), pour travailler sur des transitions r\u00e9ussies de la vie en prison vers une vie extra-muros. En se basant sur les apports des travaux de recherche sur \u00e0 l\u2019\u00e9mergence et le maintien d\u2019une identit\u00e9 psychosociale positive (Paternoster &amp; Bushway, 2009) et ceux relatifs \u00e0 l\u2019\u00e9tiquetage prosocial (Maruna et al., 2009), les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 appliquer des modes d\u2019intervention pour favoriser l\u2019insertion et l\u2019inclusion sociale de d\u00e9tenus.\u00a0\u00a0<\/p><p>Un deuxi\u00e8me focus porte sur les jeunes adultes (18\u201330 ans), population aujourd\u2019hui centrale en criminologie. Ce volet invite \u00e0 probl\u00e9matiser la pertinence d\u2019infrastructures p\u00e9nales d\u00e9di\u00e9es \u00e0 partir des trois mod\u00e8les p\u00e9nologiques en vigueur \u2014 r\u00e9tributif, r\u00e9habilitatif et restauratif \u2014 et de leurs justifications normatives et empiriques (Zehr, 2002 ; Cullen &amp; Jonson, 2012). Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s d\u00e9veloppent une posture critique face aux politiques p\u00e9nales, \u00e0 la punitivit\u00e9, aux changements soci\u00e9taux et aux cat\u00e9gories socialement construites (p. ex. \u00ab minorit\u00e9 \u00bb), tout en explorant des pistes d\u2019action advocatoires et communautaires. Le cours introduit en outre les d\u00e9bats sur l\u2019anti\u2011psychiatrie (Szasz, 1961 ; Laing, 1960) et sur l\u2019empowerment\/recovery en sant\u00e9 mentale (Anthony, 1993 ; Slade, 2009), utiles pour penser l\u2019articulation entre soins, droits, autod\u00e9termination et contr\u00f4le, notamment chez les publics judiciaris\u00e9s.<br>L\u2019ensemble du s\u00e9minaire associe \u00e9tudes de cas, lecture critique de textes cl\u00e9s, d\u00e9bats contradictoires (p. ex. autour de l\u2019abolition des prisons : Nils Christie, 2003 ; Mathiesen, 2015) et ateliers de conception d\u2019interventions (\u00e9laboration d\u2019un mini\u2011plan d\u2019accompagnement fond\u00e9 sur RNR et\/ou GLM, centr\u00e9 sur la d\u00e9sistance, l\u2019inclusion et la r\u00e9duction de la stigmatisation). Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont form\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 expliquer et appliquer les concepts, argumenter des positions \u00e9tay\u00e9es, traduire les mod\u00e8les en outils pratiques, et \u00e9valuer l\u2019\u00e9thique et l\u2019efficacit\u00e9 des choix d\u2019intervention.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<br>Examen final.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation du rattrapage<br>Examen final.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Bibliographie\u00a0<br><\/p><br><p>Andrews, D. A., Bonta, J. (2024). The psychology of criminal conduct (7th ed.). Routledge.<br>Becker, H. S. (1963). Outsiders: Studies in the sociology of deviance. Free Press.<br>Castel, R. (1995). Les m\u00e9tamorphoses de la question sociale. Fayard.<br>Christie, N. (2003). L&#8217;industrie de la punition : Prison et politique p\u00e9nale en Occident. \u00c9ditions Autrement.<br>Coco, G., Corneille, S. (2010). Quand la justice restaurative rencontre le Good Lives Model de r\u00e9habilitation des d\u00e9linquants sexuels : fondements, articulations et applications. Psychiatrie et Violence, 9(1). Institut Philippe-Pinel de Montr\u00e9al Service de M\u00e9decine et de Psychiatrie P\u00e9nitentiaires du D\u00e9partement de psychiatrie du CHUV (Suisse).<br>Cullen, F. T., Jonson, C. L. (2012). Correctional theory: Context and consequences. SAGE.<br>Farrington, D. P., Welsh, B. C. (2007). Saving children from a life of crime: Early risk factors and effective interventions. Oxford University Press.<br>Foucault, M. (1975). Surveiller et punir: Naissance de la prison. Gallimard.<br>Garland, D. (2001). The culture of control: Crime and social order in contemporary society. Oxford University Press.<br>Hirschi, T. (1969). The causes of delinquency. University of California Press.<br>Howell, J. C. (2009). Preventing and reducing juvenile delinquency: A comprehensive framework (2nd ed.). SAGE.<br>Laub, J. H., Sampson, R. J. (2003). Shared beginnings, divergent lives: Delinquent boys to age 70. Harvard University Press.<br>Maruna, S. (2001). Making good: How ex-convicts reform and rebuild their lives. American Psychological Association.<br>Maruna, S., LeBel, T., Naples, M., Mitchell, N. (2009). Looking-glass identity transformation: Pygmalion and Golem in the rehabilitation process. In B. Veysey, J. Christian, D. J. Martinez (Eds.), How offenders transform their lives (pp. 84\u2013100). Willan Publishing.<br>McNeill, F. (2006). A desistance paradigm for offender management. Criminology Criminal Justice, 6(1), 39\u201362. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1748895806060666\u00a0<br>McNeill, F., Raynor, P., Trotter, C. (2010). Offender supervision. Routledge.<br>Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674\u2013701. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0033-295X.100.4.674\u00a0<br>Paternoster, R., Bushway, R. (2009). Desistance and the feared self: Toward an identity theory of criminal desistance. Journal of Criminal Law and Criminology, 99(4), 1103\u20131156.<br>Paugam, S. (1991). La disqualification sociale. Presses Universitaires de France.<br>Slade, M. (2009). Personal recovery and mental illness: A guide for mental health professionals. Cambridge University Press.<br>Szasz, T. S. (1961). The myth of mental illness. Harper Row.<br>Ward, T., Maruna, S. (2007). Rehabilitation: Beyond the risk paradigm. Routledge.<br>Ward, T., Stewart, C. (2003). The Good Lives Model of offender rehabilitation. [Foundational reference; see also Ward Maruna, 2007, for a book-length synthesis.]<br>Zehr, H. (2002). The little book of restorative justice. Good Books.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f61\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.17 Sexuelle Bildung in sozialp\u00e4dagogischen Kontexten                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            6                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-185                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f61\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.17 Sexuelle Bildung in sozialp\u00e4dagogischen Kontexten<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 6<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-185<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Der Kurs soll die Teilnehmenden dazu bef\u00e4higen, mittels Grundlagenwissen und geeigneten Materialien Menschen mit unterschiedlichen kognitiven, k\u00f6rperlichen und\/oder kommunikativen Beeintr\u00e4chtigungen sexuelle Bildung zu vermitteln, wobei der Schwerpunkt auf Menschen mit intellektuellen Beeintr\u00e4chtigungen liegt.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Der Kurs geht aus dem transnationalen und interdisziplin\u00e4ren ERASMUS Plus-Projekt \u201eTraining in Sex Education for People with Disabilities\u201c (TRASE) mit Beteiligung der Universit\u00e4t Luxemburg und der Unterst\u00fctzung einschl\u00e4giger nationaler Einrichtungen hervor.<br>Ausgehend von einem Konzept sexueller und geschlechtlicher Vielfalt behandelt der Kurs theoretische Zug\u00e4nge zu Sexualit\u00e4t, Geschlecht und Beeintr\u00e4chtigungen, relevante internationale Menschenrechtsstatute und nationale Regelungen in Bezug auf Sexualit\u00e4t, den institutionellen Rahmen der sexuellen Bildung sowie Grundlagen sexueller Entwicklung. Des Weiteren vermittelt der Kurs zentrale Kompetenzen wie Selbstreflexion, Medienkompetenz und den Umgang mit den Ressourcen der Klient*innen.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><ul><li>B\u00f6hm, Maika\/ Kopitzke, Elisa\/ Herrath, Frank\/ Sielert, Uwe (Hrsg.), 2022, Praxishandbuch: Sexuelle Bildung im Erwachsenenalter, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Clausen, Jens\/ Herrath, Frank, 2012, Sexualit\u00e4t leben ohne Behinderung: Das Menschenrecht auf sexuelle Selbstbestimmung, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Gottwald-Blaser, Simone\/ Unterstaller, Adelheid, 2017, Pr\u00e4vention all inclusive, M\u00fcnchen: AMYNA e.V. (BoD).<\/li><li>Henningsen, Anja\/ Sielert, Uwe (Hrsg.), 2022, Praxishandbuch Sexuelle Bildung, Pr\u00e4vention sexualisierter Gewalt und Antidiskriminierungsarbeit: wertvoll \u2013 divers \u2013 inklusiv, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Herrath, Frank\/ Br\u00f6nstrup, Kathrin (Hrsg.), 2025, Sexualit\u00e4t unbehindert leben. Rechte, Wirklichkeiten, Forderungen, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Kokemoor, Klaus, 2024, Blackbox Medienkonsum. Kinder beim Aufwachsen in der digitalisierten Welt gut begleiten, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Lache, Lena, 2016, Sexualit\u00e4t und Autismus: Die Bedeutung von Kommunikation und Sprache f\u00fcr die sexuelle Entwicklung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Lene-K\u00e4ding, Susan, 2004, Sexualit\u00e4t und Partnerschaft bei Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung: Probleme und M\u00f6glichkeiten einer Enttabuisierung, Heidelberg: Universit\u00e4tsverlag Winter.<\/li><li>Mantay, Dominik, 2020, Sexualp\u00e4dagogik und sexuelle Bildung in der Heimerziehung: Jugendliche individuell begleiten, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Martine, Beate\/ Nitschke, J\u00f6rg (Hrsg.), 2017, Sexuelle Bildung in der Schule: Themenorientierte Einf\u00fchrung und Methoden, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Niemeyer, Christian, 2019, Sozialp\u00e4dagogik als Sexualp\u00e4dagogik: Beitr\u00e4ge zu einer notwendigen Neuorientierung des Faches als Lehrbuch, Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Ortland, Barbara, 2020, Behinderung und Sexualit\u00e4t: Grundlagen einer behinderungsspezifischen Sexualp\u00e4dagogik, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Sandfort, Lothar, 2006, Hautnah: Neue Wege der Sexualit\u00e4t behinderter Menschen, Wasserburg: Verein zur F\u00f6rderung der sozialpolitischen Arbeit.<\/li><li>Sielert, Uwe, 2015, Einf\u00fchrung in die Sexualp\u00e4dagogik, 2. erw. und akt. Aufl., Weinheim\/Basel: Beltz Verlag.<\/li><li>Urban, Maria\/ Wienholz, Sabine\/ Khamis, Celina (Hersg.), 2022, Sexuelle Bildung f\u00fcr das Lehramt: Zur Notwendigkeit der Professionalisierung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag.<\/li><li>Vo\u00df, Heinz-J\u00fcrgen, 2022, Einf\u00fchrung in die Sexualp\u00e4dagogik und Sexuelle Bildung: Basisbuch f\u00fcr Studium und Weiterbildung, Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<\/li><li>Vo\u00df, Heinz-J\u00fcrgen\/ Stumpe, Harald (Hrsg.), 2024, Grundlagen des Sexocorporel. Ein Modell f\u00fcr die k\u00f6rperorientierte Sexualberatung und Sexuelle Bildung, Gie\u00dfen: Psychosozial-Verlag<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: <\/p><br><p>Studierende erhalten f\u00fcr die regelm\u00e4\u00dfige Teilnahme sowie eine Hausarbeit zu einem Thema im Bereich der sexuellen Bildung 6 ECTS. Die Hausarbeit ist in deutscher Sprache einzureichen.<\/p><br><p>In Ausnahmef\u00e4llen ist nach Absprache mit den Dozent*innen ein Referat als Leistungsnachweis m\u00f6glich. <br><\/p><br><p><br>Gasth\u00f6rer*innen erhalten auf der Grundlage regelm\u00e4\u00dfiger Teilnahme und der (freiwilligen) Erstellung eines Reflexionspapiers aus ihrer beruflichen Praxis eine Bescheinigung der Fakult\u00e4t f\u00fcr Geisteswissenschaften, Erziehungswissenschaften und Sozialwissenschaften (FHES) an der Universit\u00e4t Luxemburg \u00fcber die erfolgreiche Teilnahme.<br><\/p><br><p>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten nicht beibehalten.<br><\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfungen: Hausarbeit, Referat oder Kolloquium (nach Absprache).<\/p><br>Kontakt f\u00fcr R\u00fcckfragen: andreas.weist@elisabeth.lu \/ Tel. ++0352 719 319 9810<br>\u00a0                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f6e\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-290                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f6e\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-3.21 Handlungsfeld und Erfahrungswelt Psychiatrie. Einf\u00fchrung aus einer Mad Studies Perspektive<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-290<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Die Studierenden kennen Geschichte, programmatische Texte und empirische Beispiele der Mad Studies in Grundz\u00fcgen und k\u00f6nnen diese in den Kontext der psychiatriekritischen Sozialwissenschaften und der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener einordnen. Sie reflektieren die Machtverh\u00e4ltnisse, in die professionelles Handeln im Kontext von Psychiatrie eingebunden ist, erkennen die Komplexit\u00e4t und Subtilit\u00e4t der Stigmatisierung psychischer Abweichungen und k\u00f6nnen sich als Akteur:innen sozialer Arbeit zu den genannten Verh\u00e4ltnissen und Prozessen begr\u00fcndet positionieren.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Die Mad Studies, entstanden in Kanada Anfang des 21. Jahrhunderts, besch\u00e4ftigen sich mit der gesellschaftlichen Rolle von Psychiatrie und insbesondere mit den Machtverh\u00e4ltnissen, in die sie eingebunden ist und die sie durchsetzt. Diesem Thema widmeten sich bereits \u00e4ltere psychiatriekritische Ans\u00e4tze aus Soziologie, Ethnologie und Philosophie. Die Mad Studies zeichnen sich dagegen durch ihre enge Verbindung mit der Selbstvertretung Psychiatrie-Erfahrener und das Selbstverst\u00e4ndnis als positionierte Wissenschaft aus. Die Erfahrungswelt derer, die die Patient:innenrolle kennenlernen, ist f\u00fcr die Mad Studies nicht nur Studienobjekt, sondern ein Ausgangspunkt des Fragens und Forschens. <br><\/p><p>Der reflektierte Umgang mit psychischer Vielfalt und die Verortung der eigenen Professionalit\u00e4t im Handlungsfeld Psychiatrie geh\u00f6ren zu den Herausforderungen sozialer Arbeit. Das Seminar erschlie\u00dft die Mad Studies als Chance, Wissenserwerb mit Reflexion der eigenen Haltung und m\u00f6glichen professionellen Rolle zu verbinden.<br>Bibliographie<\/p><ul><li>Boger, Mai-Anh, Mad Studies und\/in\/als Disability Studies. Eine Verh\u00e4ltnisbestimmung, In Brehme, David, Petra Fuchs, Swantje K\u00f6bsell, and Carla Wesselmann, eds. Disability Studies im deutschsprachigen Raum: zwischen Emanzipation und Vereinnahmung. Weinheim Basel: Beltz Juventa, 2020, pp.41-55.<br><\/li><li>Reaume, Geoff, How is mad studies different from anti-psychiatry and critical psychiatry? In Beresford, Peter, and Jasna Russo, eds. The Routledge International Handbook of Mad Studies. Routledge International Handbooks. London\u202f; New York: Routledge, Taylor &amp; Francis Group, 2022, pp. 98-107.<br><\/li><li>Church, Kathryn. Forbidden Narratives: Critical Autobiography as Social Science. Theory and Practice in Medical Anthropology and International Health, v. 2. Australia\u202f; United States: Gordon and Breach Publishers, 1995.<br><\/li><li>LeFran\u00e7ois, Brenda A., Robert Menzies, and Geoffrey Reaume, eds. Mad Matters: A Critical Reader in Canadian Mad Studies. Toronto: Canadian Scholars\u2019 Press Inc, 2013.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        aktive Teilnahme: 20% \/ Referat: 40% \/ schriftliche Ausarbeitung*: 40%<br>*Die Studierenden w\u00e4hlen eine anwendungsorientierte Form der schriftlichen Ausarbeitung: z.B. Beitrag f\u00fcr eine Website, Rezension eines Buches oder eines Filmes, Konzeption einer Veranstaltung u.a. nach Absprache.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f7b\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-213                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f7b\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.15 Kreative Verbindungen in sozialen Kontexten \/ Connexions cr\u00e9atives dans des contextes sociaux<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-213<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:<br>\u00b7 Grundkenntnisse k\u00f6rperbezogener Bewegungsstrukturen nachzuvollziehen<br>\u00b7 Selbstwahrnehmung und kin\u00e4sthetische Empathie zu entwickeln<br>\u00b7 den Zusammenhang zwischen K\u00f6rperbewegungsmustern, Raum und Zeit zu verstehen und zu beschreiben<br>\u00b7 Der K\u00f6rper als Ausgangspunkt einer konsequent lebensweltorientierten Sozialen Arbeit zu erkennen.<br>\u00b7 die gewonnene Erfahrung nutzen, um kreative Gruppendynamiken zu generieren und zu schaffen<br>\u00b7 Authentische Selbstgestaltung zu erm\u00f6glichen- neue M\u00f6glichkeiten des Bewegens zu erschaffen, und,-expressive F\u00e4higkeiten bei anderen zu f\u00f6rdern                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Sprachliche Kommunikation wird durch K\u00f6rpersprache erleichtert, erweitert und manchmal erst erm\u00f6glicht. Der Kurs f\u00f6rdert die Entwicklung der Kreativit\u00e4t als erlenbare praktische F\u00e4higkeit in Bezug auf eine Ausdrucksform, die den K\u00f6rper in den Mittelpunkt setzt.<br>Die Bewegung bietet ein breites Feld f\u00fcr die Sensibilisierung von Wahrnehmungen und die \u00d6ffnungen der Sinneskan\u00e4le. Improvisation als eine Form aktiver Imagination ist eine Methode, die es erm\u00f6glicht mit dem Unbewussten zu arbeiten,- authentische Bewegungen entstehen zu lassen, und- ,kreative Verbindungen\u2018 zwischen Personen in sozialen Kontexten zu schaffen und zu erleichtern. Durch Improvisation k\u00f6nnen Ziele wie Reaktionsf\u00e4higkeit, Kommunikationsf\u00e4higkeit, Empathie, Flexibilit\u00e4t und Variabilit\u00e4t erreicht werden.<br>Die Interventionsstrategien dieses Kurses beinhalten: Sensibilisierung der Bewegung und des K\u00f6rpers, themenbezogene Bewegungsimprovisationen, Interaktionsspiele, Atem\u00fcbungen, Achtsamkeitsbasierte Interventionen, Verkn\u00fcpfung von Tanz und Bewegung mit anderen kreativen Medien wie Musik und Gestaltung.<br>Die Teilnehmenden lernen wie allt\u00e4gliche Bewegungen als Ausdrucksform f\u00fcr eigene Gef\u00fchle benutzt werden kann -und gleichzeitig, wie k\u00f6rpersprachliche Kommunikation und Interaktion mit anderen neue M\u00f6glichkeiten des Verhaltens erm\u00f6glicht. Verbale Reflexion und Resonanz werden im Kurs eingesetzt, um die Bewusstwerdung des Erlebten und Erlernten zu f\u00f6rdern.<\/p><p>&#8212;<\/p><p>Bibliographie<br>\u00b7 Meis, Mona; Mies, Georg (Hrsg) (2018): K\u00fcnstlerisch-\u00e4sthetische Methoden in der Sozialen Arbeit: Kunst, Musik, Theater, Tanz und digitalen Medien; Stuttgart : W. Kohlhammer<br>\u00b7 Payne, Helen (2020) : Creative Dance and Movement in Groupwork, Second Edition : London and New York, Routledge Publications<br>\u00b7 Van Rhyn, Brianne; Barwick, Alex; Donelly, M.(2021): Embodiment as an Instrument for Empathy in Social Work, Australian Social Work, Volume 74, Issue 2: Special Issue: Embodiment and Social Work<br>\u00b7 Wendler, Ulrich- Huster, E. (2015) Der K\u00f6rper als Ressource in der Sozialen Arbeit, Grundlegungen zur Selbstwirksamkeitserfahrung und Pers\u00f6nlichkeitsbildung: Springer Vs<br>\u00b7 Schwartz, Renate (2017): Die Bedeutung von Embodiment in der Klinischen Sozialarbeit : Klinische Sozialarbeit, Zeitschrift f\u00fcr Psychosoziale Praxis und Forschung, Heft 4<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Leistungsnachweis: Pr\u00e4sentation eines ausgew\u00e4hlten Themas <br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f88\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-227                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f88\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.23 Alter(n) aus Perspektive der Sozialen Arbeit<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-227<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Teilnehmenden ein vertieftes Verst\u00e4ndnis von (p\u00e4d)agogischen, soziologischen und psycho-gerontologischen Zug\u00e4ngen zur Thematik des Alterns. Es liegen Kenntnisse \u00fcber die Grundbegriffe und Grundannahmen der wichtigsten sozialwissenschaftlichen Alternstheorien vor. Diese Theorien des Alterns k\u00f6nnen kritisch beurteilt werden. Aktuelle individuelle und gesellschaftliche Aspekte des Alterns k\u00f6nnen mit Hilfe des Erlernten reflektiert und eingeordnet werden. Auf der Basis der gewonnenen Einsichten k\u00f6nnen die Seminarteilnehmer*innen Handlungsperspektiven f\u00fcr die berufliche Praxis in der sozialen Arbeit mit \u00e4lteren Menschen ableiten.                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Neben den Grundlagen und Basiskonzepten der Gerontologie, wird im Seminar auf f\u00fcr die Soziale Arbeit relevante Fragestellungen aktueller Konzepte lebenslanger Entwicklung und auf sozialpolitische Rahmenbedingungen eingegangen (u.a. Erwerbsbeteiligung im h\u00f6heren Lebensalter, Altersarmut, Alterssicherung, Gesundheitsversorgung, Pflegeversicherung, rechtliche Altersgrenzen).<br>Gerontologische Interventionsm\u00f6glichkeiten auf individueller Ebene (u.a. Pr\u00e4vention, Aktivit\u00e4t und Alltagskompetenz im Alter, kognitive Gesundheit im Alter, psychische Gesundheit im Alter, Herausforderungen am Lebensende) werden besprochen.<br>Desweiteren werden umweltbezogene Interventionsm\u00f6glichkeiten im Zusammenhang mit sozialp\u00e4dagogisch bedeutsamen Fragestellungen (u.a. Einsamkeit und Isolation im Alter, Wohnen im Alter, Pflegende Angeh\u00f6rige, ehrenamtliches Engagement, Partizipationsm\u00f6glichkeiten im Alter) vorgestellt und diskutiert.<\/p><p>&#8212;&#8212;<\/p><p>Bibliographie<\/p><p>Backes, G.M. &amp; Clemens, W. (2013). Lebensphase Alter. Eine Einf\u00fchrung in die sozialwissenschaftliche Altersforschung. Weinheim: Beltz Juventa.<br>Bleck, C. &amp; van Rie\u00dfen, A. (Hrsg). (2022). Soziale Arbeit mit alten Menschen. Ein Studienbuch zu Hintergr\u00fcnden, Theorien, Prinzipien und Methoden. Wiesbaden: Springer VS.<br>Meyer, C. (2019). Soziale Arbeit und Alter(n). Weinheim: Beltz Juventa<br>Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M.A., Schmit, C. &amp; Willems, H. (2009). Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg. Luxembourg: Editions Saint-Paul.<br>Schneider, W. &amp; Lindenberger, U. (Hrsg.). (2018). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz.<br>Wahl, H.-W. &amp; Heyl, V. (2015). Gerontologie \u2013 Einf\u00fchrung und Geschichte. Stuttgart: Kohlhammer.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p><br>Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit<br>Umfang: 10 Seiten zuz\u00fcglich Deckblatt, Eigenst\u00e4ndigkeitserkl\u00e4rung, Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis.<br>Form: Gem\u00e4\u00df \u201eLeitfaden zum Zitieren, Erstellen einer Literaturliste und zum Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten\u201c. BSSE. 2021.<\/p><br><p><br><br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Schriftliche Hausarbeit<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27f95\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.25 Gesundheit und Gesellschaft. Einf\u00fchrung in die Sozialepidemiologie                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-244                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27f95\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.25 Gesundheit und Gesellschaft. Einf\u00fchrung in die Sozialepidemiologie<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-244<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul><br><li>Die Geschichte und Grundlagen der Sozialepidemiologie verstehen und erkl\u00e4ren.<\/li><br><li>Soziale Einflussfaktoren von Gesundheit und Krankheit benennen und diskutieren.<\/li><br><li>M\u00f6glichkeiten der Modifizierung individueller und struktureller Einflussfaktoren von Gesundheit und Krankheit entdecken und erkl\u00e4ren.<\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Sozialepidemiologie befasst sich mit der sozialen Verteilung und sozialen Bedingungen von Gesundheit und Krankheit. Wir werden die Geschichte der Sozialepidemiologie beleuchten und diskutieren, wie gesellschaftliche Strukturen und soziale Faktoren Gesundheit und Krankheit beeinflussen k\u00f6nnen. Mit einer Lebenslaufperspektive besprechen wir soziale Einflussfaktoren auf Gesundheit im Kindesalter, im Erwachsenenalter und im h\u00f6heren Alter, unter Ber\u00fccksichtigung von Faktoren wie Migration und Gesundheitskompetenz. Wir besprechen m\u00f6gliche Interventionen und Gesundheitsf\u00f6rderungsma\u00dfnahmen.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Mielck, A., &amp; Wild, V. (2021). Gesundheitliche Ungleichheit \u2013 Auf dem Weg von Daten zu Taten: Fragen und Empfehlungen aus Sozial-Epidemiologie und Public-Health-Ethik. Beltz.<br><\/li><li>Berkman, L. F., Kawachi, I., &amp; Glymour, M.M. (2014). Social epidemiology. Oxford University Press.<\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        Leistungsnachweis: M\u00fcndliche Pr\u00e4sentation mit Folien bzw. Hausarbeit<br>F\u00fcr Nachholpr\u00fcfungen bei kontinuierlicher Leistungskontrolle oder Kombination werden die Teilnoten nicht beibehalten.<br>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Hausarbeit                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27fa2\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-253                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27fa2\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.26 Outils p\u00e9dagogiques<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-253<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Au terme du module, les \u00e9tudiants seront capables de\/d\u2019 :<br><\/p><br><ul><br><li>d\u00e9finir et distinguer les notions d\u2019outil, d\u2019instrument, d\u2019artefact, d\u2019usage, d\u2019instrumentation\/instrumentalisation (Rabardel, 1995), d\u2019outil \u00e0 potentiel cognitif (Depover, Karsenti Komis, 2007), etc. ;<br><\/li><br><li>formaliser les finalit\u00e9s d\u2019une action \u00e9ducative, en d\u00e9terminer les moyens et le mode d\u2019\u00e9valuation en respectant le principe d\u2019alignement constructif (Biggs, 2002) ;<br><\/li><br><li>d\u00e9crire le contenu type d\u2019une valise p\u00e9dagogique, de justifier son int\u00e9r\u00eat, d\u2019assurer son impl\u00e9mentation \u00e0 travers la formation et l\u2019accompagnement et de cr\u00e9er une fiche d\u2019activit\u00e9 ;<br><\/li><br><li>choisir et d\u2019utiliser judicieusement un outil num\u00e9rique \u00e9ducatif suivant l\u2019usage projet\u00e9 ;<br><\/li><br><li>citer les principes de Mayer (2009) et de justifier l\u2019int\u00e9r\u00eat des crit\u00e8res d\u2019utilit\u00e9\/utilisabilit\u00e9\/acceptabilit\u00e9 (Tricot et al., 2003) pour l\u2019\u00e9valuation d\u2019outils (techno-)p\u00e9dagogiques ;<br><\/li><br><li>expliquer et d\u2019appliquer les principes de base de la gamification \u00e0 une action \u00e9ducative ;<br><\/li><br><li>concevoir un outil (techno-)p\u00e9dagogique \u00e0 destination de professionnels du secteur socio-\u00e9ducatif en respectant les d\u00e9marches, principes et crit\u00e8res propices \u00e0 sa qualit\u00e9.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Concevoir un outil p\u00e9dagogique est un d\u00e9fi pour les professionnels de l\u2019\u00e9ducation. Comment d\u00e8s lors relever ce challenge lorsque notre formation initiale ne nous destine pas \u00e0 une telle fonction ? L\u2019Odyss\u00e9e techno-p\u00e9dagogique vous y aidera !<\/p><p>Dispens\u00e9 en blended learning, ce module vous propose de vivre une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage gamifi\u00e9e en vue d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences essentielles au choix, \u00e0 l\u2019usage et \u00e0 la conception d\u2019outils p\u00e9dagogiques physiques et num\u00e9riques. Ensemble, nous explorerons l\u2019univers s\u00e9mantique des outils \u00e0 travers un prisme pluridisciplinaire et visiterons les galaxies de l\u2019ing\u00e9nierie de formation et du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<br><\/p><p>Le module s\u2019articule autour d\u2019activit\u00e9s synchrones et asynchrones, en pr\u00e9sentiel et en distanciel. Apr\u00e8s un briefing g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 bord du vaisseau amiral stationn\u00e9 sur la plateforme Gather Town, vous partirez en mission afin de rejoindre le vortex qui vous ram\u00e8nera, vous et vos compagnons d\u2019infortune, sains et saufs sur Terre. Chaque mission valid\u00e9e sur Moodle vous fera acqu\u00e9rir des points d\u2019exp\u00e9rience acc\u00e9l\u00e9rant l\u2019\u00e9volution de votre carri\u00e8re d\u2019Officier. Vous pourriez bien revenir de votre p\u00e9riple spatial avec le grade de Capitaine\u2026<br><\/p><p>Bibliographie s\u00e9lective<br><\/p><ul><li>Biggs, J.B. (2003, 2nd ed.). Teaching for quality learning at university. Buckingham : Open University Press\/Society for Research into Higher Education. <br><\/li><li>Depover, C., Karsenti, T., &amp; Komis, V. (2007). Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, d\u00e9velopper des comp\u00e9tences. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<br><\/li><li>Mayer, R. E. (2009, 2nd ed.). Multimedia learning. Cambridge University Press. https:\/\/doi.org\/10.1017\/CBO9780511811678<br><\/li><li>Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : approche cognitive des instruments<br>contemporains. Paris : Armand Colin.<br><\/li><li>Tricot, A., Pl\u00e9gat-Soutjis, F., Camps, J.-F., Amiel, A., Lutz, G., &amp; Morcillo, A. (2003, avril). Utilit\u00e9, utilisabilit\u00e9, acceptabilit\u00e9 : interpr\u00e9ter les relations entre trois dimensions de l\u2019\u00e9valuation des EIAH. Environnements Informatiques pour l\u2019Apprentissage Humain 2003, Strasbourg, France. pp.391-402. https:\/\/edutice.archives-ouvertes.fr\/edutice-00000154 <br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Le module sera \u00e9valu\u00e9 sur la base de la participation des \u00e9tudiants aux activit\u00e9s d\u2019apprentissage obligatoires en pr\u00e9sentiel et en distanciel, ainsi que sur la base d\u2019un travail \u00e9crit.<\/p><br><p>En cas de rattrapage(s) pour une \u00e9valuation en contr\u00f4le continu ou combin\u00e9, les notes partielles sont conserv\u00e9es.<\/p><br><p>Modalit\u00e9s de rattrapage : Rattrapage par un travail \u00e9crit.<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc27fb0\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            3                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-284                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc27fb0\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc27d62\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-E-4.29 Rituale in der sozialen Arbeit <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 3<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-284<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Programme compl\u00e9mentaire (Mobilit\u00e9)<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> No<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Nach der aktiven Teilhabe in diesem Modul erreichen die Studierenden folgende Lernziele: <br><\/p><br><ul><br><li>Sie haben ein Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr entwickelt, was Rituale sind, wie diese systematisiert werden und warum Soziale Arbeit Rituale braucht.<br><\/li><br><li>Sie kennen unterschiedliche theoretische Ritualkonzepte und k\u00f6nnen unterschiedliche Funktionen von Ritualen voneinander abgrenzen.<br><\/li><br><li>Sie wissen, welche Auswirkungen Rituale und Ritualisierungen auf die professionelle Praxis der Sozialen Arbeit haben, k\u00f6nnen Rituale auf allt\u00e4gliche Situationen aus der Praxis Sozialer Arbeit beziehen und sind in der Lage, diese zu reflektieren.<br><\/li><br><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Rituale sind allgegenw\u00e4rtig, in der Regel verkn\u00fcpft mit Emotionen und regeln unser Leben. Sie finden sich zum Beispiel im Alltag, in der Politik, im religi\u00f6sen Bereich und im Berufsleben von Fachkr\u00e4ften der Sozialen Arbeit. Das Leben \u2013 ein einziges Ritual? Es gibt Willkommensrituale, Essensrituale, \u00dcbergangs- und Initiationsrituale, Geburtsrituale, Trauerrituale, Zeit-Rituale, Rituale des Jahreszyklus \u2013 auch die Schult\u00fcte und rituelle Praxen wie der Klatsch im Team z\u00e4hlen zu den Ritualen. Rituale spielen nicht nur in der modernen Gesellschaft, sondern auch in der Sozialen Arbeit eine gr\u00f6\u00dfere Rolle, als lange angenommen wurde. Rituale als performative Handlungen sind von entscheidender Bedeutung in Erziehung und Sozialisation, Bildung und Lernen.<br><\/p><p>In diesem Kurs wird an zahlreichen Beispielen aus den diversen Handlungs- und Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit reflektiert, inwieweit Rituale (1) \u00dcberg\u00e4nge zwischen verschiedenen Phasen des Lebens und unterschiedlichen Organisationen erm\u00f6glichen, (2) das Soziale und Gemeinschaften erzeugen sowie (3) Aufgaben, Ziele und Werte von Organisationen der Sozialen Arbeit weitervermitteln. Ritualen und auch der Ritualforschung kommt eine elementare Funktion in der Sozialen Arbeit zu. Dies auch kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren, ist Gegenstand dieses Kurses.<br><\/p><p>Bibliographie<br><\/p><ul><li>Bairel, M. (2020): Praxishandbuch Rituale f\u00fcr die Kinder- und Jugendhilfe. Spiritualit\u00e4t als Resilienzfaktor erleben. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Belliger, Andr\u00e9a, Krieger, D. J. (Hrsg.) (2013): Ritualtheorien. Ein einf\u00fchrendes Handbuch. 5. Aufl. Wiesbaden: Springer VS.<br><\/li><li>Brosius, Chr., Micheals, A., Schrode, P. (Hrsg.) (2013): Ritual und Ritualdynamik. G\u00f6ttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br><\/li><li>Echter, D. (2011): F\u00fchrung braucht Rituale. So sichern Sie nachhaltig den Erfolg Ihres Unternehmens. 2. Aufl. M\u00fcnchen: Vahlen.<br><\/li><li>Gennep, A. van (1986): \u00dcbergangsriten (Les rites des passages). Frankfurt am Main Campus:<br><\/li><li>Frey, D. (Hrsg.) (2018): Psychologie der Rituale und Br\u00e4uche. 30 Riten und Gebr\u00e4uche wissenschaftlich analysiert und erkl\u00e4rt. Wiesbaden: Springer.<br><\/li><li>Han, Byung-Chul (2019): Vom Verschwinden der Rituale. Eine Topologie der Gegenwart. 3. Aufl. Berlin: Ullstein.<br><\/li><li>Imber-Black, E. ; Roberts, J. ; Whiting, R. A. (Hrsg.) (2015): Rituale. Rituale in Familien und Familientherapie. 6. Aufl. Heidelberg : Carl Auer Verlag<br><\/li><li>Morgenthaler, Chr., Hauri, R. (Hrsg.) (2010): Rituale im Familienleben. Inhalte, Formen und Funktionen im Verh\u00e4ltnis der Generationen. Weinheim, M\u00fcnchen: Juventa.<br><\/li><li>Schulze-Kr\u00fcdener, J. (2022): Emotionen und Humor in der Sozialen Arbeit. Ein Studienbuch f\u00fcr die Praxis. Bremen: Apollon University Press.<br><\/li><li>Stollberg-Rilinger, B. (2019): Rituale. 2., aktual. Auflage. Frankfurt am Main: Campus.<br><\/li><li>Welter-Enderlin, R.; Hildenbrand, B. (2011): Rituale \u2013 Vielfalt in Alltag und Therapie. 3. Aufl. Heidelberg: Carl-Auer-Verlag.<br><\/li><li>Wulf, Chr. et al. (2001): Das Soziale als Ritual. Zur performativen Bildung von Gemeinschaften. Opladen: Leske + Budrich.<br><\/li><li>Wulf, Ch. ; Zirfas, J. (Hrsg.) (2004): Die Kultur des Rituals: Inszenierungen, Praktiken, Symbole. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.<br><\/li><li>Wulff, Chr. (2015): Rituale als performative Handlungen und die mimetische Erzeugung des Sozialen. In: Gugutzer, R.; Staack, M. (Hrsg.): K\u00f6rper und Ritual. Sozial- und kulturwissenschaftliche Zug\u00e4nge und Analysen. Wiesbaden: Springer, S. 23-40.<br><\/li><\/ul>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Hausarbeit<\/p><br><p>Leistungsnachweis bei Nachholpr\u00fcfung: Hausarbeit<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>    <\/div><\/div><\/section>\n<section\n    id=\"tabpanel-ec4cb573-c712-4bd1-9cbc-c4b44fbe1236\"\n    aria-labelledby=\"tab-ec4cb573-c712-4bd1-9cbc-c4b44fbe1236\"\n    class=\"tab-panel fade hidden is-hidden\"\n>\n    <div class=\"wp-block-unilux-blocks-course-offer\">\n    <h3>Course offer for Semestre 6 (2025-2026 Summer)<\/h3>\n    \n<div id=\"accordion-module-69e681cc37e75\" class=\"accordion accordion--theme\">\n            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc37ebd\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-5.02 Stage de professionnalisation                <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            18                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-50                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc37ebd\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc37e75\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-5.02 Stage de professionnalisation<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 18<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-50<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 4 : Pratiques professionnelles<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR, EN<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Lernziele des Kurses:<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        \u00c0 la fin du stage, les \u00e9tudiants sont capables de :<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Adopter une posture r\u00e9flexive dans l\u2019intervention sociale ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Articuler les savoirs acad\u00e9miques, organisationnels, l\u00e9gaux, d\u00e9ontologiques et professionnels dans diff\u00e9rents contextes ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Analyser des situations professionnelles en mobilisant les concepts et approches apprises pendant le cursus universitaire ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Planifier, r\u00e9aliser et analyser les interventions\/activit\u00e9s au sein du lieu de stage ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Intensifier les comp\u00e9tences d\u2019observation, d\u2019analyse et de communication ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Identifier les enjeux, d\u00e9fis et opportunit\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la pratique professionnelle ;<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Refl\u00e9ter ses propres motivations, ressources, comp\u00e9tences et limites personnelles et professionnelles,<br>&#8211;\u00a0 \u00a0 Savoir se positionner et agir, \u00e0 la fois en autonomie et en collaboration, face aux divers interlocuteurs.<br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Beschreibung<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p><p>Avec 18 ECTS et 450 heures de pr\u00e9sence sur le terrain, le module joue un r\u00f4le essentiel dans le cursus du programme d\u2019\u00e9tudes et dans la professionnalisation des \u00e9tudiants. <\/p><p>Le stage est pr\u00e9vu au sixi\u00e8me semestre et constitue pour l\u2019\u00e9tudiant\/e un moment d\u2019approfondissement de la r\u00e9flexion sur les enjeux et les modalit\u00e9s de l\u2019intervention sociale. Mais surtout, le stage doit permettre aux \u00e9tudiants de s\u2019exp\u00e9rimenter en tant que futurs professionnels du social. Tout au long du module, l&#8217;\u00e9tudiant\/e b\u00e9n\u00e9ficie d&#8217;un double tutorat p\u00e9dagogique : par un\/e responsable professionnel\/le au sein de l&#8217;organisation d&#8217;accueil, et par un\/e responsable acad\u00e9mique issu\/e du corps enseignant de l&#8217;Universit\u00e9.<\/p><p>Le stage a pour objectif de rendre visibles les diff\u00e9rentes cultures professionnelles tout en permettant \u00e0 l&#8217;\u00e9tudiant\/e d&#8217;exp\u00e9rimenter. Dans la perspective d\u2019approfondir l\u2019analyse des pratiques, les diff\u00e9rents interlocuteurs \u00e9changent afin de favoriser une sym\u00e9trie entre les savoirs scientifiques, l\u00e9gaux, organisationnels, d\u00e9ontologiques et professionnels.<\/p><br>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Assessment<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>\u00a0<\/p><br><p>L\u2019\u00e9tudiant\/e r\u00e9alise trois travaux durant son stage.<\/p><br><p>Il\/Elle r\u00e9dige deux travaux \u00e9crits : l\u2019un sur l\u2019organisation et les missions de l\u2019intervention sociale et l\u2019autre sur l\u2019analyse des pratiques professionnelles. Le module se termine par la soutenance de stage pour laquelle l\u2019\u00e9tudiant\/e pr\u00e9pare sa r\u00e9flexion sous forme de poster.<br>L\u2019\u00e9valuation sera d\u00e9termin\u00e9e par le\/la responsable acad\u00e9mique sur la base des r\u00e9alisations pr\u00e9c\u00e9dentes de l\u2019\u00e9tudiant\/e et du feedback du\/de la responsable professionnel\/le. L\u2019\u00e9tudiant\/e re\u00e7oit un retour concret lors de la soutenance de stage.<\/p><br><p>En cas d&#8217;insuffisance, le module doit \u00eatre enti\u00e8rement refait.<br>En cas de rattrapage(s), les notes partielles sont ne sont pas conserv\u00e9es.<br><\/p><br><p>\u00a0<\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n                                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Hinweis<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <p>Bibliographie<br>Le guide de stage mis \u00e0 disposition contient des informations compl\u00e9mentaires sur le module de pratique professionnelle.<br>L\u2019espace moodle propose plusieurs r\u00e9f\u00e9rences th\u00e9oriques utiles pour le travail de r\u00e9flexion et d\u2019argumentation. <\/p><br><p>Les \u00e9tudiants sont sollicit\u00e9s de consulter les diverses r\u00e9f\u00e9rences apprises au cours de leurs \u00e9tudes au BSSE.<br>Willems, H., Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch,<br>M.A. Schmit, C. (2009). (Hrsg.). Manuel de l\u2019intervention sociale et \u00e9ducative au Grand-Duch\u00e9 de Luxembourg. Luxembourg: \u00e9ditions saint-paul.<br><\/p>                    <\/div>\n                <\/li>\n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>            \n<div class=\"accordion__item\">\n    <h4 class=\"accordion__header\">\n        <button\n                type=\"button\"\n                class=\"accordion__button collapsed\"\n                aria-expanded=\"false\"\n                data-bs-toggle=\"collapse\"\n                data-bs-target=\"#accordion-panel-69e681cc37ee4\"\n        >\n            <span class=\"accordion__title\">\n                BSSE-M-6.06 Bachelorarbeit \/ M\u00e9moire de fin d&#039;\u00e9tudes                 <span class=\"accordion__data\">\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">ECTS credits:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            12                        <\/span>\n                    <\/span>\n                    <span class=\"accordion__data__item\">\n                        <span class=\"accordion__data__name\">Course code:<\/span>\n                        <span class=\"accordion__data__value\">\n                            BPSSE-271                        <\/span>\n                    <\/span>\n                <\/span>\n            <\/span>\n            <svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"icon icon-outline icon--arrow-down icon--lg\"><use xlink:href=\"https:\/\/www.uni.lu\/wp-content\/themes\/unilux-theme\/assets\/images\/icons\/icons-outline.svg#icon--arrow-down\"><\/use><\/svg>        <\/button>\n    <\/h4>\n\n    <div id=\"accordion-panel-69e681cc37ee4\" class=\"accordion__collapse collapse\" data-bs-parent=\"#accordion-module-69e681cc37e75\">\n        <div class=\"accordion__body p-0\">\n            <ul class=\"list-highlighted\">\n                <li class=\"list-highlighted__item items-start\">\n                    <header class=\"list-highlighted__header\">\n                        <h5 class=\"text-18\"><strong>Details<\/strong><\/h5>\n                    <\/header>\n                    <div class=\"list-highlighted__body\">\n                        <ul>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course title:<\/span> BSSE-M-6.06 Bachelorarbeit \/ M\u00e9moire de fin d&#039;\u00e9tudes <\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Anzahl ECTS:<\/span> 12<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Course code:<\/span> BPSSE-271<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Modul(e):<\/span> Module 5 : M\u00e9thodes de recherche &#8211; M\u00e9moire de fin d&#039;\u00e9tudes<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Sprache:<\/span> DE, FR<\/li>\n                            <li><span class=\"text-dark font-heading font-bold\">Pflicht:<\/span> Yes<\/li>\n                        <\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/li>\n\n                <!--<li class=\"list-highlighted__item items-start\">-->\n                <!--    <header class=\"list-highlighted__header\">-->\n                <!--        <h5 class=\"text-18\"><strong>--><!--<\/strong><\/h5>-->\n                <!--    <\/header>-->\n                <!--    <div class=\"list-highlighted__body\">-->\n                <!--        <div class=\"speaker-group\">-->\n                <!--            -->                <!--        <\/div>-->\n                <!--    <\/div>-->\n                <!--<\/li>-->\n\n                \n                \n                \n                \n                \n                \n            <\/ul>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>    <\/div><\/div><\/section>\n<\/div>\n<\/div><\/section>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Lehrplan umfasst ein 3-j\u00e4hriges Vollzeitstudium (6 Semester) oder ein 6-j\u00e4hriges Teilzeitstudium (12 Semester). Die Studierenden m\u00fcssen mindestens 180 ECTS erhalten, um den Bachelor en Sciences Sociales et \u00c9ducatives erfolgreich abzuschlie\u00dfen. Der Unterricht wird auf Franz\u00f6sisch und Deutsch abgehalten. Das Studium verbindet Pflichtkurse und Optionskurse mit Wahlpflichtkursen, aus denen die Studierenden Themen zur Vertiefung ausw\u00e4hlen. 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